19余映潮《假如生活欺骗了你》课堂实录.docx
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19余映潮《假如生活欺骗了你》课堂实录
《假如生活欺骗了你》课堂实录
执教人：
余映潮
师：
咱们开始上课了。
不用起立了，就这样坐吧。
咱们来次礼貌的行动：
同学们好！
生：
老师好！
师：
看大屏幕，咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，进入诗歌学习的序曲。
出现字幕之后，同学们一起读起来。
开始了，“他是……”，读。
生：
（读大屏幕）
“①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。
他就是诗人普希金。
”
师：
初步地了解了作品，然后咱们开始课文的学习。
进入课文学习的第一乐章。
在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。
这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。
有个人这么说了：
“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。
”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。
那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？
先把诗歌读起来。
咱们这一次的学习有三个要求：
第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。
好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。
大声地读，开始吧！
生：
“假如生活欺骗了你……”（自由诵读）
师：
注意两个字：
“吟诵”，不是念书，再读一下，开始吧！
（生读）
师：
这一次呢，有点吟诵的味了。
我想这首诗还有另外一种读法。
这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。
那么这首诗可以用说话的方式。
因为它是说理的，它就是在说话。
当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。
比如说：
“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。
大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。
开始吧。
（生试着读）
师：
真好。
你看，“一切都是瞬息，一切都将过去”。
下面我们再来尝试另外一种读法。
当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。
那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。
“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。
试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。
试一下。
（生尝试着读）
师：
有没有点感觉啊？
生：
有。
师：
有吧，好吧，自由地背。
开始。
（学生背）
师：
好，老师评价你们三个是“很努力”。
一起来背一下。
这样背：
“假如生活欺骗了你，作者普希金……”，“假如……”，背！
（生背）
师：
多好！
下面，静静地、静静地考虑一下，抒发感受。
师：
悄悄地把你的感受讲给同学听一下。
（生互相小声交流）
师：
好了，公开地交流一下，语言简洁，表达你的感受，哪个同学先来？
哦，谢谢你！
生1：
读完这首诗后，我就想到了中国古代的时候也有一首诗，它里面有两句话一直颇为传诵，是：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。
