通信工程设计与概预算课程标准.docx

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通信工程设计与概预算课程标准

《通信工程设计与概预算》课程标准

第一部分前言

通信工程设计及概预算是通信工程设计与监理专业的核心专业课。

通过课程的学习，掌握通信电源设备安装工程、交换设备安装工程、传输设备安装工程、移动设备安装工程、通信线路工程、通信管道工程等通信工程设计的主要步骤、主要方法、概预算编制方法，能够独立完成小型（或单项）通信建设项目的勘查、设计和概预算编制。

课程采取了校企一体化的开发模式，以行为导向进行课程设计，与企业共建共享的实境教学环境及资源，建立了教师与设计师角色互换的教学团队，创立了双导师（教师、设计师）的项目制教学方式。

一、课程性质与作用

学院立足于培养面向一线岗位的技能型人才，建设了以省示范专业通信工程设计与监理专业为首的通信类专业群，主要针对通信工程设计及概预算，通信系统和设备的安装、运行、维护和监理公司监理工作等工作岗位，专业培养目标是为通信工程设计与施工企业培养具备从事光电缆工程勘察、设计、施工、项目管理及线路维护职业能力的高技能人才。

通信工程设计及概预算课程重点培养学生通信工程勘查、设计及概预算编制能力。

《通信工程设计及概预算》课程是通信工程设计与监理专业的核心专业课，对专业核心能力的培养起着重要的支撑作用，通过本课程的学习，使学生熟悉通信工程的主要内容，掌握通信工程设计的主要步骤、主要方法，通信各专业概预算编制方法。

学生能够独立完成小型（或单项）通信建设项目的设计和概预算编制，为将来在综合通信项目设计实训打下基础。

同时，课程融入了通信工程概预算职业资格认证考试内容，为职业资格考试奠定基础。

针对学生本身的特点，实践动手能力的培养较容易调动学生的积极性，本课程以工学结合为基础，强调教学做一体化，利用情境教学，通过项目制让学生在扮演不同的角色中学习知识，在做中学，学中做，积累一定工作经验，为学生从事通信工程设计、通信工程施工、通信工程项目管理及监理等工作奠定基础。

结合通信工程勘查、设计、概预算编制、通信工程施工等职业岗位，针对职业资格认证考试，并具体分析与其他课程的关系，设计课程内容，对《通信工程设计及概预算》课程的定位如图1所示：

图1课程定位图

二、课程基本理念

（一）校企一体化课程开发机制

教学系部和惠远邮电设计咨询公司为一体化，企业领导同时作为系部领导建立了一体化保障机制，工程管理研究所作为纽带将二者联系起来，如图2所示。

图2校企一体化课程开发机制

教师和设计师互换角色，设计师进教研室，教师进设计室，充分利用教师的理论知识和设计师的实践经验各自的优势。

由设计师和教师共同制定课程目标和实施计划，由设计师指导完成该课程的实践教学环节。

该课程核心成员包括5名教师，其中1人为企业专家。

此外，尚有一定数量的兼职教师，完全能够满足教学需要。

（二）面向职业岗位设计典型工作任务

该课程采用了基于工学结合的课程整体设计方案，设计思路如图3所示。

以通信工程设计岗位能力培养为核心进行课程设计，整个教学组织贯穿“三个强调”，即强调工学结合，强调面向工作过程，强调实境教学。

通信工程设计及概预算课程的设计思路是以各个专业通信工程设计为主线，以各个专业的具体工作流程为辅线，与企业合作，按照通信工程勘查、设计、概预算编制工作流程设计典型工作任务，配合实境教学，通过进行角色扮演，让学生参与整个工作过程，完成教学做一体化的课程教学。

