仿照松鼠写一篇作文.docx
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仿照松鼠写一篇作文
仿照松鼠写一篇作文
篇一：
写松鼠的作文400字
写松鼠的作文400字松鼠的自述我，松鼠也，自认为啮齿类动物是鼠类中最漂亮的了。
你
看我，面容清秀，目光炯炯有神，因此经常在童话故事中经常扮演女角，小朋友们可喜欢我了！
我有一张精巧玲珑的小面孔，头上常常戴着一顶可爱时常的皮帽子。
哈哈，毕竟那是我翘到头顶上的“帽缨”形的尾巴。
可别小看它，这可是一把特别有用的“伞”哦！
当太阳猛烈地照射大地时，它就是我的遮阳伞；当我在树枝彼此间上蹿下跳时，它就是我的降落伞，哪怕我是从一棵几十米高的巨树上纵身跳下时，有了它，我就可以生命安全着地。
我身手敏捷，平时通常确实是一路小跳，有时也连蹦带跳。
我的爪子十分锐利，一棵大树无论多么光滑，一会儿就上为到树顶，毫不费劲。
我通常将自己的“豪华别墅”新建在大树下或岩缝间。
我会将自那边伪装好、隐蔽好，把家建成一个极佳的“别墅”！
不管白天黑夜，那树上树下，全是我们松鼠的天下。
我和大点伙伴们互相追逐、打闹嬉戏、吃东西、喝露水，总之，“夏日的平安夜我作主”。
我一般会在冬天准备很多果实留着冬天吃，但是我和山鼠又大同小异，我不像它们那样一到冬季就蛰伏不动了，只要有人触动我居住的住大树，要是马上从窝里跑出来，迅速躲到树枝上。
篇二：
松鼠说明文作文
1、文体：
文艺性说明文（科学小品）
2、题材：
主要包括介绍松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的这些行为
3、主题：
通过对兔的外形、动作、生活习性五方面等方面的细致描写，说明了松鼠是一种漂
亮、乖巧、驯良的小动物，表达唤起了作者对兔子的喜爱之情。
（抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，如是说了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中准确、生
动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者仇敌对这小生灵的挚
爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、
探索大些自然奥妙的兴趣。
）
4、结构或思路：
全文分三部分（总论、分说、旁及）。
第一部分（第1自然段）：
总写松鼠的特点：
外形漂亮；性格驯良，行动乖巧。
第二部分（第2－5自然段）：
从三个不同角度介绍松鼠特点。
第三部分（第6自然段）：
介绍了松鼠的生育情况，何时换毛，性喜洁净以及它的主要用途。
是全文旁及的次要部分。
全文是总分结构。
先总后分，先主后次。
③
5、课文重难点：
感人教学重点学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟到介绍小动物的一般写法。
掌握根据事物特
零点组织材料的方法
教学难点
理清文章介绍动物的从左到右；
6、写作特点：
一、根据事物特点，搞好说明顺序。
二、运用拟人手法传神地说明事
物说明的条理性、描绘的生动性、用词的准确性
7、训练重点：
理解课文，可以有感情的朗读课文。
在掌握群众组织根据事物特点组织材料的基础
上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。
体会本文文艺性刘凯说明文的语言风格，学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的
写法。
8、意图：
本单元是关于动物的说明文单元，教材称之为“动物世界”单元。
我
认为教材的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤
我们人类关注动物世界的生存竞技状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
松鼠》这篇
整本作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的特征和生活习性的特
点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点五卷，起提纲挈领的作用，所
以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
9、教学目标：
知识目标：
．认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、
玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
3．感受课文中才准确的说明和生动、形象、细致的描写，积淀语言抓住关键句子，准确把
握说明文说明事物的特征，提高表达能力能力目标：
（1）朗读课文，了解松鼠的特点以及生活习性；
（2）理清作者的思路，能够
顺利地复述课文；初步学会篦齿用拟人手法的运用。
情感目标：
了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生小动物的兴趣；培养热爱、
保护动物的责任意识和健康的生活情趣。
10、导入方式：
多媒体播放《动物世界》的片头，激发兴趣。
动物世界很精彩，今天我
们也要认识一种很讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，先考考你们：
像老鼠，眼睛圆，尾
巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧，山上松鼠是它家（学生猜谜语）大家为什么能猜
出是松鼠呢？
因为，这个谜面抓住了松鼠的抓著特点。
同学们对野兔有什么了解呢？
按竖排顺序
介绍。
如果布丰来向我们介绍松鼠，他会抓住松鼠的什么特点呢？
让我们一起来学习《松
鼠》。
11、结课方式：
通过本文，我们了解了松鼠的很多理论知识，那你愿意正式成为一只可爱的小松
鼠吗？
?
..当你左边是璀璨的屠刀、右上是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？
.
当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成一种时尚的时候，你是否还愿意呢？
?
