科学下册简案.docx
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科学下册简案
第一单元:
微小世界
1、放大镜
教学目标:
1、知识与技能:
放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体 能看到更多的细节,知道放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。
2、过程与方法:
正确用放大镜观察物体,比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
3、情感、态度、价值观:
增强用放大镜观察身边世界的兴趣,认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
教学重点:
能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
教学难点:
放大镜是“凸”“透”镜
教学准备:
放大镜、图片、课件。
教学过程:
一、情景创设:
导入:
师出示放大镜:
“看,这是什么?
”(生:
放大镜)放大镜大家很熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。
可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、新知探究:
(一)为什么要用放大镜观察
1、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
2、展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)
放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大)
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用
3、让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。
(二)放大镜下的新发现
1、师:
谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?
请学生演示放大镜的使用方法。
根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法:
目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。
2、师:
选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!
将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3、交流新发现后,师归纳:
放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
(三)放大镜的特点
1、师:
放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?
(镜片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?
请同学们找一找。
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、师:
放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?
(中间凸起,透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。
放大镜的凸起程度越大,放大的倍数也越大,由此推断球形的透明物放大倍数最大。
三、课堂总结:
1、师:
对于熟悉的放大镜,通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗?
(放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大。
运用放大镜细心地观察物体,还能看到很多有意思的细节)
2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜,或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品,看看还会有什么新的发现。
板书设计:
1、放大镜
构造:
镜架、镜片(凸 透 ——“凸透”镜)
作用:
“放大”物体的图像、放大细节
用途:
观察校园里的生物、观察花、昆虫等
2、放大镜下的昆虫世界
教学目标:
1、知识与技能:
使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。
2、过程与方法:
使用放大镜观察身体结构的细部和活动。
3、情感、态度、价值观:
培养学生使用放大镜观察昆虫的兴趣。
教学重点:
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。
教学难点:
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。
教学准备:
昆虫标本、放大镜
教学过程:
一、情景创设:
师:
在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数量繁多,每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性,由于它们个头太小,常常被我们忽略。
但有一些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!
二、新知探究:
1、用肉眼观察昆虫肢体
师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。
2、奇特的身体构造
(1)师:
昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么?
把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
(2)分组观察:
提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
3、用放大镜观察昆虫肢体
(1)师:
让我们用上放大镜观察昆虫,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
(2)交流观察发现:
学生通过实物投影仪展示自己的观察记录,交流自己组的观察发现。
4、昆虫的生活习性
(1)阅读第6页观察实例:
蚜虫和它的天敌——草蛉
三、课堂总结:
这节课你有什么收获?
四、作业布置:
课外选择一种昆虫作为你们的观察对象,看看它们是如何吃食、活动、筑巢„„把你们的发现记录下来。
可供观察的昆虫(供参考):
苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂„„
板书设计:
放大镜下的昆虫世界
复眼——由小眼组成
奇特的身体构造触角——形状结构各异
足——密布细毛,有钩爪
3、放大镜下的晶体
教学目标:
1、知识与技能:
知道一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体。
2、过程与方法:
用放大镜观察常见固体物质的晶体,用图记录观察结果,自制食盐
等晶体。
3、情感、态度、价值观:
在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美。
教学重点:
观察放大镜下的晶体。
教学难点:
制作晶体。
教学准备:
分组观察器材:
放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体。
教学过程:
1、情景创设:
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫,今天我们要运用放大镜来看一些物质。
糖、盐、味精是大家所熟悉的物质,首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
二、新知探究:
(一)观察美丽的晶体
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。
将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
(也可画在书上第7页方框中)
3、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
(食盐和白糖都是立方体状的颗粒,味精是柱状的颗粒。
)像食盐、白糖、味精那样,有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
4、阅读第8页关于晶体的内容,欣赏第8页各种晶体的图片。
老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏,让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
(二)制作晶体
1、晶体的形成
师:
晶体是怎么形成的?
像糖、盐、味精这些日常用品,是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状?
