小学语文一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思

《一分钟》教学设计

教学目标：

1．认识“钟、元”等13个字，会写“钟、元”等7个生字。

2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3．抓住课文的主要内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

抓住课文的主要内容，感悟时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

第一课时

师：

同学们,上课前老师送给大家一首儿歌，我们一起来听听吧。

（播放儿歌）

师：

儿歌好听吗？

生：

好听。

师：

刚刚这首儿歌整好是一分钟，在欢快的节奏中，一分钟不知不觉地就过去了。

那么一分钟是长还是短呢？

这节课我们就一起来学习第十六课，齐读课题。

师：

这里有个字是我们这节课要学的，请看。

观察一下，写的时候应该注意些什么？

生自由说。

师：

好，请你伸出手来跟老师写。

请你在课本上描一个，写一个。

（师提醒写字姿势，师巡视）

师：

课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？

生：

记得。

师：

好，谁来试一试。

（指三个小组读，强调“哈欠”的读音）

师：

这个词你会读吗？

（出示背书包）

师：

“背”还有一个读音你知道吗？

（交流多音字“背”）

师：

去掉了小帽子你还认识他们吗？

（指两个组读、男女生分读）

师：

（出示丁零零）同学们看这个词，你有什么发现？

生：

ABB的结构。

师：

真是火眼金睛，像这样的词，你还能想到哪些？

生说。

师：

好，老师这里也有几个，我们一起来读一读吧。

生读。

师：

词语会读了，生字肯定也难不倒大家。

（指两个组读、开火车读）

师：

两列火车都已经顺利到站。

谁能说一说你的识字方法？

生：

加一加的方法，认识了零：

雨＋令=零口＋又=叹口＋合=哈

师：

很好，谁还有其他方法？

生：

我用换一换的方法认字

快慢的快忄→冫决大海的海氵→忄悔

师：

这也是一个好方法，谁还有自己的识字小窍门？

生：

我用猜谜语的方法识字，我给大家猜个字谜“大门里面是市场”，谁知道答案→“闹”

师：

同学们认识了这么多的字，真棒。

现在我们来做一个小游戏。

这里有一只小猴子，如果能够读对字，他就能过河了。

谁想来试一试？

生读字。

师：

小猴子在大家的帮助下顺利过了河。

现在我们这里有字宝宝做成的气球，认识的同学可以站起来抢答，准备好了吗？

生说。

师：

同学们字词掌握的太好了，抢答变成了齐读，给自己鼓鼓掌吧。

师：

（出示“后悔”）看这个词你会读吗？

生读。

师：

你知道什么意思吗？

（指生说）

师：

后就是——，悔就是——，连起来谁能说一说？

师：

同学你看，由字到词是理解词语的好方法。

师：

那么，文章中是谁后悔了——

元元为什么后悔啊——？

生自由说，指生说。

板书“一分钟二十分钟”

师：

那他的一分钟是怎么耽误的？

生读。

师：

来看第一自然段，你来读。

很流利，看来你课前你预习好了课文，请坐。

师：

同学们你看这个词“哈欠”，你能做做这个动作吗？

你在什么时候会打哈欠？

生说。

师：

（图片展示）此刻的元元什么样？

此刻的元元认为一分钟一点都不重要，不会耽误事的，你来读。

（半句）

听老师读——

谁能像老师一样读一读？

生读。

师：

很好，你注意了重读。

（指生齐读）

师：

明明只多睡了一分钟，为什么却变成了二十分钟呢？

自由朗读2、3、4段，找出答案，开始吧。

（板书等号）

师：

孩子们讨论都很热烈，那个小组来说说他是怎样让一分钟变成二十分钟的？

（卡片）

师：

对啊，正是由于——，他迟到了二十分钟，元元很后悔，看这一段，谁想来读？

生读。

师：

读得真好，你从哪一句看出元元很后悔？

生读。

师：

老师听出了你的后悔，为什么说早一分钟就好了？

生说。

师：

课文中是这样说的，谁来读？

师：

因为他多睡了一分钟，眼睁睁地看着绿灯变成了红灯，他后悔极了。

谁来读？

生读。

师：

老师听出了你后悔的语气，谁想跟他一样读一读？

生读。

师：

错过了绿灯，他等了好一会儿，才走到十字路口。

你看，元元在干什么？

生：

在追公共汽车，跑着追，边喊边追边招手......

