音乐优秀教学教案模板共8篇.docx
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音乐优秀教学教案模板共8篇
音乐优秀教学教案模板（共8篇）
篇：
优秀音乐教案
六年级下册音乐《火车印象》设计教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。
教学重难点：
一．学习歌曲，体会歌曲的情绪
二．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等教学课时：
3课时教学过程：
第一课时教学过程：
————师生问好
————今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
————背景：
解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆————新疆，是一件大喜事。
它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：
“^共******带来好时光，幸福日子万年长”。
————学习歌曲，先听范唱，边听边想：
乐曲是几拍子的？
你听得出乐曲带有新疆风格吗？
————学生听歌曲，思考问题————学习歌词
————学生自由地学习歌词————有感情地朗读歌词
————学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律————反复演唱
————学生自己分四人小组演唱旋律————学生跟着老师的琴来演唱旋律————学习歌曲，词曲结合
————轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱————跟着磁带伴奏演唱歌曲————处理歌曲：
让学生划出强弱记号
————听录音，学生模仿歌曲中的强弱————问：
歌曲的强弱代表什么呢？
————代表火车渐渐远去————学生跟琴模仿————小结————师生再见
第二课时————师生问好
————今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
————简介：
是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：
巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
————欣赏乐曲，边听边想：
你对乐曲的第一印象是什么？
乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？
你是否注意了音乐的节奏和音响？
————学生边听边想，听完后四人小组讨论————师提问，生发挥
————你知道什么是“凯皮拉”吗？
这首乐曲的风格有哪些与众不同？
你知道它是哪国文化的作品？
————学生学习后回答老师
————你可以在地图上找到巴西吗？
（出示世界地图）————学生找
————作曲家是在哪一年创作的这部作品？
巴西当时的情况怎样？
作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？
（学生通过自己准备的资料回答老师）
————你可以边听边唱音乐中的旋律吗？
（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）
————这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？
为什么？
农场的人喜欢火车吗？
————学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
————音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？
与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
————这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？
————学生带着老师的问题再次讨论————小结————师生再见第三课时————师生问好
————复习歌曲《火车来了》————欣赏《太平洋231》————简单介绍作者：
奥涅格，瑞士作曲家。
音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。
他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。
————音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于19xx年创作的交响三部曲中的第一部，19xx年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪xx年代现代派的最新作品。
“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。
奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：
“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。
对我来说火车头简直是有生命的„„”————初听，边听边想：
你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？
————再听，边听边想：
你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
————你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？
————复听。
对三部写火车的作品进行比较
————你乘坐过火车吗？
说一说你第一次坐火车的印象。
把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
————小结
————师生再见
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音乐课《我是草原小骑手》教学设计教学目标：
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：
学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
教学难点：
唱准七度和八度大跳音程。
教学准备：
CAI课件、打击乐器（双响筒、铃鼓）、小星星、道具（绿彩绸）教学过程：
一、引情激趣：
师：
同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。
新朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。
（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。
）
二、初步体验
师：
同学们跳的真不错。
听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？
（生：
大草原的美丽风景）
师：
前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？
（想）好，让我们一起来欣赏。
（放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐）
师讲解：
蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。
蒙古族的人们特别豪放，喜欢****、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。
由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。
提问：
谁知道这样的房子叫什么？
（蒙古包）你知道的可真多，奖你一颗小星星。
三、学习歌曲
师：
蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
前面有一群蒙古小朋友在做什么？
我们一起去看看。
1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。
