部编版《习作推荐一个好地方》教案完美版.docx

部编版《习作推荐一个好地方》教案完美版.docx

《部编版《习作推荐一个好地方》教案完美版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《习作推荐一个好地方》教案完美版.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版《习作推荐一个好地方》教案完美版

四年级上册语文教案-习作：

推荐一个好地方人教（部编版）

习作推荐一个好地方

【教学目标】

1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。

3.培养学生认真观察的好习惯。

【教学重点】

选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

【教学难点】

培养学生认真观察的好习惯。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？

比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？

推荐一个好地方给同学们吧。

（板书：

推荐一个好地方）

今天，我们来共同完成习作一：

推荐一个好地方。

二、明确目标

1.师：

每个人的喜好不同，喜欢的地方也就会不同，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？

怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？

请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：

推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求。

a．写作范围：

自己喜欢的一个地方。

b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容。

a.你打算推荐什么地方？

b.这个地方在哪里？

c.有什么特别之处？

三、学习示例。

1.打开课本12页，认真读一读。

推荐一个古镇。

这个古镇很美……

在那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

2.师：

你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？

生：

1.要按一定顺序写了；2.抓住特点进行描写；3.重点部分需要详写；4.要把自己对这个地方喜欢之情写出来。

三、回顾课文。

师：

回忆一下我们刚学过的课文，那篇文章是按照一定的观察顺序来写的？

小组讨论后回答。

生：

《观潮》就是写景的文章。

在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。

作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。

生：

我们在写作文的时候也可以学习《观察》的写作顺序。

四、写作提纲

师生讨论并归纳：

1.可先写景物的总特点。

介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。

（总写）

2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。

（分写）

一种：

可以按照游览或观赏的顺序来描写。

二种：

可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。

三种：

可以按照方位变化来描写。

展开合理想象。

3.选择有代表性的景物要细致描写。

4.结尾，可写一写自己对景物的感受。

（总写）（板书：

结尾感受）

五、动笔练习

1.下面，请大家按照刚才的习作要求：

写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。

比一比，谁写的地方最吸引人。

2.展示作品，师生共同评议修改。

谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。

3.修改习作。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。

例文：

大家好！

今天我给大家介绍一个好地方，它就是我的家乡——云霄。

云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的发祥地，素有“开漳圣地”之称。

云霄的景点有很多：

七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛……那里个个风景如画，美不胜收。

最美云霄

我最喜欢红树林了！

一艘艘游船，像水蛇一样在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平稳穿过，速度极快，还可以作急转弯呢！

我坐在船上悠闲地欣赏两旁的风景。

只见白鹭一会儿展翅高飞，一会儿冲向水面叼起水中的作文小鱼飞走了，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

