六年级上册语文教案语文百花园五口语交际生活与科学语文S版.docx
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六年级上册语文教案语文百花园五口语交际生活与科学语文S版
语文S版六年级上册百花园五口语交际
《生活与科学》教学设计
设计理念:
《语文课程标准》指出：
口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。
设计本课教学时，力求贯穿口语交际教学的基本理念和学段要求，以学生为主体，多种方式创设师生、生生互动的交际情境，引导学生积极参与讨论、表达和评价，同时在交际中对学生进行文明礼貌教育，培养学生敢于发表自己意见和认真倾听的良好习惯。
教学目标：
1、引导学生学会观察，学会思考，发现日常生活中的科学现象，培养细心观察和思考的能力。
2、培养学生的口头表达能力，引导他们有条理、有重点地叙述一件与科学有关的生活事件。
3、培养学生的交际能力，鼓励学生主动、大胆地与别人交流，认真倾听别人的发言，在交流中互动，养成良好的口语表达习惯。
教学重点：
引导学生有条理、有重点地讲一件与科学有关的生活事件。
教学难点：
学生能把一件事情的重点内容说具体。
课时安排：
一课时
课前互动：
师：
同学们好!
生：
老师好！
师：
声音真响亮！
第一次见面，先自我介绍一下，我姓林，所以你们可以怎么称呼我？
生：
林老师。
师：
反应真快。
老师想跟你们玩个小游戏，叫做“我夸你，你夸我”，就是你们用我夸你们的话来夸回我，比如我说“同学们真棒！
”你们就说“老师更棒！
”明白了吗？
生：
明白了。
师：
同学们真棒！
生：
老师更棒！
师：
同学们真可爱！
生：
老师更可爱！
师：
同学们真聪明！
生：
老师更聪明！
师：
这么厉害！
下面咱们换一个游戏，叫做“我夸我，你夸你”，好不好？
生：
好！
师：
老师今天真开心！
生：
同学们今天更开心！
师：
老师今天心情真好！
生：
同学们今天心情更好！
师：
老师今天真轻松！
生：
同学们今天更轻松！
师：
你们当然轻松！
因为今天你们没背书包。
（出示书包）看，我小时候背过这种书包，但是现在很少人背了，书包已经发生了翻天覆地的变化，请看屏幕：
书包演变史
师：
同学们,你们发现书包肩带的变化了吗？
生：
书包肩带变宽变厚了。
生：
书包背起来越来越舒服了。
生：
书包设计越来越科学。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：
刚才我们聊完了书包，现在请大家拿起你们手中的笔，看看握笔的地方，你又发现了什么秘密？
生：
有橡胶套、有花纹
师：
这些橡胶套和花纹有什么用？
生：
增大摩擦力，握笔写字时不易打滑。
师：
为了不打滑，生活中还有哪些东西像笔一样增大了摩擦力呢？
生：
车轮、鞋底的花纹、桌椅脚垫（增大摩擦力防止滑动）……
师：
有没有东西是减少摩擦力的呢？
生：
溜冰鞋、滑板、抽屉滑轨、窗帘杆滑道……
师：
除了摩擦力，我们教室里还有什么也运用了科学？
生：
扇子—风扇—空调（师：
对，科学让我们的生活越来越舒服。
）
生：
话筒—把声音扩大，让大家都听得到。
（师：
对，你太棒了！
）
生：
窗帘—加上了滑轮，方便打开和拉上。
（师：
你真会发现。
）
生：
电脑平台、灯、桌椅、白墙壁等。
师：
科学让我们的生活变得越来越美好。
