第一篇作文.docx

第一篇作文.docx

《第一篇作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一篇作文.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一篇作文

第一篇作文

写作内容：

写一写身边的人。

写作目的：

学完本单元的课文，你一定被其中的人物深深打动。

其实，仔细地回忆或观察，你身边也有这样的人。

请你选择一个人物，写一篇400字左右的作文。

写作重点：

写出真情实感。

写作难点；

写得具体、生动。

辅导过程：

一、导入

同学们，通过几件事写人是写人作文要求的进一步提高，通常有两种情况：

一是几件事反映了人物的几个特点或品质，一是几件事从不同侧面反映了人物的一个特点或品质。

二、授新课

怎样才能写好这样的文章呢？

1、要确定所写的对象。

写人和记事一样，要写自己熟悉的人。

因为熟悉的人，自己最了解，他的一举一动，一言一行，都留在自己的脑海里，写起来才有话可说。

2、要抓住人物的特征。

写出来是人要有独特的个性，克服“千人一面”的毛病。

3、所写的事情一定要有代表性或表现力，选择最能表现这个人的特点或品质的事情。

4、在写的时候还要注意以下几点。

（1）几个事例要按一定的顺序排列，要注意几件之间的紧密联系。

（2）要注意事情的主次。

（3）要注意由于是写几件事，可能会写到许多人，自己头脑中一定要明确你主要为了写谁。

（4）把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。

（5）中心明确，详略得当。

（6）要养成良好的写作习惯。

1动笔前，进行整体构思，列出写作提纲。

2打草稿，并进行认真修改。

3把修改后的草稿誊写在作文本上。

4平时多观察，多进行课外练笔。

三、动手写作

1、打草稿。

2、誊写。

批改记录

1、交送情况：

本次交送３３本，齐全。

2、批改时间：

９月２０日。

3、批改情况：

（１）优点

①大部分同学能写出真实的事情和人物，有真情实感。

②选材富有童趣，细节描写生动。

③开篇自然，语言朴实，感人。

④语言流畅，精炼。

写得较好的同学有：

李冰倩　　崔露露　　朱彪　　袁梦晨　　　吴子晗　　李芳等

（２）缺点：

①共性问题：

ａ、字数达不到，内容不具体。

如：

朱青山　　刘晨博　　张家奎等。

ｂ、开头不新颖，语言拉杂。

如：

王康　　郭雨等。

②个性问题：

ａ、语言不简洁，不能按要求来写。

如：

张运鹏。

ｂ、字写不成。

如：

朱青山。

4、存在的问题分析：

忽略对草稿的修改，对学生启发诱导方面欠缺。

5、采取的措施：

在阅读的基础上，采取笔记本的形式去记一些好词，好句，好篇章。

讲评：

1、根据以上记录指出本次优缺点。

2、再次明确叙事文章的特点，写作事项。

3、读几篇较好的学生作文，全班同学学习其优点，并予以鼓励。

第二篇作文

写作内容：

写一种熟悉的动物

写作目的：

植物是我们人类的好朋友。

有了植物我们才能很好地生存，这个世界也才回更加多姿多彩。

请你围绕植物这个主题写一篇400字的文章。

写作重点：

学会观察事物。

写作难点；

有目的，有重点、有顺序的抓住观察对象的特点。

辅导过程：

一、导入

植物和人类的关系极为密切，人们的衣食住行无不和植物有关，它们是人类的好朋友，只要我们细心观察，一定能把它们写好。

二、授新课

怎样才能写好这样的文章呢？

1、植物是花草、树木、庄稼的总称，这次写作要求写一两种植物，这就要求我们首先要从众多的植物中选择出自己最喜欢的一种，也许是花，也许是树，还可能是草和庄稼，无论你喜欢哪种植物，都要先想明白为什么喜欢它，喜欢它哪一点。

