城乡中小学合并后学生的心理变化原因及应对策略.docx
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城乡中小学合并后学生的心理变化原因及应对策略
城乡中小学合并后学生心理变化原因及应对策略
——以甘肃省庆阳市西峰区黄官寨实验学校为例
白文康
【摘要】教育是国家发展的助推器，是国家富强和民族振兴的基石。
近年来，教育的发展受到了国家和社会各界的广泛关注。
同时，在当下中国的很多地方，都进行了新的教育布局调整，在这个调整的过程中，大量的农村子女开始进入城市，和城市孩子享受均等的教育资源。
但是，这样的调整也产生了一系列的问题，许多孩子由于心理上的不适应而产生了“厌学畏师”的情绪。
为此，我们深入庆阳就此展开调研，发现要维系学生的心理健康和教育的稳定可持续发展，必须建立学校，家庭和社会三位一体的教育合作模式。
【关键字】学校合并心理原因方案
21世纪是一个国与国之间综合国力较量日益增强，经济全球化、政治力量多极化、信息全球化的时代。
中国如何在这样的时代环境中实现自身发展呢？
关键在于教育的发展程度。
因为国家综合国力之间的竞争实际上是人才的竞争，而人才的多少、质量的高低却取决于教育的发展程度。
自从进入21世纪以来，我国在各行各业都获得了长足发展，国民生产总值位居世界前列，人均居民收入也大大提高，基本实现了小康社会的宏伟目标。
城市化进程也大大加快，农村的农业人口减少，城市人口明显增多。
同时，我国也跃居为世界第二大经济实体。
但是我们要清楚认识到在我国经济快速发展的同时，也存在着一系列问题。
尤其是城市化进程中，农村原本就脆弱的教育就受到了致命的打击，农村学生人数直线下降，农村教育出现了“师多生少”的局面。
在新的国际环境下，面对这样的教育现状，党和国家把教育放在了举足轻重的地位。
2008年、国家做出了进行新的农村教育战略布局调整的重大教育决策。
此后，这场教育改革活动就在全国各大城市，各州县逐步展开。
本文以庆阳市西峰区黄官寨实验学校为例，展开调研，具体分析城乡中小学合并后学生心理变化的诸种原因，并提出可行的解决方案。
一、城乡中小学合并后学生心理变化原因
对于国家实行的新教育政策，庆阳市西峰区党政领导班子在坚持党的科学发展观，秉承“因地制宜，因时制宜”的办教育原则对教育布局进行了阶段性的调整：
第一阶段的教育城镇化与第二阶段的教育城市化。
这为教育工作者提供了理论与实践的环境和条件。
在第一阶段的教育布局调整过程中，西峰区主要将下辖的显胜乡所有村小学和初中部全部搬迁到西峰城区的边缘地带，进行统一调整和管理，成立了庆阳市唯一一所寄宿制学校——黄官寨实验学校。
同时在其他乡镇只保留一所中心小学进行统一管理。
在第二阶段，主要是把分布在各乡镇的中心小学全部集中到城市中来，以更好的实现教育资源的优化配置，同时实现教育公平，使每个适龄孩子能都享受到良好的教育资源。
在调整过程中，虽然相关教育部门做出了正确的教育决策，但是部分学生却不能快速的适应教育改革。
因此，我们在与黄官寨实验学校的小朋友进行沟通的基础上，进一步对其心理变化进行深入调研与分析，发现学生之所以不能快速适应教育调整，主要有以下一系列原因：
（一）恋家情结严重
在寄宿制教育管理模式下，农村学生被集中到城市，离开了父母的怀抱，生活在一个新的环境中。
我们发现，许多孩子自理能力差，在离开父母后不能正常生活，就产生了恋家的情绪，并且这种情绪还具有一定的周期性，即在每周星期三过后，想家的情绪就表现的十分急切，给老师的课堂教学带来了很大难度。
所以在新的教育改革背景下，如何让学生处理好恋家情绪安心学习是一项艰巨的任务。
（二）学生之间关系的僵化
