一年级下册语文教案.docx
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一年级下册语文教案
静海镇第四小学电子教案
年级：
一年级学科：
语文编写者：
一年级
执教者:
一年级时间2011—2012学年度第二学期第1周第1课时
课题
识字1
第1课时
教学内容
识字1
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
认识本课的词语，正确朗读。
学习积累有关描写春天的词语
过程与方法
学习生字，写好“万、丁、百”三个生字。
情感与态度
留心观察周围事物，丰富自己的见闻与感受，丰富学生热爱大自然的情感
教学重点
认识本课生字。
教学难点
会写本课三个生字。
学情与学法
引导自主识字
教学方法
激趣导入，感悟认知。
教学准备
挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；多媒体；田字格黑板
教学程序
师生活动
创设情景，激趣导入。
图文结合，认知词语
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？
今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
1、看图说话，认识词语。
（1）播放课件：
大屏幕展现与课文对应的画面，同时播放背景音乐。
（2）请同学们用“春天到了”作为开头，把看到的、听到的告诉大家。
老师根据学生说话的内容相继贴出词语，认读词语。
（3）这些描写春天的词语你喜欢吗？
请把你喜欢的词语读一读，记一记。
2、你还知道那些词语是描写春天的？
说一说，大家交流。
整体感知，学习生字
指导书写
拓展延伸
同学们，在这八个词语中有本课生字要求大家记住，看一看书，借助拼音读一读，准备交流。
1、你认为那些生字的读音比较难读准，到前面带大家读一读。
2、做猜字游戏，巩固读音。
3、那些生字比较难记，请同学们在小组中讨论讨论。
老师着重引导学生记忆“舞、柳、复、歌”这四个字。
4、去掉生字上面的拼音，出示生字卡片，打乱顺序读生字，并对生字“柳、歌”进行扩词像训练。
1、同学们，本课生字中有五个汉字要求大家会写，你们看一看是那几个字。
（万、丁、冬、百、齐）读一读，口头扩词。
2、观察其中的“万、丁、百”三个字，看谁能将这三个字写得漂亮、端正。
仔细观察这三个字在田字格中的占位，将关键笔画反复描一描。
（老师范写，学生评价。
学生书写，老师指导。
学生到前面展示作品，大家评议。
）
课下把词语读熟，练习写生字。
板书设计
万丁百
达标检测设计
口头用“万、丁、百”扩词
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年级：
一年级学科：
语文编写者：
一年级
执教者:
一年级时间2011—2012学年度第二学期第1周第2课时
课题
识字1
第2课时
教学内容
识字1
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
复习本课生字、新词。
过程与方法
学写“冬、齐”两个生字并熟记。
情感与态度
体会大自然的美丽景色，激发学生热爱大自然的情感
教学重点
认识两个生字
教学难点
学会两个生字
学情与学法
趣味探知法
教学方法
引导激趣想象
教学准备
图画纸，新词卡片，实物展台，水彩笔
教学程序
师生活动
复习体会
导入新课
上节课我们一起感受到春天的美好，也认识了很多生字词语，这节课我们来继续学习。
1、出示书上的八个词语，同学们读一读，看谁读的即准确声音又响亮。
通过读这些词语，你听到春天的声音了吗？
你听到了哪些声音？
除此之外，你还留心听到过春天的其他声音吗？
2、自己再读一读这些词语，你能不能看见春天的颜色呢？
又看见哪些色彩啦？
春天，还有哪些颜色呢？
3、同学们，你们愿意把美丽的春天画下来吗？
我们先来写好“冬、齐”两个字，然后把各自看到的春天美景画下来。
整体感知
学习生字
拓展延伸
1、认读“冬、齐”两个生字并继续练习扩词。
2、观察这两个字，说一说怎样写端正。
冬：
第一笔撇起笔在竖中线上，横撇和捺的交叉点在田字格中心点的上面，下面的两点上小下大，都写在竖中线上。
齐：
下面的一撇一捺，收笔注意不要过长，两个笔画的间距不要过宽。
描一描，写一写，老师巡视指导。
3、展示作品，大家评说。
4、大家展开想象，画一幅春天的图画。
图画完成后，大家给同学们展示一下，讲讲自己的作品，互相交流一下。
板书设计
冬齐
达标检测设计
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
找一找：
春天在哪里？
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年级：
一年级学科：
语文编写者：
一年级
执教者:
一年级时间2011—2012学年度第二学期第1周第3课时
课题
2、柳树醒了
第1课时
教学内容
2、柳树醒了
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
1、认识“雷、醒”等8个生字。
过程与方法
2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
情感与态度
3、能发现春天里事物的变化。
教学重点
