围棋活动方案设计.docx
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围棋活动方案设计
活动主体名称:
快乐围棋,多彩人生。
二、适合年级:
小学三年级
三、设计意图:
1、《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“要大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”,同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求,这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展,朝着更符合素质教育的要求方向发展。
毫无疑问,围棋应该作为课程来研究和开发。
围棋是我们中华民族优秀的古典文化,娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰,它的“益智教化”、“陶冶性情”功能更为人们所赏识。
2、围棋在小学的生命力很旺盛,调查显示,儿童透过研习围棋和与别人对弈交流,除了可锻炼计算能力、逻辑思维及提高记忆力外,还可陶冶内涵、修身养性,同时训练左脑及右脑的发展。
四、背景分析
棋类活动是人类宝贵的文化遗产。
列宁说:
“棋是智力的体操”,作为中华民族优秀的古典文化之一围棋,因其独特的娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰。
它的“益智教化”、“陶冶性情”功能更为人们所赏识。
我校自去年开始将围棋设为校本课程,以“开展围棋活动,促进智力发展,全面提高素质”为宗旨,以“普及围棋知识,发展儿童个性”为办学目标。
我校为推进围棋的发展,专设了3个围棋教室,并且从济南市围棋协会聘请老师于每周的周五到校讲课,培训包括领导干部、班主任在内的所有小学教师。
我校围棋氛围浓,围棋校本课程的开发,不仅符合我校特色,更符合基础教育课程改革新理念,符合新时期社会对人的全面发展的要求。
五、活动时长:
本次研究预计需要5课时
第一阶段:
1课时。
活动主题的产生,围棋的简单介绍。
第二阶段:
2课时。
计划实施阶段,了解气、打吃与吃子。
第三阶段:
2课时。
认识棋盘、虎口等概念。
注:
本活动根据活动情况适时调整活动方案。
六、活动目标:
1、知识与能力:
1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。
2、了解棋子的颜色、形状及正确的下子位置。
2、过程与方法
(1)、通过运用数气游戏融合知识要素的方式,提高学生学习围棋的兴趣及信心,并学会对气的理解及数气方法,对围棋有进一步的了解。
(2)、通过对打吃与吃子的理解,区分打吃与吃子,并理解打吃与被打吃的关系。
引导学生认识老虎口的尖牙齿是最危险的地方,懂得进入老虎口会被吃掉。
(3)、让学生懂得下棋要做个细心观察,认真思考的小棋手。
七、活动准备:
1、布置讲盘:
稳固、安全
2、安排桌椅:
学生面对教师,保持一定距离
3、道具准备:
大灰狼与小绵羊的图片、丹朱画像、装饰棋盘的图片若干、奖励学生的小贴纸若干
4、道具准备:
警察与小偷的头像、奖励用的贴纸若干
5、道具准备:
大灰狼与小白兔头像、铃鼓一个、奖励学生的小贴纸若干
6、道具准备:
奖励学生的小贴纸若干
7、道具准备:
老虎与小白兔的图片
八、活动过程
第一课时
正课部分
一、自我介绍
二、出示丹朱画像,讲述丹朱的故事
三、导入新课
(一)认识棋子:
将大灰狼图片贴到黑棋上,将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。
(二)布置棋盘,了解棋盘
1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地,棋盘上小黑点比作天上的星星,让学生认识棋盘的边、角。
2、认识天元。