师：

是啊，可是不管怎么追，公共汽车还是开走了。

谁来读？

生读。

师：

此刻他什么心情啊？

从“跑”、“眼看”这些词语中你体会到了什么？

生：

着急、后悔。

师：

对啊，他现在又急又悔，谁能带着这种心情来读一读？

生读。

师：

元元两次叹气，一起读———。

师：

要是早一分钟，他就能———。

要是早一分钟，他就能———。

此刻他等啊等，一直等不到公共汽车，他只能———。

可是，此时，学校已经上课了，同学们你看，哪个是元元，元元此时什么样子？

生：

红这脸，低着头，眉头皱皱得紧紧的。

师：

他此刻后悔极了，你知道他为什么后悔了吗？

因为多睡了一分钟，所以———

因为多睡了一分钟，所以———

最后———

师：

此刻元元还会轻视一分钟吗？

他会怎么想？

生交流。

师总结：

多睡一分钟带来的是二十分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的艰辛和脸红的尴尬。

元元后悔极了，一分钟虽然很短，却可以做很多事情。

（出示事例，指生读）

师：

生活中的一分钟可以做这么多事，赛场上的几秒钟就能决定成败。

我国运动员刘翔就是因为比对手快了零点几秒而取得了世界冠军。

同学们请看——

（播放视频）

师总结：

不到一秒钟的时间就造就了一个世界冠军，每分每秒都是多么宝贵啊，请同学们一定要珍惜时间！

（板书：

珍惜时间）

师：

课下请同学们搜集珍惜时间的名言，摘抄到读书记录本上，下课！

板书设计：

16．一分钟

一分钟=====二十分钟

珍惜时间

人教部编版一年级下册16课《一分钟》

第一课时学情分析

山东省肥城师范学校附属小学

针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。

在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子。

我还鼓励学生多读书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。

为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

人教部编版一年级下册16课《一分钟》效果分析

第一课时

教学环节设计

目标指向

评测练习

学生当堂学习效果评测结果及分析

第一环节：

导入，板书课题。

并引入新课学习，会写“钟”字，分析结构

通过听儿歌，感受一分钟的长短，导入课题，分析“钟”字左右结构并范写。

所有学生都能说出自己的感受并自然地引入新课学习，绝大部分学生能够认识钟字并准确分析结构和发音。

第二环节：

识字读词并交流识字方法。

认识部分新词，交流识字方法

1.我会读这些词语。

哈欠、叹气、闹钟、迟到……。

2、通过“加一加”“猜谜语”等方法让学生认识新字

3、交流“丁零零”等ABB结构式词语

绝大部分学生能读准词语，发音不正确的学生通过朗读纠错也能够掌握。

全部学生能掌握多种识字方法，绝大部分学生了解其他ABB式词语，通过交流，全部学生都掌握了较多ABB式词语。

第三环节：

以“后悔”为主线，理解课文

理解“后悔”的意思，由“后悔”导入课文的学习，并知道是文中主人公元元后悔

通过对“后”字和“悔”的理解，引导学生理解“后悔”的意思，进而引导元元后悔，激起学生猜想元元为什么后悔，导入课文。

全部学生都能懂得“后悔”的意思，知道文中是元元后悔，进而自然的引入课文学习。

第四环节：

感受体态语言的作用

能找出元元叹气的句子并体会元元的后悔。

1.找出句子。

2.加上“唉”字，读出后悔的感受，谈体会

大约90%左右的同学能找到相关句子，并声情并茂的朗读出来。

第五环节：

升华认知，树立珍惜时间的观念

知道时间的宝贵，树立时间观念

师生交流一分钟能干什么，“刘翔夺冠”视频教育学生懂得时间的重要性，引导学生珍惜时间

全部学生都能体会到时间的重要，树立了分秒必争的时间观念。

第六环节：

作业布置。

掌握关于时间的名言，树立时间宝贵的观念。

搜集珍惜时间的名言警句

全部学生都能找到珍惜时间的名言，经过朗读大部分学生能够背诵记忆。

人教部编版一年级下册16课《一分钟》教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《一分钟》是人教部编版一年级下册的一篇课文。

