四年级第一学期白银仙境的悲哀.docx
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四年级第一学期白银仙境的悲哀
四年级第一学期
时间：
11月4日星期四上午第2节
执教者：
马翠红
地点：
一（4）班教室
教学内容：
白银仙境的悲哀
教学目标：
1、自主识字若干，理解“面目全非、川流不息”等词语意思。
背诵课文第一节
2、阅读课文，学习白银仙境的先后变化的语句。
3、通过学习，懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们
要保护自然，爱护自己生存的空间。
教学重难点:
1、深刻体会白银仙境的悲哀。
2、通过学习，学生能理解“何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得
到保护！
”的句子的含义。
两纲渗透点：
呼吁学生保护自然,爱护我们生存的环境。
教学过程：
一、揭示课题
板书：
白银仙境，
师：
同学们，在国外的一座大山深处，曾经有一个令人神往的小镇，名叫——（白
银仙境）然而，在这个美如仙境的地方发生了件悲哀的事。
板书：
悲哀
师：
这究竟是怎么一回事呢？
让我们走进白银仙境，一起去看一看。
师:
请同学们一起读一读课题。
二、整体感知，比较心情
师：
有一位叫罗宾逊的生意人，曾经两次来到白银仙境，却发出了不同的感慨，
请大家默读课文，用直线划出相关的句子。
生：
罗宾逊情不自禁地说：
“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新
鲜空气。
”
师：
请男同学一起来读读这一句，一边读一边想一想这句话表达了罗宾逊怎样的
心情？
生1：
这句话表达了罗宾逊高兴的心情。
生2：
这句话表达了罗宾逊兴奋的心情。
生3：
这句话表达了罗宾逊喜悦的心情。
师：
是呀，正是因为太高兴了，罗宾逊才会情不自禁地说——
生齐读：
这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
师：
同学们，你还找到了哪句描写罗宾逊发出感慨的句子？
生：
他非常失望，找到镇长，说：
“这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合
同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！
”
师:
让我们女同学一起读读这句话,想想这句又表达了罗宾逊怎样的心情?
生1：
这句话表达了罗宾逊看到白银仙境后非常失望的心情。
生2：
从罗宾逊的话中，我知道了当时的罗宾逊非常失落。
师：
对呀，清新的空气已遭破坏，难怪他会失望地说——
生齐读：
这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白
银仙境！
师：
同学们，为什么罗宾逊对白银仙境会有如此大的转变呢？
让时光倒流，回到
3个月前，我们一起前往白银仙境看一看吧。
三、学习1—5小节,感受白银仙境的幽美。
出示课文第一节：
在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小
河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。
小镇上的人以打鱼狩猎
为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
与喧闹的城市相比，那里简直
是人间仙境。
小镇也得了一个仙境般的名字——白银仙境。
师：
老师请一位同学读一读第一小节，其余同学边听边想，这一节中哪个词语最
能概括小镇的特点？
生：
我找到了最能概括小镇特点的词语是幽美。
板书：
幽美
师：
你找的非常准确。
那么“幽美”是什么意思呢？
生：
我通过查字典知道了“幽美”一词的意思，是幽静美丽。
师：
说的真好。
幽就是幽静（板书：
幽静），美就是美丽（板书：
美丽），幽美
就是——
生齐说：
幽静而美丽。
师：
那么白银仙境美在哪里呢？
哪位同学们能书上描写白银仙境美的句子。
生：
那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，
空气格外清新。
师：
这真是一个非常美丽的小镇，那里有——（郁郁葱葱的树林），有——（清
澈的小河），有——（五彩缤纷的野花），有——（欢乐的小鸟），空气——（格
外清新）。
师：
同学们这是一句什么句？
生：
排比句
师：
作者采用了排比的修辞手法为了写出什么？
师：
作者采用了排比的修辞手法为了写出白银仙境的美丽。
师：
同学们，看，这就是那美丽的白银仙境。
（图片展示）
师：
这么美的白银仙境，谁能通过自己的朗读来展现它的美。
生1读
师：
你读得有声有色，把白银仙境的美表达得淋漓尽致。
生2读：
师：
听了你的朗读，美丽的白银仙境顿时展现在大家的眼前。
师：
让我们一起读一读，共同感受这美丽的小镇。
师：
