赵戈小学四年级英语第四周英语.docx
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赵戈小学四年级英语第四周英语
教学案
课题
Module4
Unit1Robotswilldoeverything.
序号
9
授课时间
年月日
主备人
刘鹏
课型
新授
教学法目标及重点难点
1知识目标基本能够听懂，会说，会读词汇take.fly等.
2技能目标：
谈论计划及未来的天气情况。
3情感态度：
积极参与课堂学习活动。
重点：
运用will谈论计划。
难点：
谈论未来的天气情况。
板书设计
Module4
Unit1Robotswilldoeverything.
教学策略
用‘will’谈论将来可能发生的事情；谈论计划及未来的天气情况。
教后反思
教与学过程设计
备注
StepI.Warming-up
Greetings.
T:
Let’ssingandactasong.Look,herearesomepresents（pencils,sweets…）,whoactswellwhowillgetthepresents.
Ss:
Singanddotheactions.
T:
Willyougetthepencil/sweet…?
S1:
Yes./S2:
No./…
T:
Yes,youwill.Youwillatsweetafterclass,OK?
（通过表演学过的歌曲，激发学生学习热情。
同时，向同学渗透本课重点：
一般将来时疑问的句型：
Willyou…….及Youwill…….句型。
为新授知识做铺垫。
）
Step2.Presentation:
Presentatask:
Tomorrow,Iwillvisitmyfriend.
WhocanguesswhatIwilltakeforthem?
T:
ThisismyfriendKitty.Shelikesfruit.
（给出每个人喜欢的东西，给学生一个猜的范围）
S1:
Youtakeanapple.
S2:
Youcantakeafootball./…
T:
No,tomorrowisnottoday.
Ifyouwanttoasksomethingaboutfuture,
youmustuseanothertense.
OK,nowlet’sbegintolearnModule3Unit1tofindthetense.
（在教学活动开始，先向同学们布置一个任务，并对“tomorrow”一词有所强调，让学生体会到是还没发生的事情。
目的在于导入新课，让学生带着问题进入学习状态，明确他们的目的，从而激发学生自主学习。
）
1、Lookatthebook。
2、LookattheVCDoncemore.
T:
WhataretheygoingtodoonSaturday?
（AboutPicture1.）
Ss:
Theyaregoingtohaveapicnic.
（句型：
begoingtodo……学生已学过。
从而引出新单词：
picnic）
T:
Readafterme“picnic”Ss:
Readtwobytwo.
T:
Whataretheydoing?
（出示图片）
Ss:
Theyarehavingapicnic.（拿出一些野餐的图片，帮助同学理解单词的含义。
现在进行时，学生已学过，目的在于让同学们感性认识与了解picnic的含义。
）
Step3、T:
OK,nowlet’sthinkaboutthisquestion:
WhatdoesSamaskAmy?
GoonlookingattheVCDaboutthePicture2and3.
S1:
SamasksAmy:
Willyoutakeakitetomorrow?
S2:
Samasks:
Will
youtakeyourballtomorrow?
（让同学们带着问题来看第二，三幅图片,目的在于让学生有目的的来学习，并由学生来找出本节课的新句型：
Willyoutake……?
）
T:
Verygood.SamasksAmy:
Willyoutake……?
OK,readafterme.
Ss:
Willyoutake……
Step4、T:
Ifwewillhaveapicnic,
Iwilltakeakite.
Iwon’ttakericeandnoodles.
Look,here’sapieceofpaper,now,
let’strytofind:
howmanystudentswilltakethesamethingswithme.OK?
Ss:
OK.
Wewillhaveapicnic.
Willyoutake……?
Yes,Iwill.
No,Iwon’t.
S1:
Willyoutakeakite/aball……?
S2/3…:
Yes,Iwill./No,Iwon’t.
T:
Whocanshowusyourpaper?
S1:
Ican.
T:
OK,comehere.
S1:
Awilltakeakite.Hewon’ttakeanapple.
Bwilltakeabasketballandakite.
Cwon’ttakerice.……
Step5、T:
Ifindsomanystudentswilltakeakiteandaball
butwon’ttakericeandnoodles.
OK,nowlet’sgoontoseetheVCD.
Andtrytofind:
WhatwillAmytakeforpicnic?
Step6Exercise:
WhatwillyoudoonSunday?
Talkaboutingroupsandthenwritedown.
Step6、Homework:
1、熟读课文
2、做配套练习册
教学案
课题
Module4
Unit1Robotswilldoeverything.
