高考语文第二轮小说的情节复习教学案.docx
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高考语文第二轮小说的情节复习教学案
2017年高考语文第二轮小说的情节复习教学案
2017高考二轮复习教学案：
小说的情节
抓住情节结构设置特点，综合分析其作用
[转载]2017高考二轮复习教学案：
小说的情节学案略语[转载]2017高考二轮复习教学案：
小说的情节 分析小说的情节结构是高考小说阅读常见题型之一。
值得关注的是高考考查的变化，即由过去单一地从局部（如某一情节、段落）切入考查转为更加注意小说情节设置及宏观结构特点的整体考查。
二轮复习，既要复习好传统题型，更要重视这个新动向，把它的训练落到实处。
自我诊断，找出答题能力短板
阅读下面的字，完成后题目。
职 业
汪曾祺
林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音，大人小孩都听得很熟了。
“有旧衣烂衫找卖！
”
我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。
这是一个中年的女人，她的声音很高，拉得很长，一口气。
“有人买贵州遵义板桥的化风丹？
……”
我好像只看见这人走走去，吆喝着，没有见有人买过他的化风丹。
这位贵州老乡，你想必是板桥的人了，你为什么总在昆明呆着呢？
你有时也回老家看看么？
黄昏以后，直至夜深，就有一个极其低沉苍老的声音，很悲凉地喊着：
“壁虱药！
虼蚤药！
”
壁虱即臭虫。
他这时候出吆卖是有道理的。
白天大家都忙着，不到快挨咬，或已经挨咬的时候，想不起买壁虱药、虼蚤药。
在这些耳熟的叫卖声中，还有一种，是：
“椒盐饼子西洋糕！
”
卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。
他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，从早到晚，穿街过巷，吆喝着。
这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。
但是他没有上过学。
我从侧面约略知道这孩子的身世。
非常简单。
他是个孤儿，父亲死得早，母亲给人家洗衣服。
他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子。
他长大了，得自己挣饭吃。
母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就做了糕点铺的小伙计。
晚上发面，天一亮就起烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。
这孩子是个小大人。
他非常尽职，毫不贪玩。
遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝。
每天下午，在华西路、逼死坡前要过龙云将军的马。
他每天都是这时经过逼死坡，他很爱看这些马。
黑马、青马、枣红马。
有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。
他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝：
“椒盐饼子西洋糕！
”
饼子和糕卖给谁呢？
卖给这些马吗？
他吆喝得很好听，有腔有调。
若是谱出，就是：
放了学的孩子也觉得他吆喝得好听，爱学他。
但是他们把字眼改了，变成了：
昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。
他在前面吆喝，孩子们在他身后模仿：
“捏着鼻子吹洋号！
”这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。
这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。
他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。
这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。
这是一条很长的、僻静的巷子。
穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。
我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的。
