人教版英语七年级上册教案Unit4SectionA1a2d语文doc.docx
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人教版英语七年级上册教案Unit4SectionA1a2d语文doc
Unit4SectionA（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit4Where’smyschoolbag?
【课时】SectionA1a-2d（第1-2课时）
【课型】ListeningandSpeaking（听说课）
教材分析
【本单元话题】谈论物品的所在位置
【本单元重点掌握目标】学习一些物品的单词，及方位介词on,in,under,behind等的用法；使学生学会基本句型“Where’s…?
It’s…”及“Whereare…?
They're…”，进一步体会“Where…?
Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto"表达物品的位置。
理解连词and在句子中的用法。
【教材内容坼分分析】本单元SectionA主要是谈论物品的所属位置，SectionB进一步拓展了此话题，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。
教学目标
1.语言知识目标：
1）能掌握下列词汇：
where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head
2）能掌握以下句型：
①—Where's…?
—It'sin/on/under…
②—Where're…?
—They'rein/on/under…
③—Isthe…in/on/under…?
—Yes,itis./No,itisn't.
④—Arethe…in/on/under…?
—Yes,theyare./No,theyaren't.
2）学会运用方位介词in,on,under和where句型表述物品所在的位置。
2.情感态度价值观目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。
教学重难点
1.教学重点：
1）方位介词in,on,under,behind的用法。
2）Where的特殊疑问句和Is...?
、Are…一般疑问句及其肯定和否定回答。
2.教学难点：
1）学会正确描述物品作在的位置；
2）学会询问自己或他人物品的具体位置；
建议教法
采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pairwork，Groupwork口语交际活动，进一步体会“Where…?
Yes／No”疑问句的用法。
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品质的训练和培养。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识
Step1
Warming
-up
&revision
Ⅰ.Warmingupandrevision
1.（Preparesomeschoolthings.）
T:
What’sthis?
（Thereisawatchintheteacher’shand.）
S1:
It'sawatch.
Yesyouaright.Hereyouare.
T:
Isthisanotebook?
（holdingupanotebook）
S2:
Yesitis.
T:
Howdoyouspellnotebook?
S2:
N-O-T-B-O-O-K,notebook.
T:
Good.
（Holdupapen,anerase,somepencilsandsoon.Askthequestionsinthesameway.）
T:
What’sthis?
S3:
It’saschoolbag.
T:
Ihaveaschoolbagforyouasapresent,（Lookingforitinthedesk,underthechair...）butIcan’tfindit.Where’sit?
Doyouknow?
S3:
Idon’tknow.
S4:
Ithinkit’sinyourdesk.
T:
（Lookintothedesk.）No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK?
（Writedownthetitleontheblackboard.）
2.Workon1a.
Nowlet'slookatthepicturein1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.
Checktheanswerswiththeclass.
1.通过实物展示，抛出问题，学生说出文具相关单词：
where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head
2.通过单词和图片配对练习巩固单词
学生是否能够说出文具相关的单词：
where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,think,room,their,hat,head
DELC2
获取新知
Step2
Before-listening
1.Presentthefurniture
T:
Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture?
（Showapictureofabedandabookcase.）
T:
What’sthis?
It’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed.
Ss:
B-E-D,bed.
T:
What’sthis?
It’sasofa.S-O-F-A,sofa.
Ss:
S-O-F-A,sofa.
（Teachtheotherwordsbookcase/table/chair/desk/hat/headinthesameway.）
2.Presentin/on/under
T:
Whereismybook?
It’sonthedesk.（Putabookonthedesk.）
S1:
It’sonthedesk.
T:
Whereismybook?
It’sonthedesk.（Toallthestudents.）
Ss:
It'sonthedesk.
T:
Whereismypen?
It’sinthepencilcase.（Putapeninthepencilcaseandask.）
S1:
It’sinthepencilbox.
T:
Whereismypen?
（Toallthestudents.）
Ss:
It’sinthepencilbox.
T:
Whereismyschoolbag?
（Putaschoolbagunderthedeskandaskthisquestion.）
S1:
It'sunderthedesk.
T:
Whereismyschoolbag?
（Toallthestudents）
Ss:
It’sunderthedesk.
Write"in,on,under"ontheblackboard.
4。
1.教授核心句型Whereis...?
2.教授核心词汇
bookcase/table/chair/desk/hat/head
in,on,under
学生是否能够运用核心词汇操练核心句型
Step3
While-Listening
1.LetSslistentothetapeandfinish1b.
2.Sslistentothetapeandnumberthethings[1-4]inthepicture.
3.Checktheanswerswiththeclass.
1.通过听力练习，达到语言输入的目的。
2.听第一遍完成教材基本要求，听第二遍提高难度，要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。
3.通过听音模仿，加大语言输入量以及强化语音语调学习。
1.通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
2.学生是否能用目标词汇回答问题
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文
Step4
Post-listening
1.T:
Let'spracticetheconversationwithyourpartner.（Sspracticetheconversation.）
S1:
Where’sthe...?
S2:
It’s...
2:
Nowmakeyourconversationswiththesubjectsin1a.
S1:
Where’sthe...?
S2:
It’s...
（Exchangeroles.S2askS1aboutthethings）
1.学生通过反复模仿原文对话，巩固目标语言。
2.利用所学目标词汇，自己创编新的对话，拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够通过反复朗诵课文，用目标词汇和语言创编新的对话
DELC3
深度加工知识
Step5
Before-listening
1.Askthestudentstospellthewordsinthepicturein2a.
