二年级上册语文 第八单元教案.docx

二年级上册语文 第八单元教案.docx

《二年级上册语文 第八单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文 第八单元教案.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级上册语文第八单元教案

【第八单元】课时教学计划

自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日等美丽的幻想。

今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空时……也许你会觉得这一切都是很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。

本单元就是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜.就连“语文园地”中也让学生发现

汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。

这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。

认字方面：

引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。

写字方面：

整体指导，发现规律，重视示范。

教学进度:

识字82课时

30、我是什么2课时

31、回声2课时

32、太空生活趣事多2课时

33、活化石2课时

34、农业的变化真大2课时

语文园地八3课时

教学内容

识字8

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识射、卫等9个生字。

会写卫、运等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学

重难

点

指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。

教学

资源

课前准备一个故事，在课堂上讲给小朋友听。

预习

设计

1、搜集课文中的一个神话故事，在家长前练习讲一讲。

2、自制生字卡片。

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】讲故事导入

【板块二】看图讲故事，认词语

【学习单1】认读词语出示图画

【学习单2】读句子

【学习单3】说句子

【板块三】学习生字

【板块四】练习读词语

【板块一】讲故事导入（5分钟）

一、讲故事揭题

1、在小组里把课前准备的故事讲给大家听。

2、出示《后羿射日》的动画，提问：

A、你知道这个动画里藏着一个什么故事？

B、请知道的小朋友带大家读两遍：

后羿射日

C、谁愿意把这个故事讲给大家听？

【板块二】看图讲故事，认词语（20分钟）

1、依次看动画，认读词语。

2、把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。

3、读句子：

《嫦娥奔月》是神话故事，《女娲补天》也是神话故事。

4、依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语。

5、小结：

随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将卫星送上太空。

6、读句子：

人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能够飞上太空。

7、用“……也……”说句子。

8、情感朗读

A、读课文。

先教师读，小朋友再模仿读。

B、教师随机指导。

【板块三】学习生字（10分钟）

三、学习生字

出示：

射卫填嫦娥宇宙载箭

（如果去掉伙伴你还认识吗？

）

1、男女赛读

2、做字卡游戏：

听句子——想词语（找到相关生字，举卡片）

抽字卡，开火车。

　【板块四】练习读词语（5分钟）

板书

设计

识字8

后羿射日人造卫星

精卫填海航空母舰

嫦娥奔月宇宙飞船

女娲补天运载火箭

课时

作业

☆1、完成“我会读”

☆☆

☆☆☆

第二课时

【板块一】复习

【板块二】指导读词语

【学习单１】学习神话故事成语

【学习单2】学习科学发明

【学习单3】读文

【板块三】指导写字

【板块四】写字比赛

【板块一】复习（5分钟）

1、抽读读生字卡片

1、指名独生字

2、读四字词语

【板块二】指导读词语（20分钟）

1、学习神话故事成语

（1）有哪几个神话人物？

（2）这些任务都干了些什么大事？

（3）你喜欢这些神人吗？

说说原因。

（4）我么来比一比记这几个成语好吗？

（5）你还有神话成语吗，来交流交流。

2、同学们有谁上过天？

（1）课文中讲了几种科学工具能上天？

（2）说说它们的名字。

（3）你们爱科学吗？

为什么？

3、分小组读课文。

（1）组内比赛读课文。

（2）组与组比赛读

4、练习背诵词语

【板块三】指导写字（10分钟）

1、指导写字

A、观察要写的字。

读一读要写的字，仔细看字形。

B、课件演示字的结构。

C、重点指导宝盖头的写法：

上点大，左

点垂，横钩先顿再向左。

提醒学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。

2、学生描红、临写。

【板块四】写字展示（5分钟）

1、比一比。

2、提醒提醒。

板书

设计

作业

设计

☆

☆☆

☆☆☆

教学

反思

教学内容

30、我是什么

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引

导学生注意观察自然界的因果关系。

2、理解水的变化与人类的关系。

3、有感情地朗读课文。

教学

重难

点

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

理解水的变化与

人类的关系

教学

资源

课件、生字卡片

预习

设计

预习课文，准备生字卡片

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】猜谜语

【板块二】整体感知

【学习单1】听朗读看画面思考

【学习单2】讨论

【学习单3】启发思维

【板块三】拓展

【板块四】布置作业

【板块一】猜谜语（5分钟）

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?

（出示）

（1）忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕,大风一吹它就走。

（云）

（2）线儿又粗又有细,上接天来下接地。

落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）

（3）白色花无人栽,无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开,此花源自天上来。

（雪花）

（4）大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。

（冰雹）

2、师:

小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,（师指课题问:

瞧!

我是什么呢?