不是的,自然界中有的晶体从溶液中诞生,如海水蒸发得到盐的结晶。
有的晶体是在一定的压强和温度下形成的,如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。
我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体
(师提供一些浓食盐溶液,让学生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精灯慢慢烘干。
待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。
)
三、练习:
师:
我们得到的晶体很小,你们看老师这里却有一个很大的盐晶体,你知道是怎么制成的吗?
参考第9页的方法,课外尝试制作一个更大的晶体。
四、课堂总结:
说说你这节课有什么收获?
4、怎样放得更大
教学目标:
1、知识与技能:
两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大,知道显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
2、过程与方法:
用两个放大镜组合制作一个简易显微镜,用自制的显微镜观察周围的物体。
3、情感、态度、价值观:
认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步,科学的不断发展,会促使技术不断地改进,而技术的发展,又会促进科学研究的发展。
教学重点:
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。
教学难点:
自制简易显微镜
教学准备:
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸(或现成的纸筒)、剪刀、胶带。
供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等,手电筒或小镜子。
教师演示器材:
两个不同放大倍数的放大镜,自制的显微镜,相关课件(如显微镜的历史等)。
教学过程:
1、情景创设:
放大镜在我们生活中有什么用途?
二、新知探究:
(一)显微镜的发展
1、如何放得更大?
师:
同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了,但人类的探索欲望总在不断地发展,放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。
如何能使我们看到的像放得更大呢?
生:
用显微镜,用电子显微镜„„
2、介绍各种显微镜
(1)最早的光学显微镜:
荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。
由一个凸透镜和一个凹透镜组成,它是光学显微镜。
后来光学显微镜经不断改进,最大放大倍数可达1500倍左右。
(2)电子显微镜:
以电子束代替光束,用磁场代替透镜。
一下子把放大倍数提高到一万倍。
20世纪90年代放大率提高到200万倍。
(二)做个简易显微镜
1、怎样放得更大?
师:
放大镜何以变成了显微镜呢,在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢?
我想当时人们首先想到的问题肯定是:
如何放得更大?
同学们,你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大?
(先让学生尝试回答)
2、我们自制显微镜
(1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数, 但即使我们将凸度增到最大,它放大倍数也只能达到25倍左右。
这个凸透镜已经不能满足我们的需求,我们该怎么办?
(2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,比较一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次,看看有什么发现?
借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜。
(3)用自制的显微镜观察周围的物体:
供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等。
三、课堂总结:
17世纪时,那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身。
5、用显微镜观察身边的生命世界
(一)
教学目标:
1、知识与技能:
洋葱表皮是由细胞构成的
2、过程与方法:
学习制作洋葱表皮玻片标本,使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞;对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
3、情感、态度、价值观:
使学生认识到细致观察、详尽记录才能观察到许多自然界的秘密。
教学重点:
用显微镜观察洋葱表皮细胞
教学难点:
正确使用显微镜
教学准备:
分组实验材料:
洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
教学过程:
一、情景创设:
师:
这是一个洋葱,如果从它的内表皮上揭下一块,你能看到些什么?
如果用上放大镜又能看到些什么?
如果用上显微镜又能看到些什么?
二、探究新知:
(一)制作洋葱表皮玻片标本
1、师:
为了能更好地观察它,首先我们要制作一个玻片标本。
(师演示)
(1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
(2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央,注意标本要平展开,不能折叠。
(3)用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有气泡。
(4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸吸掉多余的水。
2、学生以组为单位制作玻片标本
(二)用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1、先用肉眼观察洋葱表皮,将看到的画在科学记录本上(或书上13页)
2、材料员发给每位同学放大镜,大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
(三)用显微镜观察洋葱表皮
1、师:
如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察,又会有什么新的发现呢?
2、师出示显微镜,介绍各部分的名称、功能及使用方法。
3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮,不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。
每组的材料员监督大家进行规范的操作,对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。
同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4、交流我们在显微镜下的发现:
(洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。
洋葱表皮上的一个个小房间似的结构,是洋葱的细胞。
阅读12页的资料,了解胡克发现细胞的故事。
让学生谈谈对细胞的认识。
)
三、课外作业:
查找资料了解细胞的作用
6、用显微镜观察身边的生命世界
(二)
教学目标:
1、知识与技能:
知道细胞是生物最基本的结构单位,生物细胞的形态是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。
2、过程与方法:
观察几种动植物及人体的细胞,画图记录显微镜下的生物细胞。
3、情感、态度、价值观:
懂得由于工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重点:
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
教学难点:
能认真细致观察、记录。
教学准备:
分组实验器材:
几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜;教师演示器材:
多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
教学过程:
一、情景创设:
同学们,放大镜和显微镜的作用是什么?
