最新湘教版八年级下册地理教案.docx
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最新湘教版八年级下册地理教案
八年级地理学科教学计划
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、学生基本情况分析
我所教的班级八年级151班共有学生42人，其中男生18人，女生24人；经过七年级的地理教学和八年级上学期教学，同学们已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。
从上个学期期末检测的成绩来看，本班的优秀率和及格率在校全年级都是名列前茅，由此可见，151班学生学习地理的兴趣比较浓厚，学习积极性也比较高。
这对于学生学习八年级地理打下了良好的基础。
三、教材分析
本册内容共分五章：
第五章中国的地理差异——本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。
在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。
要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
渗透法制教育：
《中华人民共和国水土保持法》
第一条：
为了巩固和加强农业在国民经济中的基础地位，深化农村改革，发展农业生产力，推进农业现代化，维护农民和农业生产经营组织的合法权益，增加农民收入，提高农民科学文化素质，促进农业和农村经济的持续、稳定、健康发展，实现全面建设小康社会的目标，制定本法。
第八条：
全社会应当高度重视农业，支持农业发展。
国家对发展农业和农村经济有显著成绩的单位和个人，给予奖励。
第五十七条：
发展农业和农村经济必须合理利用和保护土地、水、森林、草原、野生动植物等自然资源，合理开发和利用水能、沼气、太阳能、风能等可再生能源和清洁能源，发展生态农业，保护和改善生态环境。
第六章认识区域——了解东北地区的位置与分布。
从了解区域位置与自然环境着手，探讨人口、城市和产业的空间分布，引导我们认识区域的基本特征，进而掌握学习区域地理的方法。
法制渗透教育：
渗透法制教育：
《中华人民共和国土地法》
第十条 ：
城市的土地属于国家所有。
农村和城市郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的以外，属于集体所有；宅基地和自留地、自留山，也属于集体所有。
国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补偿。
第七章认识区域——联系与差异。
由于自然、社会、经济、文化等方面的原因，区域与区域之间、区域内部既存在着差异，有保持着联系。
这章我们学习香港特别行政区的国际枢纽功能；澳门特别行政区的旅游文化特色；珠江三角洲区域的外向型经济；长江三角洲区域的内外联系和长株潭城市群内部的差异与联系。
第八章认识区域——环境与发展。
北京是中国的政治、文化中心，也是享誉世界的历史文化名城；宝岛台湾是我们不可分割的神圣领土，美丽富饶，令人魂牵梦绕；走进新疆，领略那里的风土人情以及西部大开发带来的辉煌；走进贵州我们仿佛置身于碦斯特高原，探究国土整治的成功经验；走进黄土高原我们能感受到当地居民的质朴生活以及区域发展带来的巨大变化。
第九章建设永续发展的美丽中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。
四、教学目标和任务
通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。
同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。
掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。
了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。
五、教学要求
1、上课之前深入挖掘教材，勤阅资料，力争备好每一堂课。
2、上课时精讲细讲，突破重难点，讲练结合，落实巩固
3、采用多种教学手段和方法，切实提高学生学习地理的兴趣，培养学生学习地理的方法和思路
七、教学方法
1．认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，力争培养学生的学习兴趣和个性品质。
2．把握学生思想动态，及时与学生沟通，建立民主、平等、和谐的师生关系。
3．充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。
4．改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。
5．精讲多练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。
6.加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长。
特别要多鼓励后进生，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：
（1）课前预习习惯；
（2）积极思考，主动发言习惯；（3）自主作业习惯；（4）课后复习习惯。
7．改进阶段考试形式，改进评价方法，注重学习过程的评价，对基础知识技能“推迟判断”，让学生有再次考试的机会，成功的喜悦，重视学生发现问题、解决问题的能力的评价。
八、教学进度安排表（附）
章 节
课时
周次
第五章
中国的地理差异
四大地理区域的划分
2
1
北方地区和南方地区
2
2
西北地区和青藏地区
2
3
第六章
认识区域：
位置与分布
东北地区的地理位置与自然环境
2
5
东北地区的人口与城市分布
1
6
东北地区的产业分布
1
6
第七章
认识区域：
联系与差异
香港特别行政区的国际枢纽功能
1
8
澳门特别行政区的旅游文化特色
1
8
珠江三角洲的外向型经济
1
9
长江三角洲区域的内外联系
2
9-10
长株潭城市群内部的差异与联系
1
10
第八章
认识区域：
环境与发展
北京市的城市特征与建设成就
2
12
台湾省的地理环境与经济发展
2
13
新疆维吾尔自治区的地理概况与区域发展
1
14
贵州省的环境保护与资源利用