2、动笔前一定要对所要描写的对象进行全面、细致的观察。

我们都知道，观察不但要有目的，有顺序，有重点，还要抓住观察对象的特点，更要边观察边想象。

要一部分一部分地认真看，千万不要走马观花。

根、茎、叶、花，每部分都要观察仔细，比如它的形状、颜色、大小和气味等，最好能边观察边想象它象什么。

想一想它的产地及与别的植物有什么不同之处，它有什么特殊的地方，也就是它有什么特点。

3、观察是描写的基础，观察要细，抓特点要准，才能写出好的作文来，即使那些平时不太惹人注意的植物，只要你用心去观察，也可以发现它其实是很美的，也是很惹人喜欢的。

4、观察后不要忙于动笔，先把自己观察好的这种植物说给同学们和家长听一听，你可以不说出这种植物的名称，让同学或家长猜一猜。

如果他们能猜出来是什么植物，就说明你观察得很仔细；如果他们猜不出来，那就请你再去仔细观察一下。

5、写的时候，最好能先按部分写，比如先写叶，再写花，也可以先写花再写叶。

一定要把它的颜色、大小、形状和气味等一一写清楚，还要把自己想到的也写进去。

6、如果你亲手养过某种植物，可以写植物栽培试验，这样更容易把遇到暂时失败时的心情和获得成功的喜悦表达得淋漓尽致，文章也就更真实感人了。

三、动手写作

1、打草稿。

2、誊写。

批改记录

1、交送情况：

本次交送３３本，齐全。

2、批改时间：

10月8日。

3、批改情况：

（１）优点

　①大部分同学能仔细观察所喜爱的植物，并能有重点地写下来。

②能按一定的观察顺序，进行描写自己喜爱的植物。

③部分同学语句通顺，内容具体。

④语言流畅，精炼。

写得较好的同学有：

袁梦　　袁茵　　朱彪　　李芳　　　吴子晗　　陈珂等

（２）缺点：

①共性问题：

ａ、字数达不到，内容不具体。

如：

朱青山　　王康　　张家奎等。

ｂ、观察不细致。

如：

张紫薇　　郭雨闫晓月等。

C、不能按一定的观察顺序描写所喜爱的植物。

②个性问题：

ａ、字写不成。

如：

朱青山。

ｂ、语句不通顺，内容乱，不能按一定的顺序观察描写。

如：

张紫薇郭奥。

C、书写不认真。

如：

袁金仓。

4、存在的问题分析：

忽略对草稿的修改，对学生启发诱导方面欠缺。

5、采取的措施：

（1）单独辅导练习写作。

（2）读学生写的好文章，让全班同学听。

（3）课下多读课外读物。

（4）学会积累词汇。

讲评：

1、根据本次写作的具体情况总结出优缺点。

2、再次了解本次写作的目的，以及观察事物的具体方法。

3、挑几篇较好的学生作文，读给全班同学听。

4、对写得较差的文章，也读读，但不说是谁写的，让大家共同修改一下。

有利于提高学生的写作水平。

第三篇作文

写作内容：

二十年后再相会

写作目的：

通过本单元的学习，大家认识了很多名人，了解他们那么多感人的事迹，大家心中一定会心潮澎湃，也会对自己的未来充满遐想。

现在，就让我们展开想象，遐想二十年后同学们相聚一堂时，将是怎样的情景。

你打算重点写哪几个人？

在写作前先列一个提纲。

想象一下大家聚在一起，将会怎样介绍自己呢？

写作重点：

展开合理的想象。

写作难点；

使想象新颖、独特、与众不同、出乎意料。

辅导过程：

一、导入

这是一个想象类的文题，假想时要根据平时对生活的观察、积累，拓展想象的范围，展开合理的想象。

任何想象都都离不开生活现实为基础，没有对生活的观察，认识和理解，想象就成了无源之水，无本之木。

因此热爱生活，善于观察、思考生活是我们想象、写作的基础。

二、授新课

怎样才能写好这样的文章呢？

1、假想时要注意想象的独创性。

运用合理方式，展开想象。

我们所写的有关想象的事物或事情还要具有我们自己独特的创造个性。

我们要进行发散思维，对角度思考，想象，使想象新颖、独特、与众不同、出人意料。

运用想象可以使所写的事物具体化，触手可及。

我们在写作时，不妨试试一下方式：

相似想象，从事物的形象特征、象征意义进行想象；接近想象，在空间或时间上接近事物的想象；对比想象，对性质、特征相反的事物进行想象；感情想象，由一种现象产生一种思想感情；因果想象，根据事物的起因想象结果或根据事情的结果再想象起因……