如上图4所示。

（三）项目制教学模式

为培养学生团队协作自主学习能力，设计了项目制教学形式。

将学生分为若干小组（4-6人左右），每组设组长1名，学生在教师的指导下完成教学情境规定的项目。

考虑到学生的特点和具体教学任务，学生参加项目时有自己的角色分配。

通过从简单到复杂的教学情境和工作任务，引导学生自主学习，开启学生专业智慧，培养学生职业技能和团队合作精神。

项目制的实施过程中，首先教师将学生分成若干个项目组，每次课前根据教学情境设计下发任务书和相关学习参考资料，让学生了解课程的基础知识。

图5项目制教学模式示意图

进入情境教学环节，学生通过亲身实践活动进行学习，完成任务。

教师通过启发、提问等形式，引导学生自主学习、分析、思考。

通过学生的讨论和总结，教师有针对性的进行点评、讲解，使学生掌握相关知识。

通过单元测试，进一步巩固所学的知识与技能。

具体过程如上图5所示。

三、设计思路

（一）关于专业

为了体现职业教育的特色和课程的专业实用性，本门课程在设计过程中，本着宽基础、多方向的就业思路，适应专业岗位群技能要求，结合课程本身的特点和适用范围，对课程目标、内容和实施建议等方面制定了参考标准，力求达到理论够用，技能过硬的目的。

（二）关于目标

根据第三次全国教育工作会议精神和中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高［2000］2号）精神，本着确立能力本位教育的思路，本标准明确了高等职业教育阶段《通信工程设计与概预算》课程的总体目标与具体目标。

（三）关于学习内容

课程内容的学习，注重学生实际操作技能，强调实训教学的重要性，主要发展学生创新、认知、迁移、归纳推理的能力。

创新主要表现在：

有创意动机；能够根据不同设计要求来选择具体的设计方案。

认知主要表现在：

对本课程知识理论框架熟悉，熟知基本概念和方法；能够从具体实例中辨认各专业的设计内容；具备认识项目设计要求并完成设计任务的能力。

迁移主要表现在：

将所学知识理论迁移到具体案例中使用；能够将一个案例中的设计方法总结出来应用于新的项目中；积累设计方法与设计经验经验，并将其应用于新的项目中。

归纳推理主要表现在：

归纳调研通信工程设计的思路和方法，推理调研目标和效果；类比相关案例中的方法与策略，推理其在新项目中的实用性。

本标准对理论与技能目标的描述使用了“了解、熟悉、列举、知道、认识、理解、说明、掌握、应用、概括、解决”等行为动词；对技能性目标描述使用了“能够、运用、使用、学会、进行、操作、熟练使用、合乎规范地使用、掌握、联系、举一反三”等行为动词，对情感性目标描述使用了“观察、讨论、参加、遵守、形成、树立、增强、保持、具有、热爱”等行为动词。

从而更好地体现了本标准在执行中的参考价值和实现教学目标的要求。

第二部分课程目标

一、总体目标

通过本门课程的学习，使学生知道市场调查与预测的一些基本概念、基本理论和方法，能够使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际操作技能，使学生养成善于观察、独立思考的习惯，并强化学生的职业道德意识，提高学生的职业道德水平。

二、具体目标

（一）知识与技能目标

通过本课程的学习，使学生系统了解相关的通信工程设计的基础知识；准确理解通信工程设计所要求的基本功能；掌握通信工程设计方法的运用。

在知识与技能两方面的目标保证都实现的同时，侧重于对学生在通信工程设计能力方面的培养。

（二）过程与方法目标

本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。

通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，对于企业实务的处理能够利用所学原理与方法举一反三正确、灵活进行，体现注重实际操作技能的培养目标。

（三）情感态度与价值观目标

在教学过程中，鼓励学生积极参与对现实经济现象的分析、讨论，养成主动观察、积极思考、独立分析问题和解决问题的习惯；在理解的基础上，灵活运用理论知识独立思考和解决问题。