（听歌曲）
师：
谁能说一说他们在做什么？
学生回答：
骑马、射箭、摔跤。
师：
同学们听的真仔细。
2、老师弹琴范唱
师：
蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。
如果老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？
（老师范唱歌曲）
3、闯关
师：
你们想成为神气的草原小骑手吗？
（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？
（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。
（！
）按节奏说歌词
师：
进入第一关，按节奏说歌词。
（老师将电子琴调到鼓声）a生在老师大的鼓声指挥下，模仿老师有节奏的念歌词。
（第三乐句歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情，我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏，把每个字都说清楚。
蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅，这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧。
b.学生边说歌词，边跟歌词内容做自己想做的动作。
c.一二组念歌词,三四组律动配合。
（2）演唱旋律
师：
进入第二关，演唱旋律。
a.老师范唱
师：
先听老师来演唱，同学们用身体表现歌曲。
b.老师弹琴，学生小声用la模唱。
（老师指出学生唱的不对的地方，及时纠正，七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导）。
c.老师学生对唱旋律。
（师第一乐句，生第二乐句）.（3）学生演唱歌曲.师：
进入第四关：
自学演唱歌曲。
a.学生随范唱自学歌曲。
（放歌曲，让学生自己跟唱2遍）b.检查学生自学情况
A．老师用稍慢的速度弹琴，学生演唱歌曲。
（对唱的不准的音及时纠正）
提问：
歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢？
（学生回答）B．老师用稍快的速度弹琴。
学生比较哪一种速度更适用。
（稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情，稍快的速度表现了小骑手自豪的心情）（4）歌曲处理
师：
我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱下滑音的部分）你们也一起来试一试，觉的这样唱好听吗？
为什么？
采用分组唱，一三组唱衬词，二四组唱其他部分；老师唱衬词，学生唱其他部分等，让学生风趣的演唱歌曲。
四、合作、表现
师；我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？
（加上动作表演，用打击乐器伴奏，脚和手打拍子）
根据学生的回答，把全班同学分组。
1、布置任务：
各小组讨论、编创：
如何用自己的方式来表现歌曲
2、分组练习
3、每组选代表上台表现歌曲。
（用道具绿彩绸）
4、集体展示：
播放动画，全体同学大胆表现。
五、扩展、延伸
师：
通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！
给自己来点掌声吧！
（学生鼓掌）
师：
草原人的生活是如此的多姿多彩。
同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。
下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。
六、、结束
师：
今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，以后让我们一起学习更多的草原歌曲。
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《思乡曲》教学设计教学目标：
1.知识目标：
欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。
通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪；作品的曲式与风格————带再现的三部曲式。
2.情感目标：
欣赏并学唱台湾校园歌曲《乡间的小路》，感受少年欢快的情绪。
通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，培养学生的思乡情和爱国情。
3.德育目标：
通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。
教学重、难点：
重点：
通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：
在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
课前准备：
课件、钢琴、学生收集部分歌曲等资料教学过程：
师：
伴随着悠扬的乐声，开启了我们快乐的40分钟，希望同学们在课上，学有所思、学有所想、学有所获、学的开心、学的愉快。
一、聆听《谁不说俺家乡好》
师：
首先，给大家带来一首曲子《谁不说俺家乡好》。
要求：
听完后，说说你感受到了什么？
1.课件出示背景图。
2.聆听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
3.谈听后感受。
动人。
二、聆听《乡间的小路》
师：
接下来带给大家的是一首台湾校园歌曲，听后，同样要说说你的感受，一个词也行，一句话也可以。
1.课件出示一幅牧童骑在牛背上悠然自得的画面图。
2.聆听歌曲。
师：
这是一首台湾校园歌曲，歌曲反映了青少年对故乡的热爱之情。
3.师生议论歌曲给自己的感受。
小结：
走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》1.欣赏乐曲《思乡曲》
师：
这节课我要让大家享受一顿丰富的音乐大餐，下面将要欣赏到的是课件出示《思乡曲》。
首先我要简单介绍《思乡曲》曲式结构：
它是一首带再现的三部曲式。
第一部分：
柔和，带有暗淡色彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。
第二部分：
全曲^***，速度加快，比第一部分情绪明朗，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。
第三部分：
是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。
乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和的和弦上，曲终意未尽。
无穷尽的相思，理不清、斩不清，久久萦绕在心头。
要求：
欣赏中，如果你听到第二部分和第三部分，请用手势示意我。
问题：
带给你怎样的感受？
这样的音乐适合在什么场景下欣赏？
这是马思聪19xx年所作《内蒙组曲》暨《绥远组曲》（作品9）中的第二首。
慢板，以如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。
乐曲的主题直接采用的内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，旋律具有深情、缠绵、忧伤的情调。
乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，运用了变奏的手法。
三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又起到了使情感递次高涨的作用。
主题再现在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。
使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡。
师：
小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?
