六年级美术下册第12课《动画片的今昔》说课.docx

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六年级美术下册第12课《动画片的今昔》说课

动画片的今昔

我说课的内容是人美版六年组美术下册第12课《动画片的今昔》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。

教材分析:

本课属于“欣赏评述”课，是小学阶段最后一节专题欣赏课，对动画片的认识和学习已经从单纯的注重造型色彩深入到关注这种艺术形式的发展历史、科学原理层面上。

这样的专题欣赏在我们小学阶段“欣赏评述”课中还是第一次出现。

关注历史、关注一门艺术的发展变化是“欣赏评述”的深层次发展，有一定的难度，但动画片是孩子们最为熟知的，热爱的，了解、认识动画片的过程与现实是，许多孩子愿意探索的领域，因此我们在教学活动中，要把握，开展有效、有趣的教学活动。

二、说学生：

六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。

他们受所处生活环境的影响，在春节的时候经常接触到年画,对岩画所表达的民俗情感等有一定自己的思维,所以，在设计绘制，一对门神似的，能够融入自己的情感。

三、教学目标:

1、认知目标：

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。

知道动画片中的形象是怎样动起来的。

2、能力目标：

能制作一组简单的动画。

3、情感目标：

能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。

教学重点：

1．初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。

2．知道动画片中的形象是怎样动起来的。

教学难点:

运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片。

四、说教法：

（简单叙述即可，主要是教学手段）

基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：

一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。

并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。

五、说学法。

本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。

在课堂上要给予学生自主学习的时间和空间，变被动接受为主动获取。

学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。

主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。

在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。

六、教具准备：

教学课件，绘画工具

七、教学过程:

第１课时

一.组织教学

二.导入揭题

1、教师：

现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。

2、今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。

深入认识我国的经典动画片。

出示课题《动画片的今昔》

设计意图：

欣赏我国优秀的动画片片段，激发学生学习兴趣，自然导入新课。

三.讲授新课

１．出示中国特色的动画片作品（片段），请学生感受、思考。

学习卡一：

〈小蝌蚪找妈妈〉提问：

你知道这部动画片的名字吗？

片中的画面是用什么绘画方法表现的？

猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？

学习卡二：

〈九色鹿〉

提问：

在造型、色彩方面有什么特点？

你知道它取材于哪里吗？

你能说出它描述了一个什么故事吗吗？

学习卡三：

〈张飞审瓜〉提问：

这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？

学习卡四：

〈人参娃娃〉提问：

这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？

（剪纸）

学生分成6个小组，根据学习卡的提示，以小组的形式进行讨论。

师生交流

教师：

这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。

剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。

【教学意图】：

进一步调动学习兴趣，通过观察欣赏活动让学生感受各种表现手法，激活学生进行创作活动的思维。

2．介绍动画片的历史：

第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片

学习动画是如何动起来的？

把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。

设计意图：

了解有关动画片制作过程，为下面激发学生展开丰富想象再进行创作表现作好铺垫。

四、明确主题、交流合作（背景音乐）

  布置作业：

各小组展开活动，选择喜欢的题材制作一幅简单的六格动画。

第２课时

一、组织教学  

稳定情绪，检查用具准备情况。

 稳定情绪，做好上课准备。

二、分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导  

教师指出共性问题，并作个别指导。

 继续完成作业。

四.展示作品、自评互评

在小组评价的基础上进行全班的展评

五.师生小结，课外延伸

写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。

教学反思：

以上是我对《动画片的今昔》这节教材的认识和对教学过程的设计。

在整个课堂中，对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。

并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

课题：

我设计的服装

本学期总第9课时本单元第3课时课型：

造型表现

主备人：

杨斌复备人：

杨斌授课日期：

3.24

教学目标：

知识目标：

有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。

技能目标：

了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

情感目标：

培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

教学重点：

赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学难点：

服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

教具准备：

穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。

第一节课我设计的服装（新授知识）

教学过程

设计意图、学生活动

一、激情引趣，导入新课：

（5分钟）

（老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案）师：

看看老师的衣服独特吗？

生：

独特。

师：

那么同学们知道是为什么吗？

生：

老师衣服上的图案是剪纸做的。

生：

老师的衣服图案很独特。

生：

老师的衣服像是少数民族的服装。

师：

这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？

生：

想。

师：

我们就来动手试一试：

我设计的服装[板书课题]

二、欣赏分析，教授新课：

（32分钟）

师：

课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组代表与大家一起交流。

（学生上台介绍）

生：

服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

生：

我们查找了关于服装的相关资料：

服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。

所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。

古代的服装，依穿着场合，主要可分为：

礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。

生：

我们收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：

中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（实物投影）

生：

现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：

运动装、套装、工作装、校服等。

师：

同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。

老师也带来了一些资料，想不想看一看？

生：

想看。

（播放课件）师：

我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。

最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。

当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。

师：

秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。

师：

历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。

这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。

师：

这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。

师：

清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。

三、小结（3分钟）

师：

通过今天的学习，我们了解了中国各朝代的服装特点，那么我们下节美术课来设计制作一套符合自己的服装。

情境导入新课以教师衣服的独特性激发学生的兴趣。

出示课题

学生课下准备充分，对服装产生了浓厚的兴趣。

学生的资料很充分，为本克、课提供了不可或缺的资源。

以中国各朝代的服装特点更能激发学生的情感，也更易被学生接受。

教师必须边播放课间边讲解各朝代服装。

小结

课题：

我设计的服装

本学期总第10课时本单元第4课时课型：

造型表现

主备人：

杨斌复备人：

杨斌授课日期：

3.26

第二节课我设计的服装（课堂实践）

教学过程

设计意图、学生活动

一、导入阶段：

（3分钟）

师：

问大家一个简单的问题，我国有多少个民族？

生：

56个民族。

56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？

现在我们来做一个小游戏连连看：

（在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：

蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连看。

三、动手实践，学生创新：

（大约20分钟）

师：

着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？

从哪些方面来突出个性呢？

请同学们做小组讨论？

[教师巡视]

学生讨论结果：

1.样式要独特。

2.色彩要鲜明。

3.在服装上加自己喜欢得图案。

4.运用独特地材料。

师：

我们还可以从中国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸--团花图案设计的，是不是很有个性？

所以服装重在装饰。

师：

俗话说：

"爱美之心人皆有之"。

生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。

学生作业，教师指导（播放音乐）

四、作品展示：

（15分钟）

师：

经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。

请欣赏小模特的时装表演。

（播放音乐）

师：

请小组代表谈设计意图。

五、课堂小结：

（2分钟）

师：

今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！

通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。

造型方面的错误。

拓展知识面，充分开发学生的创新意识。

学生自己讨论的结果更能被他们接受和掌握。

服装表演充分激发学生的情感。

小结

教后反思：

本课主意对学生创新意识的培养，教学中并不做完整的示范，给学生留有思考与创新的空间。

作业展评方式新颖，符合新课改精神，容易调动学生参与兴趣。

不足之处：

对学生课堂中可能出现的问题，思想上准备不足，课堂教学临场应变能力需加强，教学语言不够简炼、到位，教学语言的艺术性有待进一步提高。

品评价方式虽较新颖，但教师组织还不够到位、评议不够，未能理想的达到预期的教学效果。