同时应注重渗透思想教育，使其领会通信工程设计在社会经济发展进程中的重要性，热爱本专业，强调“诚实守信”作为通信工程设计行业的立业之本、兴业之道的意义，不仅如此，也应使其意识到以诚取真、以真取信、以信而立、而立人和在未来人生中的意义，增强学生的职业道德观念，强化职业道德意识，使其具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神，形成正确的人生观、道德观、价值观。

第三部分内容标准

本课程先修课程为《高等数学》、《通信概论》、《通信原理》、《通信电源》、《线务工程》、《AUTOCAD绘图设计》等。

后续课程为《初级通信工程项目设计》、《中级通信工程项目设计》。

在教学中，要求在一个学期内开设，保证学时连贯性，一般为56学时，其中理论讲授34学时，模拟实训22学时。

以下按照本课程不同模块分列出具体内容标准、实训标准。

[理论讲授内容标准部分]

模块1：

绪论

最少学时：

（一）学习目标

了解通信工程设计行业现状，明确通信工程设计师应当具备的素质，我国设计行业发展分析。

本模块具体学习目标：

1、通信工程设计的重要意义

①项目可行性研究报告中合理方案的选择和肯定。

②智力成果转化为实际建设工程的实质性体现，项目管理的指导文件。

③设计文件是施工招标和委托的重要依据，施工必须以设计为基准。

④设计文件是质量验收的重要依据。

2、通信工程设计人员的素质要求

①强烈的责任心。

②吃苦耐劳的精神。

③勤学好问，善于观察和总结。

④具备良好的沟通能力。

1、重点：

通信工程设计的重要意义，通信工程设计人员的素质要求。

2、难点：

通信工程设计人员的素质要求，通信行业的差距。

（二）实践活动建议

1、首先导入案例，通过案例分析深刻理解通信工程设计的目的和意义。

2、引申：

通信工程设计的作用。

3、提出问题：

如何完成通信工程设计？

通信工程设计的原则与要求？

4、链接：

通信工程的含义及分类。

问题探讨：

1、通过案例分析，充分通信工程设计的目的。

2、通信工程设计的发展方向是什么？

3、讨论通信工程设计人员必须具备的素质。

模块2：

通信工程设计基础

最少学时：

（一）学习目标

掌握建设项目概念和建设流程，以及电信工程设计流程和深度。

各专业勘察要点。

本模块具体学习目标：

1、建设项目的基本概念、建设程序

建设项目：

按照一个总体设计进行建设、经济上统一核算、行政上独立组织、实行统一管理的建设单位。

建设程序：

从设想、选择、评估、决策、设计、施工、竣工验收、投入生产等整个建设过程，必须按照先后顺序执行。

2、通信工程设计的设计流程

制定设计计划、勘察前的准备、勘察、设计、设计审核修改出版复查、设计会审、设计修改和归档、施工指导设计变更设计回访。

3、工程勘察

初步设计勘察和施工图设计勘察。

4、设计的基本方法

5、设计文件组成

包括：

①图纸②设计说明③概预算表格。

本模块重点和难点：

1、重点：

建设项目概念和建设流程，电信工程设计流程，各专业勘察要点。

2、难点：

通信工程设计的工作流程，初步设计内容的深度。

（二）实践活动建议

1、通过案例启发学生从施工者的角度分析设计的必要性，进而提出问题：

何谓设计？

何谓通信工程设计？

2、讨论通信工程设计的步骤。

3、启发、提示学生通信工程设计应遵循的原则、要求和程序。

4、组织学生查找现实通信工程成功与失败的案例，然后在全班会议上进行心得体会的交流。

问题探讨：

1、如何理解通信工程施工与通信工程设计的关系？

2、谈谈通信工程设计的主要成果包含哪三部分？

为什么？

模块3：

通信工程制图基本方法

最少学时：

（一）学习目标

掌握工程制图基本知识和通信工程常用图例画法。

本模块具体学习目标：