1
14
黄土高原的区域发展与居民生活
1
15
建设永续发展的美丽中国
建设永续发展的美丽中国
1
15
期末总复习
4
16-20
第五章中国的区域差异NO01
第一节秦岭—淮河
[课标要求]
1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义
2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。
[教学目标]
[知识与能力目标]
1、在地图上识记秦岭—淮河线的位置
2、根据已学的知识，说明秦岭—淮河线的地理意义
3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。
4、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。
[过程与方法目标]
通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答
形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。
[情感态度与价值观目标]
通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。
[教学重难点]秦岭—淮河线的地理意义
[教学方法]利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析地理问题
[学习方法]讨论法、读图分析法
[教学准备]准备多媒体课件
[教学过程]：
新课导入：
从本册教材的体系，由中国地理的总论到区域地理，自然延伸到我国重要的重要分界线秦岭—淮河线
一、秦岭—淮河的位置
（一）认识秦岭—淮河的位置设计了以下4个问题：
根据地图请你说说秦岭的走向？
淮河的流向是自至。
目前淮河的河水大部分经注入东海。
4、图上填注秦岭—淮河经过的省级行政区
5、判断下列，位于秦岭—淮河线以南的有哪些？
A、湖北B、山东C、江西D、山西E、河北F、浙江
（第1、2题为读图基础题；第3题为知识拓展题；第4、5题既复习了省级行政区的分布，又为进一步明确位置奠定基础）
（二）、介绍秦岭和淮河
介绍秦岭：
学生看景观图并阅读课文材料
介绍淮河：
学生在阅读材料后，完成下列问题
黄河夺淮入海是怎么回事？
黄河水改道淮河，流入海洋
B、黄河夺淮入海后，淮河成为“害河”的主要原因是什么？
黄河携带的泥沙，沉积在淮河的河道中，使淮河水流不畅
二、秦岭—淮河线的地理意义
1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量的分布、干湿地区的分布、水资源的分布，加深对秦岭—淮河线地理意义的理解。
（0℃、暖温带和亚热带的分界线；800mm年等降水量线、半湿润区和湿润区的分界线、水资源中过渡带和丰水带的分界线。
）
2、课本P76活动
我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿；山北人们以面食为主，山南人们以大米为主食。
猜一猜，这是我国的哪一条山脉？
（秦岭）
3、课本P77活动
1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。
请你解释两地气温差异的形成原因？
（由于秦岭的阻挡，冷空气的影响，在秦岭南侧减弱。
）
4、学校的紫荆花正鲜花怒放，而我国的北方是一片什么景色呢？
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原弛蜡像，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
5、秦岭—淮河一线南北的差异
秦岭—淮河一线南北的差异（竞赛）
秦岭—淮河一线南北的差异（拓展）
6、下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。
A、南船北马（交通工具）
B、南米北面（主食）
C、南矮北高（身材）
D、南繁北齐（地方方言）
E、南尖北平和南敞北封（传统民居）
F、南涝北旱（气候灾害）
综上所述：
秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。
在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。
（课本P76）
三、四大地理区域
课本P78活动
看一看下列山脉是哪些地区的分界线。
并用线连接起来。
阴山第二阶梯与第三级阶梯
太行山季风区与非季风区
秦岭南方地区与北方地区
课本P79活动根据课本阅读材料，用直线将下列地理事物合理地连接起来。
沙漠广布
东南半壁农耕为主
牧业为主
西北半壁人口众多
紧张又愉快的一节课结束了，你在本节课中有哪些收获？
一、秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？
二、我国分为哪四大地理区域？
它们之间的分界线分别是什么？
课后或课堂作业填充图册P32—34
一、秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？
二、我国分为哪四大地理区域？
它们之间的分界线分别是什么？
课后或课堂作业填充图册P32—34
第二节北方地区和南方地区NO02
知识目标
1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
能力目标
1.培养学生的读图、用图能力。
2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
情感目标
培养学生的爱国主义思想。
教学重点
南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
教学难点
南方地区和北方地区内部的差异性。
教学过程
［导入新课］
前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？
我们所划分出的区域是：
两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
【板书】：
第二节北方地区和南方地区
【读图】北方地区与南方地区图：
在图中找出北方地区和南方地区的界线?