小结：
乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即本曲的主题）。
3.师：
用的是小提琴演奏。
音色纯美、柔情、弦乐表现力强。
4.师：
画旋律线，速度表达出作者对乐曲的把握。
5.师介绍《思乡曲》创作的一些知识。
设问：
当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。
6.复听乐曲。
师：
这时一首赞美家乡的曲子，无论旋律还是歌词，无不流露出浓浓的的喜悦之情，亲切、走进《思乡曲》音乐会，提出听音乐会的要求：
1.着装整洁；2.保持安静；3.鼓掌要求；（一般音乐会都是提前四五十分钟开始入场的，听众最好是提前二三十分钟入场，入场后遇到相识的朋友礼貌的打招呼但不要大声喧哗。
音乐会过程中不要吃东西，不要接打电话，最好是关掉手机或者打在震动，不要说话，不要走动，保持场内安静，这是对演奏者的尊重，也是达到最好的聆听效果前提。
如果您有事迟到了，请不要擅自往里闯，应该在一个曲目完全结束后再悄悄进入，同样，如您确实有急事要离开，也是要在一个曲目完全结束之后再悄悄离开，不要影响其他观众的欣赏。
不要带小孩去听音乐会，特别是学前儿童，一般孩子坐不住，那么长时间地让他坐在那里听他不感兴趣又听不懂的东西那不是对他的熏陶，是对他的煎熬，除非他非常非常的喜欢音乐。
听音乐会时，乐曲中间小的停顿和小段落结束不要鼓掌，只有当一个曲目完全结束时，指挥家会转过身来面向观众致谢，独奏的话演奏者会起身向观众致谢，这时大家应该起立鼓掌表示对演奏者的感谢。
还要说的就是音乐会的着装，不一定穿的多么的华丽多么的庄重，但要整洁大方，最好穿正装，不能穿着牛仔、背心、拖鞋入场，更不要穿奇装异服留怪式发型入场。
一场音乐会的举办成功，不仅仅是跟演奏者艺术造诣，演奏技巧，主办者的策划筹备，现场维护，音乐大厅的建筑景观，音响的效果质量有关，还有很重要的一点就是：
听众的素质，出入场的秩序，现场的气氛。
要想听一场成功的音乐会，有待所有参与者的努力。
）7.如果你是细心的小听众，你会发现，三个变奏与主题有哪些不同？
生：
节奏、音域、速度都发生了变化。
四、练习
三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处？
用线连一连?