学校中的学生关系是多样的，有城乡学生的关系，普通学生和学生干部之间的关系，留守儿童和普通学生之间的关系等。
对于些关系，我们要认真处理，做到防患于未然。
对于城乡学生之间的关系，我们要对他们进行思想教育，让他们在思想上明确城市农村本一家的道理；对普通学生和学生干部之间的关系，我们要在他们中找一个平衡点，使得二者和睦相处；对于留守儿童和普通学生之间的关系，我们要采取行之有效的多样化措施来处理他们之间的关系，消除横在他们之间的那道难于跨越的鸿沟。
在这次的调研中我们发现由于学校在处理这些学生之间关系的时候出现了纰漏，导致学生之间存在着诸多的嫌隙，这是学生在以前的学校所没有经常遇到的。
（三）由于学习成绩不好产生的自卑心理与厌学情结
学习成绩的好坏一直是困扰学生心理的一个问题。
成绩好的学生在每一次的考试中都能够应对自如；而成绩差的学生却在考试时是寝食难安。
这种情况如果长期得不到解决，那就会出现“好更好，差更差”的局面。
在这次调研中，我们也和差生进行了密切交谈，聆听了他们的心声。
从他们口中我们得知，在以前的学校他们的成绩还挺不错，在班级中还处于前列，可是在新的学习环境中，由于不能快速适应而导致学习成绩长期得不到提高，老师和同学都开始对自己冷眼以对，时间一长，自己就感到很自卑，不想学习，想辍学。
（四）不能快速适应新的教育观念和教育方式多元化
在这次教育布局调整中，大量农村孩子进入城市接受教育，享受与城市学生同样的教育资源。
从长远看，这个教育政策有其值得肯定的地方，但在短期的调整过程中，往往由于新的教育方法和教育观念的多样化，使得一部分学生不能很快适应这样的教育，学习成绩就出现了直线下滑的局面。
在本次调研过程中，我们发现只有62%的学生能够适应新环境，而其他的38%的学生却不能够很快适应新的环境，出现了成绩下滑。
（五）留守儿童的心理问题与心理障碍问题
留守儿童作为弱势群体，是社会普遍关注的对象。
他们的健康成长是我们每一个社会人的义务和责任。
留守儿童问题现在受到了国家教育当局的普遍关注和高度重视。
在这次教育调研中，我们与一些留守儿童进行了交谈，对他们进行了心理疏导和心理教育。
我们发现他们中有17%左右的孩子心理还是具有一定的缺陷，比较自卑。
他们认为父母不爱他们，觉得是父母的累赘，心理上不能去正确的认识，同时由于长期与爷爷奶奶居住在一起，生活习惯较差，家庭教育严重缺失。
这使得他们在新的环境中不能敞开自己的心扉，与其他的孩子正常玩耍。
此外，部分学生家长也对留守儿童存在偏见，认为他们缺乏教育，不让自己的孩子同他们接触，这就使得留守儿童们的生活和交际范围大大缩小，使他们心理和精神上的压力加重，出现厌学情绪。
（六）封闭式教育管理模式导致学生心理观念闭塞
新的教育，新的起点，新的发展。
在教育发展的探索中，不少优秀的教育家把目光投向了寄宿制这一教育模式，主张对学生进行封闭式管理。
这对学生的安全而言，具有重大意义。
但是我们不得不承认这样的教育模式也有其固有的弱点和缺陷。
在调研过程中，我们发现有64%的学生对城市生活观念和生活方式没有明确的了解，依旧停留在原有的生活模式之中，不能真正的融入新的社会环境中去。
同时在封闭的环境中生活，有22%的同学感觉到自己像失去了自由，生活的乐趣明显减少，并因此产生了心理问题，变得沉默寡言，不善言谈。
这使得他们不能很好在城市中快乐生活，不能培养起一种社会主人翁意识。
（七）由于部分老师的错误教育观念与方式导致学生畏师厌学
学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
这个过程一方面是学生产生各种疑问，困难，障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。
