3捧乍小学生心理健康教育计划.docx
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3捧乍小学生心理健康教育计划
捧乍镇中心小学2013学年春季学期
学生心理健康教育工作计划
为促进学生心理健康发展，我校心理健康教育工作计划如下：
一、开设心理健康教育课程
当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都面临着共同的或类似的心理发展任务。
尤其是小学学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观的形成，学习过程的优化，职业意向的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理压力的应付等心理任务。
心理发展任务数量多，普遍化的特点决定了必须把心理健康教育纳入学校的课程体系，面向全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。
为此，可以把心理健康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以学习心理、自我意识、交往艺术、情绪调节、良好的性格培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为内容的选修课．保证每个学生都能充分及时地接受心理健康教育方面的训练。
二、心理健康教育要有机渗透到学科教学
学习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健康问题的主要来源之一。
成绩与期望值之间的差距引起的无能感，长期学业失败造成的自尊心低落，过分强调竞争的学习环境给学生造成的紧张与焦虑。
事实证明，单靠心理健康教育课要从真正意义上提高学生的心理素质是远远不够的，没有解决学科教学这个环节，也就没有从根本上解除学生的心理困扰，更谈不上发展学生的心理潜能了。
要使学生的身心得到健康和谐的发展，必须把心理健康教育与教师的教与学生的学结合，有机地渗透到学科教学中。
（一）开展学习辅导，促进学生对学习兴趣。
大部分学生学习某门课程成绩低下，情绪低落的原因，一方面是他们缺少掌握该门知识的能力，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。
美国心理学研究表明：
学生的自我效能感（其核心是自信心）是影响学生学习的关键因素。
教师掌握了学生学习心理发展的规律，就可根据本学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。
（二）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学
实践证明，忽视学生的需要、兴趣，忽视良好课堂心理氛围的营造，仅仅靠教师单向的传授，仅靠学习方法的改善，依然只强调竞争不讲合作的学习格局，只会增加学习能力较差同学的挫败感。
那么比较、防范和挫折等不良情绪与攻击、自我封闭等相应的不良行为就不会有较大幅度的改善，要达到解决学习过程中的心理障碍，提高学习效率，仍有较大的困难。
因此在课堂中，教师努力创造一种合谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。
在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。
（三）利用教材与课堂，塑造学生完美人格
教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。
教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。
例如，在语文教学中教师就可根据优秀文学作品的人格教化因素。
在数学、科学学科中可通过背景知识，介绍科学家们的成长经历，从公式定理中引申到正确观念的树立，良好品格塑造，合作精神的培养等。
可见，深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育纳入教学机制，对培养学生心理素质有百利而无一害。
三、提高教师心理咨询的意识与知识
教师的心理健康状况，直接影响着学生的行为，影响到学生身心的发展与成长，最终影响到教育的成败。
教师的一言一行，比父母对子女更有深刻的影响。
如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生的心理健康造成严重损害。
教师对学生的影响是建筑在教师的人格的基础上的，“只有人格才能够影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”，教师的心理健康对于学生的影响，要比其他因素的影响都来得大。
因此普及心理咨询知识，有利于教师正确认识自己，调控自身情绪，积极对待工作，最终有利于学生的心理健康。
其次，现代教育改革要求教师具有心理健康知识。
现代教育的发展使心理学与教育的联系越来越紧密，教师只有掌握学生心理发展的规律，运用适用学生心理健康的教学方法，采取民主、平等的态度，调动学生学习的积极性，展示学生的个性，才能发挥学生的主动性、创造性。
再次，学校德育需要心理健康教育知识。
心理健康教育体现的是一种新型的师生关系。
我们通过对教师进行心理健康教育讲座，开展心理健康课题研究、撰写心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让教师阅读，让教师参与心理健康教育，从多渠道、多方面摄取心理健康教育方面的营养，使他们更好地教书育人，为人师表。