【提问】：
1.北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？
2请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？
【活动】：
在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。
【读图活动】读北方地区图:
1在图上找到北方地区的范围；2找出北方地区的主要河流和山脉，指出它的有哪些地形类型，地形以什么为主；3找出位于北方地区的省级行政单位有哪些。
【读图活动】读南方地区图：
1在图上找到南方地区的范围；2找出南方地区的主要河流湖泊和山脉，指出它的有哪些地形类型，地形以什么为主；3找出位于南方地区的省级行政单位有哪些，找出5个经济特区和8个沿海开放城市。
【提问】：
南、北方的自然差异有哪些？
今天我们在此基础上，还要了解两区域在人文方面的差异。
【讲授】
放录像片段：
分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。
根据片中讲述，完成活动！
（大屏幕显示）
北方地区
南方地区
农耕制度
土地利用类型
旱地为主
水田为主
主要农作物
小麦、大豆等
水稻、油菜等
作物熟制
一年一熟或两年三熟
一年二熟至三熟
传统运输方式
陆路运输为主，多用汽车、马车
水运
传统民居
坡度较小、墙体较厚
屋顶坡度大，墙体高
其他不同
【学生活动】大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？
【小结】
南方、北方差异类型
差异特征
主要原因
农耕制度
土地利用类型
北方：
旱地为主
南方：
水田为主
地形、气候
主要农作物
北方：
小麦、大豆等
南方：
水稻、油菜等
气候
作物熟制
北方：
一年一熟或两年三熟
南方：
一年二熟或一年三熟
气候
传统运输方式
北方：
陆路运输为主
南方：
水运
地形、气候
传统民居
北方：
坡度较小，墙体较厚
南方：
屋顶坡度大，墙体高
气候
其他不同
第三节西北地区和青藏地区NO03
第一课时
教学目标：
1、西北地区和青藏地区自然地理环境、矿产资源、交通、经济的发展
2、四大地理区域的地理差异
教学重点：
西北地区和青藏地区的相关介绍
教学过程：
一、引入
青藏地区和其他地区的分界线是什么？
它们划分的依据是什么？
二、西北地区
1、活动
读图5—25，完成下列任务。
（1）找出与西北地区接壤的国家，说出本区的地理位置及其特点。
（2）找出西北地区主要的地形区，说出本区主要的地形类型。
（3）说出位于西北地区的省级行政区域单位及其行政中心。
2、西北地区的范围、民族
3、西北地区的气候及自然景观
干旱是本区自然环境的主要特征。
内蒙古草原、河西走廊、天山牧场是重要的畜牧基地。
4、西北地区的矿产资源
白云鄂博的稀土、金昌的镍、鄂尔多斯的能源矿产、克拉玛依和南疆的石油、石嘴山的无烟煤、伊敏河和霍林河的褐煤等。
5、阅读：
中国的稀土资源
6、活动：
（1）阅读材料，完成下列任务
1你吃过哪些产自西北地区的瓜果？
请将它们介绍给同学。
2想一想，沙漠绿洲出产的瓜果为什么特别甜？
3议一议，西北地区光热资源丰富的主要原因是什么？
（2）读P16图5-25、5-28，完成下列任务。
1自西向东，西北地区的自然景观大致呈现出由草原向荒漠草原、荒漠的变化。
想一想，这是为什么？
2西北地区因自然环境的差异，各地放牧的方式也有所不同。
试从气候角度，对下列现象加以解释。
◇内蒙古高原东部水草丰美，多为定居放牧；内蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧为主。
◇天山牧场相对高差较大，牧民根据四季变化选择不同海拔高度的牧场。
3西北地区的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地的边缘，分布着较多的绿洲。