1、工程制图基本知识

图纸中基本内容：

图衔、图例、标注、线型等。

2、专业通用图

学习并绘制通信工程中常用的图例。

3、AUTOCAD等绘图软件的基本使用方法

学习基本命令的使用。

本模块重点和难点：

1、重点：

图衔要求，各专业通用图。

2、难点：

通信工程常用图例画法。

（二）实践活动建议

1、通过让学生欣赏一些绘制完成的通信工程图纸，使学生对绘制CAD图纸产生兴趣。

并讲解图纸的组成。

2、图纸的绘制

采用教师带领学生逐步绘制的方法完成图纸的绘制。

问题探讨：

1、图纸的组成？

2、标注的种类？

3、图例的种类？

4、建筑平面图的绘制要点？

模块4：

通信建设工程概、预算的编制与管理

最少学时：

（一）学习目标

了解通信建设工程概预算的意义，能独立编制概预算各个表格，能熟练地使用定额。

本模块具体学习目标：

1、通信建设工程概、预算的概念和组成。

概、预算是在工程设计不同阶段对工程造价的计算。

都由五类表组成。

2、通信工程总费用构成

有人员费用、机械仪表费用和材料设备费用组成。

3、建筑安装工程费计取方法

由表二计算可得，包括人员费用机械仪表费用，工程建设其他费和管理费和税费等组成。

4、建筑安装工程建设其他费计取

由表二计算可得，特殊地区使用增加费，夜间施工增加费等组成

5、通信工程勘察设计预备费计取

由表五计算可得。

本模块重点和难点：

1、重点：

通信工程总费用构成，工程费计取方法，勘察设计费计取方法。

2、难点：

工程费计取方法。

（二）实践活动建议

1、课堂讨论：

通信工程总费用构成。

2、五张表的结构。

问题探讨：

1、人工费如何计算。

2、勘察设计费的计算。

3、设备材料费如何计算。

模块5：

通信电源设备安装设计

最少学时：

（一）学习目标

全面了解并掌握通信电源勘察过程，电力线选择，蓄电池和整流模块配置。

本模块具体学习目标：

1、电信电源系统组成（爱默生、动力源电源参数介绍）

市电引入、变电设备、交流电、整流器、配电屏等

2、电信电源系统设计程序

设计时先计算设备对电信电源系统的要求，然后根据需求选定电源系统各组成部分，然后选定电缆。

3、电信电源站设计与设备选择

（1）交、直流供电系统选择

（2）电力线选择

（3）配电设备选择

（4）防护设计

4、电源专业工程量统计方法

根据电源工程的情况，参照定额第一册条目，统计后计算可得。

本模块重点和难点：

1、重点：

通信电源勘察过程，电力线选择，蓄电池和整流模块配置。

2、难点：

交、直流供电系统设计，降低地阻的方法。

（二）实践活动建议

1、结合课程参观电源实验室。

2、结合案例让学生，动手完成一份独立的设计。

3、分小组进行，由学生自愿组成小组，每组6--8人。

问题探讨：

1、总结通信电源机房勘察设计的流程？

2、通信电源机房勘察设计的要点？

模块6：

交换工程设计

最少学时：

（一）学习目标

掌握交换工程设计勘察，交换路由设计和路由选择，交换工程工程量统计方法。

本模块具体学习目标：

1、程控用户交换机的选型（华为、中兴机型参数介绍）

华为、中兴机型介绍并比较区别，包括参数和功能

2、话务量和中继线的计算

根据估算的用户数和每个用户的业务量估算话务量。

并根据局点的间的话务量设定中继线的类型和数量。

3、信号系统和接口方式

根据设备的类型和支持接口的方式，进行相应的选择。

4、编号计划

根据规范完成，号段划分和分配。

5、交换工程工程量统计方法

交换工程包含设备线缆的费用和建筑安装费用等。

6、机房勘察

机房内高、宽、门窗的尺寸等的测量。

本模块重点和难点：

1、重点：

交换工程设计勘察，交换路由设计和路由选择，交换工程工程量统计方法。

2、难点：