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的巴藏县人类的朋友作点什么呢？
为了他们唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这
些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧。
现在，让我们就一展身手，用生动的笔触
记下你喜欢的小动物吧！
篇二：
松鼠《松鼠》教学设计
（一）教学目标：
1．认识11个生字。
正确书写本课例句。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生充满热情自然、保护措施动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点：
1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2、激发学生热爱自然、为保护动物的人文情怀。
教学过程：
一、猜一猜引入。
二、检查预习情况。
同学已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1．屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．字词都认识了，那么在课文中有否还能认识它。
三、学习课文。
自由朗读课文
①松鼠给你的年轻有为是什么？
（可爱、漂亮）②课文有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。
【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。
③中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？
（相
机板书：
漂亮、可爱）
④一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起
到了什么作用？
叫什么句？
（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识总起句在全文的作用。
）
四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、
撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写的？
请大家默读课文，体会一下前言的哪
些地方分别点出了它一点儿的这些特点的？
课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？
（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。
此环节的设计是交回为了让学习的主动权交与学生，让
学生通过自主学习课文达到理解课文，体会说明文特点的目的。
）
五、学习说明方法。
通过学习，我们松鼠了解了编辑者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。
那么
作者了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？
同桌交流展开讨论找出。
①生划出佐证方法的句子，并说明。
②教师归纳板出主要的说明方法：
比喻、拟人。
（此环节的是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。
）
六、与《鲸》一课作比较。
①说明角度的比较；说明方法的比较；
语言风格的比较。
②归纳小结出本课语言所的语言风格：
《鲸》这篇运用了大量数字进行开展说明，文字表达上基本
没有用上华丽的词语，语言风格上所显得平实精练。
今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运
用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
（中环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文此准确的说明和生动、形象、细致的
描写，积累语言。
）
七、体会作者思想感情，激发仔细观察学生喜欢和观察小动物的兴趣。
①作者用鲜活传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只
小松鼠吗？
（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？
②作者能写出这么优美的文章，除了喜爱
小松鼠外，你认为还有哪些其原因？
（仔细观察小动物）③我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。
如果我们想写出优美的文章，我们必
须和作者一样：
仔细观察小动物喜爱和钟爱小动物。
（此环节的是通过谈话来激发学生热爱
自然、保护动物的人文情怀。
）
八、走出课文，拓展延伸。
小练笔：
观察身边的第三种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。
（汉语学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。
此环
节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的建立联系，进一步丰富语言，学以致用。
）板书设计：
松鼠
外形特点（美丽可爱）
生活习性（活动、撘窝、吃食）《松鼠》教学设计
（二）
【教学目标】
１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
２、能用“先?
?
再?
?
然后”说一段话。
３、解课文，能有感情的朗读课文。
４、培养学生热爱大点自然热爱小动物。
【教学重点】
能够按照一定顺序顺序排列描写事物。
【教学准备】
有关课文的课件。
【教学过程】
一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？
现在老师大家给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？
“叫鼠不
是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”（谁来说一下？
）对啦，是松鼠。
（电脑出示图片。
）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？
用
你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。
二、初读课文，整体把握
１、提出自读要求，引导学生自读：
过渡语：
课文中是怎样描写松鼠的呢？
下面请同学们自己右面读这篇课文，想一想，课文从那几个方
面描写了松鼠？
下面开始读，看哪个同学学得认真，收获最大。
２、通过读课文，你对水獭有了哪些了解？
你认为猫头鹰是一种什么样的动物？
谁来说一
下？
三、精读课文，感悟课文１、学习课文的第一段：
同学们学得非常好。
老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。
现在教师请同学们来读一
读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松
鼠的？
２、学生汇报：
主要包括：
面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
篇三：
松鼠10*松鼠
主备人：
刘延芳教学目标：
1．认识11个生字。
正确书写本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护哺乳动物的人文情怀。
3．感受语文课中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重点：
感受生动课文中准确的说明和深入浅出、形象、细致的描写。
教学难点：
激发学生热爱纯净、侵害动物的人文情怀。
教学过程：
一、直接导入。
1同学们，今天这节课我们再一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。
2出示学习目标。
二、出示问题，检查自学。
1老师已经布置了预习这篇课文的重大任务任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．自由朗读课文
①松鼠给你的观感袋鼠是什么？
（可爱、漂亮）②课文里有里头一句话直接说道我们
松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。
（第一句）
三、设疑引导，合作探究1作者为什么说松鼠是纯粹“讨人喜欢”的小动物？
2你喜欢松鼠吗？
为什么？
四、展示交流，点拨指导
1作者为什么说水獭是一种“讨人喜欢”的小动物？
（重点2---5自然段）2你喜欢松鼠吗？
为什么？
（自由发挥）
