硬笔书法教案.docx

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硬笔书法教案

第一课时：

硬笔书法书写姿势和执笔方法

教学目标：

1.让学生明白学写钢笔字的意义。

2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

3.掌握钢笔的执笔方法。

教学重点：

掌握正确的执笔方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。

但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。

今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

1.让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

2.学生发言，教师补充说明。

3.教师总结：

钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。

笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。

笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。

在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。

三、学习执笔方法

1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2.教师边作示范边归纳。

上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。

笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

四、学生练习握笔

教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

五、欧阳修画沙练字的故事

诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。

第二课时：

白字头（硬笔）

教学内容:

白字头（2-6页）

教学目标:

1.掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。

2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。

3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点:

掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。

教学难点:

在例字中归纳书写要领。

教学方法:

观察法、讨论法。

教学准备:

钢笔、字帖。

教学资源:

多媒体课件。

教学过程

一、课前交流,欣赏导入

1.交流:

同学们,喜欢美吗?

想欣赏美的字吗?

2.欣赏含有白字头的字。

这些字写得很美,老师相信,只要你们努力,也能写得一样美,大家有信心吗?

大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?

（板书课题）

二、指导范例,授之写法

1.出示范字,观察特点。

观察一下含有白字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?

2.观察、总结含有白字头的字的书写规律。

三、尝试练习,巩固写法

写字之前提醒学生注意双姿

四、欣赏评价,培养美感

1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价。

2.被评的学生自我评定等级。

五、课堂总结,激发兴趣

1.生谈收获。

2.师做总结。

板书设计:

白字头

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第三课时：

四字头（硬笔）

教学内容:

四字头（7-11页）

教学目标:

1.掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。

2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字

3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点:

掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。

教学难点:

在例字中归纳书写要领。

教学方法:

观察法、讨论法、归纳法。

教学准备:

钢笔、字帖

教学资源:

多媒体课件。

教学过程:

一、课前交流,欣赏导入

1.交流:

同学们，你们会写四吗？

如果四字做偏旁怎样写呢？

2.欣赏含有四字头的字。

3.你们再举几个带四字头的字吗？

二、指导范例,授之写法

1.出示范字,观察特点。

观察一下含有四字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?

2.观察、总结含有四字头的字的书写规律。

3.小结。

三、尝试练习,巩固写法

写字之前提醒学生注意双姿

四、欣赏评价,培养美感

1.小组内选出一名最好的学生作品

展示,全班评价。

2.被评的学生自我评定等级。

五、课堂总结,激发兴趣

1.生谈收获

2.师做总结。

板书设计

四字头

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第四课时：

西字头（硬笔）

教学内容:

西字头（12-16页）

教学目标:

1.掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例

2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字

3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点:

掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。

教学难点:

在例字中归纳书写要领。

教学方法:

观察法、讨论法、归纳法。

教学准备:

钢笔、字帖

教学资源:

多媒体课件。

教学过程:

一、课前交流,欣赏导入

1.交流:

上节我们学了四字头字的书写，四字做一个字的偏旁时的书写有什么变化？

西字做偏旁会有什么变化呢？

2.欣赏含有西字头的字。

3.大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?

板书课题

二、指导范例,授之写法

1.出示范字,观察特点。

观察一下含有西字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?

2.观察、总结含有西字头的字的书写规律。

3.小结。

三、尝试练习,巩固写法

写字之前提醒学生注意双姿。

四、欣赏评价,培养美感

1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价

2.被评的学生自我评定等级。

五、课堂总结,激发兴趣

1.生谈收获。

2.师做总结。

板书设计:

西字头

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第五课时：

月字底

教学目标：

⒈了解月字底的结构特点，掌握月字底结构字的书写规律。

⒉在月字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；　　

⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：

掌握月字底在字中的位置结构。

教学难点：

理解领会月字底在字中的主笔原则。

教具：

范字、钢笔

教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备情况。

⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观察，月字单写与做偏旁有什么不同。

月字底的写法：

月字底，形略宽；改左竖撇为竖，“月”左无撇时居中，左有撇时略偏右。

如“育、肯、肖、肩、有”等字。

⒉出示例字“育、肯、肖、肩、有”