他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。
虽然只是背影，但看得出他新剃了头，换了一身干净衣裳。
我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。
他高高兴兴，大摇大摆地走着。
忽然回过头看看。
他看到巷子里没有人，忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：
“捏着鼻子吹洋号！
……”
1．在写主人公的叫卖声之前，作者先写了其他几种叫卖声，请分析这样设计的作用。
答：
答案 ①丰富故事的背景，映衬卖糕饼的孩子的叫卖声；②扩大主题内涵，表达底层民众生活的苦辛。
2．小说的结尾有什么特点？
试作简要赏析。
答：
答案 ①用模仿的叫卖声结尾，难得的轻松一刻反衬小孩职业的辛苦；②生动刻画小孩卸去职业束缚后的率性天真，表达孩子对自由的向往；③再次重复上的叫卖声，使得结构富有节奏感。
阅读下面的字，完成后题目。
人体模特儿玛利亚
席慕容
在布鲁塞尔学画的时候，早上都是人体写生的，画室里经常有两三个模特儿摆姿势给我们画。
他们之中大多数的模特儿都有了好几年的经验，也都很敬业。
每天准时，准时走，只要一到上时间，一走上他的位置，一摆好姿势，他就不再说话也不再动作，在几十分钟的时间里，安静沉稳得如一具雕像。
这就是我们为什么不能忍受那个叫作玛利亚的模特儿的原因了。
因为她不但常常迟到，常常借故早退，并且，摆姿势的时候，从不能让我们满意。
如果是坐着的姿势的话，还勉强对付。
可是，因为她有着一副长而瘦削的身材，所以教授常常要求她摆出站立的姿势。
因此，多半的时间，她都是站着的。
在开始的五分到十分钟里面，她还算合作，还能努力地保持直立的姿势，努力地睁大她那很黑很深的眼睛，但是，只要时间稍微久一点，她就开始摇晃了，眼睛也时开时闭，有时候还会自说自话起。
在那个时候，同学们就开始低声埋怨，我也会一阵一阵地觉得烦躁。
平常的我可以开玩笑，可以容忍一切的散漫和疏忽；但是，站在画布前的我，尤其是那个二十二三岁时年轻气盛的我，是绝对不能容许有一丝一毫的差错的。
当然，在起初的时候，我还是尽量容忍。
可是，到那一天，我实在是受不了了。
那天，上的时候，爱玛带了几个橘子，那是个教授不在的上午，画室里自然就活泼了一点。
爱玛剥橘子给我们吃，画室里充满了橘子皮的香气。
这个时候，玛利亚忽然说话了，就在木制的高高的写生台上，她向爱玛说：
“请你给我一点橘子皮吃好吗？
”
大家都有点吃惊，很少有正在工作中的模特儿会开口说话，并且开口要东西吃的，而且要的是橘子的皮！
爱玛有点不好意思，赶快递给她几瓣橘子，但是，玛利亚不要，她只要橘子皮，她说：
“我喜欢吃橘子皮，可以提神。
”
全班都哄笑了起。
真的啊，这个老爱打瞌睡的玛利亚实在是需要提提神的啊！
而我的忍耐已经达到极限了！
整个早上，对画室里的嘈杂，对玛利亚的不合作，对正在画的那张画的毫无进展，对这所有一切的不满都在这个时候爆发了出。
我把笔摔进画箱里，把画箱用力地大声地关上，然后拿着画布气冲冲地走出画室。
无论如何，这样一个本可以用功的早上是完全浪费了。
晚上，在宿舍里，在灯下，我又把那张画再拿出端详，想看一看还有些什么可以努力或者补救的办法。
画布上的玛利亚面对着我。
其实，如果不是这样瘦削和无神的话，她的轮廓应该可以算是很美丽的。
隔壁的阿丽丝跑过找我聊天，她是一间公立医院的护士。
那天晚上，她一看那张画就叫了起：
“我的天！
你把她画得真像！
”我很奇怪地问道：
“怎么，你认识玛利亚吗？
”“怎么不认识，在中学里，她高我几级，长得漂亮，一毕业就结婚了。
可是，生了四个孩子以后，有一天，她丈夫一句话也不说就走了，隔了很久才不知道从什么地方寄了封没有回信地址的信，说对不起她，劝她把四个孩子送到育幼院。
你看，有这样荒唐的事！
”
阿丽丝说着说着竟然笑了起。
是啊，她的未婚夫每天下班以后都会找她，两个人甜甜蜜蜜地说上好多话，她怎么能够忍受玛利亚这样荒唐的婚姻呢！
“去年，我在街上碰到她，她如果不叫我，我还真不敢认她哩！
她说，她拼命也要保住这四个孩子，绝不让他们遭到分离的命运。
她已经学会了开电车，所以，你别小看她，她白天去你们学校做模特儿，晚上可就是夜班电车的女司机哩！
”我怔住了……
从那天以后，我一直不太敢正视玛利亚，在她的面前，我一直不太敢抬起头。
3．中玛利亚要橘子皮的情节在全中有何作用？
（6分）★
答：
问题反思
1．关于小说的情节结构知识，你是否掌握得很牢固，并能运用到阅读和答题中呢？
答：