本单元围绕“学生的习惯养成”这一主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。

这些课文题材丰富，《文具的家》通过学生学习生活中的小事情，教育学生要养成学会自己收拾文具的好习惯，《动物王国开大会》《小猴子下山》引导学生明白做事要一心一意，不能三心二意，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能让学生联系自己生活体验，使学生明白养成好习惯的重要性，同时提高了学生的语文综合能力。

本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。

教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。

《一分钟》这篇课文讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟，引导学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。

全文共六个自然段，以元元的后悔贯穿全文。

第一自然段写元元贪睡及贪睡时的心情。

再多睡一分钟，不会迟到的，这是一种侥幸心里，可能造成严重的后果。

第二自然段写元元因贪睡一分钟在十字路口被红灯所阻及此时的心情，遇见红灯，叹了口气这是无奈、焦急和后悔的心情。

第三自然段写元元因贪睡一分钟又没有赶上公交车和当时的心情。

“他向公共汽车跑去”眼看要迟到了，多么焦急啊！

“要是早一分钟就好了”这时他不仅更加后悔了，还有自责的意思。

第四自然段写元元因没赶上车，只好走到学校。

无奈的选择，为了多睡一分钟，只好让自己也受累了。

第五自然段写元元迟到了20分钟。

在众目睽睽之下“红着脸”坐到自己的座位上，多么难为情啊。

第六自然段写元元的后悔心情。

事后的悔恨往往无济于事了，从而引导学生要分秒必争，珍惜时间。

二、课程教学资源的整合取舍

“学生的习惯养成”这一主题教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。

本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。

教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。

三、教学内容的重难点分析

基于对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了《一分钟》第一课时教学目标及教学重难点：

【教学目标】

1.认识“钟、元”等13个字，会写“钟、元”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重难点】

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

正确、流利的朗读课文。

人教部编版一年级下册16课《一分钟》评测练习

第一课时

一、将下列字的音节补充完整。

ch____　___ìnɡ　　t____　　　____ānɡ　　　zh____　　　　

迟　　　　定　　　　　叹　　　　　刚　　　　　　钟　　　　　____ònɡ

共

二、给加点字选择正确的读音，画“√”。

决定（jué　jié）　　　　后悔（huǐ　měi）

汽车（qì　chì）　　　　影子（yǐn　yǐnɡ）

三、看拼音，写词语。

yǐ　jīnɡ　　　　xǐ　shǒu　　　　fēn　zhōnɡ

zuò　xià　　　　ɡōnɡ　ɡònɡ　　　liǎnɡ　yuán

四、选字组词。

共　　　　公

（　　　）鸡　　　（　　　）同

五、选字填空。

（填序号）

①以　　②已　　③元　　④园

1．妈妈，我（　　）经长大了，（　　）后我可以自己做一些事情了。

2．一（　　）钱也可（　　）做很多事情。

3．这个公（　　）里的建筑很有特色。

六、照样子，写句子。

例：

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

1．要是能赶上绿灯，就____________________________________________________。

2．要是能及时通过路口，就________________________________________________。

3．要是能赶上公共汽车，就________________________________________________。

七、课内阅读。

丁零零，闹钟响了。

元元打了个哈欠，翻了个身，心想：

再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。

过了一分钟，元元起来了。

他很快地（　　）了脸，（　　）了早点，就（　　）着书包上学去了。

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：

“要是__________________。

”

1．选择合适的词语填在文中的括号里。

吃　　　洗　　　背

2．在选文中的“____”上补写句子。

3．丁零零，闹钟响了，此时元元是怎么想的？

请用“　　”画出来。

4．小朋友，你认为一分钟能做什么呢？

请写一写。

________________________________________________________________________

八、课外阅读。

花　钟

夏天，天亮得早，我起得也早。

大约五点钟，我去湖边跑步，做早操，我看见牵牛花已经开花了。

每天都这样。

我绕湖一圈，又爬到那座小山坡，大约六点钟，我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。

远远望去，好像满山坡都是点点阳光在闪烁。

我提醒自己，该回家了；吃过早餐，我就去上学。

我知道，牵牛花开放的时候，我去锻炼身体；蒲公英开放的时候，我就该回家吃早餐了。

我从没有迟到过。

我知道许许多多的花都按时开放。

在花的学校里，花是遵守时间的孩子。

1．短文第二自然段共有（　　）句话。

2．短文中介绍了哪些植物呢？

它们分别在什么时间开放呢？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．短文中“点点阳光在闪烁”指（　　）。