2、新知探究
(一)生物细胞的观察
1、师:
上节课我们观察了洋葱表皮,发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
(在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片,尽量细致,用于给学生做示范,引导学生细致地观察记录)今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构,看看在显微镜下我们能发现些什么。
2、提供给四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的名称,组与组之间尽量不同。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
观察时可先将观察到的图画到科学记录本上,然后再用粗记号笔,画到A4纸上。
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4、如果先画完的组时间充裕,可与其它组交换观察用的装片,以观察更多种类的生物细胞。
5、交流我们的发现
(1)观察完毕后,各组将观察工具及材料放到规定地点,准备交流观察发现。
(2)先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
(3)根据自己的观察和黑板上同学们的绘图,说说你有什么发现?
(4)生命体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的。
(二)细胞的作用
1、师:
不同的细胞对于生命体有什么意义呢?
2、观看课件或21页资料库的内容,结合自己课前收集的资料,小组同学讨论并填写16页的网状图。
3、集体交流,完成细胞作用的网状图
如:
血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。
我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。
绿色植物的一些细胞能进行光合作用,制造养料。
细胞具有遗传作用,能使特种的特征延续到下一代……
三、课堂小结:
一切生物体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的,它们具有不同的功能。
7、用显微镜观察身边的生命世界(三)
教学目标:
1、知识与技能:
用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物,在水中生活着很多形态各异的微生物。
2、过程与方法:
在显微镜下观察水中活着的微生物,用图文方式记录它们的形态和行为特征。
3、情感、态度、价值观:
发展学生对微生物进行研究的兴趣。
教学重点:
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
教学难点:
记录并识别水中的微生物。
教学准备:
分组实验器材:
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材:
介绍微生物的图片或课件
教学过程:
一、情景创设:
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
二、新知探究:
(一)观察水中的微生物
1、制作装片
(1)准备好一块载玻片
(2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维
(3)池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
(4)轻轻盖上盖玻片
(5)用吸水纸吸去多余水分
2、搜索观察显微镜下的微生物
(1)将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
(2)调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像
(3)移动装片,搜索装片上的生物
(4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
(5)初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体)
(6)画下观察到的微生物
两个学生一组,将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
3、小结:
辨别认识微生物:
对照18页,22-24页的资料,辨认所观察到的是什么生物。
如果与资料提供的生物不相符,课外再找资料查证。
老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察,并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
(二)微生物和我们
请学生思考讨论以下问题:
(1)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
(2)它们是如何生存的?
(3)微生物对我们的生活有什么影响?
三、课堂小结:
这节课你有什么收获?
8、微小世界和我们
教学目标:
1、知识与技能:
使学生知道由于观察工具的改进,使人类观察的范围扩大,发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
2、过程与方法:
总结人类在观察工具开发及探索成果,并用流程图表示它们之间的关系。
3、情感、态度、价值观:
知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
教学重点:
知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
教学难点:
收集整理资料,并进行展示交流
教学过程:
1、情景创设:
这一单元,我们经历了人类对微小世界的认识过程。
在这个过程中,我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程(师一边解说,一边板书):
二、新知探究:
1、在放大镜发明前,我们用“肉眼”观察我们周围的世界,那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。
使用放大镜最多能放大25倍,能使我们看到更细小的东西,看到更多的细节,如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。
在人类的不懈努力在观察工具越来越先进,我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的,下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。
(nm是纳米,um是微米,1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000纳米)
2、各组汇报展示课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学„„等不同领域寻找相关资料。
3、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
4、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类,然后以书面或电子作品的方式进行展现。
可以是文字、图片或图文结合。
也可以是录音、录相等音像内容。
录音、录像及电子作品需当堂展示,书面作品如有时间可以展示。
时间紧张的话可在教室里张贴。
5、在展示汇报的过程中,汇报的小组可与下面的同学进行互动,可以提问或回答在座同学问题的方式进行。
三、课堂总结:
1、听了看了各组的展示内容,大家有什么想法?
