幼儿园学前《挑战一分钟》教学设计教材分析学情分析教学反思观评记录.docx

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幼儿园学前《挑战一分钟》教学设计教材分析学情分析教学反思观评记录

大班社会《挑战一分钟》

本活动对幼儿发展的价值

教材分析

社会活动《挑战一分钟》选自大班·下，幼儿园有序且宽松的生活节奏，使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验比较少。

对即将踏入小学的大班幼儿来说，认识、感知时间，建立初步的时间观念，并懂得尊重、珍惜时间，从而改变做事拖拉的习惯，提高做事效率，也为他们进入小学奠定良好的基础。

教学理论依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。

本次活动中始终渗透着做中学、游戏中学的理念，通过不同类型、不同感官参与的多个游戏体验情境，帮助幼儿真切感知看似看不见、摸不着的一分钟到底是怎样的。

并依据幼儿具体形象思维的学习特点，运用操作、记录、观察、比较等方法，让幼儿在亲身体验中感受专注、认真、投入的态度，会让一分钟的实效发生变化。

从而激发幼儿努力之后体验到成功，还想做的更好的自主、自信之情。

活动最后一个环节中“飞人刘翔”与“磨蹭小明”的鲜明对比，使幼儿体会到“争分夺秒”的意义，并深刻理解一分钟虽短，但如果不珍惜也会出大问题，从而养成更加珍惜时间，愿意合理规划时间的良好习惯。

活动目标:

1.认识一分钟，感知其时长，并在游戏中体验一分钟时间长短的相对性。

2.能通过积极努力和大胆挑战，提升一分钟的游戏效力，懂得专注、投入做事情的重要性。

3.体验时间的不断流逝与宝贵，愿意在生活中重视时间、珍惜时间。

活动重点：

在“挑战一分钟游戏”中了解抓紧时间，专注做事可提高效率。

活动难点：

乐于表达，懂得珍惜时间的重要性。

教学策略

1.巧用现代教育技术，提升幼儿对一分钟时间的感知度。

活动中现代教育技术利用充分且巧妙，钟表国王的自述、伴有滴答声的秒针运行图、视频播放，以及每次挑战游戏时的计时与闹铃将抽象的时间具象呈现在幼儿的眼前，丰富了幼儿对一分钟时间的感知经验，促进幼儿时间意识的萌芽。

2.多元整合，引发幼儿大胆挑战、主动学习

《指南》指出：

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。

本次活动中不但将认识时间、运动挑战、符号记录等多项学习内容整合，更实现了幼儿引发了幼儿视、听、说、动作等多通道感官主动参与学习。

课堂中体现出民主和谐、相互尊重、不断挑战的学习氛围，幼儿参与度、活动积极性高。

3．生活迁移，关注幼儿体验学习

好的学习内容应该是贴近幼儿生活的，能使学习者形成共鸣的学习。

养成时间观念，并萌生规划、计划时间的意识是大班幼儿社会适应性发展的重要方面，活动中“一分钟运动挑战”、“飞人刘翔与磨蹭小明”的鲜明对比，最终回归到幼儿对自己一日生活中对时间的尊重与珍惜上，教师在结尾引发幼儿将活动的体验将迁移到自己的生活中，激发幼儿计划晚间时间，与时间做朋友，为幼儿今后生活中合理规划时间、利用时间埋下有益伏笔。

大班社会活动《挑战一分钟》学情分析

一、幼儿身心特征的分析

不同年龄阶段的幼儿，心理各有其特点。

大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。

《挑战一分钟》作为比较新鲜的话题，容易激发幼儿讨论的兴趣。

同时，大班幼儿同伴间互动、合作逐渐增多，开始注意向同伴学习。

活动中尊重幼儿积极参与主动体验，激发同伴学习与挑战，对发展幼儿交往、协作能力有积极作用。

二、幼儿原有知识的分析。

幼儿园有序且宽松的生活节奏，使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验比较少。

目前大班幼儿时间感知度较低，活动中拖拉、磨蹭、不遵守时间的现象时有发生，且机会没有规划时间的概念。

对即将踏入小学的大班幼儿来说，认识、感知时间，建立初步的时间观念，并懂得尊重、珍惜时间，从而改变做事拖拉的习惯，提高做事效率，也为他们进入小学奠定良好的基础。

三、幼儿现有认知能力的分析。

大班幼儿已经具备了一定的基础信息收集和理解能力，即收集、处理信息、动手操作、观察比较、分析等能力，教师应充分信任和了解幼儿的能力状况，适时通过集体交流、自主探究、分享讨论、体验表达等多种方式为幼儿提供学习的机会，帮助幼儿自我认识、自我发现，从而感知一分钟时间的长短，真切感受时间的重要性，从实际行动出发珍惜时间。

通过此活动，让孩子们懂得珍惜时间，合理的安排自己的时间。

活动名称：

挑战一分钟

年龄段/领域：

大班/社会

课堂教学活动设计：

活动目标:

1.认识一分钟，感知其时长，并在游戏中体验一分钟时间长短的相对性。

2.能通过积极努力和大胆挑战，提升一分钟的游戏效力，懂得专注、投入做事情的重要性。

3.体验时间的不断流逝与宝贵，愿意在生活中重视时间、珍惜时间。

活动重点：

认识一分钟，感知其时长，并在游戏中体验一分钟时间长短的相对性。

活动难点：

能通过积极努力和大胆挑战，提升一分钟的游戏效力，懂得专注、投入做事情的重要性。

活动准备：

物质准备：

1.跳绳、呼啦圈、闪光球、篮球

2.希沃电子大屏及计时功能

3.PPT课件：

第一页钟表国王、第二页秒针表盘、第三页动画视频、第四页-第六页运动员刘翔跑步、获奖照片、第七页故事小明上学记、第八页幼儿园一日生活作息时间表

4.白板、记号笔等

经验准备：

1.初步认识时钟

2.了解运动员刘翔的事迹

3.对幼儿园一日生活有比较清晰的感知

电子交互环节：

1.利用超链接视频动画引发幼儿进行体验。

逐步依次出现的动态图片能吸引孩子关注一分钟做事情的数量，感受一分钟的重要性。

通过希沃上秒表功能进行倒计时操作，让体育游戏更具有挑战性。

最后运用图片方式呈现故事内容。

2.利用ppt制作转动的表盘、滴答声，让幼儿直观感受并点数一分钟的长短及秒数。

活动过程：

一、猜谜游戏，导入活动。

（一）猜谜语，引发幼儿活动兴趣。

1.教师讲述谜语。

师：

小朋友，程老师带来了一个谜语，让我们一起来猜一猜是什么吧：

三根针，会旋转，有的长，有的短，滴答滴答转圈圈。

提问：

你们猜出是什么了吗？

为什么是钟表呢？

（二）认识一分钟，感知其时长。

1.出示课件，揭开谜底，引导幼儿认识钟表。

2.了解一分钟及其时长。

师：

小朋友，你们知道一分钟有多长吗？

一分钟的时间里秒针需要在表盘走多少下吗？

我们一起在心中默数一下吧。

教师小结：

一分钟有60秒，秒针走60个小格，转动一圈，分钟走一格。

一分钟的时长，就是我们在心里有节奏的默数60个数。

二、游戏体验，引导幼儿感受一分钟时间长短的相对性。

1.支持幼儿分别进行“金鸡独立”和“欣赏动画片”两项游戏体验。

讨论：

动画片与“金鸡独立”游戏哪个时间长？

——师：

刚才咱们玩了金鸡独立、还看了动画片，你觉得哪个时间更长？

为什么？

2.教师小结：

其实刚才金鸡独立的时间和看动画片的时间一样长，同样的一分钟，因为做的事情不一样，对时间长短的感受似乎也不一样。

三、“挑战一分钟”游戏，引导幼儿通过努力和挑战，提升一分钟的游戏效力，懂得专注、投入做事情的重要性。

（一）第一轮“挑战一分钟”游戏。

1.师幼共同了解四组游戏内容，跳绳、拍球、转呼啦圈、旋转球

师：

一分钟又可以做些什么事情呢？

程老师带来了几个运动游戏，我们一起来挑战一下！

游戏要求：

第一步：

挑选自己喜欢的运动器械并做好准备；第二步：

当听到“游戏开始”的口令，迅速开始运动，并且计数；第三步：

当听到“游戏结束”的口令，放好器械，并在白板上记录下自己运动的数量。

2.幼儿开始游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意听口令并注意游戏安全。

3.交流讨论：

从大家记录的运动数量中，你发现了什么？

为什么同样的一分钟，每一组小朋友运动的数量是不一样的？

——追问：

为什么**小朋友跳绳（拍球、转呼啦圈、转旋转球）的数量是最多的？

4.教师小结：

同样的一分钟，不同的小朋友跳绳、拍球、转呼啦圈的数量是不一样的。

刚才小朋友分享那么多的经验，如果你更专注、认真、全身心的投入运动，你会更快一些，想不想再来挑战一次。

（二）第二轮“挑战一分钟”游戏。

1.进行第二次挑战一分钟游戏。

交流讨论：

为什么第二轮游戏运动的数量变多了？

2.教师小结：

小朋友们这次游戏更加的专注、认真，不浪费每一秒时间，这样我们在有限的一分钟内就能做更多的事情。

3.提问：

如果有第三轮，你觉得会怎么样呢？

4.教师小结：

只要珍惜每一次、每一分钟的练习，就一定会越来越强，就像小运动员一样，变得更高、更快、更强。

四、刘翔事迹与“小明上学记”对比感知，深入感受时间的珍贵。

1.播放刘翔夺冠视频。

提问：

刘翔110米栏夺冠时间是多少？

教师小结：

12秒88，用时大体上是我们从1数到12，快不快？

第二名只比他慢了不到一秒钟，（飞快的眨一下眼睛的时长）在运动场上，运动员们都是争分夺秒的在拼搏，哪怕比别人慢甚至不到一秒钟，他们就得不到冠军。

2.教师讲述故事“小明上学记”。

（1）交流讨论：