四、个别心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分
个别心理咨询是学校里辅导者运用心理学和理论和技术，借助语言、文字等媒介，与辅导对象一对一进行信息交流并建立某种人际关系，帮助辅导对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境的过程。
作好个别心理咨询工作主要从以下四个方面着手。
（一）建立和完善心理咨询室
心理咨询室作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。
好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好地交流与沟通。
心理咨询室建设应具备了以下条件：
1、 环境幽静，远离教学区的建筑物。
在环境的布置和物体的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可以达到心理放松，情绪趋向平静；
2、 建立心理资料库，购买了一定数量的心理学方面的书籍，建立了学生的心理档案。
3、 建立了心理健康email，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过悄悄话信箱、email寻求帮助。
（二）咨询室同时也可以作为心理放松室
学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，这些情绪如果不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最后导致心理崩溃。
心理放松室就是学生宣泄不良情绪，降低焦虑，寻找心理平衡的场所。
采用温馨的颜色、使人全身心处于放松状态。
心理咨询教师可以在心理咨询室隐蔽处观察学生的情绪反应，让学生发泄不良情绪，找回平衡。
（三）个人心理咨询的内容
主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导和职业辅导等。
正如一位心理咨询专家所说：
“问题不是问题，如何处理问题才是问题”。
针对不同年级的学生，辅导的内容应不同。
例如：
处于青春期的学生，他们对自己青春期的个体发育、心理状态都发生了急剧变化，带来了心理上的迅速发展。
（四）、建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证
要真正做到让每个学生心理健康和谐发展，各种能力达到最佳状态，潜能得到充分发挥，个性得到张扬，就要求教师要充分了解学生的各项心理特征，只有了解学生的心理特征及其发展变化规律，心理健康教育才能做到有的放矢。
心理问题具有很大的隐蔽性，许多学生有了心理问题，但由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道，也有不少心理有问题的学生缺少对自己的了解，并不知自己有心理问题。
怎样化被动为主动，使心理工作者不是去等问题，而是主动找问题？
心理档案的建立还有助于教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。
如条件允许可以每年对各年级学生进行依次心理测试，并将测试结果存入档案。
六、针对学生家长进行家庭心理健康辅导
融洽的家庭氛围是学校心理健康教育工作顺利开展的有效保障。
许多心理咨询老师在对学生进行心理咨询的过程中发现，不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。
大多数家庭都是父——母——子（女）三人结构的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。
对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。
不少家长缺乏心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造成了与子女的“代沟”。
心理学研究表明：
父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。
学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。
通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。
七、良好的校园心理氛围的营造，是拓展学校心理健康范围的重要途径。
人的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理健康教育若缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。
因此创设一种氛围，影响学生心理十分重要。
第一、做好心理健康教育的宣传工作，加深学生对心理健康的了解。
通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，主要内容应包括心理学家和心理学、完善自我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。
第二、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。
