人教版四年级语文上册教案带三维目标和板书设计.docx

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人教版四年级语文上册教案带三维目标和板书设计

人教版四年级语文上册教案（带三维目标和板书设计）

四年级上册语文教案

1、观潮

教学要求:

1.知识与技能

（1）认识7个生字,会写13个词语,以及由生字组成的新词。

（2）学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

（4）理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

（3）通过边读书边想象画面,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

（4）通过学习,学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3.情感、态度与价值观

通过本课教学,了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉大自然之壮美。

教学重点、难点:

1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。

课时安排:

2课时

第一课时

教学内容:

学会本课生字、新词;有感情地朗读课文;能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。

教学过程:

一、导入新课

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?

今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、自读课文,整体感知

1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。

2、提出要求:

轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。

学生自学,教师巡视指导。

三、学习生字、新词

1、默读课文,边读边画出生字。

2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。

四、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段?

2、哪部分是写潮来前的景象?

哪部分写潮过后的景象?

3、因此,我们可以把课文分成几段?

为什么这样分?

五、朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

六、小结

1.初读课文,说说本课主要在写什么?

2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

七、布置作业

A类:

抄写本课生字词,预习并划出文中的比喻句。

B类:

抄写本课生字词,并从中挑选4个词语进行造句。

C类:

抄写本课生字词,从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。

第二课时

教学内容:

理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。

教学过程:

一、温故知新,导入新课

1.作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。

作者是怎样说的?

2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

二、讲读课文。

（一）读第一段。

1、齐读第一段,问:

这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?

（二）讲读第二段。

1、指名读第二段,思考:

人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?

江潮还没来,作者看到了什么?

2、默读第二段,思考:

潮来前江面是什么样子的?

人们的心情怎么样?

并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么?

“等着、盼着”说明人们心情怎样?

（三）讲读第三、四段。

1、学生自学。

2、交流讨论。

（1）课文是怎样描写江潮声音的?

想象一下闷雷什么时候响起来?

江潮到近前时,声音是怎样的?

（2）指导朗读。

（3）师生评议,加深理解。

（4）指名读描写江潮形状的句子。

为什么把江潮比作“一条白线”?

理解词语“横贯”。

“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?

两丈多高有多高?

“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?

“浩浩荡荡”说明什么?

（5）指导朗读。

（四）讲读第五段。

1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?

齐读最后一段,思考:

这一段共有几句话?

每一句讲了什么?

2、自主品读“潮去后”的“奇”。

（1）读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?

（2）适时点拨感悟:

“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

（3）“恢复”一词能去掉吗?

为什么?

引发学生联系前文

3、交流讨论。

三、总结全文

1、概括全文中心思想。

2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?

四、布置作业

A类:

完成练习题,并完成小练笔:

学校旁的小溪。

B类:

完成练习题,并把文中的比喻句抄入“采集本”。

C类:

完成练习题,并熟读课文。

板书设计:

声形

潮来前平静

闷雷滚动一条白线

观潮潮来时越来越响横贯江面

山崩地裂白色城墙

潮过后风号浪吼漫天卷地

恢复平静水涨船高

2.藏布大峡谷

教学要求:

1.知识与技能

（1）认识并正确、规范地书写本课的7生字,理解由生字组成的词语。

（2）理解重点句子意思。

（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

（3）通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。

（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,

3.情感、态度与价值观

通过本课教学,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮丽。

教学重点、难点:

1.以提纲的形式把握课文的主要内容。

2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。

课时安排:

1课时

第一课时

教学内容:

学会本课生字、新词;理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。

教学过程:

一、激发兴趣、导入

师:

我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!

有辽阔的草原,茂密的森林!

有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?

谁来说一说。

二、初读课文,感知内容

1.自由读课文,读准字音。

2.检查生字.词。

3.指名分段读课文,思考:

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?

（奇）

4.读书百遍,其意自见。

再次读课文,出示阅读提纲:

①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?

作者是从哪几个方面介绍的?

②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。

5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1.交流自读疑难

师:

读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习,精读感悟

1.师:

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?

哪部分内容给你留下的印象最深?

为什么?

生自由发言。

2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲:

1）读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读,把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学,教师指导。

3.学生分组汇报,教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

）

根据学生的汇报老师相应地点拨:

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:

长、深、窄。

它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米

从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫——列数字。

除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”?

可不可以换成“非常”?

为什么?

五、总结全文

1.学了这篇课文,你有什么收获?

2.教师点拨需要注意的重点词语。

六、作业布置:

A类:

抄写生字词,并为文章写一个提纲。

B类:

抄写生字词,并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

C类:

抄写生字词,并熟读课文。

板书设计:

位置?

?

强烈反差

形状?

?

鬼斧神工

雅鲁藏布大峡谷

景观?

?

景色奇异

展望?

?

世界关注

3.鸟的天堂

教学要求:

1.知识与技能

（1）会认“榕、抛、暇”等4个字,会写“灿、烂、桨、纠、逼、禁、寂”等14个生字,并掌握其组成的词语。

（2）理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,体会作者的思想感情。

（3）学习作者观察和描写景物的方法,了解静态描写和动态描写。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

（3）通过学习课文、理解课文,了解静态描写和动态描写。

（4）通过各种各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3.情感、态度与价值观

通过本课教学,激发学生热爱大自然的情感,教育学生树立保护生态环境的意识。

教学重点、难点:

1.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象,学习作者观察和描写景物的方法,激发学生热爱大自然的情感。

2.体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽,以及群鸟快乐自由的生活。

课时安排:

2课时

第一课时

教学内容:

学会本课生字、新词;有感情地朗读课文;能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。

教学过程:

一、从“天堂”入手,激趣导入

1、谈话:

自古以来,人们对幸福都充满着无限的憧憬,都渴望拥有天堂般的生活。

（板书:

天堂）你印象中,什么地方是天堂?

（幸福、美好的生活环境）

2、（板书“鸟的”）:

你想象中,鸟的天堂应该是什么样的地方?

（小鸟生活的乐园）

3、课前同学们已经预习了课文,并查找了有关资料,关于鸟的天堂,你已经有了哪些了解?

请同学们展示、交流搜集到的资料。

4、是啊,70年前,这里还名不见经传。

巴金先生于1933年途经此处,写下了《鸟的天堂》一文,使这里名扬四海。

谁能来介绍作者巴金?

二、初读课文,整体感知

1、自学生字、新词。

1）选择自己喜欢的方式初读课文,边读边画出本课生字,借助拼音读准字音,运用已经掌握的识字方法识记字形;画出不懂的词语,通过查字典,联系上下文理解词语的意思。

2）检查自学情况:

①认读生字:

桨、纠、逼、禁、暇、抛

（注意让学生读准字音,认清字形。

也可以读字组词）

②认读词语:

三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇

2、课文主要讲了什么内容?