最新一年级上册美术教案人教版.docx

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最新一年级上册美术教案人教版

一年级上册美术教案（人教版）

随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。

它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。

　　第一：

神奇的口袋

　　第二：

大家都来做

　　第三：

彩线连彩点

　　第四：

淅沥的小雨

　　第五：

闪烁的烟花

　　第六：

美丽的印纹

　　第七：

纸风铃

　　第八：

鱼儿游游

　　第九：

我在空中飞

　　第十：

我的新朋友

　　第十一：

鲜花送老师

　　第十二：

我做的文具

　　第十三：

会动的小纸人

　　第十四：

繁忙的交通

　　第十五：

乘上列车去画画

　　第十六：

童话里的小屋

　　第十七：

会滚的玩具

　　第十八：

动物王国

　　第十九：

办年货

　　第二十：

动植物欣赏

　　第一：

神奇的口袋

　　时：

l时

　　学习领域：

造型游戏

　　教材分析：

　　本是学生进入小学首次上美术，主要是认识一些美术工具和材料，知道它们的不同用途。

用美术用具和材料，大胆、自由地表述自己的各种想法。

激发学生对美术产生兴趣。

　　教学目标：

　　、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。

3、引导学生在认识美术工具和材料的过程中对美术产生兴趣。

　　教学重点：

了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。

　　教学难点：

学生自己能用工具和材料自由的表达自己的情感。

　　教学方法：

游戏相结合、观察比较法、谈话法

　　教具准备：

　　、教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。

2、教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。

3、教师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。

　　教学过程：

　　一、导入新：

　　师生相互认识，教师自我介绍。

“大家好，很高兴认识大家。

从今天开始，就由我来陪大家一起度过我们快乐的美术，大家高兴吗？

”

　　激趣导入：

　　“今天，老师收到一份非常特别的礼物！

”

　　（教师提前把各种美术工具和材料放在一只或几只口袋里，并出示‘口袋’）

　　“这里面是什么呢？

现在，就让我们一起来猜一猜好不好？

”

　　（采取猜谜的游戏导入，以便引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

）

　　“这节，我们就来学习《神奇的口袋》。

”教师板书题。

　　二、讲授新

　　认识各种绘画工具和材料。

　　“同学们，现在我们可以来摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么！

”

　　（学生们分小组进行活动。

）

　　“通过刚才的猜谜游戏，我们猜出了一部分工具的名称，还有一部分我们不认识的，让我们一起来看一下。

”

　　教师介绍各种工具的名字及用途，例如：

　　毛笔：

有大的，有小的，可以用来写字、画画。

教师出示用毛笔绘制的国画作品，并且引导学生欣赏。

也可现场绘制一幅简单的国画小作品。

让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生浓厚的兴趣。

　　在教学过程中，教师可使用多种工具和材料当场操作进行示范。

也可以出示美术作品，使学生认识各种美术工具和材料，以及它们的不同性能和特点。

　　学生尝试使用各种美术工具和材料。

　　“刚才看了老师画，同学们想不想自己也来动手画一画？

”

　　“老师告诉大家一个好消息，这节，同学们也可以从你面前的口袋中选择你所喜欢的工具和材料来试一试，画一画。

但是，在大家动手画之前要先想一想：

我要画什么。

然后，再动手来画一画。

”

　　“现在就让我们想一想我们要画什么！

”

　　（学生发言交流自己想画什么、什么样子。

）

　　“现在，快快拿起我们喜欢的工具，开始我们的创作吧！

”

