小学语文六年级下册第六单元集体备课.docx
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小学语文六年级下册第六单元集体备课
中心小学语文六年级下册第六单元集体备课
主备人：
集备组成员：
集备时间：
月日
一、单元教学内容：
第六组综合性学习：
难忘小学生活
二、单元教材及学情分析：
本单元是一个单独的综合性学习单元，以“难忘小学生活”为主题，让学生在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并将其永久珍藏，使之成为美好的回忆。
本节是活动启动课。
六年级班是一个民主和谐的班级，学习氛围浓郁，集体主义感强。
学生充满着青春的气息，洋溢着生命的活力，朝气蓬勃。
这样一群可爱的孩子，在不得不说分手时，必然会很伤感，教师要重在引导他们以语文的方式进行表达。
三、单元教学目标：
⒈知识与能力
⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⑶会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）
⑷能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）
⒉过程与方法
⑴继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
⑵讨论和制订活动计划。
共同制作“班级纪念册”。
⑶教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
⒊情感态度与价值观
用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
四、单元教学重点、难点：
⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
⒉种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
3.用多会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
五、单元教学准备：
组织学生搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目
六、单元课时安排：
15课时
第一课时：
制定活动计划
第二课时——第六课时：
1、难忘的启蒙。
阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。
2、感恩教师。
学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。
第七课时：
感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。
第八课时：
难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。
第九课时——第十课时：
制作手抄报：
难忘小学生活。
第十一课时——第十三课时：
阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。
第十四、第十五课时：
毕业联欢活动
七：
分课时教案
课题：
综合性学习：
难忘小学生活
主备人：
执教：
教学时间：
月日
第一课时
（“难忘小学生活”活动计划：
浏览本组教材，讨论和制订活动计划）
一、揭示主题，激发兴趣
⒈阅读单元导语，激发学习兴趣。
同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。
临近毕业之时，你想到了什么？
你想做些什么呢？
现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！
⒉回忆上学期“轻叩诗歌的大门”的综合性学习之经历
⑴历数开展过的活动，
⑵说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。
⑶谈谈开展综合性学习要注意的事项。
⒊谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
二、浏览教材，交流感受
⒈快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。
⒉交流浏览后的感受。
我的增减：
⑴浏览了教材，你知道了什么？
⑵你产生了哪些困惑或疑问？
⑶你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？
三、合作讨论，制定计划
⒈谈话指导：
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？
学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：
①自由组成小组；②讨论活动内容；③制定活动计划；④活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；⑤活动结束后要展示活动成果。
⒉阅读活动建议
⑴提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。
⑵学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：
①从活动建议中，你知道了什么？
②哪些建议要特别注意？
⒊明确建议，突出活动主题。
⑴指名读“活动建议”。
⑵汇报交流：
你读懂了哪些要求？
学生汇报，教师相机提示：
围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。
⒋总结这次综合性学习开展的活动有：
⑴“成长足迹”板块活动：
①读“阅读材料”中的文章。
②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
③搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
④制作班级纪念册。
⑵“依依惜别”板块活动：
（可以有选择地开展下面的活动）：
①为老师和同学写临别赠言。
②为母校做点事，留作纪念。
（写建议书、倡议书等）③举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
④出一期“再见吧，母校”的黑板报，⑤开展“我为母校捐本书”活动。
⒌学生自由分组，讨论活动计划。
⑴按上学期综合性学习活动小组划分本次活动小组，可根据实际情况做调。
我的增减：
⑵讨论活动计划：
四、交流计划，取长补短
⒈交流各自的活动计划，要求：
⑴小组代表清晰地报本小组活动，随时回答同学的提问。
⑵认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。
⒉分组修改各自的活动计划。
⑴分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
⑵修改小组活动计划。
⒊公布活动计划。
五、布置作业
根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
六、板书：
第二课时
１、难忘的启蒙
教学目标：
⒈知识与能力：
阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法：
自主阅读，培养自主、合作学习的品质和习惯。
⒊情感、态度与价值观：
感受老师对自己的关心
教学重点：
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
教学流程：
一、激情谈话，导入课题
有人说：
“老师是人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？
他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？
你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？
今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
我的增减：
二、自主阅读，合作探究
⒈阅读课文，思考下面的问题。
⑴“启蒙“是什么意思？
⑵文章重点回忆了年哪几件事？
通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？
表达了作者的什么思想？
⑶“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
⑷划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
⒉学生讨论之后，教师明确。
⑴“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
⑵文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
⑶如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
⑷课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