总之，心理健康教育要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，教师的教和学生的学相结合。
只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造健康人格，适应社会，发挥潜能。
捧乍镇中心小学
2013年3月1日
捧乍镇中小学2013学年心理健康工作方案
当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。
此时确实需要教师的及时引导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划：
一、指导思想
以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。
二、工作目标
1、通过开展各种形式宣传，普及工作，让更多的学生知道并了解心理辅导工作。
2、密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相承。
3、认真细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。
三、具体工作安排
1、心理辅导的方法、途径：
心理咨询室“心灵的港湾”，各班级心理教育课,学校橱窗，各班级黑板报，“开心由此”电话，“悄悄话”信箱，红领巾广播“心灵之声”栏目等。
2、校辅导站地点：
捧小教学楼二楼“心灵的港湾”。
（电话：
3766424）
3、辅导站定期开放时间：
每星期五4：
30—5：
30（其它时间的咨询辅导由学生另行预约）。
4、组织全体教师学习各级文件，有关心理辅导方面的知识、方法等，使每一个教师首先每天保持一颗健康的心理面对学生。
5、除建立“心灵的港湾”，定时开放外，每位班主任每人一本记载本，随时辅导记载，为一些难为情和不愿进心理咨询室喜欢和班主任老师交谈的同学服务。
6、班主任做好平时日常教学中的学生心理辅导，辅导站老师要加强与班主任的联系，共同解决学生的心理问题。
各班可利用班队活动、心理健康课深入浅出地辅导学生心理健康，从学生身边的事展开。
还可与家长联合起来，积极了解学生的性格、能力、习惯等。
7、利用黑板报、红领巾广播、国旗下讲话等宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。
本学期安排出两期心理健康教育黑板报，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。
8、完善学校心理管理机制，紧密团结在以刘玮校长为中心的心理教育组，明确各项分工，定期开展教研活动，研讨各类案例。
9、更好的开展家校联系，举办家校学生心理座谈会，共同探讨心理现状及各类应对措施……
10、对班级咨询员进行选拔、考核、辅导，再各班级由同学推选出两名学生咨询员。
要求：
心理素质良好，乐于奉献，热爱集体，关心同学，能够得到同学们的信任，最重要的是要求能够保守秘密。
在选出后，对咨询员进行教育，严格遵守咨询处的纪律，明确工作目的。
然后开展简单的咨询指导辅导。
如果，时间场地不允许组织集体学习，咨询处讲准备学习材料分发给个人进行自学。
11、对广大同学进行心理调查，建立心理档案。
在专业人士指导下，以心理测量表的形式对同学进行心理调查。
主要对以下四方面作为重点：
（1）个体的心理发展是否符合相应的心理年龄特征。
（2）能否坚持正常的学习和生活。
（3）有无和谐的人际关系，能否与社会协调一致。
（4）有没有完整的人格。
这些只是心理健康的一部分，因为考虑到个人差异及工作量的问题，仅以此作为参考依据建立每个同学的心理档案。
12、对个别群体给予帮助，关心。
通过心理档案注意存在心理问题或心理障碍的同学。
对他们投入更多的帮助。
对于小学阶段的关键点，如：
新生入学适应，六年级学生即将离校升入初中都要更多加心理指导，跟踪指导等。
13、建立多种联系方式，随时随地为需要帮助的孩子，尤其是处于青少年时期的孩子，他们尤其敏感自己的隐私，很多初次咨询的孩子对老师还缺乏心理信任，所以开设这样的一个平台可以很好的帮助他们。
广大同学可以通过多种方式进行咨询，具体方式如下：
（1）面对面咨询咨询者可以与指导教师同学当面沟通；
（2）电话咨询指导教师和班级咨询员联系方式祥见附表；（3）信件咨询咨询者可将自己的问题以信件形式投递到指定信箱；（4）电子邮件同学也可以通过E-mail咨询问题。
我校咨询处虽然没有专业人员，但是我们将以最大的工作热情，无私的奉献精神竭诚为同学们服务。
具体工作时间安排：
三月份
1、学生（心理健康保健员、心理信息员）心理健康知识培训工作。
2、本学期成绩两门以上不及格学生座谈会
3、召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。
4、网站建设工作，咨询工作开始
5、开设“心灵之声”广播。
6、出好心理健康教育专题黑板报。
四月份
1、心理健康教育活动月。
2、专业指导老师和辅导员老师心理健康知识培训。
3、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。
4、指导心理健康保健员在班中开展“开心果”谈心角活动。
五月份
1、各种文档资料的建设。
2、5·25小学生心理健康日—现场咨询，心理健康知识宣传资料散发活动。
六月份
1、常规工作。
2、召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。
3、举办青春期心理卫生讲座（五、六年级部分女生）
