小学语文说题稿(武).doc
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《形近字的辨析》说题稿
株洲健坤外国语学校小学部语文组
尊敬的各位老师评委，晚上好！
《语文课程标准》指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要义务，并对“识字与写字”方面提出了六项目标，第四项目标就是侧重于写字习惯的目标，能把字写对、写美观。
今天我要和大家交流的题目是“形近字的辨析”，首先请看习题：
在书写完全正确的一组后画“√”，有误的圈出错别字并改正。
1.精湛奔弛喉结骨瘦如柴（）
2.损伤赚钱攀登梦寐以求（）
3.凉爽山洞馈赠拨地而起（）
4.柔嫩耽误臀部峰恋雄伟（）
这是四年级下册第二单元测试题中的一个基础题，我准备从知识点分析、学情分析及对策、试题拓展、说题小结这几个方面进行说题。
一、知识点分析：
本题出自新人教版小学语文四年级下册第二单元检测题的第三题，检测的是学生“识字与写字”能力。
语文课程标准对第二学段学生的“识字与写字”的要求是：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；3、有初步的独立识字能力；4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
本题考察学生对汉字字形结构的掌握，以及对形近字的区分。
二、学情分析及对策：
本题检测学生能否区别“弛—驰”、“拨—拔”、“恋—峦”。
四3班共44人参与测试，此题完全做对的只有8人。
这4个小题中，根据数据反映，近一半学生还不能区分“拨—拔”、“恋—峦”。
本大题满分4分，人均得分2.7。
对于四3班来说，此题的难度中等，处于学生的最近发展区内。
1、错因分析
（1）汉字的性质和特点
汉字基本笔画有30多基本笔画又构成500多种基础部件，不同部件再按不同结构方式组成一个一个的汉字，这样构成的汉字虽字形优美但复杂难学。
如：
拔，篆文（手，抽）（“跋”，骤然抽腿奔行），造字本义：
比喻猛然挥手，将物体从平面中抽出来。
拨，篆文（手，挥动）（發，奔跑中投射标枪），造字本义：
形容快速挥手将干扰物拍落或挡开。
汉字中，有许多字形相近的字，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字不是字了，而小学生观察事物笼统。
（2）学生自身原因
①学生阅读量少，积累不够，书写训练不够。
②小学生观察事物笼统，不够精确，在识字过程中常常只记住字的粗略轮廓，而对字的细微部分常常忽略，这是学生写错别字的主要原因。
③学生未理解字义，不能熟练运用汉字。
2、对策
（1）探究汉字特点，提高学生识字兴趣
第一学段：
直观演示法，讲故事记忆法，儿歌记忆法
直观演示法：
如“满”字，很多孩子会受“落”的影响，把三点水写在草字头下面。
上课时，往杯子里面加水。
水慢慢从杯子里满出来了。
孩子们喊起来：
“老师，水满出来了！
”“对啊，水满出来了，那么‘满’字是什么偏旁啊？
”“三点水！
”这样，满字给孩子们留下了深刻的印象。
讲故事记忆法：
区分“瓜”和“爪”，小鸡种了一棵果子树，为了给果树撒种、浇水、抓虫子、松土，地上印满了爪子印，（我在黑板画上与“爪”字相似的爪子）。
不久，藤上的小勾勾上就结了瓜。
（“瓜”中的第三笔很像藤上的勾勾结的瓜），小鸡要想收到瓜，就要勤用自己的爪。
第二学段：
句子记忆法，利用谜语猜字法
句子记忆法：
蓝天下，我们一起打篮球。
（多运用）
谜语猜字法：
“言”来相互尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
第三学段：
字形分辨法，理解字义法
（2）培养学生良好书写习惯
（3）培养学生勤查字典的习惯
（4）培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣
三、试题拓展：
基础题：
我能把下面词语中写错的字划上横线，并改正在括号里。
呼风换雨（）屏息疑视（）待候（）
阅读题《山羊和狼》：
1、在括号里选留一个正确的字或词，把不正确的划去。
“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（毫豪）不客气地把我当食物吃了！
”山羊说完，头也不回就走了。
四、说题小结
正确地书写、运用汉字，是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用。
教师要从思想上重视识字教学，提高小学生的识字、写字能力。
只有把教材因素、教师因素和学生因素有机结合，实行综合治理，方能使学生的识字、写字能力稳步提高。
结语：
通过本次说题活动，我觉得我们的语文教学应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、书写习惯，增强学生学习语文的自信心，使得学生能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
以上是我的说题内容，还请各位多多指教。
谢谢！
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