识字,读文感悟。
教学难点
朗读课文，感悟春天的美。
学情与学法
激趣游戏互动
教学方法
和谐互动合作学习
教学准备
课文挂图、课件、生字卡片
教学程序
师生活动
承接课前
精巧导入
聊中识字
生生互动
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？
是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
（学生互动）
1、听录音范读课文，注意听准每个字音。
2、自读课文，提出要求：
边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。
3、学习生字：
A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。
B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
初读课文
感知内容
拓展延伸
美读全文
4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。
5、小组竞赛：
看老师的画或动作，听老师的话说出一个字。
6、开火车读字，扩词练习。
1、自己读课文。
要求：
读正确。
2、同桌互相读，互评
3、分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?
教师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷）教师板书：
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
交流后板书。
4、指导学生有感情朗读课文。
1、同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
说一说。
2、春天真的是太美了，让我们再次欣赏这美丽的图画，加上动作美美地读一读课文吧!
板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
达标检测设计
出示下列生字，学生做找朋友的游戏。
（扩词）
雷（）（）（）醒（）（）（）枝（）（）（）软（）（）（）梳（）（）（）耍（）（）（）澡（）（）（）
梢（）（）（）
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年级：
一年级学科：
语文编写者：
一年级
执教者:
一年级时间2011—2012学年度第二学期第1周第4课时
课题
2、柳树醒了
第2课时
教学内容
2、柳树醒了
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
1、复习生字、词语，会写“说、话”等6个字。
过程与方法
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
情感与态度
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学重点
写字、背诵课文。
教学难点
写练习
学情与学法
探究发现
教学方法
引导主动求知
教学准备
生字、词语课件，自备田字格本。
教学程序
师生活动
复习字词，
导入新课
朗读感悟，
试背课文
1、课件出示：
（认读词语）
醒了 软件 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
1、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。
2、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。
3、合上书，回忆一下：
柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？
（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？
写字指导
课后延伸
拓展延伸
课堂练笔
实践活动
（春雨、春风）。
洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？
（春燕、孩子们）。
那么，觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？
5、看板书，师生合背。
师背每节第一行，配动作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、学生给老师板书配图画。
8、看图背诵。
情境配乐自由朗读或背诵。
10、仿课文编诗句：
春天跟___________________说话了，
说着，说着，___________________。
1、出示6个生字
2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）②这两个字的偏旁谁认识?
（言字旁）③教师讲解书写言字旁的要求。
3、“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
4、教师范写，学生描红，练写。
老师巡视，个别指导。
成果展示，师生评议。
1、春天来了，柳树醒了。
你们看看，还有什么醒了呢?