这节课，我们就来谈谈“生活与科学”（学生齐读课题）
二、指导审题
师：
请同学们打开课本，快速默读浏览口语交际的“活动建议”和“活动评价”，画出关键词，这节口语交际课，我们要说什么？
怎么说？
怎么评？
（师引导学生用关键词回答）
师：
请看“活动建议”，这节口语交际课可以说哪些内容？
请用关键句回答。
生：
运用科学获得成功的事情或违背科学受到挫折的事情。
师：
这节课的内容是说一件事，那说一件事情要把什么说清楚呢？
请用关键词回答。
生：
起因、经过、结果
师：
对，把事情的起因、经过、结果说清楚这叫有条理。
（师板书：
有条理）还可以说什么呢？
生：
发现、思考和尝试。
师：
对，这是我们这次说话的重点，要说清楚发现、思考和尝试。
（师板书：
有重点）
师：
还有吗？
生：
还有感受。
师：
真善于捕捉信息。
（师板书：
有感受）
师：
那听的时候又该注意什么呢？
生1：
安静
生2：
认真
师：
听的过程中遇到不懂的问题怎么办？
生：
要礼貌提问。
师：
对，还要有礼貌。
（师板书：
有礼貌）
师：
请看“活动评价”，听完同学的发言，我们又该从哪些方面来评价他？
生1：
发言是否有条理、有重点。
生2：
能否说出自己的感受、看法。
生3：
介绍的内容是否科学。
生4：
不懂的地方需要提问，要注意礼貌。
师：
同学们看书看得很仔细。
请看屏幕，来看看我们生活中有哪些事情与科学有关呢？
三、创设情境，指导交际
图一：
挑食会营养不良，暴饮暴食则会导致肥胖。
图二：
运动前不热身会出现肌肉拉伤或抽筋。
图三：
夏天穿白色衣服比黑色衣服凉爽。
胖人穿竖条纹的衣服看起来更苗条。
图四：
熬夜和蒙头睡伤害身体。
请学生生图片说内容，师总结饮食、运动、穿衣、睡觉有科学。
师小结：
生活处处有科学。
请你们用一两句话说说生活中在饮食、运动、穿衣、睡觉等方面你运用科学获得成功或违背科学遭受挫折的事。
（生开火车答）
生1：
瘪的乒乓球，我利用热胀冷缩的原理把它放到热水中泡，成功地把它复原了。
生2：
家里的热水瓶积满了水垢，我用白醋把它除掉了。
生3：
妈妈的皮包被硬物刮伤，我用蜡笔帮她修补好了。
生4：
我发现穿棉麻、丝的衣服没有静电。
生5：
刚煮熟的鸡蛋我利用热胀冷缩原理把它放在冷水中泡，蛋壳特别容易剥（bāo）。
生6：
家里的锁不好用了，我用铅笔粉倒进锁眼，开起来容易多了。
生7：
有一次上体育课，我跑完步后喝冰冻汽水，结果第二天感冒了。
生8：
晚上睡觉前喝浓茶，我失眠了。
生9：
在家经常躺着玩手机和电脑，用眼过度我的视力越来越差。
生10：
不爱吃青菜和水果，我经常感冒。
生11：
有一次游泳前我不听同学的劝告做热身运动，结果在水中腿抽筋了。
生12：
有一次炒菜油锅着火，我往锅里泼水，结果火越泼越大，差点发生火灾。
师：
同学们，你们有没有遇到过跟他们一样的事情呢？
现在谁能按照要求把你遇到的事情具体地说一说？
讲故事前，请大家看板书，再次明确本次口语交际的要求：
讲故事的时候要注意？
（师边指着板书边让学生齐答）怎样才是有礼貌呢？
注意开头要向大家问好，结尾要说谢谢（PPT示：
大家好！
我要讲的是一件运用科学获得成功（违背科学遭受挫折）的事情。
……我讲完了，谢谢大家！
），讲完了还可以虚心请同学提出建议。
同时，听的同学要做到安静、认真，边听边看黑板的板书边思考：
讲故事的同学讲的是否符合本节课的口语交际要求？
