一年级图文应用题.docx

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一年级图文应用题

人教新课标一年级数学上册

《图文应用题》

教学设计

图文应用题

学习内容：

教科书第58页，练习八第13、14题。

学习目标：

1、会根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法。

2、能根据图意列出正确算式，并能正确计算出得数。

学习重点、难点：

1、会根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法。

2、能根据图意列出正确算式，并能正确计算出得数。

预设流程设计：

一、情境引入，激发兴趣

师：

你们已经掌握了8、9的加减法，这节课让我们来轻松一下，老师带你们到“快乐的大森林”里一边游玩，一边学习数学知识。

大家先不要急我们先来看一看我们今天都有什么学习任务。

（出示学习目标）

这就是我们本节课所要掌握的内容，你们记清楚了吗？

那就让我们一起出发，一同走向“快乐的大森林”。

师：

快看，这就是快乐的大森林，森林里有什么？

自由回答。

师：

你们知道的可真多啊！

大森林这么美，你想对它说一句什么话呢？

（大森林你真美！

我要保护你！

我要保护小动物，热爱大自然！

……）

师：

大家说的都很好，老师相信你们说得到，也一定能做得到，一定能保护好美丽的大森林！

这节课，我们就一起到大森林去看一看、玩一玩，高兴吗？

二、自主探究，体验加法的含义。

1、让学生自主观察。

师：

请同学们仔细看！

（课件出示：

动态蘑菇。

草地上同时慢慢冒出６个蘑菇和２个蘑菇）。

我们一到大森林就发现到了什么？

（充分让学生说，当学生说到左边有６个蘑菇时，师接着问）。

师：

你是怎么知道的？

生1：

我是一个一个数出来的。

生2：

左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。

师：

你的这种方法可真好！

2、让学生自主提问题。

师：

你们观察真仔细，现在能看着这幅蘑菇图出一个问题考考大家吗？

（鼓励学生大胆说，大胆提。

有的问题可以马上解决的就马上解决。

）

师：

同学们真厉害！

会根据这幅图提出这么多的问题，而且有的还与数学有关呢！

比如ΧΧ同学就提出了这样一个数学问题：

（课件出示：

在左右蘑菇下加上一个大括号和“？

个”）谁知道这个小问号问什么呢？

[小精灵儿童网站]