为什么小明晚起了一分钟，却迟到了二十多分钟？

（2）教师小结：

就是因为小明起床耽误了一分钟，导致他错过红绿灯、赶不上公交车，累积下来迟到20多分钟，所以可千万别小看每一分钟。

其实，在我们的生活当中，也有很多像起床一样的小事，你会怎样对待呢？

——结合幼儿园一日作息时间表，引发幼儿交流表达一日生活中对点滴时间的重视和珍惜。

3.教师小结：

如果你珍惜时间，时间就会和你交朋友，快乐和幸福的时间就会很长。

五、活动延伸。

1.鼓励幼儿结合对幼儿园一日生活的交流和讨论，在实际行动中，重视和珍惜每一分钟，尤其是过渡环节能抓紧不磨蹭。

2.组织幼儿利用收玩具、起床整理床具、户外游戏等真实情景，积极开展有用的一分钟、挑战一分钟的小竞赛游戏。

3.在益智区投放沙漏、秒表、闹钟，及筷子、各种豆类（或其他操作材料），支持幼儿开展一分钟夹豆比赛。

4.支持幼儿合理规划离园时间，制定自己的晚间计划。

大班社会活动《挑战一分钟》课后反思

本次活动环节安排合理，幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，学习气氛活跃有序。

层层递进中让幼儿从生活和运动游戏中感知时间的存在，体验时间的长短及时间与我们生活节奏的关系，从而增强大班幼儿的时间意识，养成良好的学习、生活习惯。

幼儿与同伴、教师间互动有效，相互尊重、积极挑战，真正体现了幼儿为本。

一、活动选材，贴近幼儿的生活经验和实际需要。

大班幼儿没太有明确的时间观念，多多少少存在拖拉、磨蹭的现象，活动的开展和开放性的设计，既让幼儿在课堂中有对时间的深刻体验，也能激发其活动之后良好时间观念的形成。

更是为幼小衔接奠定基础。

二、目标制定比较合理，完成度高。

回顾整个教学活动，既定的活动目标完成度高。

从引导幼儿认识一分钟，感知其时长，并在游戏中体验一分钟时间长短的相对性；到支持幼儿通过积极努力和大胆挑战，提升一分钟的游戏效力，懂得专注、投入做事情的重要性；再到综合活动中各项体验激发幼儿愿意在生活中重视时间、珍惜时间。

随着环节的层层递进，目标也不着痕迹的有效完成。

三、组织过程轻松愉悦，师幼互动良好。

活动中教师态度温和，活动氛围轻松。

教师善于倾听，并从幼儿的讲述中捕捉有价值的分享点，进行经验提升。

作为最常见的互动模式，师幼问答有着不可替代的作用。

有效的师幼互动对活动的实效性影响重大。

要做到高效的师幼互动，从幼儿零散的、片段的语言中获取有价值的信息，需要教师精神高度集中，快速判断，有效回应。

这也需要教师在平日工作中不断打造、磨练自己，认真组织每一节活动，并及时反思。

四、幼儿的学习过程中能凸显幼儿主动学习的地位。

大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。

《挑战一分钟》作为比较新鲜的话题，容易激发幼儿积极参与的兴趣。

活动过程中，教师充分运用观察讨论、同伴分享等方式，引导幼儿主动思考、大胆交流，引领同伴互相学习，大胆表现，共同提高。

大班社会活动《挑战一分钟》观评记录

大班社会活动《挑战一分钟》是一节层层递进、以游戏为基本活动，用游戏贯穿整个活动，让幼儿在游戏情景中了解时间的重要性以及一分钟的时长，并了解在同一分钟内专心与不专心会有不同的效果。

整个活动过程中程凯老师灵活调动幼儿多感官通道参与活动，运用巧妙地提问和小结统整、提升孩子的经验，并能够激发了幼儿主动学习的欲望，真正在幼儿心中埋藏下尊重时间、合理利用时间的种子。

1.多元整合有效提升幼儿学习经验。

游戏过程中，教师利用巧妙地提问提升了孩子的学习经验，如孩子们运用秒表了解了一分钟的时长，并直接利用游戏来让孩子们感受一分钟的长短。

在整个活动过程中运用游戏让孩子们真切的感受到时间的重要性，很好的体现了教学的游戏化。

2.活动过程层层递进体现教师教育智慧。

活动中教师很好的把握了活动重难点的教学策略，初始精心选择金鸡独立和观看动画视频两项时间感受度不一样的活动，帮助孩子体验时间的相对性。

挑战一分钟的游戏环节激发幼儿挑战自我感受成功的自信。

之后运用刘翔与小明的对比体会，在师幼互动剖析中让孩子们了解时间的重要性，学会珍惜时间。

整个过程层层递进，体现了学习的不断深入。

过程中教师灵活采用开放性提问、有效追问、游戏贯穿等方式，表现出教师丰富的教育经验和对幼儿身心学习特点的了解，为活动的有效开展提供了保障。

3.多媒体信息技术的利用

本节课教师充分的挖掘了多媒体的利用，运用视频、课件、希沃计时功能等，声情并茂更加直观、形象的呈现了活动的主旨，提升了孩子们参与的兴趣。

也展示了教师良好的信息技术利用的基本工。