人教版高中历史必修3导学案7启蒙运动学案设计.docx

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人教版高中历史必修3导学案7启蒙运动学案设计

第二单元　西方人文精神的起源及其发展

第7课　启蒙运动

学习目标

1.能够识记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其观点。

2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

3.理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的历史影响。

预习内容

（一）理性时代的到来

1.条件

①　。

②　。

2.兴起:

　。

3.高潮:

　。

4.主张

①　。

②　。

③　。

④　。

5.核心:

　。

6.性质:

　。

（二）法国的启蒙思想家

1.伏尔泰

①历史地位:

　。

②主要观点

a.　。

b.　。

c.　。

d.　。

③代表作品:

　。

2.孟德斯鸠

①主要观点

a.　。

b.　。

②代表作品:

　。

3.卢梭

①主要观点

a.　。

b.　。

c.　。

②代表作品:

　。

（三）启蒙运动的扩展

1.代表人物:

　。

2.代表作品:

　。

3.主要观点

①　。

②　。

③　。

④　。

4.重大影响

①　。

②　。

③　。

④　。

合作探究

1.启蒙运动首先在英国发生,为何法国会成为运动的中心?

2.比较文艺复兴与启蒙运动,思考启蒙运动是如何进一步弘扬人文精神的。

3.欧洲的启蒙思想对中国近代化进程产生了怎样的影响?

课堂练习

1.1655年法国科学家帕斯卡写道:

“人只不过是一株芦苇,本质上是最脆弱的东西,但他是一株会思考的芦苇。

……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考,我们理解世界。

”这一思想反映了（　　）

A.文艺复兴中的人文主义

B.宗教改革中的“因信称义”说

C.启蒙运动中的理性主义

D.工业革命后的空想社会主义

2.18世纪的启蒙学者,从中国的文化中,悟出了一个道理:

政府的目标是人民的幸福。

如果背离这个目标,人民就会造反和革命,甚至把他推翻。

下列思想不能体现这一道理的是（　　）

A.民贵君轻B.君舟民水

C.君权神授D.为政以德

3.《鲁滨逊漂流记》是18世纪上半叶欧洲最受欢迎的小说之一,小说描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。

小说之所以受欢迎是因为它反映了（　　）

A.文艺复兴时期的人文主义精神

B.冒险家们开辟新航路的愿望

C.反对专制和愚昧的启蒙思想

D.工业资产阶级开拓市场的需求

4.1791年,在伏尔泰逝世13年后,伏尔泰的遗骨被迁葬巴黎先贤祠。

迁葬之日,10万人为他送葬,伫立街头迎送灵柩的人更是多达60万。

他被巴黎人民如此敬仰和爱戴的主要原因是（　　）

巴黎先贤祠

A.他发展了洛克的分权学说,明确提出三权分立学说

B.他热情倡导“社会契约论”和“人民主权论”,重视公共意志

C.他是法国启蒙运动不可争辩的领袖,影响深远

D.他编纂了《百科全书》,使启蒙思想进一步深入人心

5.斯塔夫里阿诺斯指出:

启蒙思想家“使得法国和整个欧洲的旧制度都遭受到了一场毁灭性的打击。

但更重要的则是他们发展一系列具有革命性的原则,并打算通过这些原则进行大规模的社会改革。

其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。

”据此,不属于启蒙思想主张的是（　　）

A.猛烈批判封建君主制度

B.提倡主权在民和天赋人权

C.经济自由反对重商主义

D.抨击天主教会权威和迷信

6.历史学家们认为,欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科学革命极大地促进了人类精神层面现代化的进程。

这四场运动的共同之处是（　　）

A.使人从封建愚昧中日益解放出来

B.彻底摧毁了天主教的精神枷锁

C.使宗教宽容主张被人们广泛接受

D.保证了西方代议制的逐步建立

7.近代西方有一思想家主张:

“要寻求一种结合的形式,使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富;而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人,并且仍然像以往一样地自由。

”这一主张属于（　　）

A.三权分立说B.天赋人权说

C.人民主权说D.社会契约论

8.英国人霍布斯认为,在国家出现之前,每个人都享有自然权利和“自然赋予全体人类的一切物品”,一切物品都是共有的。

人类为占有这些自下而上所必需的物品,无休止地厮杀。

于是,人类意识到成立国家以确保和平的必要,彼此订立协约,建立了国家。

从上述观点看,霍布斯是（　　）

A.文艺复兴思想家

B.宗教改革思想家

C.社会主义思想先驱

D.启蒙运动思想家

9.阅读下列材料:

材料一　至于神,我们既然无法真切地感受他们是否存在,也不知道他们到底长什么样子,有许多东西是我们认识不了的。

人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗泰格拉

材料二　下面是文艺复兴时期的作品。

材料三　灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰,根本不需要教会的繁琐仪式。

上帝的恩典是上帝给人的礼物,只有上帝才能赦免罪人。

信徒得救不靠行为,全凭信仰。

要得救上天堂,不靠教会或行善,更不靠赎罪券。

——《路德选集》

材料四　如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了;因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。

如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。

如果司法权和立法权合二为一,则将对公民的生命和自由施行专断的权力,因为法官就是立法者。

如果司法权同行政权合二为一,法官便有压迫者的力量。

——孟德斯鸠《论法的精神》

请回答:

（1）依据材料一,概括普罗泰格拉的主要观点。

（2）材料二、三所反映的思想有何相似之处?