交换设备配置，交换工程工程量统计方法。

（二）实践活动建议

1、让学生实际测量一个房间。

2、学生选择一些设备并给出尺寸。

3、学生自愿组成小组，每组6-8人。

完成机房设计。

问题探讨：

1、交换工程设计的步骤？

2、交换设备选型的要求？

模块7：

基站工程安装设计

最少学时：

（一）学习目标

掌握基站系统组成，能独立完成基站的勘察、基站设备及天线设计。

本模块具体学习目标：

1、移动通信系统的组成，无线传输基本概述

移动通信系统以GSM为例说明，其组成一般包括4大部分：

终端、基站、交换、维护。

无线传输的特征

2、基站系统的组成

（1）基站机房设备

（2）天线

3、基站设计与设备选择

（1）基站机房的勘察

（2）天面勘察

（3）基站设备天线设计

（4）防护设计

4、基站安装工程量统计方法

统计设备材料的用量，统计建筑安装工程量。

本模块重点和难点：

1、重点：

基站系统组成、基站的勘察、基站设备及天线设计。

2、难点：

基站的勘察设计。

（二）实践活动建议

1、给出一个模拟项目，完成其设计。

2、启发引导学生查阅规范，按照规范完成设计相关内容。

问题探讨：

1、基站选址的要求？

2、基站机房的线缆的布放要求？

模块8：

管道工程设计

最少学时：

（一）学习目标

掌握各类通信管道适用范围，通信管道容量确定，通信管道横断面和剖面设计。

本模块具体学习目标：

1、容量确定

根据用户数和业务量，并结合预留的扩展，来确定管道容量。

2、工程材料选择（管道类型选择方法）

水泥、塑料等多种材料的选择，应满足工程需要。

3、管道建筑横断面设计

根据先下后上，先两边等原则设计。

4、管道建筑平面设计

路由的选择和特殊地段的处理，钢管保护等保护措施。

5、管道专业工程量统计方法

根据所用材料和线缆的长度和建筑安装的工程量统计计算可得。

本模块重点和难点：

1、重点：

各类通信管道适用范围，通信管道容量确定，通信管道横断面和剖面设计。

2、难点：

管道高程确定和对管道影响，通信管道横断面设计。

（二）实践活动建议

1、校内选择一段线路让学生完成其管道工程勘察设计。

2、分组每组一名负责人，6-8名成员，各有角色和分工，最后合作完成设计并给出设计文档。

问题探讨：

1、管道路由的选取。

2、人手孔的选址。

模块9：

光缆线路工程设计

最少学时：

（一）学习目标

了解常用光缆、电缆的规格型号，能完成线路工程的勘察设计。

本模块具体学习目标：

1、光缆线路的组成

根据方式不同，分为架空、管道、直埋、水底光缆等。

不同安装方式线缆和辅助材料也大有不同。

2、光缆线路施工器件

直埋、水底、管道和架空工程施工器件如顶管机，穿管器等，以及光纤熔接机等设备

3、光缆线路勘察

勘察所需主要工具和注意事项，应记录的主要内容。

4、光缆线路工程的设计

选择路由，完成安装方式选择后，选定所需设备仪器和线缆，并通过计算给出所需的数量，计算工程量即工日数，并给出其它相关的费率。

本模块重点和难点：

1、重点：

光缆线路勘察，光缆线路工程设计。

2、难点：

光缆线路工程设计。

（二）实践活动建议

1、熟悉线缆的规格和型号。

2、熟悉各种安装方式的优缺点。

3、给出一个模拟项目，完成其整个设计流程。

问题探讨：

1、线缆选型的要点。

2、施工和安装方式选择要求。

第四部分课程实施建议

一、教学建议

在教学中，结合学生学习规律和特点和课程特点和要求,积极改进教学方法，使得学生对课程产生兴趣，并引导学生学习。

课堂理论教学采用案例讲授，课堂讨论、启发教学等方法，突出学生主体，并侧重于学生的实际操作技能的培养和提高。

充分利用各种教学资源，特别是实训室的利用，普及多媒体教学。