有哪些优点或不足？
如有不足如何改正？
听完后，请根据我们的评价标准，大胆评价，也可以加上你独特的发现。
生1：
大家好！
我要讲的是一件运用科学获得成功的事情。
有一次，我和哥哥去打乒乓球。
打着打着，由于用力过猛，乒乓球一下子被我打到了地上，掉进了石头缝中，卡在那儿了。
我和哥哥可急坏了，费了九牛二虎之力，终于把乒乓球拿了出来；正当我们兴高采烈的时候，突然发现乒乓球已经凹了进去。
我和哥哥对着乒乓球又是捏又是吹，可乒乓球凹进去的地方就是没反应。
没办法，我们只好垂头丧气地回家了。
回到家中，妈妈看见我拿着瘪了的乒乓球愁眉苦脸的，了解了事情的经过后便拿来一个杯子，告诉我说用开水烫一下，乒乓球就会恢复原样了。
我半信半疑，抱着试一试的心理往杯子里倒了开水。
师：
请停一下，你能说说你此时半信半疑的心理活动吗？
生1：
我半信半疑，心里想：
刚才我又捏又吹乒乓球都没反应？
用开水烫能行吗？
妈妈会不会是骗我的？
算了，还是听妈妈的话试一试吧。
于是我抱着试一试的心理往杯子里倒了开水，把乒乓球放进去，球竟然慢慢浮上水面，恢复原样了。
“哇，真的变圆了。
真是太神奇了！
”我高兴地大叫起来。
为什么乒乓球遇到热水能够恢复原样呢？
原理是什么呢？
我感到很疑惑。
师：
暂停一下，我听出了你的进步，你把当时的心理活动说了出来。
继续往下讲。
生1：
于是，我便跑到书房，上网查资料来寻找答案。
原来这是运用了热胀冷缩的原理，因为乒乓球并不是空无一物的，里面充满了空气，乒乓球里的空气受热后体积膨胀，会把原来瘪的地方顶起来，这样乒乓球就会复原了。
我讲完了，谢谢大家。
师：
你的故事让老师收获很大，不仅知道了怎样让瘪的乒乓球复原，还学到了有不懂的问题可以上网查找资料。
美中不足的是，你结尾没有说出自己的感受。
生1：
从这件事中我明白了，生活处处有科学，学多点科学知识能帮我们解决很多生活中的难题。
我讲完了，谢谢大家！
师：
听完了他的故事，你们能不能像他这样说，像老师这样评？
先在小组里说一说，组员评一评，哪位同学说得好，等下我们请他上来分享。
3、小组交流评价
生2：
大家好，我要讲的是一件运用科学获得成功的事情。
有一次放学后，班上有一位同学的鼻子突然流血了。
血一流就停不住，很快桌面上就积了一小滩血，吓得那位女同学哗哗地哭了起来。
见此情景，周围的同学都叫那位同学赶紧仰起头来止血。
可是鼻血不仅没止住，那位女同学还突然咳嗽起来，血流得更厉害了。
我突然想起在家我流鼻血时，爸爸曾告诉我，流鼻血的时候不能仰头，因为这样不仅不能止血，还有可能让血液倒流到食道和肠胃，严重时还有可能将血液吸入气管和肺内，堵塞气道。
于是我叫那位同学赶紧坐下，像爸爸在家一样拿纸巾揉成一个小团，小心翼翼地把它塞进女同学的鼻孔，然后让那位女同学用手捏紧鼻翼两侧，接着我还跑到厕所用水把纸巾打湿，然后回来敷在那位女同学的额头和鼻子上，血果然慢慢止住了。
老师闻讯赶来后，还表扬了我，我心里高兴极了，因为我帮助了同学。
这件事情让我明白了，学多点科学知识，不仅能帮助自己，还能帮助别人。
我讲完了，谢谢大家！
师：
现在请大家看着黑板上的板书，来评一评他说得怎么样？
（对着讲故事的同学）你最想听谁的意见，我们走到他身边请他评一评好不好？
生：
我觉得你说得很好，把事情的起因、经过、结果都说出来了，还说出了自己的感受。
师：
同学表扬你呢，你应该对他说？
生2：
谢谢！
生：
你把怎样帮同学止鼻血的经过说得很具体。