三、例字解析

⒈育，“月”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“云”字，上点居中，横左右伸展；“月”字中心与上点对正。

⒉板书“育”字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字“育、肯、肖、肩、有”先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。

注意字笔顺指导。

提醒学生“育、肯、肖、肩、有”字的难点易错处。

⒉布置练习作业“育、肯、肖、肩、有”，巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。

七、和苏轼有关的典故

苏公堤唤鱼池

板书设计

月字底

范例“育、肯、肖、肩、有”

教学反思

第六课贝字底

教学目标：

⒈了解贝字底特点，掌握贝字底结构字的书写规律。

⒉在贝字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；　　

⒊继续养成良好的书写习惯，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：

掌握贝字底在字中的位置结构。

教学难点：

理解领会贝字底在字中的主笔原则。

教具：

范字、钢笔

教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备情况。

⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观察，贝字单写与做偏旁有什么不同。

贝字底的写法：

贝字底，形略宽，“贝”中用竖弧撇，起笔对正中心；右下点略长与撇平衡。

如“员、资、贺、贤、贵”等字。

⒉出示例字“员、资、贺、贤、贵”

三、例字解析

⒈贵，“贝”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“虫”字，中竖居中，横左右伸展；“贝”字撇的起笔与上竖对正。

⒉板书“贵”字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字先描红后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。

注意字笔顺指导。

提醒学生“员、资、贺、贤、贵”字的难点易错处。

⒉布置练习作业，巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。

七、趣味链接

和苏轼有关的典故

拼死吃河豚东坡肉板书设计

贝字底

范例“员、资、贺、贤、贵”

教学反思

第七课十字头

教学目标：

⒈了解十字头的结构特点，掌握十字头结构字的书写规律。

⒉在十字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；　　

⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：

掌握十字头在字中的位置结构。

教学难点：

理解领会十字头在字中的主笔原则。

教具：

范字、钢笔

教学过程：

一、引入课题、明确要求。

⒈师生问好，检查上课准备情况。

⒉引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观察，十字单写与做偏旁有什么不同。

十字头的写法：

十字头，一般较小；中竖起笔于中心，行笔略斜，似撇。

⒉出示例字“古、南、直、克、卉”

三、例字解析

⒈南，“十”字略窄，与下部件的纵向比例是1比2；下部

件宽扁，围住内里的笔画；框内中竖居中，与“十”字斜竖的起笔对正。

⒉板书“南”字做示范。

四、指导描红

⒈注意描红要点。

⒉对例字“古、南、直、克、卉”先描红，后书写，教师给予指导。

五、书写实践与练习指导。

⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。

注意字笔顺指导。

提醒学生“古、南、直、克、卉”字的难点易错处。

⒉布置练习作业“古、南、直、克、卉”，巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

六、随文生字练习

指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。

七、趣味链接

沈尹默----一句话使他下决心练好字

板书设计

十字头

范例“古、南、直、克、卉”

教学反思

第八课土字头

教学目标：

1、了解土字头的结构特点，掌握土字头结构字的书写规律。

2、在土字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；　　

3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：

掌握土字头在字中的位置结构。

教学难点：

理解领会土字头在字中的主笔原则。

教具：

范字、钢笔

教学过程：

一、引入课题、明确要求。

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

二、探求新知。

⒈引导学生观察，土字单写与做偏旁有什么不同。

土字头的写法：

土字头，一般下横较长，字形较宽；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。

士字头，如“吉、声”等字。

一般两横都较短，字形较小；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。

⒉出示例字“寺、去、幸、袁、吉”

三、例字解析

⒈寺，“土”字