4、考前学生心理分析，
5、学期工作总结。
捧乍镇中心小学心理咨询室
2013年3月1日
捧乍小学心理咨询室
小学生心理健康测试
请你仔细阅读下面的问题，在与你行为相符的答案上划“√”号
1、每天上学、放学回家能否主动与父母打招呼？
A、能B、不能C、有时打招呼
2、你每天进父母的房间敲门吗？
A、敲门B、不敲门C、有时敲门
3、你有好吃的的东西能主动给父母吃吗？
A、给父母吃B、自己吃C、有时让父母吃
4、在家看电视时，让父母选台，还是以你为主？
A、以父母为主B、以我为主C、与父母商量
5、父母生病时，你关心过父母吗？
A、很关心B、不关心C、有时关心
6、平时能帮父母做些力所能及的家务劳动吗？
A、能B、不能C、偶尔做点
7、你在公共汽车上能主动为老、弱、病、残让座吗？
A、能B、不能C、有时能
8、你经常为学校或班级做好事吗？
A、经常做B、有时做C、没做过
9、课间上下楼你是否能遵守纪律，不跑跳、不喧哗？
A、做不到B、有时能做到
10、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗
A、能谦让B、不能谦让C、有时能做到
11、你在学校或公共场所随处乱扔垃圾吗？
A、从不乱扔B、经常乱扔C、有时乱扔
12、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？
A、愿意参加，并能为集体争光B、不愿意参加
13、当看到同学有困难能主动帮助吗？
A、能B、不能C、有时能
14、当集体利益与个人利益发生冲突时，你选择的是：
A、服从集体，牺牲个人利益B、以我为主，放弃集体利益
15、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：
A、找老师解决B、找班级干部解决C、用武力解决D、谈话解决
心理健康咨询工作人员职责
一、贯彻市教委关于小学生心理健康教育的文件精神，贯彻学校有关心理健康教育方面的要求，在学校心理健康领导小组指导下开展工作
二、建立并完善学校学生心理健康教育工作体系，充分发挥系辅导员、班主任的作用，调动学生骨干的积极性并发挥他们的作用。
三．、负责组织学校心理健康工作人员培训工作，制定培训工作计划，负责聘请有关专家进行辅导讲座，定期召开研讨会。
四、大力开展学生心理健康教育工作，定期举办心理健康知识讲座，指导学生增强心理健康保健意识和自我救助、自我调适的能力。
五．、做好新生心理健康测试工作，并对测试结果进行整理、分析，并制定出工作方案，在开展普及心理健康教育宣传工作的基础上进行有针对性的辅导。
六、设立并执行心理咨询值班制度，认真负责地接待来访者。
遵守心理咨询工作制度，并负责建立学生心理健康档案。
七、注意做好心理咨询和德育工作的衔接，发挥各自不同的优势，使学生学会自助、助人。
八、完成学校领导交办的各项工作。
心理咨询注意事项
心理咨询工作人员应注意：
一、了解来访者的基本情况：
包括姓名、性别、民族、年龄、籍贯、家庭、地址、所在系与班组等。
二、前来咨询的主要主问题及要求：
包括心理问题或行为问题的表现、产生的时间、对学习、生活的影响程度，希望得到何种帮助等。
三、来访者的家庭情况，如父母的姓名与职业、文化程度、教育方式、宗教信仰、个性特征、健康状况等，尤其要了解家庭气氛与亲子关系的状况。
四、来访者在校的表现，包括在校的学习情况、学习成绩、学习兴趣和特长、学习困难的科目、与老师和同学的关系及参加集体活动时的表现等。
五、成长经历，要了解来访者从出生到现在的全部过程，特别是对智力障碍、性格障碍与问题行为的来访者更为重要。
六、身体发育与健康状况，如是否得过大的疾病，是否容易疲劳、容易生病、吃饭与睡眠情况等。
七、咨询者不能代替来访者解决自己的问题，不能采取强制手段，要给来访者以选择和决定的自由。
八、培养自身素质，注意角色不同，处理好心理咨询与德育工作的矛盾，争取使之衔接完好。
捧乍镇中心小学心理咨询室
2013年3月1日
捧乍小学心理咨询工作领导小组
分工及工作要求
为了全面贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神，进一步巩固和发展我校卫生保健和心理健康教育成果，切实加强对卫生保健和心理健康教育工作领导，按照学校心理健康教育的发展要求，提高我校学生的心理素质，从而整体提高学校教育教学质量，经学校行政会研究决定，正式成立捧乍小学心理健康教育领导小组，领导小组主要在校长室、总务处的直接领导下，组织规划、研究实施全校心理健康教育工作。
名单如下：
组 长：
谭诗明
副组长：
胡涛、杨富宝、颜学军
组 员：
王美、祝朝贤、王飞、胡仕啟、宋艳
职责分工：
谭诗明（校长）：
全面负责学校心理健康教育，根据中央和教育部的政策及工作要求，讨论、决定全校心理健康教育工作的重大问题。
胡涛（副校长）、杨富宝（副校长）、颜学军（总务处主任）：
统筹全校心理健康教育工作，协调相关部门工作关系，制订计划，负责实施，总结经验。
杨富宝（副校长）、颜学军（总务处主任）：
指导教师在各课课堂教学中渗透心理健康教育。
胡涛（副校长）吴兴波（教导处主任）：
给学校心理健康教育提供专业知识及方法指导。
杨富宝（副校长）：
在主题活动中渗透心理健康教育。
王美、祝朝贤、王飞、胡仕啟（心理健康咨询及辅导教师）：
对学生进行心理辅导,不能解决的、有严重心理问题的学生联系社会帮助、指导班主任开展心理健康教育。
捧乍镇中心小学
2013年3月1日
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