（《谁不说俺家乡好》————赞美；《思乡曲》————思（怀）念；《乡间小路》————欢乐、乐观。
）
五、谈乡情
师：
如果你是海外游子，你会怎样表达思乡情？
生答。
师：
老师是这样表达的。
配乐诗朗诵《乡愁》。
六、创编歌词
七、总结
同学们，你们是祖国的未来和希望，无论将来你们取得多大的成就，无论你走到天涯海角，请不要忘记家乡，不要忘记我们的祖国，让《思乡曲》的旋律常常在你的脑海中响起。
（学生随《思乡曲》旋律走出教室）
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第2篇：
音乐教学案例送别优秀教案
《送别》教案
【教学目标】：
1、让学生在本节课中了解什么是和弦
2、运用和弦为作品简单编配伴奏
【教学重难点】：
歌曲伴奏编配【教学方法】：
启发、引导、实践【教具】：
电脑、多媒体、作曲软件上课礼仪。
导课：
让我们先来欣赏一下这首作品吧：
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【作者简介】：
李叔同，学堂乐歌代表人物。
于1905年编印出版的供学校教学用的《国学唱歌集》，即从《诗经》、《楚辞》和古诗词中选出13篇，配以西洋和日本曲调，连同两首昆曲的译谱而成的。
《送别》曲调取自约翰·p·奥德威作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》。
这些歌曾在全国范围内广为传播。
曲调带着强烈的外来色彩，歌词带着浓重的旧体诗词的韵调，这便是最初的，也是宣告一个新的时代已经到来的歌。
李叔同用这样的歌完成了启蒙者的历史任务。
这首作品非常的好听是吧，我们来看一下这首作品的谱子。
1/6谱面看起来很简单，我们再来唱一遍。
同学们说我们唱的和刚来老师给大家播放的音乐有什么区别？
——缺少伴奏
这节课就让老师带着大家来学习简单的乐曲编配。
2/6首先来了解一下什么是和弦。
三个或三个以上的音按一定的规则组合起来，即构成和弦。
和弦有三和弦、七和弦之分，这节课我们主要来学习三和弦。
和弦是建立在调式音级基础上的，旋律中一些音总是围绕着某一个音运动，这个音是主音，以主音为中心按一定的关系组织起来就构成了调式，调式中的各音称为调式音级。
和弦与和弦按一定的规则连接起来，就形成了和声。
我们来看一下C大调的正和弦有
Ⅰ：
135；Ⅳ：
461；Ⅴ：
572
同学们根据作品里出现的音来试着给作品写上正确的伴奏和弦。
3/6
在钢琴上演奏的时候可以根据作品的需要运用不通的伴奏音型比如分解和弦就是比较简单的一种。
4/6
5/6同学们通过这节课，是不是觉得创作课也没有想象的那么难啊？
让我们行动起来，创作属于你们自己的音乐吧~~
6/6
第3篇：
大班音乐教案《音乐小屋》及教学反思[优秀]
大班音乐教案《音乐小屋》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习歌曲中附点音符和休止符的演唱，初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪，体验师生与生生之间合作学习的快乐，快来看看幼儿园大班音乐《音乐小屋》含反思教案吧。
活动目标：
1．初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。
2．学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3．体验师生与生生之间合作学习的快乐。
4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5．初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
教学准备：
1．歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；
2．多媒体课件；
3.邀请卡一张。
教学过程：
一、复习歌曲
二、导入课题：
1．小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？
因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？
我打开来，我们一起来分享一下好吗？
2．教师读邀请卡内容，提问：
“你们有信心战胜困难吗？
（有）那让我们出发吧！
”
三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。
（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。
1．一条小河挡住去路，怎么办？
2．出示节奏图XX|XX0|XXXX|X0||，引导幼儿学习。
3．幼儿学习节奏。
4．克服困难，划小船继续前进。
（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。
1．大石块挡住了去路，怎么办？
2．出示乐句：
音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0||。
3．幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。
4．成功移走三块大石块，继续前进。
（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。
1．出示三个敲门声：
（1）53|530||
（2）42|420||（3）50i0||2．师幼一起按门铃。
3．音乐小屋终于开门了。
四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。
1．欣赏后提问：
这首歌一共有几段？
第二段和第一段有什么不一样？
来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？
歌曲里面是怎么唱的？
（引导幼儿学唱：
我们的快乐都在里面装）。
2．引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。
3．完整地学唱歌曲。
4．以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。
5．幼儿分组对唱歌曲。
6.家长与幼儿对唱歌曲。
五、结束：
出现神秘人——海宝。
教学反思：
歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。
歌曲风趣、轻松、愉快。
旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。
描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。
也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。
然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。
最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。
整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。
当然在该堂课中还存在以下几点问题：
1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。
2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。
3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。
本文扩展阅读：
音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的声音。
第4篇：
音乐教案音乐欣赏教学教案
今天我说课的课题是大班音乐欣赏"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。
教材所含的知识点是：
摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。
由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。
因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。
才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。
这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，
音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：
对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。
制定了三个教学目标，
1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。
2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。
3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：
引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。
制订的依据是：
音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。
而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。
大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，
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