小镇不仅美丽，而且十分幽静，你又是从哪些句子品味到的？
生：
小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
与
喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。
师：
原来人们的生活方式很简单，以打鱼狩猎为生，过着安逸、宁静的生活，所
以作者说那里简直是——
生说：
人间仙境，是一个——
生说：
幽美的小镇
师：
让我们一起读一读这一节，再来感受一下令人神往的白银仙境。
师：
美如诗画的白银仙境令人陶醉，那么哪位同学能用上以下词语，向大家介绍
一下幽美的白银仙境呢？
出示词语：
幽美郁郁葱葱五彩缤纷清澈清新安逸
生1：
白银仙境是一个幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有五彩缤纷的野
花，有清澈的小河，空气格外清新。
小镇上的人过着安逸、宁静的生活，真是个
人间仙境。
师：
你的介绍，字字句句都透露着白银仙境的幽美。
生2：
白银仙境是一个幽美的小镇，那里的树木郁郁葱葱，那里的野花五彩缤纷，
那里的小河清澈见底，那里的空气也非常清新。
小镇上的人以打鱼狩猎为主，过
着安逸、舒适的生活，和热闹的城市相比，那里简直就是一个人间仙境。
师：
是呀，正是这仙境般的地方让罗宾逊情不自禁地说——
生齐读：
这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
师：
望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想——
生齐读：
把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的
人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。
师：
于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个——
生齐读：
买下白银仙境空气的合同。
师：
镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱——
生齐说：
喜不自胜
师：
喜不自胜是什么意思？
生：
喜欢得控制不了自己。
形容非常高兴。
师：
哦，你是用查字典的方法理解了喜不自胜。
师:
那么人们喜不自胜是因为什么？
生：
人们喜不自胜是因为自己天天呼吸的空气能卖钱。
师：
于是，罗宾逊就把白银仙境的空气样品带回城里请专家分析，专家是这样告
诉他的，请男同学起立，和大家一起分享这段话。
生读：
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
负氧离子被称为空气维生素，它
可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。
师：
同学们，负氧离子有什么功效呀？
生：
它可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。
师：
其实，负氧离子的功效还不止这些，请你快速阅读信息窗，你将会有更大的
收获。
出示信息窗：
负氧离子对人体的作用：
1改善肺器官功能。
2改善睡眠3提高工
作效率4促进新陈代谢5降低血压6增强机体的免疫力和抗病能力……
师：
难怪有人把负氧离子称为“空气维生素”，请女同学起立，和老师一起读读
这段话。
师：
白银仙境的空气是如此的清新，（板书：
空气清新），又是如此的神奇，使
得罗宾逊不由得产生了卖空气的想法。
四、学习课文6-8小节,感受面目全非
师：
然而三个月后，当罗宾逊再次来到白银仙境的时候，这里已面目全非。
师：
什么是“面目全非”？
生：
事物的样子改变得很厉害
师：
那么白银仙境为什么会面目全非？
（板书：
→）请大家轻声读一读课文
6—8小节，用曲线画出相关句子。
生1：
消息发布后，城里人蜂拥而来，白银仙境这个沉寂的小镇一下子变得吵
吵嚷嚷。
生2：
为接待川流不息的游客，镇上从城里买回许多化工材料，搭建房屋，装
修内外。
生3：
为驱赶叮人的昆虫，还喷洒了大量剧毒杀虫剂。
游客一多，垃圾也多
了。
生4：
小河和森林里丢弃了很多废纸，矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩
饭，白银仙境受到了污染。
师：
同学们，与3个月前白银仙境的幽静相对比，此时的白银仙境你最想用哪
个词语来形容？
生：
白银仙境已经变得非常喧闹。
师：
喧闹这个词语说得好，还有吗？
板书：
喧闹
生：
此时的白银仙境是嘈杂的。
师：
嗯，白银仙境是喧闹的，是嘈杂的，你又是从哪些词语感受到的？
生1：
我从“蜂拥而来”这个词语感受到了白银仙境的喧闹，因为蜂拥而来告
诉我们来得人很多，人多声音就多，显得很嘈杂。
师：
嗯，因为人多，那儿就变得喧闹了。
其实，文中还有一词也告诉了我们人
很多，你能找出来吗?