）,相信会读书的孩子一定能找到答案。

【板块二】整体感知（20分钟）

二、动画激趣，整体感知。

1、激趣谈话：

“我是什么？

”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？

大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。

要求学生思考：

我是什么？

3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

4、指名汇报。

（我是水）

5、启发学生思维。

（1）谈话：

通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

（2）学生讨论，寻找解决问题的方法。

（3）交流方法。

（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。

）

（老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

）

（4）展示：

组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下问题。

A、水的不同状态及变化过程。

（利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。

）

B、水在不同地方的不同样子。

（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。

）

（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。

如：

用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……）

C、水在人类生活中的利弊。

（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’）

【板块三】拓展（10分钟）

五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、谈话：

你还知道哪些水的作用和危害呢？

2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

3、展示。

4、四人小组讨论：

水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？

举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？

5、指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。

【板块四】布置作业（5分钟）

六、布置作业：

任选两道你喜欢的题目做一做：

1、做一个“节水小卫士”。

2、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

3、有感情地朗读课文。

板书

设计

zao　zai

　　　　躁　　灾

　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮

课时

作业

☆1、多向交流记字方法（小组交叉交流）

☆☆2、读自己喜欢的段落给朋友听。

☆☆☆

第二课时

【板块一】复习

【板块二】读文学生字词

【学习单１】自由读文

【学习单2】分段读课文

【学习单3】认读生字，组词造句

【板块三】指导写字

【板块四】写字展示

【板块一】复习导入（5分钟）

一、复习读课文

1、指名读课文

2、指名评一评

【板块二】（20分钟）

2、读文学生字词

1、自由读课文，并圈出生字。

多读几遍。

2、分自然段读课文。

3、认读生字，重难点字音强调。

4、认读词语（我会读）

（1）自由读词语

（2）指名读词语

（3）开火车读词语

（4）选词与说话（可多个词语）

【板块三】指导写字（10分钟）

1、指导写字

A、观察要写的字。

读一读要写的字，仔细看字形。

B、课件演示字的结构。

C、重点指导宝盖头的写法：

上点大，左

点垂，横钩先顿再向左。

提醒学生注意“器、黑”的笔画顺序““害”的竖该出头。

2、学生描红、临写。

【板块四】写字展示（5分钟）

1、组内比一比

2、小组比一比

板书

设计

30我是什么

形态：

汽、云、雨、雹子、雪

水状态：

静动（池子、小溪、江河、海洋）

性格：

温和暴躁

作业

设计

☆1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

☆☆2、找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

☆☆☆3、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

教学

反思

教学内容

31、回声

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1．学会本课“藏、捡、扔、波、荡”5个字和带有这些生字的新词。