”，它首先给我们一个悬念就是，假如生活欺骗了你，让我们跌入这个黑暗中，然后又在后面不断地给我们展现光明，在黑暗中看到一线希望，而且像这种希望中看到永远向前的感觉。
师：
就是说经历了山重水复的痛苦，就会有柳暗花明的快乐。
谢谢！
生2：
这首诗随没什么具体的形象，却深深地雕烙在我的心里，试问，谁没有被生活欺骗过，显然这就是真谛，这就是光明。
师：
生活就是海洋，海洋就是不平静。
好，继续来。
哪一位？
生3：
当我读这首诗的时候，我的想法就是，人生就是一条大路，这条大路它不可能是一路畅通的，总会出现一些绊脚石。
假如真的有一些绊脚石出现在我面前的时候，就像诗里说的那样，不要悲伤，不要心急，我们要镇定下来，然后去面对这一切，然后勇敢地去克服它，去逾越它，然后当我们真正地逾越它以后，回首看，我们觉得，其实那些绊脚石也是挺有意义的，我们应该记住这一些，并且是勇敢地面对未来。
师：
是啊，真好！
生活也像一条河流，它一定是弯曲的，但一定是向前奔流的。
好，继续来。
生4：
我觉得人生，就是人们的一生就像在大海上的一只小船，那么，当自己迷失方向的时候呢，这首诗灯塔一样指引方向，到达成功的彼岸。
师：
它告诉我们苦难是人生的必经的一课。
好，继续来，好，继续来。
生：
它告诉我们就是在遇到困难的时候要鼓励自己，要有一种希望，不要放弃这种希望。
而且当你成功的时候，如果再回忆这些苦难的时候，就觉得成功更有滋味，更有意义。
师：
也就是说艰辛能够让你领略到更美的人生风光。
好，你来！
生6：
我觉得，我们都是养尊处优的一代，生活很幸福，但我觉得总会遇到困难，我觉得这首诗，它告诉我，在无助时要相信阳光就要会来临，同时也让我知道，未来的路还很长，有悲伤有欢喜，同时我觉得挫折能够使我前进。
师：
同时也要知道你有坚实的双肩。
谢谢！
好，还有哪一位？
生7：
生活欺骗了你，就像你给身上留了一块伤疤一样。
要细细去品味这种痛苦，然后镇静地去想一想，然后快乐就会让你把这个错误、伤疤愈合。
师：
诗意地回忆过去，温馨地展望未来。
好，继续！
生8：
生活欺骗了你，是给了你一个痛苦的回忆，我觉得人不应该永远沉浸在这里头，有了痛苦的回忆，才有充实的人生。
然后我们应该大步向前，向前走，不要永远沉浸在这里头。
师：
对，诗人海涅有这么一首诗：
我的心你不要忧郁，冬天从你这里夺去的，春天将会还给你。
就是这个意思。
生9：
读完这首诗以后，我想起一句话，就是：
不经历风雨，怎么见彩虹，我们的人生避免不了挫折，我们要勇敢地去面对它，相信未来是光明的。
当我们战胜了挫折以后，我们看见的将是美丽的彩虹。
师：
原来的课本上有这样的一句话：
“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？
世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？
”还有吗？
好了，谢谢同学们！
好了，你还要讲？
生10：
我觉得人生应该有挫折。
但是挫折不仅给人们带来只事痛苦，我觉得挫折也可以给人们另一种启迪，另一种启发。
从挫折里可以汲取另一种真谛。
师：
是啊，挫折里面有经验有教训。
那么，我们经历了挫折，然后路才能更平坦一些。
谢谢同学们。
其实呢，我们还有很多很多感受，其实我觉得每一个的感受都应该是诗意的。
痛苦的时候，要把我们的眼泪擦干，笑一笑，丢掉一切的烦恼。
下面我们来看一看这一首诗给我们的启迪。
一起说，应该是什么呀？
给我们的启迪，一句话，四个字。
两个字，其实是：
生：
乐观。
师：
还有两个字。
师、生：
坚强。
师：
看看是不是，告诉我们，坚强。
师：
这一次读要分角色，男生第一次读“假如生活欺骗了你”舒缓的，女生：
“不要忧伤，不要心急”亮丽的。
咱们按照这样的、老师的演示，把它读一遍。
我起头：
“假如生活欺骗了你，作者，普希金。
”，你们就接着读下面的：
“假如生活欺骗了你，”男生，第一句啊，“假如生活欺骗了你，作者，普希金”
（生分角色读）
师：
好，咱们再来看第二乐章，《假如你欺骗了生活》，我们来看，这是中国诗人宫玺写的一首短的说理诗，他的诗是这样的：
（教师朗读《假如你欺骗了生活》）假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出无愧的收获