(让学生自由地发表感想,感叹微小世界的神奇,感叹人类的不懈努力与聪明智慧)
2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分,我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密,对此我们人类探索的脚步是不会停歇的。
板书设计:
微小世界和我们
肉眼 :
能看清蚂蚁等较小的动物
放大镜:
能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西
光学显微镜:
能看清细胞和微生物
电子显微镜 :
能看清能看到更小的组成物质的原子、分子
第二单元:
物质的变化
1、我们身边的物质
教学目标:
1、知识与技能:
世界是物质构成的,物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质,一些变化没有产生新的物质。
2、过程与方法:
用举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验,体验物质的变化。
3、情感、态度、价值观:
认可世界是物质构成的,物质是不断变化着的。
教学重点:
能通过具体的实验,体验物质的变化。
教学难点:
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学准备:
塑料袋、易拉罐、水结冰图片 生:
蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
教学过程:
一、情景创设:
观察我们的周围,由哪些物质构成了我们的教室?
2、新知探究:
(一)理解世界是物质构成的
1、教师指出:
我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
2、深入探讨:
我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质,还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光,它们是物质么?
3、建议作出讨论,要求学生列出证据和理由。
4、教师介入抽象物质的界定:
对学生见解适当点评,必要情况下以空气做示例,塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
5、小结:
无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质,都说明了整个世界都是由物质构成的。
(二)物质在变化:
以教室为例,教室里同学们所列举的物质都是一成不变,没有任何变化的么?
学生会列举许多变化,教师给予肯定。
1、师引入演示:
在我们的教室里还有老师带来的两种物质:
易拉罐和水结冰的图片。
学生讨论:
捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化,它们有什么相同和不同点呢?
(物质本身没有变,形状改变,变化速度不同)
我们生活里还有没有这样的例子?
2、分组实验发现:
实验盒里有火柴和铁钉,它们会发生变化么?
它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢?
实验讨论:
火柴燃烧过以后变成了什么物质?
和之前一样么?
铁和铁锈是同一种物质么?
(除变化速度不同以外,都产生了新的物质)
3、我们生活中有这样的例子么?
4、比较前后两种实验:
这两组实验有什么相同和异同点?
(前者没有产生新的物体,后者产生新的物体)
(三)让物质发生变化:
1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中,它们都会产生在怎样的变化呢?
(学生的思维面不会停留在课本展示的变化中,要求学生作出适当合理的解释,教师适当补充,尤其是蜡烛的燃烧)
2、各种变化中有什么相同和不同呢?
(重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质)
3、我们说的是我们现有的物质,对于岩石、房屋、马路在变化么?
世界上有不变的物质么?
说出你的依据。
三、课堂总结:
世界总是在不断的变化,有些变化只是改变物质的形态,大小,有些变化就产生了新的物质。
我们下节课接着研究。
2、发生了什么变化
教学目标:
1、知识与技能:
物质的变化可以划分为物理变化和化学变化,它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中,会既发生化学变化又发生物理变化。
2、过程与方法:
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
3、情感、态度、价值观:
养成细心观察,及时记录的习惯,体会到在实验操作过程中,细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
教学重点:
学生能够根据观察到的事实,判断物质有没有变化
教学难点:
对实验过程的细心观察和概括
教学准备:
每组一次性杯子、沙子、豆子组合,锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
教学过程:
一、情景创设:
今天我们的课堂将以实验为主,但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
2、新知探究:
(一)豆子和沙子混合实验:
1、实验前的观察:
用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目,它们是什么样的呢?
2、学生根据观察回答,师简要板书。
尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。
3、引导推测:
如果我们将豆子和沙子进行混合,它们会发生变化么?
依据是什么?
怎么做来证实?
建议:
留取对比样本。
4、混合实验。
思考:
豆子和沙子是否发生变化会和它们的