用自己喜欢的方式写一写。
2、及时展示学生习作。
1、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
2、画一画春天万物复苏的景象。
板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
达标检测设计
语言训练
春雷把柳树_________，柳树_________，柳树对春雷说：
“___________________。
”
春雨帮助柳树_________，柳树变得_________，柳树对春雨说：
“___________________。
”
春雨帮助柳树_________，柳树变得_________，柳树对春风说：
“___________________。
”
春燕和小柳树_________，柳树_________。
柳絮边飞边说：
“___________________。
”
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年级：
一年级学科：
语文编写者：
一年级
执教者:
一年级时间2011—2012学年度第二学期第1周第5课时
课题
3邓小平爷爷植树
第1课时
教学内容
3邓小平爷爷植树
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
认识“邓、植”等13个生字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感与态度
在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，绿化的愿望。
教学重点
识字培养学生绿化的情感
教学难点
识字培养学生绿化的情感
学情与学法
结合课文联系实际自主学习
教学方法
激趣合作交流
教学准备
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学程序
师生活动
复习导入
整体感知
生字记实
一、导入新课：
播放歌曲《春天的故事》。
师：
歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？
你对邓小平爷爷有多少了解？
（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题，学生齐读。
师：
看到这个课题以后，你们想到了什么？
（培养学生质疑、设疑的能力）
二、 初读课文，认识汉字。
1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、 字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
朗读感悟
写字指导
（2）、开火车读。
（有注音）（3）、集体读。
（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、 读懂课文。
1、 学习最后一段。
出示课件（图片）：
一棵苍翠茁壮的柏树。
师：
同学们，这是一棵怎样的柏树？
（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、 质疑问难。
师：
看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？
（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。
）
四、 再次巩固生字。
五、 指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
板书设计
种植春节岁数年龄已经
经常行走扶手栽树亲人
达标检测设计
a. 柏树是什么时候种下的？
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
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年级：
一年级学科：
语文编写者：
一年级
执教者:
一年级时间2011—2012学年度第二学期第1周第6课时
课题
3邓小平爷爷植树
第2课时
教学内容
3邓小平爷爷植树
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，植树认真的态度，绿化的愿望
过程与方法
流利有感情朗读课文
情感与态度
了解植树意义，有保护环境，绿化环境的愿望
教学重点
读中感悟，邓小平爷爷，植树认真的态度，绿化的愿望
教学难点
读中感悟，邓小平爷爷，植树认真的态度，绿化的愿望
学情与学法
学以致用
教学方法
以旧引新实践反馈
教学准备
课件资料
教学程序
师生活动
复习导入
读文感悟
一、复习导入
1、 小老师带读，开火车读生字词。
2、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：
（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、 读文感悟。
1、出示：
邓小平爷爷（ ）地种柏树。
师：
同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。
然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
拓展活动
总结课文。
3、 全班汇报交流。
师：
你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。
“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
）
4、 四人小组讨论：
邓小平爷爷为什么种树？
他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。
）
三、 拓展活动。
1、 师：
请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、 全班交流。
3、 布置课后植树活动。
4、 指导写“我会写”的字。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。
同学们，行动吧！
板书设计
挑选小心挥锹仔细连声
（邓小平爷爷严肃认真，一丝不苟）
达标检测设计
给下面括号内填上恰当的词语。
（ ）的日子
（ ）的柏树
（ ）的笑容
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年级：
一年级学科：
语文编写者：
一年级
执教者:
一年级时间2011—2012学年度第二学期第2周第1课时
课题
4．古诗两首
第1课时
教学内容
春晓
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
认识本课生字
过程与方法
正确流利朗读、背诵古诗。
积累背诵一些描写春天的古诗
情感与态度
通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国传统文化的情感
教学重点
识字，写字
教学难点
朗读古诗并背诵
学情与学法
自主识字反馈交流
教学方法
激趣合作练习
教学准备
生字卡片
教学程序
师生活动
激发兴趣
谈话导入
初读古诗
认读生字
1．谁会背描写春天景色的古诗？
2．今天我们就学习第4课《古诗两首，学习“首”字。
哪位同学认识这个“首”字?
（指名读字、正音、扩词）
3．情境导入《春晓》。
1．出示课件，一幅春景图。
学生说一说画面上的景色
2．配上古筝曲，教师范读课文。
3．读题目，你们知道题目的意思吗?
4．借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
指导书写
记忆生字
理解古诗
感知意境
5．小组合作，识字朗读。
1、小组汇报，指导写字
（1）学生再次观察说说自己的新发现。
（2）老师范写学生认为最难写的字，让学生认真观察。
（3）学生练写。
投影展示，集体评议。
2、用“到处”说话。
3、比一比：
闻—问处—外生—声
1．说一说诗意。
2．指名朗读：
边听边思考：
诗人听到了什么?
哪个字与“听”的意思一样?
诗人看到了什么?
想到了什么?