（要求学生自由读）
（再次自由地读）
师：
好，再一次地静静地、静静地思考，这一首诗里面有哪两个词，它的含义是需要好好地咀嚼、体会的？
思考。
（生思考）
师：
好，把你思考的结果告诉大家，可以说一个字，可以说两个词。
生1：
我觉得是“无憾”和“无愧”，因为我觉得就是，不是说一步一个脚印吗，所以做人要脚踏实地吧，所以做人才无愧。
师：
首先是呼喊：
付出是值得的，无愧了，收获也是值得的。
很好，继续来。
你的认为。
他有他的认为，你有你的认为。
请你来。
生2：
我觉得，我就说一个，就是“诚实”这个词，因为我觉得它重复了两遍，而且都非常的深。
师：
恩，你看，他看出来，这个词反复了两遍，因此这个词有力度。
“诚实”，“大地”，“大地的心是诚实的”，应该说，我们的世界都应该是诚实的，孩子的眼睛是诚实的，孩子看世界是纯真的。
说得好，还有，那位！
生3：
我要说的也是诚实。
和他刚才说的一样，因为它重复了两次，并且我觉得只要人是诚实的，他就觉得心安理得，就可以用那种心情来面对付出以及收获，我觉得那才是最有价值最有意义的。
师：
诚实应该是人生最重要、最重要的修养之一。
生4：
我也想说诚实。
因为我觉得一个人做人的根本就应该是诚实。
只有这个人诚实，才能够可信。
然后得到的结果才是有意义的。
师：
才是真正属于自己的成果。
好，继续来。
生5：
我觉得是“无憾”和“无愧”。
因为你只有“无憾”地付出，然后不欺骗生活，然后付出了，然后你收获的时候才会感觉当之无愧。
师：
这首诗，它很紧密地有了关系。
好，你来。
生6：
我觉得关键的词应该是“付出”和“收获”，因为我觉得付出和收获，如果说你是坦然地去做这件事的话，那么付出和收获一定是成正比的，而且在这里讲如果你是诚实的，不管你是做事还是做人，就会不但人生会脚踏实地，而且得到的结果也是和你的付出成正比的。
师：
恩，很好，她是从一个中心的词语，假设我们说“无憾的付出”，而“无憾的”是个修饰，“付出”是重要的，收获也是“付出”之后的所得。
这么理解也可以。
生7：
我认为也是诚实。
我觉得只有做到了每一个人都是诚实，而且都是真诚的，我觉得就能够做到无憾和无悔。
师：
前提是诚实，接着就要付出和收获。
大家再看，诗歌的标题就是诗歌的眼睛。
生8：
我觉得应该是“诚实”和“欺骗”。
首先，诚实和欺骗是相对的词，当然“欺骗”都知道是贬义的，“诚实”是褒义的。
人都需要诚实，才能脚踏实地做人。
师：
对，我们不要欺骗生活，这是从否定的方面，我们要诚实地面对生活，去创造生活，这是从正面的。
这首短诗里，刚才大家应该说都有自己的体会，都答得有一定的深度。
但是我认为，一个“诚实”，一个“欺骗”，从两个角度告诉我，应该怎么做。
很多词都可以领会，重点领会“欺骗”和“诚实”。
很好。
那么，这样两次的品读活动，老师给一个这样的评价：
很投入。
做得非常好。
师：
再来看，这首诗给我们的启迪是什么？
这个刚才大家都说了，要怎么样啊？
生：
诚实；
师：
一步一步地走呢？
师、生：
踏实。
师：
多好，要诚实、要踏实。
师：
继续我们的乐章，假如生活重新开头。
假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。
假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？
我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。
怎么写？
“假如生活重新开头”，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。
试一试，展现你们的思想和才华。
（生写诗）
师：
咱们来交流一下大家的说理诗。
假如你没写好，就听人家是怎么写的，假如你写好了，你就可以大胆地朗诵你的诗作，假设你还差一句话，你也可以站起来朗诵。
这位是最先举手，请你来朗诵你的诗作。
生1：
假如生活重新开头，
不要迷茫，不要不知所去，
翰海大地，苍茫天空
哪里都有你生活的意义
当你的灵魂飞离开这虚伪的世界
用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头