生：
老师，我找到了，是川流不息。
生2：
我从“吵吵嚷嚷”这个词语也感受到了白银仙境已不再宁静，非常的喧
闹。
因为“吵吵嚷嚷”就是大家一起说话，议论，声音很大。
师：
是呀，消息发布后，城里人——（蜂拥而来），白银仙境这个沉寂的小镇
一下子变得——（吵吵嚷嚷）。
师：
原本幽静的小镇已不再沉寂，那原本美丽的小镇，此时还美吗？
（不美）
为什么也变得不美了呢？
谁能联系课文内容说一说。
生1：
因为人们为了接待游客，随意地搭建房屋，践踏了树木，使得草木枯萎。
师：
说得有道理，难怪那里找不到郁郁葱葱的树木。
生2：
人们居然喷洒了大量剧毒杀虫剂，使得空气受到了污染。
师：
这剧毒杀虫剂不仅污染了空气，而且危害人们的身体。
生3：
小河里、森林里到处可见垃圾，真是一片狼藉，臭气熏天。
师：
白银仙境失去了令人神往的清幽美丽，空气中也弥漫着一股——（难闻的气
味），已变得污浊不堪。
（板书：
空气污浊），它受到了严重的污染，（板书：
受到污染），这真是一种——（悲哀）。
师：
就让我们一同去见识一下面目全非的白银仙境吧！
（播放组图）
师：
此时此刻，你仿佛看到了什么，闻到了什么？
请你用上这个句式说一说。
出
示句式:
白银仙境已变得面目全非！
昔日_______，如今________。
小镇受到了
污染。
这真是白银仙境的悲哀！
生1：
昔日是一个优美的小镇，那里有郁郁葱葱的树木，有清澈的小河，有五彩
缤纷的野花。
人们过着安逸、宁静的生活。
如今一下子变得吵吵嚷嚷，为了接待
川流不息的游客，镇上的人们从城里买回了许多化工材料，搭建房屋，装修内外。
小镇受到了污染，这真是白银仙境的悲哀！
师：
你把白银仙境的变化说得很清楚，很完整。
生2：
昔日是一个空气清新的小镇，如今为了驱赶盯人的昆虫，人们喷洒了大量
的剧毒杀虫剂，还在小河和森林里丢弃很多废纸，矿泉水瓶等废物，随时都可以
闻到一股难闻的气味。
小镇受到了污染。
这真是白银仙境的悲哀！
师：
是呀，从你的述说中，老师也感受到小镇的变化真是太大太多了。
生3：
昔日的树木郁郁葱葱，小河清澈见底，野花五彩缤纷。
如今人们随意砍
伐树木，践踏野花，往小河里乱扔废物，使得一片狼藉，臭气熏天。
白银仙境受
到了污染。
这真是白银仙境的悲哀！
师：
是呀，我们悲哀，我们痛心，我们更加愤怒，究竟是谁使得白银仙境面目全
非？
生：
是前来旅游的游客。
生：
是镇上人的所作所为造成的。
师：
原来造成白银仙境悲哀的正是人类自己，是人类破坏了白银仙境的幽美。
板书：
人类破坏
师：
怪不得罗宾逊感到很失望，他找到镇长，说——
生齐读：
“这里的新鲜空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救
白银仙境！
”
师：
前半句是失望的，后半句是着急的，谁能试着读出这种语气？
生读
师：
嗯，你非常的急切，是呀，应该尽快设法——（拯救白银仙境）
生读
师：
哦，你是失望的，同时又是着急的，让我们一起读一读。
师：
曾经美如仙境的小镇，因为人们不爱惜，无节制地开发，盲目地发展旅游，
游客的不文明行为给白银仙境带来了严重的污染，破坏了这里的自然环境。
种种
因素使今天的白银仙境令人失望，这真是白银仙境的——（悲哀）。
作者用“悲
哀”做课题，就是给我们人类敲响了警钟。
五、总结课文、拓展延伸。
师：
其实，像这样，由于人类的破坏所造成的大自然的悲剧还有很多。
瞧，
悲剧一幕幕演绎着——（出示有关图片）
师：
看到这儿，我们不禁都有这么一种感想——
生齐读：
是啊，何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护。
师：
从白银仙境的悲哀中，我们深深地感悟到——
生齐读：
人类不能破坏环境，而要保护环境。
板书：
保护环境
师：
拯救白银仙境已经到了刻不容缓的地步，让我们一起想想办法，为拯救白银
仙境做些贡献吧。
生1：
我们可以阻止人们砍伐树木，看见有人乱砍伐，就上前进行劝阻。
生2：
我们也可以阻止人们乱扔垃圾，看见有人随地扔垃圾就罚款，让他们提高
警惕。
生3：
不能再让镇上的人随意的搭建房屋，也不能为了驱赶蚊虫而喷洒杀虫剂。
生4：
建议人们先从清理垃圾做起，然后多种植一些花草树木，让花儿散发迷人