T:
First,lookatthepicturesonthescreen.Whatarethese?
S1:
Theyarebooks.
S2:
Theyaresomekeys.
T:
What’sthis?
S3:
It’sacomputergame.
T:
Isthisaruler?
S4:
Yes,itis.
T:
Isthisapencilbox?
S5:
Yes,itis.
T:
Whataboutthis?
S6:
It'saschoolbag
T:
Canyouspellit?
S4:
Yes,S-C-H-O-O-L-B-A-G,schoolbag.
听力之前通过单词拼写练习储备听力所需知识。
学生能够拼写出核心词汇
Step6
While
listening
T:
Now,listentotherecordingandlookat2a.Numberthethingsfrom1-6.
T:
Checktheanswer.（Studentsgivetheanswer.）
3.T:
Now,listenagain.Let’sdo2b.Findoutwherearethethingsfrom2a?
Numberthethingsinthepictures[1-6].
（Playthetapeagainandchecktheanswer.）
T:
Whocananswer?
S1:
Thecomputergameisonthebackpack.
S2:
Thebooksare…
S3:
Thepencilboxis…
S4:
Theschoolbagis…
S5:
Theruleris…
S6:
Thekeysare…
4.Listenandreadtheconversations.
Tom:
Ismycomputergameonthetable?
Helen:
No,itisn’tit’sinthebookcase.
Tom:
Oh,OK.Howaboutmybooks?
Aretheyinthebookcase,too?
Helen:
No,theyaren’t.they’reonthechair.
Tom:
Oh.So,where’smypencilbox?
Helen:
Hmm…it’sunderthesofa.
Tom:
Andwhere’smyschoolbag?
Helen:
It’sunderthetable.Andyourrulerisunderthechair.
Tom:
Oh,Isee.AndwhereareMom’skeys?
Helen:
Thekeys?
They’reonthetable.
1.通过听力练习巩固并检测学生所学的
目标词汇及句型是否掌握。
2.通过听力原文听音模仿，进一步巩固所学的目标语言。
学生能够完成听力练习并对听力原文进行模仿
Step7
Post
listening
1.T:
Makeyourownconversations.
Forexample:
S1:
Whereis...?
S2:
It’s....
S1:
Arethey...?
S2:
No,theyarenot.Theyare....
2.Ssmaketheirownconversationswithhisorherpartner.Thenletsomepairsactouttheirconversations.
学生利用所学目标词汇，创编新的对话，
巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够利用所学目标词语及句型创编新的对话。
DELC4
评价学生的学习
Step8
Role-play
1.Jackisaforgetfulboy.Healwaysdoesn'tknowwherehisthingsare.Let'shelphimfindhisthings.
Matchthethingswiththerightplacesbelow.
（LetSslookatthescreen.Therearesomethingsandsomeplaces）
bagonhishead
maponthesofa
hatonthebedinhisgrandparents'room
2.Ssreadtheconversationandmatchthethingswiththerightplaces.
3.Checktheanswers.
4.Nowpracticetheconversationwithyourpartner.Thenletsomepairsactouttheconversation.
1.通过阅读Roleplay，学生能通过
寻找细节，达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读，以及表演对话，达
到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的基
础上创编新的对话，并进行表演，
进一步培养巩固学生英语学习兴趣，
也检查学生是否掌握当堂课要求
达到的教学目标。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
Step9
Summary
1.Where’stheschoolbag?
It’sunderthetable.
where引导疑问句及其答语。
where是疑问副词，意为“__在哪里_____”，问人或事物所处的位置。
提问时，where放在__句首____（句首/句末），后面用一般疑问句语序。
回答这类问题时，一般要使用表示方位的介词短语。
Whereis=Where’s（缩写）
e.g.Where’smybag?
It’sonyourdesk.
2.They’reonthesofa.
It’sinyourschoolbag.
It’sunderyourbed.
on,in和under可作方位介词。
on意为“在……上”（意指接触物体表面或构成物体表面的一部分）
in意为“在……里面”
under意为“在……下面”
根据图片提示完成下列句子。
1）I’manEnglishbook.I’m_on_______thedesk.
2）I’maschoolbag.I’m_in_____thedrawer（抽屉）.
3）I’madog.I’m__under______thedesk.
3.comeon,Jack.
comeon可独立成句，用于命令，意为“快；加油”。
e.g.Comeon!
Wedon’thavemuchtime.
快点！
我们时间不多了。
comeon也可表示知道某人所说的话不正确，意为“得了吧”。
如：
Oh,comeon—youknowthatisn’ttrue.咳，得了吧，你知道那不是真的！
总结巩固课时所学内容
学生能够理解知识点并运用
Exercises
根据图画提示，写出单词。
1.—Wherearethebooks?
—They’re_____thechair.
2.Mybookisonthe_____.
3.—Whereisthecat?
—It’sonthe______.
4.Ithinkmyschoolbagisinmygrandparents’______.
5.Look!
Thehatisonyour______.
6.The_________isverynice.
通过相关的课堂练习检测学生的知识掌握情况
学生能够运用所学知识做题
Homework
参照你房间里的东西用介词in，on，under写五个句子。
巩固所学词汇及句型
学生能够运用所学方位词进行造句
练习题答案：
一．1.under2.table3.sofa4.room5.head6.bookcase
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