序号
10
授课时间
年月日
主备人
刘鹏
课型
新授
教学法目标及重点难点
知识目标：
复习本单元词汇 及句型
重点与难点：
运用will谈论计划；谈论未来的天气情况。
板书设计
Module4
Unit1Robotswilldoeverything
教学策略
引导学生在课堂交流中，注意倾听，注意思考。
教后反思
教与学过程设计
备注
Step1.Warming-up
Iwilltakeakite.
Iwilltakeaball.
Iwilltakebread.
Iwilltakeanapple.
Iwon’ttakericeandnoodles.
Step2Learning
S1:
Shewilltakeakite.
S2:
Shewilltakeaball.
T:
Yes,butwhydomotherandfatherlaugh?
S1:
BecausetomorrowisFriday,notSaturday.
TheyaregoingtohavepicniconSaturday.
S2:
Sammakesamistake,
somotherandfatherarelaughing.……
T:
Oh,becausetomorrowisFriday,notSaturday,
Sammakesamistake.
Step3、T:
OK,nowopenyourbooks，
listenandreadthetext.
Ss:
Readtogether.
T:
Now,thisteamyouareAmy,t
histeamyouareSam,
thisteamyouarefatherandmother.
Ss:
Readindifferentroles.
（采用齐读，及分角色朗读等多种方式，可以提高学生模仿及朗读积极性）
Step4、T:
OK,nowsitstraight.
Ifyouwanttoasksomeonewilltakewhattodifferentplaces,youmustaskthem?
Ss:
Willyou……?
T:
Good.
（进一步理解：
Willyou……?
句型应在什么样的语言环境中使用，贴近生活，联系实际。
）
T:
Now,doyouknowhowtoasksomethingaboutfuture?
（出示
课前布置的任务）
S1:
Willyoutakesomebananas?
T:
Yes,Iwill.
S2:
Willyoutakeanapple?
T:
No,Iwon’t.
T:
Look,Iwilltakesomebananas,afootball,andadress.
5、T:
Nextweek,it’sLaborDay.
Wewillhaveaholiday.Yesorno?
Ss:
Yes.
T:
SoImakeaplanformyholidays,
look：
Onholidays,
IwillgotoHainan.
Iwilltakesomebread,someapples.
T:
Wherewillyouvisitonholidays?
Youcanmakeaplanlikeme.
Ifyoucan’twritethewords,
youcanlookupinthedictionary.
Ss:
Writetheplans.
T:
Whocanreadyourplan?
S1:
Onholidays,
IwillgotoAmerican.
Iwilltakemoney.Iwilltakeclothes.
Iwilltakesomefood.
Iwilltake……
T:
You’reagoodstudent.Goon.
S3:
Iwilltakeclothes.
Iwilltakesomeapples.Iwilltake……
Step5、Homework:
Writethesentencescarefully.
教学案
课题
Unit2
WillitbehotinHaikou?
序号
11
授课时间
年月日
主备人
刘鹏
课型
新授
教学法目标及重点难点
1能听，说，认，读hot,cold,sunny,snow,rain,windy.;能听懂、会说新句型Itwill…./Willit…?
并能在适当情景中运用。
重点、难点：
：
运用will谈论计划；谈论未来的天气情况.
板书设计
Unit2
WillitbehotinHaikou?
教学策略
口头介绍同桌有助于营造宽松的、愉悦的语言学习氛围，有利于学生积极情感态度的形成。
既可以调动学习的热情、兴趣，有效的复习旧的知识，又锻炼了学生的口头表达能力。
教后反思
教与学过程设计
备注
Step1:
warm-up
T:
Nicetomeetyou,boysandgirls,
T:
Nowlet’sdofingerexercises,
first,LookandListentome,
（one,two,three,four;two,two,three,four;there,two,three,four;four,two,three,four）
T:
Now,showmeyourhandsanddoittogether.
P:
……（PandTdoittogether）
Step2：
Leadingin
T：
Doyouwanttobeaweatherman？
Step3：
PresentationandPractice
Step2教学单词hot、cold、sunny、snow、windy
（1）教师用作动作，猜动作来教授新单词。
问：
What’sitsmeaninginChinese?