教学过程采用“教、学、做”一体化模式，在校内实训基地和校外实训基地，由专职、兼职教师共同完成，教学组织形式采用项目制、导师制、任务驱动等形式，如图8所示：

图8教、学、做一体化模式图

针对课程内容大多为通信工程设计的实践环节的特点，对学情进行了分析，教学方式的采用与选择根据学生的如下特点：

（1）学生实际工作经验欠缺，对课程内容理解欠深入。

（2）沟通能力不强

（3）自信心不足

结合学情分析和典型工作任务的特点，我们选择设计了以下教学模式：

（1）实境教学：

通过组织现场的勘查，亲身体验实际工作过程。

聘请资深的设计师为学生现场讲解通信工程勘查中的有关问题；

（2）情境教学：

根据课程内容设置教学情境任务书，做中思考学习。

（3）角色扮演：

通过不同角色的扮演，引导学生亲身体验通信工程设计过程及工程内容。

（4）改革考试制度：

引入竞争机制，创新考核方法，将学生能力考核纳入日常教学中，有效监管学生学习过程。

（5）任务驱动激发兴趣：

通过下达任务书，将任务及项目与学生团队绑定，引导学生通过团队合作，完成指定任务，实现教学做一体化，提高学生主动学习能力。

为了更好的诠释难点和重点，我们对各种教学媒体的教学效果和特定进行了分析。

为了获得好的教学效果，合理运用系统的方法对教学媒体进行分析、设计、开发、应用、管理和评价，综合选择一种或几种媒体的组合，其依据主要包括教学目标、教学对象、教学内容、教学条件及媒体特性。

根据实际情况及需要，目前课程教学采用了多种教学媒体的组合，如表4所示：

表4媒体采用表

授课章节

学习资料

实景现场

实物

幻灯片

录像

网络

CAD及概预算系统

步骤1：

下发设计任务书

√

步骤2：

工程勘察

√

步骤3：

勘察汇报

√

步骤4：

工程制图

√

步骤5：

编制概预算

√

步骤6：

编写设计说明

√

步骤7：

设计会审

√

步骤8：

修改设计

√

通过这些手段的综合运用，把教学内容与工作过程有声有色展现在学生面前，使学生提高了兴趣和自主参与的意识，学习效率提高。

二、评价考核建议

评价的目的是全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。

评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际操作技能。

教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

整个考评体系分成横向和纵向考评，横向考评将过程考核与评价纳入课程总成绩，改变用期末一次成绩评价，促使学生注重学习过程。

将小组成绩与个人成绩挂钩，培养学生团队合作精神。

见横向成绩评价表1。

横向成绩评价表1

学号

小组号

任务1成绩

……

个人期末成绩

组内排名

小组总成绩

个人总评成绩

小组成绩

个人成绩

期末考试成绩

100分

小组成绩+个人成绩平均

100分

小组总成绩*比例（20%）+个人成绩*比例（50%）+期末成绩*比例（50%）

100分

实做

30分

竞赛成绩

10分

勘查设计

20分

预算编制

20分

会审回答问题

10分

竞赛加分

10分

84.3

89.9

75.9

81.9

84.0

80.8

85.3

82.3

纵向考评（进步度）的评价方法（见表2、表3），强调对学生进行个体评价和过程评价，使学生无论基础好坏，都有机会获得成就感，激发学生上进心和教师教学的积极性。

横向考评成绩作为主要考评成绩，纵向考评成绩在总评成绩中占一定比例。

表2分数变化与进步度对照表

分数段

进步度

90~100

80~90

80~70

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