2、假想时要注意想象的情理性。

写作时可以大胆假想形象，无论事情多么新奇，构成新形象的材料总是来源于客观生活现象。

引人入胜，让人意想不到，却又在情理之中，要避免想象中的“假、大、空”，脱离生活现象。

三、动手写作

1、打草稿。

2、誊写。

批改记录

1、交送情况：

本次交送３３本，齐全。

2、批改时间：

10月25日。

3、批改情况：

（１）优点

　①大部分同学能把二十年后相会时的情景写下来。

②能大胆想象，并合情合理。

③通过想象表达了同学们的美好愿望。

写得较好的同学有：

袁艺　　李冰倩　　李芳　　袁梦　李晨阳朱彪等

（２）缺点：

①共性问题：

ａ、不能脱离范文独立练习写作。

如：

王康姚威郭雨闫晓月　张家奎等。

ｂ、不能大胆想象。

如：

袁金仓吴子晗等

C、内容不真实。

②个性问题：

ａ、照抄例文。

张家奎郭雨。

ｂ、想象不切合实际。

如：

张紫薇郭奥。

C、书写不认真。

如：

甚至连字都写不成。

如：

朱青山袁金仓。

4、存在的问题分析：

课堂上缺乏对同学们启发诱导，以至于使同学们的想象力发挥不出来。

没有给学生充足的时间去想象。

5、采取的措施：

（1）给学生充足的时间，让他们大胆想象。

。

（2）有针对性的个别辅导。

（3）要求学生课下多读课外读物。

注意积累好词好句。

讲评：

1、根据本次同学们的写作情况进行总结。

2、要求学生根据现实生活展开合理想象。

3、让学生懂得二十年后的巨大变化，靠的是科学技术的发展，没有知识是不行的。

4、挑几篇好文章读给同学听，让学生评一评好在哪里，还有哪些不足。

第三篇作文

写作内容：

扩写，续写

写作目的：

选择《古文两篇》中的一篇进行扩写或续写。

也可以对你读过的故事扩写或续写。

写作重点：

充分发挥自己的想象力，对古文进行扩写或续写。

写作难点；

想象必须符合原故事中人物的性格特征，表达一定的中心意思。

辅导过程：

一、导入

什么叫续写？

续写就是对原故事进行延续写。

如何续写文章呢？

二、新课

续写就是对原故事进行延续写。

这就要求同学们必须做到以下几点：

1、熟读原文，对原文进行理解要透彻，然后再由结尾出对故事情节展开想象，要求想象必须符合原故事中人物的性格特征，表达一定的中心意思，内容完整，结构合理。

2、《刻舟求剑》，你可以试着想一想这把剑是在什么情况下掉到水里去的，给文章添上一个开头，你也可以联想课文的主人公没有找到自己的剑时那种失望的心情，联想到周围人们对他的劝慰，为文章续上一个结尾；也可以开头、中间、结尾都做适当的扩写。

当然在扩写的时候要注意不能改变文章原来的意思。

三、动手写作

1、打草稿。

2、誊写。

批改记录

1、情况：

本次交送３３本，齐全。

2、改时间：

10月25日。

3、情况：

（１）优点

　①大部分同学能把二十年后相会时的情景写下来。

②能大胆想象，并合情合理。

③通过想象表达了同学们的美好愿望。

写得较好的同学有：

袁艺　　李冰倩　　李芳　　袁梦　李晨阳朱彪等

（２）缺点：

①共性问题：

ａ、不能脱离范文独立练习写作。

如：

王康姚威郭雨闫晓月　张家奎等。

ｂ、不能大胆想象。

如：

袁金仓吴子晗等

C、内容不真实。

②个性问题：

ａ、照抄例文。

张家奎郭雨。

ｂ、想象不切合实际。

如：

张紫薇郭奥。

C、书写不认真。

如：

甚至连字都写不成。

如：

朱青山袁金仓。

4、存在的问题分析：

课堂上缺乏对同学们启发诱导，以至于使同学们的想象力发挥不出来。

没有给学生充足的时间去想象。

5、采取的措施：

（1）给学生充足的时间，让他们大胆想象。

。

（2）有针对性的个别辅导。

（3）要求学生课下多读课外读物。

注意积累好词好句。

讲评：

1、根据本次同学们的写作情况进行总结。

2、要求学生根据现实生活展开合理想象。

3、让学生懂得二十年后的巨大变化，靠的是科学技术的发展，没有知识是不行的。

4、挑几篇好文章读给同学听，让学生评一评好在哪里，还有哪些不足。