在学习过程中，由于学生的知识结构和智力因素的影响，导致学习成绩出现了参差不齐的局面，而部分老师却不能正确认识这一问题，对学习差的学生恶语相向，甚至拳打脚踢并出言侮辱学生的人格，这在极大程度上，伤害了学生学习的积极性和主动性，给学生造成了很大的精神困扰，带来了巨大的心理压力，使一部分学生产生了畏师情结，甚至有辍学的情绪。
同时在教育改革过程中，大部分的农村学生进入城市接受教育，在学习和生活习惯上，与城市的学生大相径庭，这就使得部分老师不能够保持一颗平常的心和充分的耐心，给农村学生带来了巨大的心理压力，使学生不能正常学习。
（八）城乡学生之间存在着隔阂与歧视心理
由于城乡二元结构的存在，使我国的城市和农村之间一直存在着不可调和的矛盾，二者的发展依旧是各自作为独立的个体而存在，这就使得城市和农村之间产生了生活意识和生存习惯方面的差异。
在我国的教育发展过程中，就一直存在着城市学生对农村学生有歧视心理的现象以及由此引发的问题，这一问题长期以来一直得不到解决。
在调研中，我们发现有35%的城市学生不愿意与农村学生说话玩耍，他们在意识中觉得自己比农村学生高人一等。
这一问题至今仍得不到很好的解决，令人很痛心。
（九）家长的不正确教育方式加重了学生的心理负担
“望子成龙，望女成凤”是每个中国家庭对孩子的最高期望，每一位家长都希望自己的孩子可以出人头地，成为对社会有用的栋梁之才。
但是这样的意识和观念也造成了学生和家长之间的隔阂与矛盾。
其表现在以下几个方面：
一、过高的期望带来了孩子的无望，诸如每年高考后孩子自杀案例愈发增多；二、过度的保护带来孩子的无能，诸如每年的学生报到时，很多学生连衣服都不会洗；三、过度的溺爱带来孩子的无情，诸如由于家长不能满足自己的要求就痛下杀手的现象；四、过分的干预带来孩子的无奈，许多家长把孩子当做挣分的机器，违背了孩子的成长规律；五、过分的指责带来了孩子的无措，诸如家长经常性的说谁家的孩子是才子，而自己的孩子是蠢材的现象。
家长的过高期待，学校的过度要求和社会的过分渲染使得孩子的生存空间越来越小，外面的压力越来越大，内在的动力越来越小。
青少年的成长环境可以说是“四面楚歌”。
在调研中，我们发现这样的现象还是普遍存在的，许多家长对孩子的成绩不满意，却不能用正确的方式去处理。
同时，由于在寄宿制的环境下，许多家长觉得自己的孩子生活条件大不如以前，就给孩子太多的溺爱，使孩子产生了不良的生活习惯和心理效应。
二、城乡中小学合并后学生心理问题的应对策略
对于教育布局调整的过程中，城乡中小学合并后学生产生的一系列心理问题，我们进行了深入的调研分析思考，并从学生发展的内外部环境——学校、家庭与社会三个方面寻找原因，得出了以下的解决方案：
（一）学校要发挥管理作用，实现自身的育人功能
学校是学生成长和发展的摇篮，同时也是学生实现自我价值，展示自我才华和进行自我教育的地方。
学校对学生的个人的发展具有决定性的意义。
面对着在学校管理层和制度层存在的这样的一系列问题，有必要从以下几个方面加以解决：
第一、学校要制定出正确的教育管理制度，切实做到以人为本，落实为学生和老师服务的教育理念。
学校作为教育实体，在人才培养，国家建设，社会安定等方面起着重要的作用。
学校也是教师和学生施展个人才华，展示个人能力的平台。
学校的作用就是要给学生和老师提供一个安定的学习和生活环境。
那么这就需要学校制定出合理的教育管理制度，秉承人文化的教育理念，要切实把服务学生，服务老师这一原则落实到学校的教育活动中去。
在制定学校的各项管理制度时，要尊重学生，尊重老师，以维护老师和学生的利益为目的，切实落实以人为本的教育和管理理念。
第二、学校要加强校园文化建设，开展多元化和多样化的校园文化活动，丰富学生的课余生活。