云霄不但风景优美，而且物产丰富。

云霄的特产有很多：

枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的当然是开春第一果的枇杷了！

云霄可是枇杷之乡。

这里的枇杷品种众多：

有解放钟、森尾早生、早钟6号……这里的人们可厉害了！

还培育出了新品种——白枇杷。

白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味无穷！

风景优美、物产丰富的云霄真是一个好地方啊！

欢迎大家来这里做客。

【教学反思】

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

我充分照顾到不同阶层学生的情况，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

2.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

六年级上册语文教案-25《好的故事》丨人教（部编版）

25　好的故事

教案设计

设计说明

鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。

全文以情绘景，情景交融。

教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。

注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。

教学目标

1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。

2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。

3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。

4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

教学重点

理清课文结构，整体感知“好的故事”。

教学难点

通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

1.预习课文。

2.搜集鲁迅的相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、引发质疑，深入读文

1.板书课题，直接导入：

同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？

预设：

这是一个怎样的故事？

这个故事好在哪儿？

2.介绍背景：

此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。

在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？

让我们走进文中，细细品味。

设计意图：

抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。

适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。

二、初读课文，整体感知

1.过渡：

本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。

初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。

2.学生自由读，教师巡视指导。

3.出示词语，检查字词认读情况。

搁在　错综　澄碧　萍藻　荡漾　火焰　瘦削　瞬间　凝视　骤然　掷石头　陡然

教师强调：

“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。

4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。

5.理解重点词语的意思。

遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。

提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。

膝髁：

膝盖。

伽蓝：

佛寺。

参差：

长短、高低、大小不齐；不一致。

晕：

光影、色彩四周模糊的部分。

骤然：

突然；忽然。

蹙：

皱（眉头）；收缩。

陡然：

突然。

设计意图：

通过多种形式的朗读，练习把课文读通、读顺。

引导学生采用查字典、联系上下文等方法来理解词语的意思。

三、再读课文，理清脉络

1.小组里再读课文，想一想：

这个“好的故事”指的是什么？

2.学生汇报，教师引导归纳概括。

（这个“好的故事”指的是一个梦境。

）

引导学生用合并段意法概括课文主要内容，理清文章脉络。

第一部分（1～3自然段）：

写深夜的情况，引出梦境中“好的故事”。

第二部分（4～8自然段）：

“我”梦中所见的“好的故事”。

第三部分（9～12自然段）：

“我”清醒过来回到现实，“好的故事”破灭。

设计意图：

引导学生整体感知课文内容，梳理课文结构。

四、学习生字，指导书写

1.出示本节课要写的生字：

搁、综、澄、萍、藻、漾。

2.引导学生观察生字的结构。

3.说一说哪些生字在书写时有困难。

师生进行交流，教师强调“萍、藻”是上下结构，“搁、综、澄、漾”是左右结构。

4.教师相机进行示范。

5.学生练习书写，教师巡视。

6.投影展示，师生进行评议。

设计意图：

在观察、示范、临写、评价的基础上，掌握生字的书写。

第二课时

一、复习词语，回顾旧知

1.课件出示词语，指名认读。

搁在　错综　澄碧　萍藻　荡漾　火焰　瘦削　瞬间　凝视　骤然　掷石头　陡然

2.说一说文中的“好的故事”是什么，这个故事给你留下了怎样的印象。

3.课件出示课文中的句子，齐读：

（1）这故事很美丽，幽雅，有趣。

（2）现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。

4.过渡：

这是一篇富有散文诗性质的短文，作者通过这简短的文字，展现给

读者一种美丽而深邃的意境。

这节课让我们继续跟随作者走进这“好的故事”，体会其中的意境。

设计意图：

由复习词语架起新旧知识的桥梁。

同时，由鲁迅先生对这个故事的评价过渡到新课，为学习新课奠定基础。

二、深入探究，品词析句

1.默读课文，思考：

这个故事“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？

画出相关词语，批注出自己的感受。

2.学生自读后，在小组里进行交流。

3.全班汇报，教师相机进行指导。

（1）PPT出示重点语句：

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

引导学生抓住“一天云锦”“万颗奔星”体会梦境中的“好的故事”幻化无穷，充满生机。

（2）学习第5自然段。

①说一说这一段主要写了什么。

（这一段主要写梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人和美的事。

）

②从哪些地方体会到了“美丽，幽雅，有趣”？

（澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸影诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。

）

③小结：

这些文字正是对故乡绮丽风光的真实描写。

④指导朗读。

（3）感悟重点句：

水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

①引导学生抓住“永是生动，永是展开，看不见这一篇的结束”来体会其有趣、幽雅。

②指导朗读。

③小结：

动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”。

“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。

（4）品悟第7自然段。

①自由读一读第7自然段，圈一圈“好的故事”中出现了哪些事物。

（一丈红、大红花、斑红花、茅屋、狗、塔、村女、云。

）

②说一说从哪些描写中体会到“好的故事”中的“美丽，幽雅，有趣”。

（引导学生抓住其中的人、事，体会其“美丽，幽雅，有趣”；抓住“忽而碎散”“全被拉长了”“退缩了”“碎散”“伸长”等词语体会画面中的变化之美及无限的趣味。

）

③小结：

作者运用了细腻的笔触，使他笔下的自然景物充满了动感与光感，具体而优美，使人如临其境，表现出像古人所说的“如镜如图”的感觉，突出了“好的故事”美的特质。

④指导朗读。

（5）配乐引读：

现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。

青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

设计意图：

围绕“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”展开品读活动，引导学生抓住重点语句来谈感受，体会其中的画面感，同时借助朗读来抒发情感，以读促讲。