第一部分：
第1自然段。
第二部分：
第2——8自然段。
第三部分：
第9——10自然段。
⑸体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们怎样的教学态度？
（“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
）
三、归纳总结，拓展延伸
⒈章旨：
《难忘的启蒙》这篇回忆启蒙老师的文章通过点回忆抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
⒉出示魏巍的《我的老师》，让学生进一步体会。
四、畅谈老师，布置作业、
我的增减：
⒈说说你对启蒙老师的印象。
⑴提出要求：
选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。
⑵组织学生互评。
⒉通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？
他给你留下了怎样的印象？
用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。
五、板书设计
⒈难忘的启蒙
“骗人”的演讲——机智勇敢、爱国
严厉的批评——求真求实
宽容的日语课——民族气节
2、老师领进门
教学目标：
⒈知识与能力：
阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法：
自主合作学习。
⒊情感态度与价值观：
感受老师对自己的关爱。
教学重点：
体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
教学流程：
一、初读课文，了解作者
⒈学生通读全文，了解课文主要内容。
⒉同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？
简介作者：
当代作家刘绍棠。
二、教师引导，学生探究
⒈这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？
他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？
⒉你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？
出示：
“……仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。
”
⒊大作家深深感谢“老师领进门”。
（指课题）谁来读读课题？
同学们，这个“门”指的是什么门？
我的增减：
⒋田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。
⒌田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？
（讲故事）
⒍田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？
（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？
⑴我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。
⑵我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。
指导学生朗读、谈体会。
⒎田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：
“这不过是无心插柳柳成荫啊。
”
⑴这句话应怎样理解？
⑵田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？
（略）
这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？
学生齐读：
老师领进门，修行靠自身。
⒏出示：
指名读：
十年树木，百年树人。
插柳之恩，终身难忘。
⑴“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？
⑵“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？
⑶请你加上“因为……所以……”把上面两句话合成一句话。
⑷学生齐读这两句话。
三、归纳总结，体会写法
⒈总结：
文章通过具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。
文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。
让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
⒉章旨：
《老师领进门》这篇回忆录通过回忆作者童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子的事，表现了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
我的增减：
⒊表达方法：
文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。
叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
四、布置作业
通过本节课的学习，我们真切的感受到一名成名作家对老师的感激。
那么，给你印象最深的老师是谁呢？
因为什么让你对他有如此深的印象？
先打腹稿，然后写下来。
五、板书设计
⒉老师领进门
娓娓动听
身临其境
引人入胜
课后反思：
第三课时：
⒊新来的王老师
教学目标：
⒈知识与能力：
把握文章主题，体会作者的思想感情。
⒉过程与方法：
自主阅读，体会情感。
⒊情感、态度与价值观：
感受老师对自己的关爱。
教学重点：
懂得个人的成长离不开老师的关爱。
教学流程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。
下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。
二、自读课文，交流感悟
我的增减：
⒈让学生自读课文，并思考下列问题：
⑴这篇文章写了一件什么事？
⑵王老师提问蔡林的时候，蔡林为什么不回答？
同学们为什么会哄堂大笑？
⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？
⑷想象：
蔡林看完这份“差生档案”之后，心里会怎样想？
⑸在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？
⒉组织学生就以上问题进行交流、明确：
⑴文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。
⑵因为他认为自己是“差生”，同学们也认为差生不能回答问题。
⑶这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。
⑷学生想象，自由发言。
三、归纳总结，交流体验
⒈归纳：
蔡林的想法很有代表性：
他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。
我，我自己也承认”。
所谓的“差生”首先是失去了自信心。
针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。
其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。
这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。
⒉章旨：
《新来的王老师》这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。
⒊在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？
选择你印象最深的事例，和同学们交流。
⒋总结：
在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。
让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。
四、布置作业：
我的增减：
将课堂上交流的资料整理成文章。
五、板书设计
新来的王老师
“差生档案”——鼓励
⒋忘不了的笑声
教学目标：
⒈知识与能力
领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
⒉过程与方法
在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点。
⒊情感、态度与价值观
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学重点：
体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学流程：
一、开门见山，导入新课
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。
让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。