师：
生动，精美！
多好的诗！
他很快，他大概快于你们两分钟吧，首先就举手。
好，谁来？
生2：
假如生活重新开头
不要骄傲，不要自弃
要让一切恶习不会有生存之地
要让一切优点温暖大地
要热爱一切一切
带来无限欢乐
成为生活的天使
师：
啊，生活是多么的美好！
生3：
假如生活重新开头，
我们要诚实守信
坚强乐观
新的生活需要不断地努力
只有这样，生活才能更加充实
师：
对，他就是给我们谈心嘛，是不是？
谢谢！
生4：
假如生活重新开头
要以崭新的面貌去迎接
因为新的生活也是崭新的
假如生活重新开头
要用真诚的心去面对
因为新的生活需要自己去开拓。
师：
多好！
她用了反复的手法，两个诗节来表达自己的心声。
生5：
假如生活重新开头
要汲取前车之鉴
要对生活充满希望
要努力去实现你的人生目标
假如生活重新开头
要诚实踏实地过每分每秒
要热情地拥抱它、享有它，
要细细地品味它
不要让生活在你的人生中反复重新开头
因为要让自己努力创建一个生活
才是精彩和成功。
师：
我最喜欢的一句就是：
“不要让你的生活反复地重新开头”。
多好！
啊，你来。
生6：
假如生活重新开头
我不会再哭泣
我要勇敢地前进
我相信生活不再将我抛弃
所以我要更加努力
生活总要继续
阳光总会来临
拭去眼角的泪
勇敢向前去
师：
啊，你会美丽地长大！
生7：
假如生活重新开头
曾经的我欺骗过生活
于是我得到了生活的真谛
诚实踏实
曾经的我被生活欺骗过
于是我得到了生活的启迪
乐观坚强
师：
啊，这个构思实在是太奇妙了，我真是感叹不已啊！
好，还有这一位。
生8：
假如生活重新开头
不要畏缩，不要停留
前进的时光里需要勇气
相信吧，胜利的彼岸已经不久
眼睛永远注视着前方
现在去尝试以往
一切都是暂时
一切都将会变幻
而曾经历过的好好去珍惜
那将是多么宝贵的美的怀念
师：
多么漂亮的仿写啊！
好，还有哪一位
生9：
假如生活重新开头
不要心灰，不要意冷
黑暗将会隐退，光明将会出现
面对美好的明天
请大步向前走
不要畏惧一切
快乐将会成为你的终点
师：
大步地、快乐地、勇敢地向前走！
每一位同学都有美好的希望，那么展望未来，我们用我们的脚步，用我们的诚实、我们的奋斗，去实现我们的希望。
那么，老师也写了四句话，想念给你们听一下，好不好？
生：
好。
师：
鼓励一下。
（生鼓掌）
师：
我的四句诗是这样的：
假如生活重新开头
新的美景在向我温馨地招手
我欣喜地拥抱我的时光
把两步当作一步走
（生鼓掌）
师：
啊，谢谢大家！
我们再来看看人家大诗人是怎样写的，进入美诗欣赏。
（师发放资料）
师：
好，快速地看一看。
师：
好，一起来！
“假如生活重新开头”，“作者邵燕祥”，“假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友”，好，开始！
生：
（生读《假如生活重新开头》）
假如生活重新开头
邵燕祥
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友
还是迎着朝阳出发
把长长的身影留在背后
愉快地回头一挥手
假如生活重新开头
我的旅伴，我的朋友
依然是一条风雨的长途
依然是不知疲倦地奔走
让我们紧紧地拉住手
时间啊，时间不会倒流
生活却能够重新开头
莫说失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更长久
师：
这样一首诗，写得很好的一首诗，也同样给我们思想的启迪，告诉我们要自信，要自强，要自强不息。
在这课的尾声，老师送给你们一句话，一起来读起来：
生：
（生读大屏幕）“生活就像大海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。
”
师：
老师还要给你们三个字的评价：
很精彩！
《诗两首》（假如生活欺骗了你,未选择的路）课堂实录
（课前齐读课后古诗）
师：
我们课后的都是中国古诗，今天我们来学习外国的两首诗。
把书打开。
我们先一起把第一首诗歌读一次。
假如生活欺骗了你，预备齐。
（生齐读诗歌《假如生活欺骗了你》）
师：
我们先了解一下这位作者。