指出文艺复兴与宗教改革的关系,并简要说明。

（3）依据材料四,结合所学知识,概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。

（4）综合上述材料,指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。

检测反馈

1.雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说:

“他的摇篮可以看做伟大朝代的最后一缕宝光,他的灵柩是那个地狱般的世界的第一丝微亮。

”这是因为伏尔泰（　　）

A.反对天主教会,倡导三权分立

B.反对君主专制,倡导民主共和

C.处于法国资产阶级革命准备时期

D.反对罗马教皇,提倡依法治国

2.霍克海默·阿道尔诺说:

“在启蒙精神的发展过程中,总是不可避免的、必然的有一定的理论观点受到毁灭性的批判”在启蒙运动中受到批判的“理论”或“观点”不包括（　　）

A.“一个国王、一种法律、一个信仰”

B.“上帝是宇宙的主宰,君主的权力来自上帝”

C.“哪里没有法律,哪里就没有自由”

D.“教皇是太阳,国王是月亮,国王的权力借自教皇”

3.下图是18世纪法国等级制度示意图。

近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有（　　）

①三权分立学说　②社会契约学说　③人民主权学说

④主张法律上的平等和事实上的经济平等

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

4.卢梭说:

“行政权力的受任者决不是人民的主人,而只是人民的官吏,只要人民愿意就可以委任他们,也可以撤换他们;对这些官吏来说,这决不是订立契约的问题,而只是服从的问题。

”这体现他主张（　　）

A.制定契约限制官吏滥用职权

B.个人意志凌驾于公权之上

C.反对用暴力手段解决官民对立

D.官吏行使权力需接受人民监督

5.学者李涛在《美国的梦想》一书中写道:

“（18世纪）欧洲的思想之花,终于在美国结出了果子。

”对此理解较为准确的是（　　）

A.“思想之花”的核心是人文主义

B.“果子”包括《人权宣言》和1787年宪法

C.美国独立是“欧洲思想之花”结出的唯一“果子”

D.美国政体的确立深受“欧洲思想之花”的影响

6.18世纪法国的启蒙运动产生的影响有（　　）

①为英国立宪制的确立提供了理论基础

②反映了资产阶级希望和要求的第一次思想解放运动

③为法国大革命作了充分的思想准备

④对欧美资产阶级革命起了影响和推动作用

⑤鼓励了一些亚洲国家的仁人志士改造社会的斗争

A.①②③④⑤B.①②④⑤

C.③④⑤D.①②③

7.17、18世纪,启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个民主和科学的美好时光。

下列著作属于启蒙思想家康德的代表作的是（　　）

8.伏尔泰认为,文艺复兴的重要意义不在于“复古”而在于“创造”。

文艺复兴的“创造”主要表现在（　　）

①宣传古典文化　②批判神权统治　③鼓吹人性解放④倡导思想自由

A.①②③B.①③④

C.②③④D.①②③④

9.东西方文明相互启发与合作促进了人类历史的进步。

阅读下列材料:

材料一　为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之,……子为政焉用杀?

子欲善而民善也。

夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。

己所不欲,勿施于人。

——《论语》

材料二　没有人因为知道了善而不向善的。

唯有理智最为可贵。

智慧意味着自知无知。

无知即罪恶。

美德即知识。

——苏格拉底

材料三　16至17世纪的中国,新的经济形态还十分微弱、脆嫩,明清时期的早期启蒙思想家们先天不足,具有一种时代性的缺陷……黄宗羲、唐甄等人提不出新的社会方案,而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。

孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”的君主立宪制、民主共和国这样的资产阶级国家蓝图,这表明,中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。

前者是中世纪末期的产物,后者是近代社会的宣言书。

——张岱年、方克立《中国文化概论》

请回答:

（1）17世纪的中国和18世纪的法国,都产生了启蒙思想,其共同的原因是什么?

中外启蒙思想最主要的共同之处是什么?

（2）同为启蒙思想,为什么在中国被称为“中世纪末期的产物”,而在法国则被称为“近代社会的宣言书”?

（3）通过以上对人类不同文明的研究,我们从中能得到哪些结论?