2．小说情节结构的整体与局部考查题，分别有哪些提问方式，各自的答题角度是什么？
答：
参考答案 ①有助于表现人物形象。
玛利亚看似随便的举动，实则是她有责任心的表现。
②照应上有关玛利亚工作时看似散漫、使“我”难以容忍的叙写。
③推动故事情节的发展。
正是玛利亚要橘子皮才惹恼了“我”，导致“我”发怒离开。
④为下阿丽丝介绍她的生活现状埋下伏笔。
评分建议 每点2分，答对三点即可。
借题发挥，突破答题核心问题答情节结构题对应的阅读是整体阅读与局部阅读相结合。
首先是整体阅读，整体把握全的情节：
描写对象是谁？
写了什么事？
事情的过程是怎样的？
——把情节内容梳理、概括出。
其次是局部阅读，它有两层含意：
一是如果是整体分析情节结构题，则要定点细读首尾字、线索字；二是如果是局部情节特点和作用题，则需要对该情节字定点精读、细读，看看它与上下的情节有着怎样的关联，情节的具体内容是什么等。
无论是整体阅读还是局部阅读，虽然两者有所侧重，但做题时要紧密结合起使用。
一、情节结构整体分析题
这类题常见的提问方式有：
①小说的构思有什么特点？
请简要分析。
②小说是如何讲述×××故事的？
③小说情节安排有什么特点？
④小说结构有×××特点，请分析为什么这样安排。
答这类题，常见的切入角度有：
①线索是什么，有什么特点。
如以××（物或事）为线索，线索有明有暗。
②叙事特点是什么。
如使用顺叙、倒叙、插叙等，或者使用了第几人称。
③情节安排有什么特点。
如一波三折，巧设悬念法（误会法、突转法等）。
④段落安排有什么特点，关键是首尾，重中之重是结尾。
结尾是“欧•亨利笔法”还是以景结情还是“大团圆式”等。
至于作用，也应综合考虑：
①给叙事、情节带怎样的好处。
如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜等。
②表现人物作用。
如更好地表现××的×××形象等。
③主旨作用。
使主题更集中、鲜明、深刻等。
④其他角度。
如思想感情、审美效果等。
边练边悟
阅读下面的字，完成后题目。
城市人的压力
克瑞斯•罗斯
我在大街上走着，步履匆匆，因为我快要迟到了，但是我想不起是被什么事耽搁了。
我注意到我手中拿着一只香蕉，可是我不知道我为什么要拿着这只香蕉，只是隐约觉得这只香蕉对我十分重要，而且肯定与耽误我的事有关。
然后，在一个拐弯口，我碰到了艾丝尔姨妈。
这应该是一很奇怪的事情，因为我已经有二十多年没有见过她了。
“姨妈，你好。
”我对她说，“我们已经有二十多年没有见面了！
”艾丝尔姨妈见到我后并不惊奇。
“小心你手中的香蕉！
”她说。
我大笑，因为我知道这是一根重要的香蕉，我会小心的。
她提出与我同行，这让我很为难，因为我快要迟到了，必须加快步伐，艾丝尔姨妈走得实在太慢了。
拐了一个弯，一头大象挡在我们面前。
大象出现在别的城市大街上也许不算是奇怪的事，可这是曼彻斯特呀！
然而，不知为什么，我并没有感到奇怪。
我想的是：
“糟糕，大象挡住了去路，我真的要迟到了，艾丝尔姨妈和我在一起，我手里还有一只重要的香蕉……”
我十分着急，然后就醒了。
“只是一个梦。
”我长舒一口气，但还是觉得有些不可思议，怎么会梦到大象、香蕉和艾丝尔姨妈呢？
收音机还在播放着节目，它每天早晨6点钟自动开启，起到闹钟的作用。
我抬头看了一眼表，已经是7点7分了。
我必须加快行动，我洗漱时听到一则新闻：
一头大象从马戏团逃到大街上，给行人带了许多麻烦。
我恍然大悟，或许我是在半睡半醒的状态下听到了这则新闻，然后就梦到了大象。
我吃完早饭，准备去上班。
我在一家电影公司上班，负责策划、创意、写剧本。
我突然想，如果有一部关于大象出现在曼彻斯特大街上的电影，效果肯定会不错。
我拿包的时候，发现包旁边有一张纸条，纸条上是我妻子的笔迹：
“下班回家时，不要忘了顺路买一些香蕉！
”我忽然明白梦中的香蕉为什么是重要的东西，因为我妻子最近在减肥，好几次让我买香蕉回家，而我每次都忘了。
我想，我今天肯定会把香蕉买回家的。
在我刚出门时，手机响了。
是我母亲的电话。
“有一个坏消息，”母亲说，“你还记得你的艾丝尔姨妈吗？
”“记得。
”我说，“不过，我已经有二十多年没有见过她了。
”“是的，她昨天晚上去世的。
她两周前就病得卧床不起，我对你说过的。
”奇怪的梦终于得到了解释。
我匆匆赶路，但是发现我越是想走快，却走得越慢。
我看了看手表，又发现了一个奇怪的事，手表的指针往逆时针方向旋转。
“这很有意思。
”我想，“如果手表是逆时针旋转，这说明我上班就不会迟到了……”然后，我又醒了。
这太奇怪了。
我拧了一下自己的胳膊，很疼，确定这一次不是在梦境里，而是真的醒了。
时间是五点半，收音机还没有自动开启呢。