议一议，这些地区绿洲较多的原因是什么？
第二课时NO04
教学目标：
青藏地区的基本概况
教学重点：
四大地理分区的地理差异
教学过程：
一、引入
青藏地区与其他地区的分界线是什么？
它们区分的依据是什么？
二、青藏地区
1、活动
读图5-30，完成下列任务
1找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。
看一看，哪些山脉是青藏地区与西北地区的分界线？
2找出发源于青藏地区的主要河流。
想一想，为什么青藏地区会成为这些大江大河的发源地？
3说出位于青藏地区的省级行政区域单位及其行政中心。
2、青藏地区的范围
3、三江源自然保护区及自然环境的保护
4、青藏地区的农业和主要的农作物
5、阅读材料：
“高原之舟”
6、活动
1阅读下列材料，分析造成那曲和南京两地气温差异的主要原因
气象站名称
纬度
海拔
1月平均气温
7月平均气温
那曲（西藏）
31°12′N
4808米
-12.6℃
9.0℃
南京（江苏）
32°00′N
8米
2.4℃
27.8℃
2青藏地区种植的青稞和小麦等作物穗大粒饱。
议一议，本区青稞和小麦等作物单位面积产量比较高的自然原因是什么？
3青海省南部为什么被称为“三江源地区”，请在图5-30上找出依据。
上网查一查，那里有哪些珍稀动物？
为什么要严格保护那里的生态环境？
7、青藏地区的民族以及风情民俗
青藏地区是藏族的主要聚居区。
藏族人民多信奉藏传佛教（俗称喇嘛教）。
位于拉萨市的布达拉宫、西宁市的塔尔寺，都是著名的藏传佛教圣地。
8、阅读材料：
好客的藏族人民、布达拉宫
9、青藏地区的交通发展：
青藏铁路的开通、青藏地区的公路
10、阅读材料：
“聚宝盆”
柴达木盆地里盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属、玉石等矿产资源都很丰富，其中钾盐的储量居世界前列，因此有“聚宝盆”之称。
目前，已在盆地内的察尔汗盐湖附近建起了中国最大的钾肥厂。
11、活动
列表比较北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理差异
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区
地形特征
高原、平原为主
气候特征
日照充足，气温低
主要河流
长江、珠江
主要矿产
煤、石油
主要农作物
水稻、油菜
第六章认识区域：
位置与分布
第一节东北地区的地理位置与自然环境NO05-07
教学目标：
知识与能力
东北地区的地理位置以及自然环境特征
过程与方法
通过对东北地区图文资料的分析，引导学生归纳地理位置以及自然环境特征，同时培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。
情感态度和价值观
培养学生人地协调的观点
教学重点：
东北地区的地形与气候
教学时间：
3课时
教学过程：
引入
东北地区的大致范围在哪里？
以什么地形为主？
属于什么气候类型？
地理位置
东北地区的范围和面积
活动
读图6-1、6-2，完成下列任务
说出东北地区在中国的大致方位，找出东北地区的邻国、临海、邻省（区）。
东北地区南北大约跨越多少纬度？
主要位于哪一个温度带？
估算辽东半岛与山东半岛之间的最近距离。
阅读材料：
运用地图认识区域地理位置
活动
地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。
据此完成下列任务。
比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展的重要影响。
比较东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产的重要影响。
地形特征
活动
结合所学知识，完成下列任务。