参考答案

　　合作探究

1.提示:

①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家,法国社会等级矛盾特别尖锐;

②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家,新兴资产阶级力量的日益加强;

③教权势力的顽固和疯狂。

2.提示:

启蒙运动对文艺复兴时期的人文主义思想加以继承和发展,更加强调理性,提倡科学、自由和平等,反对专制和愚昧。

更加尊重人及人的需要,同时又进一步提出人还要按照自己的意愿建立理想的社会,根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。

3.提示:

①推动中国维新变法运动的发展。

②促进民主革命思想的传播,为辛亥革命的发生做了准备。

③促进了新文化运动的兴起等。

课堂练习

1.C　解析:

材料强调人“思考”的重要性,体现了启蒙运动指导思想——理性的含义（人独立的思考和判断）,所以该思想反映了C项。

2.C　解析:

材料中西方启蒙思想家的主张是“人民主权”,它和“君权神授”是截然对立的。

3.C　解析:

启蒙思想的批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系,所以《鲁滨逊漂流记》正是反映了启蒙思想。

4.C　解析:

本题考查伏尔泰的历史地位。

5.A　解析:

此题比较难,从材料“使得法国和整个欧洲的旧制度都遭受到了一场毁灭性的打击”很容易选A项,但是材料后面又讲道,“但更重要的则是他们发展一系列具有革命性的原则”“特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议”,B、C、D三项就是从经济、宗教、和政治几个方面进行分析的。

故选A项。

6.A　解析:

根据材料结合所学知识即可得知这四场运动的共同之处是促使人类自立、自觉、自信意识的形成。

所以选A项。

7.D　解析:

本题考查学生分析材料归纳概括的能力。

材料的大意是有一种力量可以把个人与全体相联系的统治方式,与卢梭的社会契约论观点相似。

8.D　解析:

材料中霍布斯的主要观点是社会契约论,而这正是启蒙运动中的重要观点。

9.解析:

第

（1）问要依据材料一概括普罗泰格拉的主要观点。

第

（2）问要围绕文艺复兴和宗教改革所体现的人文主义作答。

第（3）问启蒙运动对人文主义的发展应从宣扬理性主义方面分析。

第（4）问应注意归纳人文主义思想的发展。

答案:

（1）怀疑神;肯定人;人是万物的尺度。

（2）相似之处:

都体现了人文主义（或肯定人的价值和尊严）;都抨击教会。

关系:

后者是对前者的继承与发展。

说明:

文艺复兴运动宣传人文主义,冲击了神学的统治;宗教改革运动进一步宣传了人文主义,动摇了罗马教会的统治地位。

（3）反对专制制度,提倡三权分立（或分权）,宣扬理性主义;提出“天赋人权”。

（4）起源（或萌芽）阶段:

强调人的价值。

复兴（或发展）阶段:

主张发展个性。

成熟（或明确）阶段:

构建理想社会。

检测反馈

1.C　解析:

本题考查材料解析能力。

从材料中“伟大朝代的最后一缕宝光”“地狱般的世界的第一丝微亮”等信息可知,伏尔泰起了承上启下的作用,因为他正处在法国资产阶级革命准备时期,故选C项。

A、B、D三项都不是伏尔泰的主张。

2.C　解析:

此题考查的是学生对启蒙思想斗争的主要矛头的理解。

根据题干提供的信息和所学史实,启蒙思想斗争的主要矛头是神权和王权,而C项是启蒙思想的主要主张。

3.D　解析:

社会契约学说、人民主权学说都是卢梭反对封建专制和等级制度的学说;同时,卢梭主张建立大体平均的小私有者社会,实现法律上的平等和事实上的经济平等;三权分立学说是孟德斯鸠的主张。

4.D　解析:

材料中卢梭强调了人民对行政权力的监督,人民可以委任、撤换官吏,官吏只有服从人民。

故D项恰当。

5.D　解析:

18世纪的“思想之花”是指启蒙运动,其核心是理性主义,排除A项;《人权宣言》是法国大革命中发表的,排除B项;拉美独立战争的爆发也是其结出的果子,排除C项。

6.C　解析:

考查启蒙运动的影响。

英国立宪制的确立出现在启蒙运动之前。

7.D　解析:

本题考查学生灵活运用基础知识的能力。

A、B、C、D四项作者分别是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。

8.C　解析:

抓住关键信息“文艺复兴的重要意义不在于‘复古’而在于‘创造’”,②③④正确,①是复古的体现。

9.解析:

第

（1）问应结合材料,从中国和法国的国情进行分析。

第

（2）问在理解第

（1）问的基础上指出中西方的差异。

第（3）问可结合自己理解进行分析说明。

答案:

（1）原因:

资本主义因素的产生和发展;封建专制统治的腐朽;封建文化专制严酷。

共同之处:

批判君主专制统治,在不同程度上主张实行民主。

（2）中国处于封建社会末期,小农经济占主导地位,资本主义萌芽十分微弱;黄宗羲等地主阶级知识分子,提不出新的社会方案。

18世纪,欧洲资本主义生产方式接近确立,孟德斯鸠等资产阶级思想家以科学为指导,构建了资产阶级国家的理想蓝图;法国启蒙思想家倡导科学与民主,宣扬平等与自由,成为资产阶级革命的思想武器。

（3）结论:

古代东西方先贤的思想中都包含了人文主义的内涵;东西方文明相互启发与合作促进了人类历史的进步;在对待外来文化与民族文化的问题上要坚持民族文化的独立性和对外来文化的包容性;在对待传统文化与现代文化的问题上要坚持传承与创新的态度;要把继承优秀的传统文化与吸纳优秀的外来文化相结合等。

（答出任意两条即可）