生：

把左边６个蘑菇和右边２个蘑菇合并起来一共是多少个蘑菇？

师：

这个同学说得很完整，而且还能用上两个好词，知道是什么吗？

生：

“合并起来”、“一共”。

师：

谁能把这个问题再说一遍呢？

（多让几个同学说，不断指导完整地说出图意的条件和问题）

3、让学生体验加法的含义。

师：

同学们真不错，会把这个问题说得这么完整。

不过，要解决这个问题你会选用什么方法呢？

生：

加法。

师：

为什么？

生1：

因为问题是把左边6个和右边2个合并起来，一共有几个？

所以要用加法。

生2：

因为求的是总数，所以用加法。

师：

说的真好，合并起来一共是多少，这是求总数，所以要选用加法计算。

那谁能把这个式子填写完整呢？

生：

６＋２＝８

师：

如果没有这个2，还可怎样列式呢？

生：

２＋６＝８

师：

你能说说为什么吗？

生：

不管是左边加右边的，还是右边加左边的，都是合并起来，都是求总数，所以可以用２＋６，也可以用６＋２。

师：

同学们很会思考问题！

说的也非常好！

以后如果题目没指定我们用哪种算式，你们喜欢用哪一种就用哪一种。

三、合作探究，体验减法的含义。

1、小组合作交流、讨论。

师：

我们班同学本领真不小！

会观察图、会提问题，还会研究解题方法，真象个小研究生！

小蘑菇妹妹真高兴和你们一起玩，还要邀请你们去看节目表演呢！

（课件播放：

舞曲音乐，随后出示3只动画小鹿在跳舞，6只小鹿在旁边观看。

）

师：

老师知道现在你们一定有很多话想说！

就请你们把刚才发现到的先说给小组同学听，然后再讨论根据这幅图可以提出什么问题？

比一比，哪个小组交流、讨论得最积极？

2、汇报交流讨论结果。

师：

同学们讨论得很认真，现在哪个小组同学能起来大声地告诉大家？

生1：

我们发现到3只小鹿在跳舞，6只小鹿在休息。

生2：

我们发现到3只小鹿在跳舞，6只小鹿在认真观看。

师：

你们一定也准备了很多问题吧！

（让学生大胆提，重点交流9－3＝6这题）

生1：

左边的6只小鹿比右边的3只小鹿多多少只？

生2：

右边的3只小鹿比左边的6只小鹿少多少只？

生3：

左边6只小鹿和右边3只小鹿合并起来一共是多少只？

师：

怎样列式计算的？

生：

３＋６＝９，也可以是６＋３＝９。

师：

回答的真好。

（课件出示：

在左右小鹿下加上大括号和“９只”）

师：

还可提什么问题呢？

生1：

一共有9只小鹿，左边6只在认真看表演，右边有几只在跳舞？

生2：

还可以提：

一共有9只小鹿，其中右边3只在跳舞，问左边还有几只在休息呢？

（课件出示：

在左边小鹿上方加上“？

只”）

3、体验减法的含义。

师：

谁会解决这道题？

生：

９－３＝６。

师：

这题怎么用减法来解决啦？

（充分让学生试说）

生：

因为问号问的意思是总共９只小鹿中，去掉３只在跳舞，求还剩下几只没有跳？

师：

你们说的这么多，其实意思都一样，就是把总数去掉一部分，求剩下一部分是多少？

就用减法来计算。

4、对比加法和减法的含义。

师：

同学们知道为什么蘑菇图用加法计算，而小鹿图用减法计算吗？

（课件同时出示：

蘑菇图与小鹿图）

生：

蘑菇图求的是总数，而小鹿图是把总数去掉一部分，求剩下的一部分数。

师：

说的很好，同桌同学也互相说一说。

四、完成课后“做一做”。

师：

同学们，知道吗？

你们的智慧把森林里的其它动物也都吸引过来了。

想知道是谁吗？

（课件播放：

小鸭叫声，随后出示小河及流水声，然后看到３只动画的小鸭在水中游泳，接着出示岸上还有５只小鸭。

）

师：

原来是一群可爱的小鸭子。

它们出了一个问题想来考考我们呢！

瞧，是什么问题呢？

（课件出示：

在小鸭下加上总数大括号和“８只”及岸上鸭子的上方加上“？

只”。

）

师：

谁来解答？

生：

８－３＝５

师：

为什么选用减法呢？

生：

因为是把总数8只去掉在河中游泳的3只，求剩下几只在岸上。

师：

我们轻轻松松就打败了小鸭子！

猜猜：

河的那边还有谁在等我们呢？

（课件播放：

小猴叫声，出示动画：

小猴爬树等）果真是淘气的小猴！

原来小猴知道我们的本领越来越大，它可不服气了，一定要和我们比一比，你们有信心吗？

瞧！

是什么问题呢？

师：

谁来解答？

生1：

２＋７＝９

生2：

７＋２＝９也可以。

五、课中放松。

根据老师编排的舞蹈动作总结：

左边的数和右边的数合起来一共有多少，用加法来计算。

把总数去掉一部分求另一部分，用减法来计算。

六、整体感知，加深理解。

猜数游戏，先老师左手伸出2个手指、右边伸出5个手指，合起来一共有几个？

学生猜。

再让学生模仿老师给大家出题。

（训练学生提问题的能力，并让学生灵活地选择合适的方法解决问题，从而加深对加、减法含义的理解和灵活运用的能力。

）

七、效果检测。

师：

我们班的小博士可真多，怎么考也考不倒，现在请你们不出声、不告诉别人，课堂检测填写完整，看看真正的小博士会是谁？

1、学生独立完成。

２、汇报批改。

八、小结收获，延伸课外。

师：

生活中有很多问题都可以用所学的数学知识来解决，只要你仔细观察、认真思考，就可以发现很多数学知识。

老师希望同学们能够多观察、多思考做个生活中的有心人。

一年级应用题教学方法的尝试

荥阳市索河惠厂小学

王芳

如何培养学生数学学习的好习惯

荥阳市索河惠厂小学

王芳

如何培养学生数学学习的好习惯

对于一个孩子来讲，有一个良好的学习习惯会让他终身受益，因此对于教师而言在教数学的同时，培养良好的数学学习习惯不容忽视。

小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。

因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。

我根据教材内容和一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。

一、培养学生课堂常规的习惯

刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？

1、不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。

2、如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。

3、让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。

二、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。

注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。

所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

１、首先是认真倾听老师的讲课。

让学生听清听懂老师的要求。

小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。

教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。

充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。

在平常的数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境，比如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，课中间的游戏安排，动手操作、小红花的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活。

２、还要让学生专注倾听其他人的发言。

一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。

有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地做其他的事情。

此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。

如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长一些不良习惯的蔓延。

当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：

“还有几个小朋友没准备好呢！

比比谁听得最认真！

”，“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。

”，“刚才某某同学的想法真好，谁听明白了，能再说说吗？

”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

三、培养学生说的习惯

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

１、让学生有敢说的勇气。

班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也有胆小怕言的学生，针对实际，我经常是用敢说的孩子带动、激励胆小怕发言的。

教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬，为了更好的激发学生的积极性，我采用奖小小红花或画小红旗等方式，效果很好。

当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：

“你也说的很好。

”以此调动他们的积极性。

再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：

“你答得非常正确，很有进步。

”

２、让学生把话说清楚，说完整。

一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我是把抽象的数学知识融入一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。

四、培养学生认真读题的好习惯

很多同学之所以做题又快又好，常常得益于有良好的审题习惯。

而没有良好的审题习惯的孩子往往凭着以往的经验想怎样做就怎样做，长此下去，对题的理解也越来越模糊，根本看不懂题。

所以对于一年级的孩子，养成良好的审题习惯非常重要。

做为教师要培养学生仔细审题的良好习惯，可以这样