三、借助资料，深入阅读

1.结合背景资料，说一说：

作者为什么要描写这样的好的故事，再现这样的梦境呢？

（作者把自然景物写得优美，创造了饱含作者美的情感和美的理想的意境，表达了作者对美好未来尽快来到的期望。

）

结合时代背景，引导学生了解作者的写作动机。

2.出示最后两个自然段，指名读。

我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。

我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。

3.默读“阅读链接”中的相关资料，理解最后两个自然段。

4.指名汇报，引导学生结合相关资料，抓住关键语句谈一谈自己的体会。

（引导学生抓住“追回他，完成他，留下他”体会作者对美好事物的执著眷恋和追求，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。

）

5.鲁迅先生在文章的开头和结尾都提到了“昏沉的夜”，找到相关的句子读一读，体会其中的含义。

6.学生汇报，课件出示：

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。

鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：

是昏沉的夜。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。

（1）引导学生抓住关键语句谈感受。

预设：

①这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。

②将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。

（2）指导朗读。

设计意图：

此环节引导学生借助“阅读链接”的补充阅读，帮助学生深入理解课文的最后两个自然段所表达的情感。

同时，结合当时的社会背景领悟开头和结尾中环境描写的含义，体会首尾照应写法的好处。

四、拓展练笔，积累运用

1.鲁迅的梦中有那么多美的人和美的事，是那样的“美丽，幽雅，有趣”。

你的梦境中或心中幻想过这样美丽、有趣的事物吗？

动笔写一段自己的梦境或心中所想的美妙景物吧。

写时不妨借鉴一下鲁迅先生的写作方法，可以富于变化，突出色彩，传递细腻的美感。

2.学生动笔练写。

3.交流评议。

4.书写本课生字。

（1）出示本节课要写的生字。

焰　削　瞬　凝　骤　掷　陡

（2）引导学生独立观察，说一说生字书写时需要注意的地方。

（3）教师强调“臼”的笔顺，强调“掷、陡”中“阝”的写法，重点示范“瞬、凝、骤”。

（4）学生练习书写，投影展示学生书写作品，师生评价。

5.布置作业：

摘抄课文中自己喜欢的语句。

设计意图：

激发学生的表达欲望，模仿课文中的表达方法写一写自己美好的梦境或心中美好的景物。

在指导书写生字中，提高学生的书写能力。

同时，鼓励学生积累优美语句。

板书设计

教学反思

本篇课文描绘的梦境非常美，在教学中，我注意引导学生抓住关键词语来体会梦境的“美丽，幽雅，有趣”。

但是由于时代差别，作者的语言表达与现在的不完全一样。

为了拉近学生与作品的距离，我引导学生结合相关的历史背景，借助课后的“阅读链接”来深入理解。

正是因为有了这样的资料补充，学生才能更深切地体会到“昏沉的夜”中的压抑、苦闷，更能体会作者再现这“好的故事”的用意。

特别是理解最后两个自然段时，由资料的介入补充，学生被鲁迅先生对美好生活的执著追求而深深感动，回头再读“好的故事”，融进更多的情感，学生的体会就更深了。

六年级上册语文教案-习作：

变形记人教（部编版）

课题

变形记 

课型

习作 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

教学

重点

 想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。

教学

难点

把想写的事情写具体。

第一课时

教学

目标

1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。

2.学生交流合作，确定题目写作文。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（  ）分钟

一、回顾课文，激发想象

1.谈话：

《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。

2.学生交流：

课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？

（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。

在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）

二、重温课文，学习表达

1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？

请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。

2.学生汇报，教师随机点拨指导：

作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（1）丰富的想象。

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。

村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

）

三、先想后说，练习口语

1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？

你想把自己变成什么呢？

为什么？

（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。

学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。

）

2.说一说变成以后，你会在哪里？

你会怎样生活？

你观察到了哪些有意义的事物？

它们怎样生活？

同桌之间相互说一说。

四、自定题目，独立作文

1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。

2.学生作文。