读图6-6，找出东北地区主要的山脉和平原，说出东北地区的主要地形类型。
读图6-5、6-7，归纳东北地区的地势特征。
玲玲说，三江平原是由黑龙江、松花江和乌苏里江冲积而成的。
她说得对吗？
说一说你的判断依据。
阅读：
“白山黑水”
气候特征
东北地区属温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。
阅读：
东北地区的森林
活动
读图6-9、6-10、6-11，完成下列任务。
东北地区1月、7月平均气温值大体介于什么范围？
与中国其他地方相比，东北地区的1月平均气温有什么特点
东北地区年降水量大体介于什么范围？
据图归纳东北地区降水的空间分布特点。
图6-14、6-15、6-16表示的是大连、长春、哈尔滨三个城市气温年变化曲线和逐月降水量，据此完成下列任务。
将上述三个城市按1月平均气温从高到低排序。
在上述三个城市中，年降水量最多的是哪一个？
判断城市A、B、C的名称，并归纳东北地区的气候特征。
植被的分布受地形、气候、土壤等自然地理要素的综合影响。
由于植物的生长对地理环境的依赖性很大，因而对其生长的环境往往有明显的指示作用。
在一定程度上，植物是自然环境的一面“镜子”。
读图6-17，完成下列任务。
从山麓到山顶，植被发生了怎样的变化？
想一想，为什么会发生这样的变化？
长白山东南侧年降水量可达1000毫米以上，而西北侧仅为600～700毫米。
议一议，为什么同一座山体两侧的降水量会有明显不同？
玲玲所在的一侧是山体的东南侧，还是西北侧？
说出你的判断依据。
第二节东北地区的人口与城市分布NO08
教学目标
知识与能力
东北地区的人口以及城市分布特征
过程与方法
培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。
情感态度和价值观
培养学生人地协调的观点
教学重点
东北地区的城市分布情况
教学时间：
1课时
教学过程：
引入
东北地区有哪些主要的城市？
它们分布在哪些地方？
人口分布
由书本P31图6-18，完成下列问题：
估算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口分别约为1953年的多少倍。
计算2010年黑龙江、吉林、辽宁三省的人口密度分别是多少。
读图6-18，说一说，东北地区人口密度大于100人/平方千米的地区主要分布在哪里？
想一想，影响人口分布的因素主要有哪些？
东北地区的人口分布不均匀
阅读：
闯关东
东北地区的少数民族
阅读：
旗袍与旗装
活动
读图6-6、6-20，完成下列任务。
（1）“鄂伦春”一词有两种含义，即“使用驯鹿的人”和“山岭上的人”。
找出鄂伦春族的分布地区，解释导致这种分布的主要原因。
（2）赫哲族是中国北方长期以渔猎为生的民族。
“赫哲”一词有“下游”或“东方”之意，赫哲人是“住在江边的人”。
人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”这句民谣来描述赫哲人的渔猎生活。
找出赫哲族的分布地区，讨论上述民谣表达的含义。
城市分布
1、交通运输
铁路占主要地位。
城市主要集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线（哈尔滨—大连）、滨洲线（哈尔滨—满洲里）、滨绥线（哈尔滨—绥芬河）沿线地区。
2、重要工业城市
哈尔滨是东北地区北部的中心城市，机械、医药、食品、石油化学、亚麻纺织、甜菜制糖等工业部门地位突出。
长春市中国著名的汽车制造基地。
沈阳是东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽，工业以机电、重型机械、有色
冶金著称。
3、活动
（1）读图6-23，找出哈尔滨、大庆、齐齐哈尔、绥芬河、长春、吉林、图们、沈阳
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