的香味，让树郁郁葱葱。
师：
是呀，保护环境人人有责，千万不要让白银仙境的悲哀再次重演！
师：
最后让我们在小诗中结束我们今天的新课。
生配上音乐齐读：
轻轻地打开地球画册，山山水水都会在问我们：
你想给未来的
地球留下什么？
是留下一棵树？
还是留下一朵花？
是留下一个生命的春天，
还是留下一片永恒的绿地？
啊，我们要给未来留下一个更美的地球和一首绿色和
平的歌！
附板书34.白银仙境的悲哀
幽美人类破坏面目全非
幽静喧闹
美丽受到污染
空气清新空气污浊
保护环境
案例名称:
《在语文阅读教学中渗透环境教育——《白银仙境的悲哀》教学案例》 学年:
2010
背景分析：
本文写了一个有仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏，而变得面目全非的事。
文章先写了小镇的环境幽美、宁静，空气洁静清新，再写了为了接待慕名而来、川流不息的游客，修建房屋，喷洒化学制剂，还有游客任意制造的垃圾，使得小镇的自然环境遭到了破坏。
最后作者呼吁要保护自然，保护人类的生存空间。
以“白银仙境的悲哀”为题，是告诉人们这其实是人类最大的悲哀——失去了自己赖以生存的自然环境。
环保，已成为一个世界性的焦点话题，我们应从自己做起、从身边做起，为保护环境尽力。
课堂实录：
片段一：
师：
是什么原因，导致白银仙境有如此大的变化呢？
师：
谁能用自己的话说说白银仙境变化的原因？
生：
镇上的人们乱搭建房屋，装修使用化工材料，产生了污染。
（师边提炼，边板书）
师：
还有其它的原因吗？
生：
游客一多，垃圾也多了。
小河里和森林里有很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及蚕羹剩饭等。
师：
也就是人们乱倒垃圾。
师：
我觉得罗宾逊在这件事上也有过错？
你们认为呢？
生1：
我认为罗宾逊是有错的，是因为他如果不把白银仙境的情况告诉外界，也不会有那么多人来了，小镇的环境就不会被破坏。
生2；我认为罗宾逊是没有错的，错是错在那些专家，如果那些专家，不告诉人们这儿的空气质量的检测结果，也就不会有那么多人涌向小镇，来享受清新的空气。
师：
是啊！
为了自己，所以人们毫无顾忌地破坏，使白银仙境得到了污染。
师：
你能不能根据课文与板书，把白银仙境的前后变化说一说。
生1：
以前的白银仙境空气格外清新，河水清澈、鸟语花香，人们过着安逸、宁静的生活。
然而由于乱搭建，乱装修，乱扔垃圾等原因，使那里的空气、环境受到了污染。
师：
用上了“一个由于”，就把白银仙境变化的原因，说清楚了，能不能抓住一个方面来说。
生：
以前的白银仙境有郁郁葱葱的树林，但是由于人们喷洒了过多的剧烈农药，使得树木不再生长，空气变得严重污染。
师：
好的。
生：
以前的白银仙境，有清澈的小河，但是由于人们向河里乱扔很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭，现在的小河变得又臭又脏，黑乎乎的了。
片段二：
师：
是啊！
正是人们的那些蓄意破坏，仅仅三个月，“白银仙境”就变得面目全非了，难怪罗宾逊三个月后，……
生齐读：
非常失望，找到镇长说：
“这里的清新空气，已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！
”（师引读罗宾逊的话）
师：
同学们，我们说白银仙境的“悲哀”到底是谁的“悲哀”？
生1；是小镇上的居民的悲哀！
生2：
是游客们的悲哀！
师：
是啊，不仅仅是游客和小镇居民的悲哀，更是我们人类的悲哀，大自然的悲哀啊！
再次痛心地读读课题。
（齐读课题）
师：
拯救白银仙境，已经到了刻不容缓的地步。
让我们设计方案，为拯救白银仙境作些贡献吧！
师总结：
我们不要让白银仙境的“悲哀”再次重演！
课后反思：
这是一篇渗透环保知识的课文，这节课的教学设计，我主要体现“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
在教学过程中，学生通过自主读文、训练说话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
