找春天教案模板五篇.docx

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找春天教案模板五篇

2022找春天教案模板五篇

找春天教案篇1

　　教材简介

　　春天来了，它像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

__的课题呼唤着我们——找春天去吧!

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的`风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；它活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

　　孩子们找到春天了吗？

从哪里找到的？

怎样找到的？

激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重难点

　　学习重点：

识记生字，感情朗读

　　学习难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

　　课前准备

　　生字卡片、相关课件

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1．会认9个生字，会写5个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、激趣导入

　　听《春天在哪里的歌曲》

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接它的到来吧！

（你都知道哪些有关春天的词句？

）

　　师：

是的。

春天来了！

春天来了！

它像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

它藏在哪里呢？

让我们一块去找春天吧！

（板书：

找）

　　二、感知课文

　　师：

春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（一）一读课文，过生字关

　　1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

　　4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

（二）二读课文，过读通关

　　1．要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我们看到了它，我们听到了它，我们闻到了它，我们触到了它。

　　（5）它在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

　　2．放声朗读课文

　　（三）三读课文，感悟积累

　　1、课件出示春景图

　　“春天来了！

春天来了！

”小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？

（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！

指导朗读。

　　2．师：

听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）

　　齐读第二段，指导：

还能再急切些吗？

　　3．师：

教师听出来了，孩子们可急了。

可是春天却--

　　出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　①自由读句子

　　②指名读

　　③说说为什么这样读？

　　通过动作表演把这个词的意思表达出来。

　　④再读句子，读出自己不同的体会

　　4．齐读1-3段课文

　　5．留下悬念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何处了？

我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1．探躲脱冻溪

　　3．师范写学生提出的难写字

　　4.学生书写，评议。

　　第二课时

　　课时目标

　　1．会写4个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一．复习检查

　　师：

燕子姐姐从南方回来了，它听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

它想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，它就会送我们大家一份礼物。

课件显示词语检查：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

　　二．朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

　　3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？

你想到了什么？

或你还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　4．汇报学习成果

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？

想到了什么？

或还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　师：

春天只在这些地方吗？

你是怎么知道的？

（课件中的“------”变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

　　1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

　　2．师：

春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

　　三、拓展延伸

　　1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？

让学生畅所欲言。

　　2．你眼中的春天美吗？

你想用什么方式来赞美春天呢？

　　3．自主组合，赞美春天

　　画画组：

展示画

　　写话组：

把写的话串成一首诗

　　四、作业

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有关春天的诗句

　　板书设计：

　　1找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　树木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴声

找春天教案篇2

　　【教学要求】

　　通过找春天、说春天、写春天、画春天等一系列的活动，使学生感受到春天的美丽景色。

培养学生观察事物、说话、写话、绘画的能力。

　　【德育渗透】

　　体会大自然的和谐，激发学生了解大自然的思想感情。

　　【教学准备】

　　布置学生观察春天的变化，利用课余时间，带学生到野外采集实物。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话

　　问：

同学们，现在是什么季节?

刚才我带你们去干了什么?

　　学生回答后，教师板书：

找春天

　　二、新授

　　1、找春天：

　　⑴学生各自出示自己采集的实物，并说说自己找到了什么?

　　（上、中、下学生各两个以上）

　　⑵分小组说。

　　⑶教师小结，并板书。

　　2、说春天：

　　⑴分组说（学生看板书用“春天来了……”开头，用自己的话说春天。

　　⑵指名学生说。

　　⑶教师小结：

　　春天这样美丽，你们能把它画下来吗?

　　3、写春天：

　　学生把说春天的话写下来，写完后同桌互评。

　　4、画春天或把自己采到的实物拼成一幅春景图。

　　三、课堂总结

找春天教案篇3

　　课堂教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　课堂教学重点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

　　信息资料：

　　教师：

生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

　　同学：

课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

　　课时安排：

两课时。

　　第一课时

　　一、初步了解课文。

　　1、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

（同学说出有关描写春天的词语或句子。

）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?

让我们一起去找春天吧!

（板书：

找春天）

　　2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的歌曲。

）

　　师：

春天在哪里呢?

其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

　　2、自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗?

再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?

（同学在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么?

发现了什么?

同学畅谈收获。

　　3、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，同学交流识字方法。

（课件展示）

　　看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）;一朵花藏身后（朵）

　　4、同桌检查读句子（课件出示）

（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧?

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

　　（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧?

　　二、重点段落朗读感悟

　　1、快速读文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?

指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!

”的句子。

）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：

遮遮掩掩躲躲藏藏

　　写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让同学先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么?

（同学发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、同学互相提醒需要注意的地方：

“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、同学练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的同学，奖励小星星。

　　4、同学交流评价，互相打等级。

　　作业

　　1.让爸爸妈妈当评委，练习朗读课文。

　　2.向爸爸妈妈介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　【发挥家庭教育力量，培养同学良好的学习习惯。

】

　　第二课时

　　复习

　　1、字词：

同学自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的?

　　2、引导同学进行问答式的句式训练：

　　例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢?