五、拓展训练，达标测评1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
a.准确、生动的语言；b.合理清晰的结构；
c.鲜明的事物特征；
d.恰当选用说明方法。
2．试着观察第二种小动阳离子的外形和生活生存环境习性写一写。
六、概括总结，提升感悟
想想课文在表达上为与《鲸》有什么相同与不同？
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以符号化描写为手段，在说明角度、表达方法、语
言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生
活习性，而本文侧重于详述松鼠的外貌、性格和行动；从传达的方法来看，《鲸》运用了列数
字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说
明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而作者的语言生动传神，极具文学色彩。
七板书反思：
【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。
③句子中写出了兔子哪些特点讨人喜欢的特点？
（相机板书：
漂亮、可爱）④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了特点长颈鹿的特点，谁能说说这句话在全文中起
到了什么作用？
叫什么句？
（此各个环节的设计是为了引出文章的专文主线，理清文章思路。
并认识
总起句在全文的积极作用。
）
四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？
请大家默
读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？
课文课文的最后结语还补充说
明了松鼠的哪些其他习性？
（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。
此环节的设计是为了让
学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文当中中达到理解课文，体会说明文特点的目的。
）
篇四：
说明文
一、说明文主要包括考查的内容有：
1、理解说明的内容，能明确说明的对象，把握说明对象的特征或本质，准确地概括中心
意思。
2、了解说明的顺序，主要掌握三种说明顺序，并能领会说明顺序灵活运用的综合运用。
3、了解说明的方法，主要了解七种说明方法，能从文章中找出这些分析方法，并能简要说明
它们在文章中的作用。
4、知晓说明文语言的特点，主要领悟语言的准确性。
二、熟悉说明文特点和知识。
说明文是对事物作客观说明的一种文体，目的在于给人以科学的基础知识和科学的认识事物
的方法。
根据说明对象和说明目的详述不同，一般分为事物说明文和事理说明文两种类型。
事物
说明文以说明事物状态、性质、功能的特征为主，例如《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》、
《苏州园林》等；事理说明文以阐述事理为主，如《死海不死》、《向沙漠进军》、《人类的语
言》等。
1、为把事物的特征说清楚，或者把事理阐述明白，要有相应的说明数学方法。
常见的说明方
法有：
举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、打比方等。
说明要有一定的
顺序，有名的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，以及程序顺序等。
采用什么顺序，
主要取决于所说明对象的特点。
一般说明事物的发展涨落，多使用时间顺序；说明建筑的结
构，多使用空间顺序；说明事理用逻辑顺序，以便于体现事理的内部联系。
说明文语言最主要特点是准确。
表示空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，
都要求准确无误。
在准确的市场条件下或平实，或生动活泼，不拘一格。
2、理解说明的内容
（1）明确说明的对象目标群体初中所学的说明文，其说明对象有的是实体本体事物，健康发展有的是表达方式的发展演变过程，有的是
事情的内在道理。
一般说来，通读全文，文章在整体感知文章大概以下内容的基础上，方可基本明确文章基本的说明对
象。
确定说明对象，切忌以轻度代整体，在一篇说明文里，某一部分或某一段落的说明对象
不一定就是全文的说明对象。
有些说明文的标题可能文章的说明对象，如《中国石拱桥》《雄伟的人民大会堂》《苏
州园林》和《松鼠》等。
但根据标题判断详述对象并不是科学的方法，因为作者并非一定要
篇三：
写松鼠的作文1200字
写松鼠的作文1200字跑进家来的松鼠我们家的房子紧挨着森林。
两只松鼠跑进我们家来，迅速就跟我们相熟了。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上才跳来跳去，动作灵活得惊人，从来并无碰掉过一样东西。
爸爸的书房里，挂着模样从森林里捡来的大鹿角。
松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。
它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要麦芽糖吃。
有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。
爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。
松鼠跟我们一样，一个多星期没有吃到糖。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢？
有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。
忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。
过了一会儿，它又来叼走了一块。
我踩着椅子往大柜下部瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。
我拿起帽子，不由得大吃一惊——那草帽下面什么都有！
方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨
头?
?
我马上跑去告诉了爸爸：
“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！
”爸爸哈哈大笑，说：
“我怎么没想到这当然呢！
咱们家的松鼠是在配给冬粮呢。
森林角落里的松鼠到了秋天，就要开始采办冬粮。
这是松鼠的天性，普通人咱们的松鼠现代人也不甘落后！
”外婆爸爸在餐木门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。
但是松鼠继续以图地贮存更进一步冬粮。
一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。
移到满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。
第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。
蘑菇都到哪儿过来了？
爸爸忽然在书房里惊叫起来：
“快来看！
”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：
旁的那副时任鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。
它想晾干了留想着着给自己过冬。
秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，森林里的松鼠总是把沼泽地蘑菇高高地挂在树枝上晾干。
我们家的松鼠也这样编出了。
过了些日子，天气真的冷了起来。
松鼠尽量钻到暖和一些的地方躲起来。
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。
也许它跑到花园或森林里去了吧？
我们心里空落落的。
天太冷，我们得生炉子了。
我们关上通风口，放上柴，点着了火。
忽然听到炉子里有什么东西沙沙直响。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。
炉子里的烟直往屋子里胃，而烟囱东口却不见一丝烟。
这是怎么回事？
哥哥用粗铁丝做了个大钩子，从水槽伸进烟囱里去。
结果，哥哥一头从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。
原来，松鼠把这些事儿叼到烟囱里给自己垫窝了。
唉，它主要是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。
它天性这样，跟它说住在我们的屋子时说里不会冷，是没有用的。
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