普希金，被誉为“俄罗斯文学之父”，我们在书上做一下笔记。
为什么认为他是“俄罗斯文学之父”呢？
因为他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
那么这首诗歌写于什么时候呢？
我们看一下，他曾两度被流放，这首诗写于他流放的过程中。
那么，我们了解一下这首诗歌的题目，假如生活欺骗了你，到底是什么意思？
（生没有回答）
那么，这样，我们同桌之间，先把这首诗歌读一读，把自己的理解说一遍。
（生同桌读诗歌。
）
师：
好，刚才那个问题，能不能说一说？
假如生活欺骗了你，生活欺骗了你，是指什么？
好，诗萌你说。
生：
我们在生活中遇到的挫折，谁还有补充的？
师：
生活中遇到的挫折，有没有补充的？
好，吴坚你说。
生：
应该是生活抛弃了他，就像丑小鸭被妈妈抛弃了一样。
（生笑）
师：
生活抛弃了他，那具体指什么呢？
这是一个问题，那你如果用假如生活抛弃了你，这样意思与原谅接近了，还是玄对玄的，我们要具体点。
好，请坐。
生：
我觉得应该是生活打击了他，因为那时候他是被流放的。
师：
生活打击了他，我们有没有注意到他刚才在分析的时候，联系到了背景。
读诗联系背景，是一种很好的方式。
好，请坐。
生活中的打击，生活中的挫折。
还可以指生活中的，好，你说说看。
生：
烦恼
师：
烦恼，姜立城，你把这首诗歌有感觉地读一下。
（生读诗歌：
假如生活欺骗了你……）
师：
前面读得都挺好的，后面，就是最后一句
生：
读得快了一点
师：
不要急于坐下来，你把最后一句再读一次。
不要这么着急，都说了，不要心急，不要悲伤
生读：
都会成为亲切的怀恋yì
师：
这样读得好多了。
好了，我们考虑一下，这首诗歌之中，哪句给你最有启发，或者说你认为哪一句特别有味道？
好，智阳，你说说看。
生：
相信吧，快乐的日子将会来临。
师：
为什么呢？
生愕然状
师：
那我来问你吧。
你由哪个词看出来会有这种感觉？
生无语。
师：
那么，你站起来，读出感觉来，也是可以的。
生读：
相信吧，快乐的日子将来来临。
师：
哪个词语给你有感觉？
我听半天，好像你没感觉一样的。
哪个词语给你最有感觉？
你说一说。
生：
来临
师：
为什么？
为什么让你有这样的感觉
生（坐在自己位置上）：
因为此时他有些绝望了，而来临……。
师：
你站起来，你声音稍微大一点，我站在这里根本听不见。
生：
他被国家给流放了，他感觉很绝望的（生自己坐下）
师：
第一个联系背景，第二个，你能联系诗句，话说一半坐下去，不要心急，不要悲伤，快乐的日子将会来临。
请你来分析一下。
生不起来
师：
你刚才已经分析到了，你有没有发现你坐着时候说的和站的时候说的，是完全不一样的。
所以我都不知道该听你哪句话。
你再调整一下，你再说说看。
（生不说了。
）教后悟：
这个环节，是不是有些让学生感觉突兀了，这点今后要注意。
师：
起先，我让你站起来，是我认为你坐着说的那句话特别好。
你一站起来，又说其他的，都不知道应该判断哪一句。
一般我们分析，除了背景之外，然后可以联系我们诗歌中的语句。
宗源，你来说说看。
生：
我觉得作者认为自己的这个想法有点……。
师：
什么想法？
生：
此时流放是痛苦的
师：
还是结合背景。
我们先把背景跳出去，我们看这里。
这里能表现背景的一个词就够了。
哪个词？
生：
忧郁
师：
忧郁就可以了。
所以，不要动不动提背景。
忧郁已经包含其中了。
好了，还有哪些语句，让你有这种特殊的感觉？
好
生：
一切都是瞬息，一切都将会过去。
我联系作者的生活背景，知道此时他是受到生活的挫折，他这里说到一切都是瞬息，说明这些挫折不是永远的，是暂时的，他认为只要面对了它，这些挫折就会变成昨日的什么。
师：
那这两句，你抓住了哪个词？
生：
一切和都
师：
一节和都，我们把这两句一起读一下，体会一下“一切和都“。
一切都是瞬息，预备齐
（生读）
师：
这两个词语，包含着作者内心对现实，这种忧郁的怎么的一种看法？
生私语：
对未来的。
。
。
师：
对现实，他觉得怎么样？
生私语：
是暂时的。
师；是暂时的。
泓铃你说说看。
生：
我觉得第一句，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，这句比较好。