生：
我有个疑问，为什么流鼻血要在额头和鼻头上敷冷水呢？
师：
很好，有自己的疑问，你能回答她这个问题吗？
生2:
因为这样能快速收缩血管使出血部位流血减少。
生：
你能给我们展示一下正确的止鼻血做法吗？
生2一边讲解一边示范：
流鼻血时应先立即坐下，头稍微前倾，用手指按压流鼻血一侧5-10分钟，如果两侧流血则用手按压鼻翼两侧，同时用冷水敷鼻头或额头。
此外，平时还应该多喝水，能预防流鼻血。
师：
谢谢你，给我们分享了一个这么实用的止鼻血方法，还示范得这么好。
请下一个同学。
生3：
大家好，我要讲的是一件违背科学受到挫折的事情。
有一次，我和隔壁家的两个同学约好到楼下小区的游泳池游泳。
到了泳池边我们换好衣服，其他两个同学就开始伸腿弯腰做热身运动。
正当我兴奋地想要跳下泳池时，一位同学拉住我说：
“你忘记教练说的了吗？
下水前一定要做热身运动，要不身体会抽筋发生危险的。
”我早就迫不及待地想游泳了，恨不得马上跳下水去。
我看了同学一眼，笑着说：
“你怎么跟我妈一样，出门前还唠叨半天叫我下水前一定要做热身运动，游个泳而已，不会有什么问题的。
”说着我头也不回就跳进了水中。
在水中，我熟练地游起了蛙泳、自由泳、仰泳，感觉惬意极了。
我抬头看看岸上还在做热身运动的同学，心里笑道：
“等你们做完热身运动，都该回家睡觉了。
”我就像水中的鱼儿一样越游越远，把他们抛在了后边。
正当我游得起劲的时候，突然感觉小腿猛然一紧，不好，可能游泳时间过长，加上没做热身运动，小腿抽筋了！
我心里害怕极了，一下子慌乱起来。
我想赶紧游回岸边，然而，小腿却不听使唤，疼的我叫了起来。
我越游越吃力，感觉身体正在慢慢往下沉，鼻子还不小心呛了一下水。
吓得我赶紧大喊起来：
“救命啊！
”这时，岸边一位叔叔看到不对劲，便赶紧跳下水来把我拉回了岸边。
上岸后，这位叔叔赶紧帮我按摩小腿，把抽筋的肌肉拉开，这个办法果然有效，小腿终于不痛了。
我长舒一口气，这位叔叔突然严肃地问我：
“小朋友，你是不是下水前不做热身运动，这样子多危险呀！
下次一定要记得这个教训。
”我惭愧地低下了头。
吃一堑，长一智。
经过这次教训，我懂得了运动前热身的的重要性，也明白了遇事不能慌张，要不就会出现今天这样的事情。
我讲完了，谢谢大家!
师：
你最想听哪个同学的建议？
生：
你把自己当时的语言和心理活动说得很具体,特别是他看到朋友在做热身运动时话语和表情。
师：
你听得很仔细。
你还想听哪位同学的评价?
生：
XX同学你说得很好，但是我觉得你抽筋后的心理活动和感受还可以说得具体点。
生：
我也有过跑步前不热身中途腿抽筋的经历，所以我想劝告同学们以我们为例，不要再犯同样的错误。
四、拓展
1、生活中，你还知道哪些最新的科技信息？
把自己知道的向大家介绍一下。
生：
吸尘器、智能扫地机、机器人服务员、便携式脑电波控制眼镜……
（智能电动平衡车、新能源汽车、手机太阳能充电板、农业无土栽培等）
五、总结
师：
通过这节课的学习，你有什么收获？
生：
生活处处有科学。
生：
合理运用科学，能给生活带来方便，违背科学规律办事则会带来严重的后果。
生：
说话要说具体，听别人说话要认真，要有礼貌。
小结：
这节课，同学们收获很多，知道了科学对我们生活的重要性，学到了说话要说具体，懂得了发言与倾听的礼貌，还学会了评价与思考，真了不起！
板书设计：
生活与科学
有条理
说有重点
评有感受
有礼貌
升级会员 