（提出不懂的问题。
）
4．听教师配乐朗读。
正确、流利地朗读古诗。
指名朗读古诗，练习背诵古诗。
5、边想象边背诵，感受春景的美丽。
6、再背一首孟浩然的诗。
收集孟浩然的诗
板书设计
4．春晓
读——诗睡-——眠闪——问
屋——居放--——散岁——多
达标检测设计
找朋友
诗chu村san
首shou醉zui
处shi散cun
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年级：
一年级班学科：
语文编写者：
一年级
执教者:
一年级时间2011—2012学年度第二学期第2周第2课时
课题
4．古诗两首
第2课时
教学内容
村居
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
认识本课生字
过程与方法
正确流利朗读、背诵古诗。
积累背诵一些描写春天的古诗
情感与态度
通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国传统文化的情感
教学重点
识字，写字
教学难点
朗读古诗并背诵
学情与学法
朗读试悟探究学习
教学方法
合作想象设镜
教学准备
生字卡片
教学程序
师生活动
情境导入
春天到了，清朝诗人高鼎……于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
（板题，齐读课题，并识记“村、居”）
1．出示课件，展示主题图。
说一说画面上的景色。
2．配上古筝曲，教师范读课文。
3．听后你眼前浮现出一幅怎样的画卷？
学生生自由发言
探究解决
指导书写
应用迁移
1、利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读正确、流利。
2、小组合作，交流识字方法。
1）老师范写，学生认为最难写的字，让学生认真观察。
2）学生练写。
3）其余的字，学生自己写，教师巡视，个别指导，利用实物平台评说
古横要写长一些，稍鼓一些
声要注意上面是“士”不是“土”
知右边的“口”要写得稍低一些
忙强调不要加点
飞强调第一笔为横斜钩
1．自读古诗，读出你的欢乐之
2．配乐朗诵，评价指导。
3.展开想象拿出画笔画一画
板书设计
村居
草长莺飞二月天，
景{}美
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
人{}乐
忙趁东风放纸鸢。
达标检测设计
组词
诗（）村（）
首（）醉（）
处（）散（）
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课题
识字2
第1课时
教学内容
识字2
课型
授新
教
学
目
标
知识与技能
正确、流利的朗读韵文。
过程与方法
初步理解课文内容。
情感与态度
有尊重父母、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点
认识本课生字
教学难点
会写本课生字
学情与学法
自主探究感悟学习
教学方法
激趣合作
教学准备
课件、生字、生词卡片
教学程序
师生活动
激趣导入
1、由鼓励学生背诵《三字经》的片断引入教学。
2、通过设问启发学生思考、激发学习兴趣。
师：
刚才小朋友们背了《三字经》，知道了古人黄香九岁时就懂得孝敬父母、替父母暖被窝……我们是新时代的儿童，应该怎么办？
师：
今天老师就要带大家学习一篇识字课本。
小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。
朗读感悟
学习生字
教师小结
1、安排学生自读课文：
①轻声自由读课文2至3遍，读通顺为止；②遇到不认识的生字要自己想办法认识，实在不认识的字词要在下面作上“△”号。
2、由教师范读或领读课文，同时向学生提出明确要求：
①老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；②边听边想老师读得怎么样？
准备评一评老师。
3、采用多种形式引导学生练读，读到字音正确、通顺流利为止。
1、师生合作，读准字音。
师：
同学们在认读时，有几个生字的单还读得不准确：
“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。
2、共同探究，巧记生字。
①：
我们已学过“每”字，用“减一减”的方法可以认“母”字。
②：
我们已学过“放”字，用换的方法，就能学“教、改”等字。
③：
我们小组通过合作编一些谜语就记住了这几个字。
刚才老师听了大家想的识字记形的办法，感到很吃惊，觉得小朋友想得太奇妙了，太聪明了.下面老师再给大家讲一个办法：
过去我们学习“快”字，如果用“加一加”的办法就要能记住“筷”字，如果用“加一加”的办法就可记住“快”字。
板书设计
识字2
每——母爷——父
快——筷先——洗
放——教雪——扫
达标检测设计
组词：
每（）母（）
爷（）父（）
放（）教（）
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一年级学科：
语文编写者：
一年级
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