在阅读教学中我作了这样一些尝试：
（一）抓住“仙境”，激发情感。
恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。
所以在课堂教学一开始就播放一段录像，直观地感受鸟语花香、静谧和谐，使学生在最快的时间内进入课文。
然后请学生默读课文，划出表示仙境的语句，这些语句散布在课文的1-3节之中，通过练习把它们汇总起来，再结合图片、音乐练习朗读，情景交融，使所有的学生在不知不觉中为这迷人的景色而陶醉。
这样的设计是为与文中描写的三个月后白银仙境面目全非，遍地垃圾的情景形成强烈的反差，为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。
（二）朗读教学，贯穿始终。
语文教学，要坚持以读为主，读中感悟。
要进一步加强朗读教学，并注意教学的层次性。
初读课文，重点在读准字音，读通句子上。
虽说学生已经进入了第四年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必须做到的。
所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求，对学生容易读错的字音教师都要充分的关注，并不是把注意点仅仅放在几个生字上。
同时结合生字的特点，学生的实际，采取有效的教学方法，
在本课教学设计中，一些教学环节采用了以读代讲的策略，而读的形式是多种多样的，如组内朗读，自练，指名朗读、集体读，配乐读，教师的引读，前后文的串读。
不同的形式源于不同的目的，配乐读是为了激发学生情感，陶醉于幽美的景色中，更陶醉于优美的语句中；教师的引读、串读目的在于帮助学生理解文本，勾连文本之间的练习，并暗示本章的内在结构；自读——指名读——集体读，是自我语感形成，体验感受文本内容并渐次提升的过程。
当然这些形式的朗读从本质上还赋予了学生美的体验，从情感上有了一种共鸣，心中升腾起淡淡的憧憬。
（三）借助文本，训练说话。
说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整。
《语文课程标准》中也指出“在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。
在本课的教学设计中，我创设了多个语言实践的机会，训练学生表达的条理性、完整性和逻辑性。
如：
将描写“仙境”美景语句中的要点进行归纳、提炼之后简要说说那里为什么会被称为“白银仙境”。
又如：
在读懂描写引起白银仙境变化原因的语句基础上，试着用“因为……所以……”的句式将自己读懂的内容表达出来……这一个个训练，隐含着大量文本中的信息。
最后的拓展没有完全展开而是要求学生课后通过搜集相关资料出一份环保专题的小报。
这是为了能让学习有延续性的思维过程。
语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读；读一读、想一想；想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。
整堂课中，读、说并不是人为割裂的，读为说打下了基础，而说又促进了更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。
案例名称:
《《白银仙境的悲哀》案例分析》 学年:
2009
一、案例背景
《白银仙境的悲哀》这篇文章讲的是一个有仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，由于人类自己的破坏，而变得面目全非的事。
作者以“白银仙境的悲哀”为题，告诉人们这其实是人类最大的悲哀——失去了自己赖以生存的自然环境。
因此，本课教学抓住感情主线，以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中生情、悟情、动情、入情，与作者的感情形成共鸣，以达到“情文相生”的目标。
二、案例情景
1、把书翻到137页，快速地朗读课文1——5节，划出为什么白银这个地方会被人称为是仙境。
2、随机交流，主要学习课文第一节。
（1）出示：