可以很容易猜出“热的”然后教师领读单词并同时作擦汗表示热的动作.然后教师做热的动作，让学生猜测说出hot。
（2）写出cold
问“What’sitsmeaninginChinese？
”
教师领读并作表示冷的动作。
然后老师做冷的动作，
让学生猜测并说出cold。
（3）写出sunny问“What’sitmeaninginChinese？
”
教师领读2遍单词出示阳光灿烂的卡片。
（4）写出snow以同样方式提问汉意，后教师领读，再让2—3个学生示范读一下snow。
（5）写出rain提问汉意，后教师领读，再让2—3个学生示范读单词。
（6）写出windy问“What’sitmeaninginChinese？
”教师领读并作表示动作表示刮风。
可让同学做示范。
（2）Practice：
教师让同学们拿出课前事先做的6张天气卡片两个人一组练习以上6个单词。
一个同学随便抽出一张图示让另一个同学尽快说出本单词，练习完可让几组同学到前面表演
Step3呈现教学城市和天气
T:
Howmanycitiesdidyouknow？
引出城市教学。
T：
ThiscityisShenyang。
学生跟读两边Shenyang。
然后依次播放磁带
YinchuanBeijingHangzhou
GuangzhouYinchuanHaikou
这六个城市，学生跟读两遍城市名，熟悉城市和天气图像。
（2）教师出示图片城市，让学生快速说出本城市的天气。
如：
（Guangzhou）可多次重复练习。
然后让学生利用自己手中的卡片两人一组共同练习城市天气，最后让几组同学示范练习。
Step4．教学句型Itwillbe…
（1）指着课文中出现的地图，
T:
Nowlookatthemap,listenandthink,
whatwilltheweatherbelikeinBeijing?
.
Ps:
Windy.
T:
Verygood!
然后再播放一遍天气，逐个听，逐个问，让学生在听、说、问的过程中明白句子的意思。
然后让学生跟读两遍句子，熟悉句型，会读、会说。
（2）Practice
两人一组练习句子，一人出示卡片，另一个人说句子Itwill…in..最后让几组学生拿出卡片演示所学句子。
Step5、Homework:
1.Drawthesignsoftheweather.
2.Readthetextcarefully.
教学案
课题
.Unit2
WillitbehotinHaikou?
序号
12
授课时间
年月日
主备人
刘鹏
课型
新授
教学法目标及重点难点
1、能听懂、会说新句型Itwill…./Willit…?
并能在适当情景中运用。
2、培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。
板书设计
Unit2
WillitbehotinHaikou?
教学策略
在小组内及全班内展示自己的周末计划及他人的周末计划，引导学生积极参与各种课堂活动，
教后反思
教与学过程设计
授课内容与过程设计
备注
Step1、Warmingup
Step2、教学句型Willit…?
（1）听听、猜猜、引出新句型Willit…?
及肯定否定回答Yes,itwill./No,itwon’t.
教师学说文中狂风大作的声音、指着课本中的图片
问：
WillitbewindyinBeijing？
学生会根据图像声音的辅助理解本句型，
并能正确回答，yesorno，
教师乘此机会教授他的完整回答。
Yes，itwill。
然后再问一句，WillitberaininBeijing？
学会更快的判断NO。
教师再趁此机会教授完整回答No，itwon’t。
学说第二个下雨的声音，指着图像。
T：
WillitberaininHangzhou？
Ps：
Yes，itwill。
再问：
WillitbesunnyinHangzhou？
Ps：
No，itwon’t。
学说第三个阳光灿烂的声音，指着图像。
T：
WillitbesunnyinGuangzhou？
Ps：
Yes，itwill。
再问：
WillitberaininGuangzhou？
Ps：
No，itwon’t。
学说第四个炎热的声音，指着图像。
T：
WillitbehotinSanya？
Ps：
Yes，itwill。
再问：
WillitberaininSanya？
Ps：
No，itwon’t。
指着第五个下雪的图片
T：
WillitbesnowinShenyang？
Ps：
Yes，itwill。
再问：
WillitbehotinShenyang？
Ps：
No，itwon’t。
指着第六个冷的图片
T：
WillitbecoldinYinchuan？
Ps：
Yes，itwill。
再问：
WillitbesnowinYinchuan？
Ps：
No，itwon’t.
（2）Practice：
让学生利用手中卡片两人一组练习猜测天气，
操练新句型Willit…？
及Yes，itwill和No，itwon’t回答。
操练完后让几组同学用图片表演。
说得好的给予奖励.
Step4：
makeachartandsaytheweather
让学生制作一张城市天气的，把学生四人一组分开进行练习。
制作完成后，先给每组2分钟时间交流播报天气情况。
让每个组的一个同学说出她所在的组制作的城市天气图，报出天气，评出说的好的小组进行奖励。
Step5：
Summary
教师提问：
Whatdidyoulearninthislesson？
（几种表示天气的单词;怎样表达城市的天气；
学唱一首英文歌。
）
Step6：
Homework:
1.pleasemakeaweatherchartfornextweek.
2.《行知天下》P52三、四
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