生活环境对一个人的发展具有重要的影响，良好的生活环境可以塑造一个人良好的性格和处事方式；而较差的生活环境却可以使人误入歧途，走上生命的不归之路。
生活环境可以感染人，影响人甚至塑造人的心性。
在学校中，更应该重视校园文化活动的建设，打造校园优秀文化氛围，给学生提供一个优雅的，舒适的学习和生活环境。
而在寄宿制的学校中，封闭的生活环境就容易使学生产生不良的心理观念，所以校园文化建设就显得尤为重要。
所以在教育改革中，作为学校，也要把校园文化生活建设作为学校工作的一个重要方面。
第三、学校要加强第一课堂教学的建设，打造精品课程。
清华大学老校长梅贻琦说：
所谓大学者，非大楼之谓也，有大师之谓也。
”也就是说，在教育过程中我们要把教育质量作为出发点，始终牢记学校的责任就是培养人才，培养大师。
在大学之中就是要培养出杰出的科研人才，那么在小学和中学中呢？
就应当是培养出一批杰出的优秀老师和学生，打造出一系列具有影响力的精品课程。
学生学习成绩的好坏有一部分要取决于教师课堂授课水平的影响，教师授课水平高，教学技巧多样化，学生的上课的认真程度就高，学习成绩就好；而教师的授课过程如果呆板，没有激情，那么学生的学习就会出现差错。
所以，学校要着力打造精品课程，来更好的为学生谋福祉。
第四、学校要建立起完善的教育管理模式，要做好同学们的衣、食、住、行、娱、医等方面的工作。
新的时代，新的要求；新的教育，新的起点。
在教育改革的初级阶段，每一个教育人都在黑暗中探索着新的教育模式，寻求着最佳的教育管理方式。
每一次的教育改革都或多或少的给学生造成不良的心理影响。
在西峰区的探索之路中，他们把关注点投向了学生的衣、食、住、行、娱、医这六个方面。
在学校他们为学生量身定做了统一的校服，准备了美味可口的饭菜，安排了优雅舒适的住宿环境，制定了合乎规范的礼仪制度，提供了丰富多彩的文艺活动和建立了完善的学校医疗服务设施。
这样的做法对孩子来说是必须的，同时也值得其他的学校学习和借鉴。
第五、学校要做好校园的安全保卫工作，把学生的安全放到头等重要的地位。
学校是孩子受教育的场所，同时也肩负着学生的安全工作。
在学校的这个范围之内，我们应当明确学生的安全高于一切。
在2010年的四月份，我国多个省份发生了多起的校园暴力事件，这引起了国务院的高度关注，温家宝总理也专门作出了重要批示，要求把学生安全保卫工作作为学校教育的一个重要方面。
学校、当地的相关教育部门和公安部门要联合起来切实做好校园安全工作。
在这样的教育布局结构中，寄宿制的教育模式就要更加注意防范校园的安全工作，要设立专门的校园安全机构，来保卫校园的安全。
第六、学校在自然教学中要渗透德育教育，即爱国主义教育、科学自然观教育和科学的态度教育。
在新一轮教育改革的今天，中小学生科学文化素质和思想道德素质的提高，依然是教学工作的重中之重。
在教育过程中，要渗透德育教育。
首先，要对学生进行爱国主义教育，爱国是每一个人所必备的思想；其次，要对学生进行科学的自然观教育，让学生们掌握自然界千变万化的自然现象和规律；最后、要对学生进行科学的态度教育，让他们树立起持之以恒的态度和一丝不苟的态度。
这样才能实现学生们的全面的发展。
（二）教师要具备专业责任感和服务精神，转变职能角色
教师是人类灵魂的工程师，是学生思想的塑造者，对学生的个人发展具有不可估量的作用。
教师在学生的成长中扮演着重要的角色，主要有社会角色和育人者的角色。
在社会角色中他主要是社会的代表者，社会道德的实践者和人类文明的建设者；在扮演育人者角色中主要有七个方面，即父母的代理人，知识的传授者，未来生活的设计者，课堂纪律的管理者，班纪律的领导者，人际关系的协调者和心理健康的维护者。
可见教师对学生的重要性。
那么在教育布局调整的过程中，教师面对学习水平参差不齐的学生应该从以下几方面要求自己：