2．理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学

重难

点

1、知道什么是回声（通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声）。

2、回声形成的原因（通过试验来完成：

先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果）。

3、为什么把青蛙当作人来写？

（本课是讲的科学道理的童话）

教学

资源

课件、生字卡片

预习

设计

1、预习课文、自制生字卡片；

2、请家长帮助自己找到回声。

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】导入新课

【板块二】初读课文

【学习单1】借助拼音试读课文

【学习单2】数清自然段、理解词语

【学习单3】再读课文，初步理解句子

【板块三】问题思考

【板块四】朗读课文

【板块一】导入（5分钟）

（一）导入新课，板书课题。

引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解“回声”的意思，板书课题。

【板块二】初读课文（20分钟）

（二）初读课文。

1、让学生借助拼音，轻声试读课文。

2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：

“藏、扔、荡”都是后鼻音，“捡”是前鼻音。

“藏”是平舌音，“扔”的声母是r，不是n或l，应读一声。

3、再读课文：

还要提醒学生注意另外一些字词的读音。

（1）带轻声字的词。

如：

月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说话哩，孩子，妈妈……

（2）多音字，如：

“倒影”的“倒”读d4o，“一只”的“只”读zh9。

（3）“一”的变调，如：

“一个”“一片”“一蹦”的“一”读第二声，“一只”“一颗”“一圈”的“一”读四声。

（三）读课文，数一数，看看共有几个自然段。

（1）分段练读课文：

边读边想，每段主要讲了什么。

（2）查字典理解字词的意思。

波纹：

波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面；波纹，小波浪形成的水纹。

荡：

摇动，摆动。

在本课指波纹一起一伏地动。

回声：

声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

欢快：

快乐、轻松。

（四）再自由读课文。

（1）边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。

提问：

这个故事发生在什么地方？

（桥洞底下）

这是一座什么桥？

（石桥）

是什么样的桥洞？

（出示课文中第一幅插图，理解“半圆”。

）

（2）朗读课文1—3自然段。

①叙述，课文中讲道：

小青蛙“看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。

”（结合插图

（一）说说周围有哪些“美丽的景色”。

）

提问：

“周围”是指什么地方？

（桥洞附近）“美丽的景色”指什么？

（结合插图回答，理解“倒影”）

（半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。

）

②叙述：

小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。

再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。

③叙述：

小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。

设问：

妈妈要做什么呢？

④提问：

小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？

默读课文，从课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。

（3）学习课文4—5自然段。

①出示插图

（二）引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。

②引导学生观察试验理解“回声”形成的原因。

③读课文4—5自然段（小结总结段意）

④齐读课文最后一个自然段。

【板块三】问题思考（10分钟）

1、朗读课文，为什么把青蛙当作人来写？

2、本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。

【板块四】朗读课文（5分钟）

1、练习朗读课文

2、组内相互提醒。

板书

设计

说呱呱呱，谁？

在哪？

小青蛙——

听呱呱呱，谁？

在哪？

课时

作业

☆

☆☆

☆☆☆

第二课时

【板块一】复习

【板块二】读文认字写字

【学习单１】朗读训练

【学习单2】指导记忆字形

【学习单3】写字指导

【板块三】完成练习

【板块四】朗读课文

【板块一】复习（5分钟）

一、复习导入

1、人读生字卡片。

2、口头组词。

【板块二】读文认字写字（20分钟）

2、读文练字

（一）朗读训练。

1．听录音，读课文。

2．分段指导朗读。

（1）指导朗读1，2段中讲景物的句子。

（2）指导朗读第2段中回声的句子。

（3）指导读好小青蛙与妈妈的对话。

（4）指导读好句子尾的助词，如：

啊、吧、哩、啦等3．练习朗读全文。

提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。

（二）指导记忆字形。

藏：

上下结构，草字头，下面先写“厂”字，一撇的左边写“”，“厂”字里边写“臣”最后写斜钩，撇点。

共17画。

捡：

左右结构，提手旁，右边是“脸”字的右半部。

扔：

把“奶”字的女字旁换成提手旁，就是“扔”。

荡：

共9画，第7画的横折折折钩是一笔。

（3）练习书写生字。

1、指导写字

A、观察要写的字。

读一读要写的字，仔细看字形。

B、课件演示字的结构。

C、重点指导宝盖头方框的写法：

大、写

正。

左中右结构，三部分的大小要调整好。

。

2、学生描红、临写。

【板块三】完成文后作业（10分钟）

（四）完成本课作业。

1、填空读句子，再想象句子的内容。

（1）青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。

（波纹）碰到河岸，又一圈一圈地（荡）回来。

（2）青蛙叫的声音的（波纹），碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。

（3）提问：

什么是“荡”？

什么是“返”？

（引导学生换词比较，理解意思）

2、搭配词语，连上线：

3、听话、说话。

（1）读题目，明确本题训练的内容和要求。

（2）注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。

（3）指导练习转述。

①借助拼音读懂转述内容。

②用自己的话练习说。

4．设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。

【板块四】朗读课文（5分钟）

1、小组内分角色练习读文

板书

设计

31回声

碰

水的波纹河岸

荡

奇怪明白

碰

声音的波纹石壁

返

作业

设计

☆

☆☆

☆☆☆

教学

反思

教学内容

32、太空生活趣事多

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学

重难

点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学

资源

课件、生字卡片

预习

设计

预习课文、画一幅自己的创作设计课堂交流

教学过程

课时及内容

第一课时

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】导入

【板块二】对话平台

【学习单1】自读课文

【学习单2】识字

【学习单3】多形式训练

【板块三】写字指导

【板块四】朗读

【板块一】导入（5分钟）

一、切入举偶：

1、谈话引入：

同学们，在中国航天事业发生了许多一件振奋人心的大事。

回想一下你知道那一件事？

2、课件激趣：

用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。

【板块二】对话平台（20分钟）

二、对话平台

（一）、自读

1、先自己读文，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画下来，再向别人请教。

2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？

（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。

）

（二）、识字

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。

）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。

强调重点字的读音，如：

“舒”是翘舌音；“舒服”一词读轻声等。

3、教师也可根据学生实际，进行如下识字训练：

1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。

）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。

强调重点字的读音，如：

“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）正确读出下列带有生字的词语：

舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：

舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。

用“必、通、钩、喷”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

www.xkb1.c【板块三】写字指导（10分钟）om

三、写字指导

1、整体指导，发现规律。

左右结构的字有哪些？

（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。

教师范写。

2、学生先描红，再临写。

师生评议。

【板块四】朗读（5分钟）

四、练习朗读

自己喜欢哪段就读哪段。

并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

板书

设计

要想……必须……、

要想……得……、

为了……都……

课时

作业

☆

☆☆

☆☆☆

第二课时

【板块一】导入

【板块二】细读课文

【学习单１】精读

【学习单2】感悟

【学习单3】

【板块三】扩展

【板块四】交流

【板块一】导入（5分钟）

一、导入

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

【板块二】细读课文（20分钟）

二、细读课文

1、精读

 1、小组内朗读：

每人读一段。

看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：

一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

 2、全班比赛。

2、感悟

1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？

与我们地面上生活有什么不同？

2、汇报交流，教师板书，加深学生对太

空生活的认识。

（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，

喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

引导学生了解“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。

）

【板块三】扩展（10分钟）

 三、扩展  

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？

是怎么知道的，谁来向大家介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。

通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。

激发了学生学科学，爱科学的热情。

）  

2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？

并说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

）

4、神奇的太空生活：

（1）衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。

舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。

（2）舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。

它可以