我不会迟到。
我看到了妻子，就问她：
“你今天还需要买香蕉吗？
”“为什么问我这个问题？
”她显得很诧异。
“我以为你要减肥呢？
”“减肥？
”她说，“我胖吗？
”“哦，不……那么，你听说过大象的事吗？
”我问。
“大象？
”“对，一头大象从马戏团逃出了。
”
“曼彻斯特没有马戏团，更没有大象。
你怎么了？
是不是工作压力太大？
也许你需要在家里休息一下。
”妻子说。
“不过，我先要给母亲打一个电话。
”我说。
“现在才五点半，你为什么要去打搅母亲呢？
”妻子不明白我的意思。
“嗯，确实不是什么重要的事情。
”我说。
“好了，放松一点，行吗？
”妻子说完就出去了。
我立即给母亲打了电话。
“妈妈。
”“哦，亲爱的，这么早打电话有什么事呀？
”“你还记得艾丝尔姨妈吗？
”“当然，不过，我已经有二十多年没有见过她了……”“她还好吗？
”我打断母亲。
“我不知道，你怎么突然关心起她了？
”“哦，没什么，再见！
”
放下电话，我想，也许妻子说得对，我需要好好休息一天，于是我拨通了老板的电话。
“是这样的。
”我说，“我今天身体不舒服，可能是这几天策划剧本过于劳累了。
”“你病的真不是时候，”老板说，“我们刚刚有了一个很好的创意，我本想今天和你好好谈论的。
这是一个动作片，故事情节也非常有意思。
我简单说给你听一听：
一头大象从马戏团逃到了一个大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物质的香蕉后，变得焦虑暴躁……”“我的艾丝尔姨妈什么时候在这部片中出现？
”“姨妈？
什么姨妈？
”老板很生气。
我挂断了电话。
希望这一切不过是一个城市人生活压力太大的症状。
（选自《小说中的小说》，译林出版社）
1．这篇小说在构思上很有特色，请结合本，作具体分析。
答：
答案 ①善于设置悬念。
开头写“我”在大街上遇到的种种怪事，引发读者的阅读兴趣。
②情节怪诞离奇。
小说梦中有梦，“我”自认为梦醒，却依然在梦中，真正醒却又把现实当作梦境，怪诞离奇的情节表现出并不荒诞的主题，凸显了“我”因压力过大而疏离亲情的无奈、愧疚。
③故事情节一波三折（波澜迭起，突转频繁）。
“我”路遇种种怪事快要迟到的经历原只是个梦；以为找到了梦境中种种怪事的合理解释，却发现自己仍在梦中；醒后得知梦中的解释并没有依据，却又与老板的创意不谋而合。
④线索明晰。
小说以“我”的怪梦为线索贯穿全，故事情节围绕“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”铺设，显得清晰紧凑。
⑤伏笔设置巧妙。
如二十多年未见的艾丝尔姨妈见到“我”并不惊奇，“我”看到城市出现大象也没有感到奇怪等都暗示了这一切不是真实的。
⑥结尾出人意料。
自己的梦境竟然与现实中老板剧本的创意不谋而合，但“我”又将梦境与老板的创意混为一谈，揭示了生活压力导致城市人精神恍惚的主题。
二、局部情节（段落）作用分析题
这类题属高考传统题型，考生平时积累了不少做题经验，这里再重点强调以下几点：
1．审题注意是“综合问”还是“单一问”。
所谓“综合问”，就是不限答题角度，只是笼统地要求答出某处情节（段落）、某个人（物）有什么作用，回答时注意从情节、人物、环境、主题等角度综合思考即可。
关键是“单一问”，即只要求答出在情节方面的作用。
不少考生答得太单一而笼统，以致丢分。
其实，答这种“单一问”，技巧在于：
概括情节要准确，根据情节位置确定与上下情节的关联性及作用，用好专业术语。
专业术语有：
为下……情节做铺垫（埋下伏笔）；推动情节发展，或形成突转，或形成高潮，或戛然而止。
要依据情节作用灵活运用。
2．答题绝不可贴标签、套话化，必须与具体本结合，学会依解。
3．答题既要综合考虑四个角度（情节、人物、环境、主旨），又要兼顾体特征，更要从本的具体特征出发。
边练边悟
阅读下面的字，完成后题目。
陶虎臣
汪曾祺
每到天气晴朗，上午十点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传爆裂的巨响：
“砰——磅！
”大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。
阴城是一片古战场。
相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子。
现在这里是乱葬岗，不知道什么时候起叫作“阴城”。
到处是坟头、野树、荒草、芦荻。
草里有蛤蟆、野兔子。
早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。
人走过，就哑哑地叫着飞起。