3、了解棋盘各线的名称(死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线),并作逐一解释。
(三)掌握下子位置
1、引导学生认识交叉点:
横线和竖线交叉的地方有很多小点点,我们把它叫做交叉点。
2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置(即交叉点上)。
3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋,把棋子放到正确的位置。
四、口诀:
小小棋盘四四方 横竖都是19行 九颗星星天上挂 天元就在正中央
五、教学比赛
1、分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛,以激起学生学习围棋的兴趣。
六、总结收拾讲盘、棋盘、桌椅,一切东西归原位。
课堂记录。
导师评价。
第二课 气
正课部分
一、整顿纪律,复习上节课内容。
师:
小小手。
生:
放腿上。
师:
小嘴巴。
生:
不说话。
师:
小眼睛。
生:
看老师。
给几个表现最好的学生发小贴纸。
随即进行上节课内容提问,温故而知新。
二、导入新课
1、出示头像道具,在棋盘上演示警察捉小偷的游戏(小偷在逃跑时可选择四条路,那四条路就是棋子的四口气),引出气的概念:
围棋术语之一,是指在棋盘上与棋子紧紧相邻的空交叉点。
三、学习数气
1、在棋盘的中腹、边、角上摆出棋子与棋形进行数气,引导学生如何数气,并快速数气。
2、学习气的口诀:
角上一子有两气,边上一子有三气,中间一子有四气,要想长气连接起。
五、教学比赛
1、在棋盘上摆出汉字“工”字,看谁数气数得有快又准,对表现好的学生奖励贴纸。
六、总结
本次课我们学习了气的概念与数气方法,以后你们要多数多练,这样你们的棋才能长进。
结束部分 收拾讲盘、棋盘、桌椅,一切东西归原位。
课堂记录。
导师评价。
第三课 打吃与吃子
正课部分
一、整顿纪律,复习上节课内容。
师:
小小手。
生:
放腿上。
师:
小嘴巴。
生:
不说话。
师:
小眼睛。
生:
看老师。
给几个表现最好的学生发小贴纸。
随即进行上节课内容提问,温故而知新。
在对棋子的“气”有一定了解的前提下,就可以学习如何“吃子”了。
二、导入新课
1、以“大灰狼吃小白兔故事”教会学生如何吃子。
故事:
方形的棋盘就像一个动物园,最外一圈粗线是动物园的墙,里边的线是路,动物园里有一个小白兔,大灰狼正在抓它,它有四条逃跑的路,来了四只大灰狼堵住他的每条去路,他就被大灰狼吃了。
1、总结“打吃”定义:
下子后,使对方棋子只剩下一口气。
2、总结“吃子”定义:
把对方棋子的气全部围住。
3、区分打吃与被打吃的关系。
三、课堂练习
1、找学生上台在棋盘上分别扮演大灰狼与小白兔角色,进行吃子游戏。
玩法:
部分学生扮演大灰狼、部分学生扮演小白兔。
在画有棋盘的大纸上,扮演小白兔的学生听到老师的铃鼓声后,自由在纸上玩,当铃鼓声停时,小白兔必须站在棋盘的交叉点上。
这时扮演老虎的学生应根据小白兔站的位置去堵气。
没有气的学生就要离开。
四、总结
本次课我们学习了如何打吃棋子与吃子,以后你们要多玩多练,这样你们的棋艺才能长进。
结束部分 收拾讲盘、棋盘、桌椅,一切东西归原位。
课堂记录 。
导师评价。
正课部分
一、整顿纪律,复习上节课内容。
师:
小小手。
生:
放腿上。
师:
小嘴巴。
生:
不说话。
师:
小眼睛。
生:
看老师。
给几个表现最好的学生发小贴纸。
随即进行上节课内容提问,温故而知新。
二、导入新课
1、围棋虽然没有固定走法,但根据棋子的行棋目的及落点周围棋形的不同,每一步棋仍有一定的名称。
下面对一些常见的图形进行介绍:
跳:
在原有一颗同色棋子的同一条直线上,隔一路走一子,称为跳;隔二路走一子,称为大跳。
尖:
从原有的一颗同色棋子出发,向“口”字形的对角上走一子,称为尖。
飞:
从原有的一颗同色棋子出发,向“日”字形的对角上走一子,称为小飞;向“目”字形的对角上走一子,称为大飞。
2、对局开始要占角,但棋子下在角的什么位置合适呢?