回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。

激发学生创作兴趣，引入新课。

让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。

学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。

问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。

为写好作文打基础。

第二课时 

教学

目标

1.交流习作，请同学提意见。

2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

新课

教学

（  ）分钟

一、完成习作，自我评价。

1.出示自评标准，自评等级。

（1）自评（一颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

（2）自评（两颗星）

语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。

2.师补充要求：

同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3.刚才有哪些同学得到了两颗星?

谁愿意来和大家一起分享你的习作?

还要接受同学们的评价呢!

二、交换习作，相互评改

1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。

2.教师提出修改的要求：

（1）叙述是否具体生动，合情合理。

（2）圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特色的文章或段落。

3.小组按要求评改习作。

如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。

刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。

其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：

刚才有哪些同学得到了聪明星?

看来你们是最会听的孩子。

那神笔星呢?

一定是书写最棒的同学。

我们的冲刺星呢?

你们的进步最大，要再接再厉哦!

还有希望星呢，未来的小作家。

6.四人小组汇报评改情况：

请2—3小组到前面来。

（师相机引导学生评价并修改。

）

三、及时鼓励，完善习作

1.学生修改完善自己的习作：

听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?

好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2.自主习作交流会：

修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!

小结语：

今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?

好，这节课就上到这儿。

回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

学生自我评价是按照标准自我评定的过程，是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。

学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。

“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高参与活动的积极性。

根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。

习作——推荐一个好地方

第一课时作文指导

教学目标：

　　1、能清楚地介绍自己喜欢的一个地方。

　　2、能够抓住这个地方的特点来描写。

　　3、把重点的部分写具体。

　　4、能抒发自己真实的情感。

教学重难点：

　　抓住地方的特点进行介绍。

教学准备：

　　自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片；多媒体课件。

教学过程：

一、图片导入，激发情趣

师：

同学们请欣赏一组图片。

（课件播放：

雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……）再看一组照片（课件播放：

这是我登上北京香山顶峰的留下的精彩一刻；这是我游北京的颐和园留下的回忆。

这是2008年去北京我最喜欢的两个地方。

）同学们在假期是否也出去旅游了呢？

是否也有自己喜欢的地方呢？

（引导学生说出自己去过的地方，并说出自己最喜欢的地方在哪里，并能说出为什么？

）

二、读题思考，弄清要求

（一）过渡：

同学们愿意把你喜欢的地方介绍给大家吗？

（想）那么，你打算怎样介绍这个地方呢？

1、你准备推荐哪个地方？

2、这个地方在哪里？

3、它有什么特别之处？

（二）看书13页举的例子，总结方法。

1、描写地方的环境（景色）。

2、描写地方的历史。

3、描写地方的生活。

4、描写地方的食物。

5、描写地方的人们。

三、口头交流，为写铺垫

　　过渡：

知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了吧？

下面就请同学们思考一下，你怎样把你喜欢的地方有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

　　1、先小组交流，互相评议；

　　2、在班级交流，互相评议。

四、布局谋篇，读写结合

　　1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？

　　2、你的这篇文章打算怎么写？

在作文草稿本上列一个提纲。

　　3、交流提纲。

五、静心习作，评议草稿

　　1、起草作文，教师巡视。

　　2、分享草稿，

3、誊写习作。

第二课时作文讲评

教学目标：

结合讲评，认真修改习作。

教学方法：

小组交流

教学准备：

1.多媒体课件。

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程：

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以