白银仙境有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。
（体会白银仙境有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。
）
例：
体会郁郁葱葱的树林
①看着画面想象，怎样的树林才是郁郁葱葱的？
②这样的树林你喜欢吗？
读。
那么清澈的小河呢？
缤纷的野花呢？
欢乐的小鸟呢？
你们都会读了吗？
在台下各自读一读，指名读，集体评价。
③指名学生配乐朗读，其余的学生聆听欣赏。
（2）出示：
小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。
（我找这句话的理由是……）
师：
你的回答，不禁让我想起了晋朝陶渊明写的《桃花源记》，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻！
这就是世外桃源啊，这是一种与世无争、怡然自得的生活呀！
师：
你们能读好吗？
3、小结：
难怪初到此地的罗宾逊发出这样的感慨：
这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
（板书：
令人神往）
4、让我们一起来感受一下令人神往的白银仙境。
（散读、自由读）
出示：
白银仙境令人神往。
这里有郁郁葱葱的树林、有清澈的小河、有五彩缤纷的野花，树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。
欢乐的小鸟在林间欢唱。
这里有吸不尽的新鲜空气，空气中丰富的负氧离子，可以有效地抵御环境污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。
小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静、世外桃源般的生活。
与喧闹的城市相比，这里简直是人间仙境。
三、课后反思
《语文课程标准》指出：
“语文教学应激发学生的学习兴趣”、“为学生创设良好的自主学习情境。
”为此，课前我预先制作了课件，准备在课堂上依据学情，来决定如何利用相应的音像资料帮助学生学习。
在教学“白银仙境环境幽美”这一教学环节时，因为生活在城市里的学生很难体会这种深幽、恬静的美丽风光，因此，我让学生去看树林、小河、野花的画面，一下子就唤起学生对美景的向往，使学生初步体会了作者喜爱、赞美白银仙境的情感，诱发了学生的情感意识。
然后引导学生抓住“郁郁葱葱”、“清澈”、“五彩缤纷”、“清新”等词语，联系上下文，联系生活体验，联系图片展开想象，说说自己喜欢的理由，读出自己的体会，谈谈读后的感受。
在这一过程中，我珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，通过自由读、个别读、男女声读、齐读、引读、配乐读等多种形式的朗读，培养学生良好的语感。
同时，让学生欣赏、品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的喜爱之情。
教学中，我有选择地运用媒体，当学生没能很好地理解、体会文章的思想感情，没有与作者在情感上形成共鸣时，利用课件再现画面，激情渲染，调拨情感之弦，让学生身临其境，与作者情感相融合，真切地感受到白银仙境的美景，使教材、教师、学生三位一体，达到情感上的共振。
这种或是再现想象，或是营造情境，或是突破理解上难点的以境助读，读中生情的教学设计，既丰富了学生对课文的感知和体验，也为学生“情动而辞发”奠定了情感基调。
语文的学习不能条分缕析，而是要用心去感悟。
如果课堂上老师惟恐讲少了而使学生理解得不深不透，而把大量的时间花在繁琐的分析讲解上，就必然会造成过多、过碎甚至超出小学生实际接受能力的分析挤占了学生积累语言的时间，夺去了学生运用语言的机会。
因此，教学时，我引导学生从反复的读书过程中领悟文章的思想内容和作者的情感。
在教学“白银仙境今非昔比”这一环节时，我让学生通过有感情地朗读去感受白银仙境的美景。
通过反复朗读“白银仙境有郁郁
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