A．太阳光　　　B．蒲公英金黄的花冠

九、读了课文和上面的短文，你觉得自己是一个遵守时间的孩子吗？

请写一写。

________________________________________________________________________

人教部编版一年级下册16课《一分钟》教学反思

第一课时教学反思

《一分钟》这篇课文讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟，引导学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。

在教学第一课时时，我采用多读、理解、看视频、赏图片等方法，让学生在鲜活的画面中理解文章内容，引导学生联系自己的生活体验，明白时间的宝贵，树立珍惜时间的观念。

一、从课题入手，儿歌导入

首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。

先设计“听一分钟儿歌”，有的学生觉得“快”，有的学生感觉一分钟过得很慢。

在听儿歌中初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

思考元元迟到的原因是什么？

二、循序渐进理解课文，灵活识字

一年级的孩子，识字仍是他们学习语文的主要任务，我通过抽读，开火车读，学生齐读，男女生读来学习生字，整个教学过程能够针对低年级孩子的年龄特点和认知特点来合理安排学生运用肢体语言、体态语言来理解课文内容，以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验，这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字经验。

在识字过程中，我还非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音，通过反复的朗读加深学生记忆。

三、抓住“叹气”朗读感悟，体会元元的心理

在第二自然段的指导朗读上，我引导学生通过读体会元元等红灯时的心情。

生活中的我们在叹气时，一般会先“唉”一声，而课文中只写了叹气的语言，却没有语气词“唉”。

为了让学生更好地体会元元当时的心情，我引导学生加上一个“唉”字，让文本更接近生活，这样孩子们理解起来会更轻松自如些。

没想到，孩子们还真如我所想，加上一个“唉”字，读起来绘声绘色，一个个眉头紧锁，唉声叹气的，仿佛他们就是元元，语气上、表情上孩子们都进入了角色，学生的感情与课文所表达的感情相融，懂得了“分秒必争”，对文本的理解就迎刃而解了。

四、利用“后悔”贯穿全文。

整堂课从“后悔”一词入手，先读音，后理解，再去文章分析：

谁后悔？

为什么后悔。

步步深入。

思路清晰。

是本节课的一个亮点。

在达成目标的同时，心中仍有些许遗憾。

备课设计到位，但落实的不是很规范，感觉时间是那样的匆忙，在细节的规范上与预设之间有一定的差距。

人教部编版一年级下册16课《一分钟》课标分析

一、《语文课程标准》第二学段（1～2年级）阶段目标：

（一）识字与写字（1、2、3、4条）

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字（1600－1800）个左右，其中（800－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

（二）阅读（1、2、3、4、6条）

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（三）写话（1、3条）

1．对写话有兴趣，写自己想说的话。

（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）

3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

二、教学理念：

１、从“封闭”走向“开放”。

语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

２、从“多讲”走向“多读”。

根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。

让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

三、教材在课程价值实现中的定位：

《语文课程标准》强调：

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。

《一分钟》是人教部编版一年级下册的一篇课文。

本单元围绕“学生的习惯养成”这一主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。

这些课文题材丰富，《一分钟》通过学生学习生活中的小事情，教育学生要养成早睡早起的好习惯，课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容让学生联系自己生活体验，在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，帮助学生树立时间观念，引导学生养成珍惜时间的好习惯。

本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。

教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。

四、教学目标的确定：

根据《小学语文课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的认知特点和知识水平，我把《一分钟》第一课时目标定位为：

【教学目标】

1.认识“钟、元”等13个字，会写“钟、元”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重难点】

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

正确、流利的朗读课文。

【教学准备】

1.制作多媒体课件。

2.搜集有关时间的名言。