二、初读课文，整体感知
⒈文章都写了哪些人物？
他们都有哪些共同的特点？
明确：
文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。
他们共同的特点是爱笑。
⒉除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：
还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究，重点交流
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。
教师巡视，参与讨论。
若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。
学生问题参考：
①作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？
我的增减：
②作者的写作视角有什么特点？
教师引导：
①最后一段中表明：
都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。
②文章围绕：
“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。
四、归纳总结，布置作业
⒈这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。
我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。
⒉章旨：
《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，表达了同学之间的亲切情谊。
作业：
⑴把学习这节课的收获写在笔记本上。
⑵回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来
⒌作文上的红双圈
教学目标
⒈知识与能力
⑴把握文章主题，体会文章思想感情。
⑵学习文章以小见大的写法。
⒉过程与方法
自主阅读，体会情感。
⒊情感、态度与价值观
感受老师对自己的鼓励和关爱。
教学重点
懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学流程
一、激情导入，揭示新课
我的增减：
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。
今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，合作探究
⒈学生自读课文，思考以下问题。
⑴文章写了一件什么事？
表现了作者什么样的思想感情？
⑵“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
⑶当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
⑷“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
⒉组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
⑴文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
⑵贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
⑶“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。
”
⑷影响：
“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、总结归纳，体会手法
⒈章旨：
《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
⒉从本文中你学到了什么写作手法？
明确：
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
⒊师：
作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。
可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
四、交流体验，布置作业
⒈文中讲述的故事在你身上发生过吗？
请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师适当总结。
⒉让学生将交流的情况整理成文。
我的增减：
课后反思：
第四课时
写作：
难忘小学生活
教学目标
⒈知识与能力
⑴回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
⑵运用学过的表达方法抒发情感。
⒉过程与方法
回忆，小组交流，用习作形式记录自己的成长历程。
⒊情感态度与价值观
鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。
教学重点
回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
教学流程
一、激情谈话，导入主题
六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
二、勾起回忆，引起共鸣
⒈想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？
可借助照片，小组互说。
⒉全班交流。
⒊根据交流，小组内完成下面的表格。
我的增减：
难忘的小学生活
类别
内容
难忘的理由
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的运动会
难忘的文艺演出
难忘的……
三、例举点拨，学生习作
⒈师以《我的启蒙老师》引导。
⑴解题：
从题目上看，这片作文有什么特点？
（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。
）
⑵可以写哪些老师？
凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……
⑶在习作中我们都可以写些什么？
怎样写？
可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。
可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。
⒉出示范文，体会写法。
（见附录）
⒊学生选题构思习作。
四、交流评议，修改誊抄
课后反思：
我的增减：
第五课时
活动课：
畅谈成长足迹
活动目标
⒈知识与能力
⑴和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。
⑵表达要条理清晰，认真倾听同学的发言。
⒉过程与方法
小组合作，回忆畅谈。
⒊情感态度与价值观
通过畅谈“我的成长故事”，学会感恩。
活动准备
学生相关收集资料
活动过程
一、导语激情
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。
。
二、明确要求
⒈明确主题：
畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
⒉小组合作交流资料。
⒊推选代表集体畅谈。
三、回忆畅谈
⒈小组代表畅谈，其他同学补充。
同时，引导学生认真倾听同学的发言。
⒉评议：
从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。
四、总结评优
课后反思：
我的增减：
第六课时
制作班级纪念册
活动目标
⒈知识与能力
⑴以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：
同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。
⑵认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。
⒉过程与方法
说写结合，小组合作。
⒊情感、态度与价值观
通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。
活动重点
启发学生从自己的经历中选取作文材料。
活动准备
搜集相关资料，准备纪念册资料。
活动流程
一、谈话导入，激发情趣
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗？
但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
二、选取范例，重点讲评
⒈你为什么用这张照片？
它有什么特别的意义？
它能说明什么？
想一想，谁愿意说一说？
⒉讲评重点：
有吴具体内容，是否介绍清楚。
板书：
围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。
三、练习口述，全班交流
⒈独立思考：
这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？
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