第一、教师要从教育职业化向教育专业化过渡，建立起过硬的专业知识水平。
教师作为职业，在人们的心中似乎从未被认为是一项非常专业化的职业。
尽管社会一直在发展，但是教师这一职业在当今人们的心中，任然不像医生，律师，会计师和工程师那样有专业化，得到社会大众的认可。
所以在新的时代，在新的社会发展背景下，教师要树立起正确的职业观，处理好“职业”和“专业”两者的关系，在谋求自身职业发展的同时，要提高自己的专业化水平，要通过社会的关注和自身的努力，逐渐成为符合专业标准，成为专门职业并获得相应的合法地位。
在这样的一个教育改革的过程中，教师要抓住机遇，迎难而上，深化对自身职业的认识和提高自己的专业品质，以出色的表现来得到社会的认可，取得自己应有的社会地位。
第二、转变教师职能和育人角色，把“服务学生·关爱学生”作为自己的教育原则。
在新的教育背景和教育形势下，教师要充分意识到自己所肩负的责任和义务，要转变自己的教育职能，要从原来的单纯授课的模式中走出来，变为学生学习的促进者和教育教学的研究者，准确的定位自己的角色，深化自己的专业知识，提高自己的教育能力，改善自己的教育水平。
同时在处理师生关系上，教师要扮演好职业和社会所赋予的角色，要把“服务学生·关爱学生”这一理念落实到日常的教育活动中去，争取成为学生的良师益友。
第三、具有专门的儿童发展与教育理论和实践知识，包括教育学，心理学等多个方面，树立起正确的教育观念。
随着社会的发展，对知识的要求也越来越精细化。
作为教师，肩负着育人和为社会培养英才的重任，更要提高自己的学识修养，扩大自己的知识面，丰富自己的社会阅历，以更好应对学生的一系列突发问题和恒久问题。
在这次的改革背景下，教师的专业化和学术化水平就对孩子影响重大，在处理孩子的一些心理问题上就可以得心应手，大展身手。
第四、要具有专业责任感和服务精神。
荀子曰：
“师者，所以传道授业解惑也。
”他是说老师就是为学生解除疑惑，传播知识的人。
那么在这个传递知识的过程中，就要求老师要具有专业责任感和服务精神，做到六心，即“富有爱心，有责任心，充满信心，保持耐心，做到知心和保持平常心”。
这就对老师的服务敬业提出了更高的要求。
（三）家长应转变角色，加强同学校与学生的交流沟通
家庭是孩子成长的温室和摇篮，是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师，在孩子的教育发展过程之中起着基础性的作用，是孩子的精神支柱和精神依托。
学生在社会上发生的一切社会行为都希望在家庭中得到父母的理解和支持，尤其是在学习上。
那么在这次的教育布局调整中，家庭应怎样来做才能发挥好自己的基础性作用呢，使学生立于不败之地呢？
家长必须做到以下几点：
第一、家长要转变教育观念，转变自己的角色。
全国青少年研究中心的专家称，思想、学习不好的孩子，95%的不是智力问题，而是情感问题、心理问题，在情感，态度，价值观等非智力因素方面出现了大问题。
ⅲ父母的爱和理解是孩子不断进步的动力，在孩子的意识里家永远是他们避风的港湾。
但是，在现代社会发展的背景下，孩子和父母之间的距离却逐渐的在拉大，他们的情感交流和心理互动少的可怜。
孩子的行为常常不能得到父母的谅解，父母永远让孩子在他们无尽的期望中残喘的生活着。
同时，许多的家长，在生活的过程中，给孩子付出了太多的“爱”，这股爱的力量很沉重，代价很大。
太多的爱的背后，换来了孩子性格的叛逆，目中无人，尊卑观念和社会责任的缺失。
所以在寄宿制的生活环境下，作为家长，就要给孩子多给“逆爱”，少给“溺爱”，让他们培养出独立的生活和生存意识，在独立的环境下学会成长，同时，父母也要理解孩子，让他们可以快乐成长。
第二、家长要经常和学生进行心理沟通，对孩子进行心理疏导。