（出示课件）齐读最后一自然段。

教师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　背诵

　　播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

）

　　拓展（课件出示）

　　“我眼中的春天”擂台赛：

同学根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　写春天：

写出自己在春天里的发现。

　　画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

　　唱春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。

引导同学发现这三个字左右一样宽。

重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、同学仿写，体会字体的美观、规范。

　　伴教锦囊

　　阅读在线：

朱自清的《春》（节选）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

找春天教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、板画。

　　3、学生写的描写春天的作文。

　　4、钢琴曲《童年的回忆》。

　　一、课题教学。

　　1、小朋友们，知道大自然妈妈有几个女儿吗？

（一年有几个季节？

）那是什么季节？

对啊，现在是一年中的最后一个季节，冬天。

英国著名诗人雪莱说“冬天来了，春天还会远吗？

”春天是美好的，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！

（学生说描写春天的词语。

）

　　春光明媚春风宜人春光融融春暖花开春意盎然大地回春春回大地春回地暖

　　万木萌发万象更新蛰虫昭苏春燕回巢春生秋杀一年之计在于春万象回春

　　春色满园满园春色春光明媚春光融融春光如海春深似海春色迷人春色撩人

　　春色弥望春山如笑春和景明韶光淑气春日阳和春寒料峭春暖花开春暖花香

　　万紫千红百紫千红千红万紫万红千紫春花怒放花红柳绿柳绿花红柳媚花明

　　柳暗花明花明柳暗桃红柳绿柳绿桃红桃红李白桃李争妍桃李争辉桃柳争妍

　　杏雨梨云杏雨梨花百花吐艳百花争妍百花齐放百卉含英百卉千葩飞花点翠

　　草长莺飞莺飞草长莺歌燕舞燕舞莺啼花香鸟语鸟语花香百鸟鸣春万物复苏

　　红杏闹春红杏出墙红情绿意绿肥红瘦红瘦绿肥绿暗红稀大地苏醒

　　2、是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？

让我们一块去找春天吧！

（板书：

找。

完整课题）

　　二、初读感知。

　　1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　师：

课文中的这些生字你都能喊出她的名字吗？

咱们来试试好吗？

（出示带拼音的生字，指名读）

　　师：

这么多的生字你们都能够记住，真是棒！

能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？

　　生1：

我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。

　　生2：

我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

　　生3：

我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。

　　师：

同学们的方法不仅多，还非常的有用！

用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？

（开火车读生字）

　　师：

现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。

　　师：

春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。

当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。

）

　　师：

春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

（生高兴地笑了）

　　师：

赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。

分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。

学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。

　　师：

哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？

（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。

学生开始谈开了）

　　生１：

（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。

生２：

（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。

　　生３：

（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：

（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。

　　生５：

（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。

（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：

小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）

　　师：

（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。

（学生们高兴得鼓起掌来）

　　播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：

让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。

　　生：

（激昂地）好。

学生富含感情地朗读课文。

　　师：

我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：

“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？

生：

我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。

　　生：

（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！

师：

你们的眼睛可真锐利！

　　生：

我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。

生：

我听到的是春风轻轻的呼吸声。

（你说得太棒了）

　　生：

我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。

生：

知道我闻到的是什么吗？

（快说来听听吧。

）我闻到了鸟味儿。

　　（同学们笑了，老师把掌声送给了他。

）生：

我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。

（说得真不错）

　　生：

老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。

师：

（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。

）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。

同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！

　　2、同学们感受到春的气息了吗？

再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？

（圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？

你发现了什么？

　　三、精读课文。

　　1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

　　2、教学4~7自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

　　a、读了这句话，你有什么感受吗？

　　b、你能想像这幅美丽的画面吗？

　　c、你有什么想说的吗？

　　d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

　　a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？

感受到了什么？

想到了什么，或者还想说些什么？

　　b、小组汇报。

（结合板画、生字教学）

　　c、看着板书指导朗读。

　　d、试着背一背。

　　（3）仿写。

模仿这四句话写一写。

可以写一写春风，柳条，笋芽等。

　　3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？

（生读）

　　（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

　　（4）读了段话，你感受到了什么？

（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

　　4、小结，改课题。

　　春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！

（改课题：

找春天――春天来了！

）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！

（配乐朗诵全文）

　　四、课外延伸。

　　孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。

前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。

并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？

（生选读作文）

　　五、总结。

　　同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。

让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

　　本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。

　　2．可采用以下识字方法，引导学生识记生字。

（1）联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

（2）随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。

　　（3）运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

　　3．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

也可引导学生通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

　　4．写字指导。

　　本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。

可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。

指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

　　“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。

指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：

秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

找春天教案篇5

　　【学习目标】

　　1、会认9个生字，会写9个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。

课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。

　　2、教具准备：

春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　3、课时安排：

两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　师：

同学们，在一年四季中，有一个最害羞的季节，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，总是在不经意间改变了大自然的模样。

你们猜这是那个季节？

　　生回答

　　师：

同学们回答的非常正确，这个害羞的季节就是春天！

同学们愿不愿意和老师一起走进春天，去领略春天独特的美啊？

　　板书：

找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3、过渡：

刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4、出示生字（屏幕打出）

（1）小老师领读，学生跟读。

　　（