　　（学生创作教师巡回指导）

　　在创作过程中，尽量鼓励学生大胆、自由地表现，使学生对美术产生兴趣。

　　3、收拾与整理

　　作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

加强对学生的养成教育。

　　4、小结：

　　讲评作业。

学生自评与教师讲评相结合。

　　A、学生将画好的画贴到黑板上，同学们找出最喜欢的作品，并且把手里的小星星送给他。

说一说为什么喜欢他。

　　B、教师表扬大胆创作的作品，并且指出优点。

　　、布置下节的准备用品：

收集可乐罐、沙、石、瓶盖儿、体育用品等排列材料。

　　教学参考资料：

　　中国画

　　简称“国画”，是我国传统造型艺术之一。

其技法形式有工笔、写意等；其工具材料为中国特制的毛笔、墨、砚台、绢和宣纸等。

　　水彩画

　　水彩颜料是用胶水调制成的，作画时用水溶解颜料于纸上，利用纸和水分互相渗融的特点，表现出透明、轻快的艺术效果。

　　版画

　　画家运用刀和笔等工具，在不同材料（木、纸、铜版）的版画上进行刻画，可直接印出多份原作。

　　素描

　　使用铅笔、木炭、钢笔和毛笔，以单色线条或块面的形式塑造物体的形象。

　　雕塑

　　以各种可塑造的（如黏土、油泥等）或可雕刻、翻铸的物质材料（如石头、木材、金属等），塑造可视而且可触的各种具体的艺术形象。

　　板书设计：

　　神奇的口袋

　　绘画材料：

蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等

　　绘画形式：

中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等

　　后札记：

　　第二：

大家都来做

　　时：

l时

　　材料：

体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。

　　教学目标：

　　．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

2．培养学生的集体协作精神。

　　教学重点：

对现有材料的感受联想并进行造型表现。

　　教学难点。

积极自主的发散性思维引导。

　　教学内容：

1．从抽象材料向自然形象的思维转化。

2．抽象思维组合。

3．平面的或立体的组合方法。

　　教学过程：

　　．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。

（1）呼啦圈（圆形）。

　　平面排列：

花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？

请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。

　　立体造型：

用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。

请二位学生到中间作组合尝试。

（2）羽毛球拍（长条形）。

　　可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。

　　（3）方形塑料小凳子。

　　平面排列：

在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。

　　立体造型：

可作以正方形、字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。

　　以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。

教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。

　　2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。

　　3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。

　　（教师在学生活动中适当对各组进行指导。

）

　　4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。

　　．各组将造型材料整理归位，下。

　　板书设计：

大家都来做

　　后札记：

　　第三：

彩线连彩点

　　时：

2时

　　学习领域：

造型表现

　　教材分析：

本节安排“彩线连彩点”，意在引导学生发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。

　　教学目标：

　　、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。

2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

　　教学重点：

用点、线大胆的表现。

　　教学难点：

能根据自己的作品表达自己的情感。

　　教学方法：

观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等

　　前准备：

　　、师生上要使用的蜡笔、水笔、色彩纸。

2、供学生欣赏的相关图象、中国画资料、康定斯基作品。

　　教学过程：

（一）导入新

　　作品欣赏导入：

　　“同学们好！

今天上前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好？

”

　　“好”

　　“让我们来看一看画上都画的什么？

“

　　“彩线、彩点。

”

　　“这节我们就来学习《彩线连彩点》。

”教师板书题。

（二）讲授新

　　、作品欣赏

　　（教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面，引导学生打破常规的具象思维模式，用点、线、自由表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。

）

　　“让我们来看一看康定斯基的作品，你觉得你最喜欢这幅画的什么地方？

”

　　“我最喜欢……”

　　同学们的观点各不相同，有的喜欢画面的颜色，有的喜欢画面中流畅的线条，有的喜欢画面中的某一个形状，有的觉得这些画面很有趣，虽然看不出画面上究竟画的是什么形象，但是组合起来却很漂亮。

　　“同学们说的都很好，都是自己的真实的体会。

通过观察我们发现，线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同，组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。

这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。

”

　　“接下来，让我们再来欣赏几幅国画作品……”

　　（教师引导学生通过欣赏，了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。

）

　　一、常见的线材料，线材料变成点材料

　　．教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子），请学生认一认说一说它们的名字，说说它们有什么相同点和不同点。

（相同点：

形状都是瘦瘦长长条状的东西。

不同点：

不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。

）

　　2．教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。

引导学生观察它们的形状都发生了什么变化？

（不再是长长的，变成一点一点的。

）

　　3．将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：

项链上的珠子）。

　　二、生活中的点和线

　　．生活中你见过哪些点和线？

找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。

（教师展示其他的点状物和线状物。

）

　　2．体验不同的笔，画出不同的点和线。

　　不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？

试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画，看看不同在哪里？

三、点和线连成画

　　．画家画里的点和线。

　　画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。

　　引导学生分析书中范画。

　　2．自己制造点和线连成画。

　　你能画出或剪出和刚才不一样的点和线，并连成一幅画吗？

我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。

（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型。

）

　　（三）学生作画：

　　、作业要求：

　　采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。

　　鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。

可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果。

　　2、学生作业，教师巡回指导。

发现问题及时纠正。

　　（四）讲评作业：

学生自我评价、