看图说话学拼音aoe教案.docx

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看图说话学拼音aoe教案

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）

ɑoe

教学要求：

知识与技能

学会单韵母ɑoe，能读准字音，认清字形。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。

认识四线格，能在四线格上正确书写单韵母ɑoe。

会认生字“爸”“妈”，积累词语“爸爸”“妈妈”。

过程与方法

图文结合，通过观察、模仿、比较等方法掌握字母的发音要领以及书写要点。

通过形象的表演，掌握ɑoe四个声调的发音。

情感、态度与价值观

初步了解汉语拼音的作用，明确学习的目的，激发学生学习的兴趣。

重难点、关键：

读准字音ɑoe，掌握发音要领，认清字形。

学会ɑoe的四声，读准二、三声的音。

教具准备：

课文插图、拼音卡片、多媒体课件等。

课时安排：

2课时。

第一课时

第课时

教学目标：

了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习拼音的兴趣。

读准字音ɑoe，认清字形。

学会ɑoe的四声，会读准二、三声的音。

教学过程：

（一）导入新课。

　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？

（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

　1、谈话导入：

星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：

（从情景图入手，由图到音）

　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。

一边出示

aoe。

　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

　　（示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

　o的发音是教学难点。

教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。

让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：

"大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o

oo"。

韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。

（出示儿歌）读一读。

（老师范读，领读，学生自由读。

）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：

a的教学。

学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?

学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。

学生读的时候要求边读边用手势画调号。

）

　　3、课外拓展：

（1）读一读：

布娃娃

（2）读一读：

握手

　　（3）读一读：

鹅大哥

第二课时

第课时

教学目标：

1、认识四线格，能在四线格上正确书写单韵母　aoe。

2、会认“爸”“妈”2个汉字，积累词语“爸爸”“妈妈”。

教学过程：

　　教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母aoe，要求读准音

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

　　讲：

a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　讲：

按照顺序把它们叫作：

一声、二声、三声、四声。

读作：

1234。

　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸

大动作。

注意：

教师要面向黑板，与学生一致。

）

读：

1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。

）

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。

4.打乱顺序练习读。

　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。

）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：

o和a一样，也有四个声调。

　　问：

谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　练习读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准二声与三声。

　　课中休息：

听音乐拍手

　（三）学习e的四个声调

　　学生练读：

从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

　　1.读卡片：

（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生字）。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练习书写。

　　板书设计：

　　　（aoe规范书写及四声）

作业设计：

写一写

aoe

读一读

āáǎàōóǒòēéěè

ɑoe

教学要求：

知识与技能

学会单韵母ɑoe，能读准字音，认清字形。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的音。

认识四线格，能在四线格上正确书写单韵母ɑoe。

会认生字“爸”“妈”，积累词语“爸爸”“妈妈”。

过程与方法

图文结合，通过观察、模仿、比较等方法掌握字母的发音要领以及书写要点。

通过形象的表演，掌握ɑoe四个声调的发音。

情感、态度与价值观

初步了解汉语拼音的作用，明确学习的目的，激发学生学习的兴趣。

重难点、关键：

读准字音ɑoe，掌握发音要领，认清字形。

学会ɑoe的四声，读准二、三声的音。

教具准备：

课文插图、拼音卡片、多媒体课件等。

课时安排：

2课时。

第一课时

第课时

教学目标：

了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习拼音的兴趣。

读准字音ɑoe，认清字形。

学会ɑoe的四声，会读准二、三声的音。

教学过程：

（一）导入新课。

　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？

（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

　1、谈话导入：

星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：

（从情景图入手，由图到音）

　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。

一边出示

aoe。

　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

　　（示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

　o的发音是教学难点。

教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。

让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：

"大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o

oo"。

韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。

（出示儿歌）读一读。

（老师范读，领读，学生自由读。

）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：

a的教学。

学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?

学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。

学生读的时候要求边读边用手势画调号。

）

　　3、课外拓展：

（1）读一读：

布娃娃

（2）读一读：

握手

　　（3）读一读：

鹅大哥

第二课时

第课时

教学目标：

1、认识四线格，能在四线格上正确书写单韵母　aoe。

2、会认“爸”“妈”2个汉字，积累词语“爸爸”“妈妈”。

教学过程：

　　教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母aoe，要求读准音

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

　　讲：

a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　讲：

按照顺序把它们叫作：

一声、二声、三声、四声。

读作：

1234。

　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸

大动作。

注意：

教师要面向黑板，与学生一致。

）

读：

1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。

）

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。

4.打乱顺序练习读。

　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。

）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：

o和a一样，也有四个声调。

　　问：

谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　练习读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准二声与三声。

　　课中休息：

听音乐拍手

　（三）学习e的四个声调

　　学生练读：

从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

　　1.读卡片：

（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生字）。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练习书写。

　　板书设计：

　　　（aoe规范书写及四声）

作业设计：

写一写

aoe

读一读

āáǎàōóǒòēéěè