育人导师工作手册1.docx

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育人导师工作手册1

昌邑市北孟镇第一中学

导师工作手册

学期：

_________

导师姓名:

________

北孟一中全员育人导师制度及实施办法

一、指导思想：

     根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。

为加强我校德育工作的主动性、针对性、实效性，把德育工作落到实处，营造良好的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定本制度。

目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校德育建设进程。

二、全员育人导师制：

     学校根据各班学生的学科学习实际、思想心理状况以及教师的教学能力和水平，在学生和任课教师间进行双向选择，经必要的调整后，使每个教师成为4名学生学习、生活、心理等方面的辅导教师。

辅导教师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质，为学生发展成为坚强自信的优秀人才奠定基础。

被辅导学生以心理缺陷、学习暂差、行为偏颇的学生为主。

学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。

导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

三、实施办法：

   1、根据教师任课情况和管理能力，将所有任课教师分配到各班。

根据师生双向选择确定每位导师所带学生的人数，每月至少与每个学生谈心一次。

辅导教师要及时了解学生的思想状况、心理状况及学习情况，帮助学生制订切实可行的计划和目标。

受辅导学生每周一次向导师汇报生活学习情况，必要时可随时汇报或咨询。

   2、建立学生成长档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

   3、建立家校联系制度。

通过家访、校访，及时与学生家长沟通，填写好导师、家长联系记录，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。

   4、各班成立以班主任为组长、任课教师为成员的导师组。

在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

辅导教师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。

辅导教师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。

    5、各年级组建立导师工作记录袋，记录师生活动的全过程。

四、考核办法

    为确保该方案的落实，政教处制定相应量化考核方案，通过导师过程材料、班主任及级部主任评价、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，学校把该工作纳入年度评优工作中去。

考核分在85分上者，学校给予一定的奖励，低于60分者，年度评优一票否决。

北孟一中导师资料表

姓名

性别

任教学科

爱好特长

导师寄语

所导学生一览表

学生姓名

性别

班级

家庭联系电话

备注

特殊学生1及家庭基本情况登记表

姓名

班级

性别

出生年月

家庭住址

电话

爱好特长

主要

个性

特点

日常行为及心理

表现

家庭

成员

姓名

年龄

工作单位

文化

程度

电话

备注

父亲

母亲

家庭

情况

辅导策略

特殊学生2及家庭基本情况登记表

姓名

班级

性别

出生年月

家庭住址

电话

爱好特长

主要

个性

特点

日常行为及心理

表现

家庭

成员

姓名

年龄

工作单位

文化

程度

电话

备注

父亲

母亲

家庭

情况

辅导策略

特殊学生3及家庭基本情况登记表

姓名

班级

性别

出生年月

家庭住址

电话

爱好特长

主要

个性

特点

日常行为及心理

表现

家庭

成员

姓名

年龄

工作单位

文化

程度

电话

备注

父亲

母亲

家庭

情况

辅导策略

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与学生谈心记录

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

谈心对象

谈心时间

谈心地点

谈心内容及效果

导师与家长联系或家访记录

时间

姓名

联系方式

联系内容

电话

家访

第一学期对学生的评价

受导学生

自我评价

导师评价

学期导师工作总结