这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。
陶虎臣家的货色齐全。
除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫作“遍地桃花”。
不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。
放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，“花瓣”落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。
他还有一项绝技，是做焰火。
做焰火，除了配料，关键是串捻子。
串得不对，会轰隆一声，烧成一团火。
弄不好，还会出事。
陶虎臣的一只左眼坏了，就是因为有一次放焰火，出了故障，一个火星迸进了瞳孔。
陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。
他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。
这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。
但是，鞭炮生意，是随着年成走的。
什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就生意兴隆。
这样的年头，能够老是有么？
这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。
秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。
有好事者倡议：
今年放放焰火！
东西南北四城，都放！
一台七套，四七二十八套。
陶家独家承做了十四套。
东城定在八月十六放。
地点：
阴城。
这天万里无云，一天皓月。
阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。
有人早早吃了晚饭，就扛了板凳等着了。
人们寻亲访友，说短道长，往往，亲亲热热。
阴城的草都被踏倒了。
人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。
忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。
人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌声。
——陶虎臣点着焰火了！
最热闹的是“炮打泗州城”。
起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。
然后，一声炮响，照眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门上“泗州”两个字。
城外向里打炮，城里向外打，灯球飞舞，砰磅有声。
最有趣的是“芦蜂追瘌子”，一阵火花之后，出现一个泥头的纸人，手里拿着一把破芭蕉扇。
霎时间飞了许多马蜂，这些马蜂——火花，纷纷扑向他，他四面躲闪，扇不停地挥舞。
看到这里，满场大笑。
这些辛苦得近于麻木的人，是难得这样
开怀一笑的呀。
最后一套是火花之后，吊下四个大字：
“天下太平。
”
年头还是不好。
头一年，四乡闹土匪，县政府出了布告：
“冬防期间，严禁燃放鞭炮。
”明年，蒋介石搞“新生活”，取缔了鞭炮。
陶虎臣别无产业，只好做一点“黄烟子”和蚊烟混日子。
第三年，陶家炮仗店的铺门上了锁，再也打不开了。
陶家的锅，也揭不开了。
岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。
刚把腰带拴在一棵树上，把头伸进去，一个人拦腰把他抱住。
这人是住在财神庙的那个侉子。
（选自《汪曾祺集》，有删改）
2．简要分析小说第二段在全中的作用。
答：
答案 叙写“阴城”的历史和现状，为人物活动提供典型场景；渲染荒凉冷落的氛围，暗示人物处境的艰难。
3．作者为何花较多笔墨写八月十六放焰火的情景？
答：
答案 “放焰火”把故事推向高潮，详写凸现最生动环节，给读者以震撼；侧面描写（人们的神态、心情和举动）和正面描写（焰火燃放景象）相结合，为塑造人物形象服务，突出陶虎臣做焰火的才能；焰火的华丽和后陶虎臣的悲惨遭遇结局形成映衬，凸现主题。
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