一般来说有三个点可以选择:
星位:
指角上的那一颗星,棋盘上共有四个星位。
三·三:
横线第三路和竖线第三路的交叉点,称为三·三。
小目:
横线第三路和竖线第四路的交叉点,称为小目。
三、练习方法
1、教师在棋盘上走小飞、小尖、小跳等棋形,让学生说名称,看谁说得快。
四、总结
本次课我们学习了跳、尖、飞等棋盘名称,以后你们要多玩多练,这样你们的棋艺才能长进。
结束部分 收拾讲盘、棋盘、桌椅,一切东西归原位。
课堂记录 。
导师评价。
第五课 虎口
正课部分
一、整顿纪律,复习上节课内容。
师:
小小手。
生:
放腿上。
师:
小嘴巴。
生:
不说话。
师:
小眼睛。
生:
看老师。
给几个表现最好的学生发小贴纸。
随即进行上节课内容提问,温故而知新。
二、导入新课
1、出示老虎和小白兔的图片,边讲述故事边引导小朋友一齐辨认老虎设下的陷阱,随即引出新课。
三、认识虎口
1、棋盘上一方三个棋子围拢的形状就叫“虎形”,围拢的空交叉点称为“虎口”。
2、在边上、角上及中腹摆出虎口形状,引导学生仔细观察,发现老虎口的特点、形状、方向等。
3、提问:
老虎口的嘴巴是张开的还是闭拢的?
像什么形状?
老虎都在棋盘上的什么地方呢?
他的嘴巴朝什么方向呢?
几个棋子可以做成老虎口呢?
并找学生上台尝试摆出虎口形状。
四、分辨虎口的儿歌
老虎口真厉害,仔细观察找出来,两片嘴唇长得大,中间牙齿最危险。
中间虎口三个子,边上虎口两个子,角上虎口一个子,上下左右方向多。
五、课堂练习
出示老虎口的棋形,引导学生分析与判断这些老虎口做得对不对。
六、总结
老虎口真厉害,不管是黑将军,还是白将军,在派小兵去打仗的时候都可以用到作老虎口的方法。
只要我们多动脑筋,就能在下棋时赢棋!
收拾讲盘、棋盘、桌椅,一切东西归原位。
课堂记录。
导师评价。
九、活动成果的交流与总结
西营小学围棋活动计划
主题名称
姓名
班级
组名
组次
组
员
活动
内容
活动
目的
活动
方法
成员
分工
我们打算这样展示我们的活动成果:
西营小学校本课程活动记录
主题名称
班级
姓名
组次
我的学习成果:
十、评价方案:
1、构建学习评价体系
围棋教学评价,力求发挥反馈、调节和促进课程发展的评价功能。
既要对学生的学习成绩作出评价,更要对他们的实践能力、探索精神、学习方法、学习态度等素质状况作出评价。
实施以参与性、完成性为衡量标准的评价模式,建立通过讨论、作业、观察、适当的书面考试及实战比赛训练等方式,从围棋基础知识、围棋基本技能、围棋课表现、参与竞赛情况等多方面给予评定,使定性评价与定量评价相结合。
具体形式有:
自我评价、小组(集训队)评价、家长评价、教师评价、社会(训练比赛)评价等。
采用多种评价方法,力求较全面反映学生的实际水平。
(1)设立了多种奖章,如:
为在校级比赛中获得冠军的棋手、敢于挑战高手的棋手、进步神速的都颁发奖项
(2)编制围棋教育成绩综合报告单,具体内容包括知识、技能掌握的情况鉴定,比赛训练鉴定,个人和小组评价等。
(3)颁发相应的段级位证书和荣誉证书,建立个人档案。
2、构建教学评价机制
学校围棋教学的质量如何,需要一定的检测手段和方法。
学校根据定量和定性相结合的原则,建立了围棋教学质量评估体系。
对组织好,管理好,成绩好的班级、活动组,以及指导老师给予适当的表扬和奖励。
评定的方式主要有:
教师评定,学生评定、家长评定、学校评定。
同时出台了一些教学奖惩办法,鼓励教师多出成绩,出好成绩。
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