陶行知先生说过：
“所谓教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的声音，才能打动心的深处”。
然而我们当前的某些家长，只追求孩子的学习成绩的高低，为了成绩经常对孩子进行体罚和精神上的摧残。
同时，学校的部分老师急于求成和不甘落后，实行违背人性的教育。
这就给孩子的心理带来了巨大的创伤，让他们痛苦不堪。
因此，在教育改革中，家长要认真的反思自己的教育方式，要多加强和孩子的沟通，对孩子进行生活和心理上的指导，让他们在健康的家庭生活环境下好好学习，健康成长。
第三、家长要加强和学校，老师得沟通，积极掌握正确的学生信息，并要及时反馈到学生的家庭生活中去。
孩子的发展和成长是社会多方面因素所决定的，所以家长要树立起正确的教育意识，不能把孩子的教育问题单纯的推给学校和老师。
因此，在孩子的生长过程中，家长要多加强和学校，老师的沟通，积极掌握和了解学生的心理和生活发展状况，同时要与学校和社会携手共促教育，共促孩子的发展。
（四）社会应加大对教育的投资与关注
“祖国在召唤，父母在期盼”，这虽是对学生的一句勉励之语，看似简单，但却道出了社会对学生的期许和渴望。
那么在这次的教育改革中社会作为影响教育的一个主要因素方面，该怎样来做呢？
目前看来，主要应该从下面几点出发：
第一、政府要加大对教育的关注程度，加大教育投资，改善教育的硬件和软件设施。
教育是立国之基，强国之路，在我国发展过程中起着不可估量的作用。
政府要加大教育投资力度，改善教育环境，完善学校的公共设施建设，在学校软实力的抽配上，政府要严格用人制度，为教育行业选择一批专业知识水平过硬，具备“六心”的教育强人，同时政府要帮助教育单位开展多元的校园文化活动和社会活动，帮助学生们开展第二课堂，丰富第二课堂的教育内容和教育形式。
切实把教育提升到一个新的战略高度的局面，为社会谋福祉，为学生谋发展。
第二、国家要和每个社会成员一起努力打破城乡二元对立结构，全面推进城乡经济社会一体化发展。
长期以来，在我国经济社会发展中，城乡二元结构一直作为一个绊脚石阻碍着经济的发展，使城市和农村不能融为一体共促发展，导致我国的城市和农村作为两个独立的个体而存在。
这就使发展过程中出现了一系列的问题，诸如教育不公平，城乡发展不一致等问题。
在这些问题中，教育的不公平应当值得我们关注，需要国家和社会一道努力打破现有的城乡二元结构，全面推进城乡经济社会的一体化发展，使学生树立起正确的城乡意识和教育观念。
总之，通过调研发现黄官寨实验学校存在着诸多管理方面的失误，诸如，校园文化建设缺失，学生关系处理不当，学校没有建立与家长之间的有效联系机制等失误。
针对这些失误给学生造成的心理问题，我们从学生发展的内外部环境即学校、家庭与社会三个方面为出发点提出了以上的诸多措施，为学生解决在新的生活环境中出现的心理不适应行为。
此外，在这一轮的教育改革中，我国许多地方也在进行教育布局战略调整，其所诱发部分学生的心理问题势必普遍存在。
我们希望提出的解决学生心理问题的方案可以为还处在教育改革一线并在黑暗中探索的教育工作者们提供一定意义上的借鉴与帮助。
参考文献：
ⅰ张婷，刘清华：
《自然教育中的德育渗透》，载于《小学教学参考》，广西教育学院杂志社，2007年10月，第86页。
ⅱ张大均：
《教育心理学》，北京：
人民教育出版社出版，2008年，第416-418页。
ⅲ王仁刚：
《家庭教育中值得重视的六颗心》，载于《小学教学参考》，广西教育学院杂志社，2007年，第96页。
ⅳ刘旭东：
《教师专业发展》，北京：
高等教育出版社出版，2005
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