因为当时作者处于一种悲痛，而且还是革命的评价，所以说他处于一个非常悲痛的时期，但是说，他劝我们说不要悲伤，不要心急，他内心中忍受着许多痛苦，而他一直处于一种难过的心情，而当我们即将步入成功的时候，仍能保持这样的心境，是了不起的。
师：
你从哪些词语看出来？
其实在这里，我们只要把握一个句式就可以了，哪个句式？
师生：
假如……不要……不要……
师；我们一起来读一下，假如，预备齐。
生读而且读到了下面的几句
师：
看来这种感情，能融入到我们刚才的朗读之中，有些同学情不自禁地往下读了。
那么困难，挫折，我们已经清楚了，知道作者以及面对它的态度。
不过有一个疑问，过去了的会成为亲切的怀恋，那些痛苦啊，挫折啊，那些困难啊，还怀恋它干什么呢？
还是亲切的呢。
宣帆你说。
生：
成功的时候，他可能会骄傲，骄傲的时候，想一下自己以前曾经经历过这么多
师：
但是此时他并没有成功
生：
这里写相信吧，快乐的日子将会来临
师：
只是写快乐的日子将会来临，将——
生：
他想成功
师：
想成功，但是现在没成功，那就怀恋啦？
好你说。
生：
我认为，就是现在他受到了生活的欺骗，然后感到心中是忧郁，然后他又说忧郁的日子需要镇静，然后心儿永远向往着未来，然后这样将来回想的时候，可能自己过去的，会很美好，然后有种积极向上。
师：
过去怎么美好呢？
我们刚才讲挫折啊，痛苦啊，困难啊，怎么能美好呢？
生：
因为他过去的，他当时需要镇静，心儿永远向往着未来，那么就是，我也不知道了。
师：
有点乱了，好，泓铃你说。
生：
因为这些都是自己走过的各种的痛苦，各种的悲伤，经历了这些，快乐就会就得特别美好。
师：
这句话听到没有，这句话，我们可以把它记下来。
生感觉记不下来
师：
泓铃你再说一次。
生：
因为那是以前自己走过的路，那么悲痛，那些痛苦，只有经历了那些，那么现在的快乐就会显得特别的美好。
生：
啊
师：
只能经历了苦痛，现在的这个快乐就显得特别美好。
可以再加个珍贵，经历过苦痛，现在的这个快乐才会显得特别珍贵。
好，你说。
生：
这里是安慰自己，鼓励自己，然后这句话，可以感受到作者很乐观，我再补充杨泓铃的，他以后会觉得快乐更值得珍惜，他也感谢以前这些痛苦带给自己一份磨练，让自己变得更加坚强。
师：
大家听到没有，她提到感谢以前的痛苦，感谢，而且这种痛苦，让他有了一种磨练。
我们看看，这个词，怎么去理解他的具体含义？
过去了的，过去了的到底指哪些？
生：
痛苦
师：
只是痛苦吗？
生：
忧郁
生：
挫折
师：
只是忧郁吗？
只是挫折吗？
除了他的痛苦，挫折，更多的在于什么？
他面对痛苦时
生；乐观的
师：
乐观的一种心态，或者说与这种忧郁的日子相处时内心的一种什么？
（生:
自豪）当你面对困难的时候，你怎么做？
我们平时写文章，面对困难的时候，我接下来要努力，这次考不好了，我下次再努力，面对困难的时候，你最关键的是面对困难的一种态度。
所以过去了的，除了这种忧郁的日子，更多的是在忧郁的日子里所经历的一切一切，简单我们可以用两个字来说，叫体验。
体验其实就是人生中一笔不可多得的财富。
所以，我们经常听到有人说，面对我们的生活，我们应该去享受。
享受生活，有些人只看到了享受二字，却不知道享受二字，不仅仅包含一种快乐，其实也应该包含生活中的
生：
痛苦
师：
所以，我们讲享受生活中的酸、甜、苦、辣才是真正地享受生活。
不然只是满足吃的，穿的，看的，特别舒服的，那样，你可能就和有一个字比较像了
生：
猪
师：
把家宝盖头去了的那个动物。
生笑
师：
由这首诗歌，其实告诉我们如何面对生活中的苦难，那么这首诗歌，一经传诵之后，许多人把里面的一些语句写成座右铭，你觉得最好的是哪句？
生众言
师：
当然每个人选取的角度不同，他可能面对的困难也不同。
你也可以尝试从中选取一两句。
好了，我们接下来看下面这首诗歌——《未选择的路》。
我们一起把这首诗歌读一次。
生齐读诗歌。
师：
考虑一下这首诗歌每节用两个字把它概括了，一个词。
可以用诗歌中的词语。
生考虑
师：
好了，我们看一下第一节可以用哪个词？
生私底下：
伫立
师：
哪个词语？
你选择之后，谈一下理由。
仁隽你来
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