《21太阳》 AB案.docx

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《21太阳》AB案

《21.太阳》（A、B案）

《21.太阳》教学设计（A、B案）

学习目标

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.制作能够直观反映太阳特点的.课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

A　案

第　一　课　时

导入课题，激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：

太阳能不能用箭射下来？

为什么？

太阳离我们有多远，有多大，有多热？

使学生带着问题阅读课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。

注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。

小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。

可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：

读懂了什么？

整体感知课文，理清文章思路

1.学生默读课文。

思考：

a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？

b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

2.教师.总结：

这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：

同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。

我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放.课件。

如，看.课件做口头练习：

“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。

”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：

列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放.课件。

如，看.课件，说体会：

左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。

教师.总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字

“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

抄写生词

抄写词语：

差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第　二　课　时

导入新课

1.导语：

上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？

请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：

没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。

B  案

第　一　课　时

创设情境，鼓励质疑

1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：

“同学们，你们好！

你们认识我吗？

”

2.（教师板书课题：

太阳）你们瞧！

太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

（估计学生会问：

太阳公公，你离我们有多远？

太阳公公，你有多大？

太阳公公，你有多热？

太阳公公，你是由什么构成的？

太阳公公，你与我们地球有什么关系？

太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？

……）

3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？

有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？

让我们一起来学习吧！

初读课文，理清脉络

1.学生自由读课文。

（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）

2.导言：

《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。

我们阅读时，要边读边思考：

每一个自然段主要讲了什么？

学生阅读后归纳。

第1自然段：

讲太阳离我们很远。

第2自然段：

讲太阳很大。

第3自然段：

讲太阳会发光、发热，温度非常高。

第4自然段：

讲太阳与植物、动物和人的关系。

第5自然段：

讲太阳与雨雪的关系。

第6自然段：

讲太阳与风的关系。

第7自然段：

讲太阳与健康的关系。

第8自然段：

讲太阳和人类关系密切。

3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

板书：

太阳的特点

    和人类关系密切

阅读课文第一部分，了解太阳的特点

1.导言：

课文介绍了太阳的哪些特点？

请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“     ”画出每个自然段的重点句，再想一想：

课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？

可边读边在书中批注。

2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中国共产党同完成以下表格。

（投影打出）

太阳的特点

 说明的方法

远

 一亿五千万公里　走：

三千五百年　飞机：

二十几年

大

 一百三十万个地球

热

 表面温度：

六千摄氏度　中心温度：

是表面温度的三千倍

3.利用投影交流、评点，并随机设问：

文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？

为什么？

文中把太阳与地球作比较有什么好处？

太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？

为何把太阳比做大火球？

4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？

为什么？

5.朗读课文第1～3自然段。

学习生字新词

1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

2.正确读写词语。

（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

.总结反馈

1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。

（.课件演示）听，他又在说什么？

（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？

”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

布置作业

1.熟读课文。

2.抄写生字词。

第　二　课　时

复习

1.听写生字词。

2.背诵自己喜欢的段落。

阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系《孙中山破陋习》说课稿

（第二课时）

仪征市实验小学 丁雪飞 

一、说教材

《孙中山破陋习》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级（上册）的最后一篇阅读课文。

课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被缠足所遭受的痛苦，因而辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。

文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡是独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。

二、说教学目标

根据《课标》第二学段的阅读教学的要求，能“初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出问题。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”等，我确定第二课时教学目标如下：

教学目标

1．学习默读课文，练习有感情地朗读课文；

2．通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学重点：

同目标2。

教学难点：

了解缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成的严重伤害。

三、说教学程序

接下来我将结合具体的教学程序，谈谈教法、学法的具体运用。

本课时教学分为4个板块：

板块一,复习导入，明确课时目标；板块二，前后对比，了解缠足陋习；板块三，角色体验，领悟抗争精神；板块四，回环整合，升华情感；板块五，拓展延伸，课外实践。

板块一：

复习导入，明确课时目标

题为文之眼。

复习导入，深入理解题意，抠出一个“陋”字，突显一个“破”字，围绕三个问题（此3个问题为第一课时教学生成）揭示课时目标（这节课我们将围绕2、3两个问题展开学习），把文路、学路、教路有机统一起来。

出示：

孙中山破的是什么陋习？

孙中山为什么破陋习？

孙中山是怎么破陋习的？

板块二：

前后对比，了解缠足陋习。

（分3个环节达成目标）

环节1：

出示第2问：

孙中山为什么破缠足陋习？

要求学生一边默读一边思考，划出相关的句子；然后交流，出示相关重点句。

出示：

辛亥革命后，孙中山当上了临时大总统。

他首先废除的就是残害中国妇女上千年的缠足陋习。

姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

[“孙中山为什么破陋习？

”这是学生初读课文时提出的问题。

抓住这一问题指导学生默读课文，给学生时空，让学生自读自悟，相互交流，充分调动学生自主探究的积极性，便于学生从整体上把握课文。

]

环节2：

紧扣重点句，感受缠足之残害。

1．出示：

辛亥革命后，孙中山当上了临时大总统。

他首先废除的就是残害中国妇女上千年的缠足陋习。

⑴讨论：

读了这句话，你明白了什么？

⑵扣住“残害”“上千年”，把学生引进文本，从具体的语言中感知“残害中国妇女”上千年的“缠足”陋习，其害之“残”、之“深”，务必破之。

2．出示

姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

   要求学生读这两段话，说说从中读出了什么？

（姐姐很痛苦，缠足真是陋习，孙中山很心疼姐姐。

）

3．回读第1自然段：

缠足前姐姐怎么样？

你从哪些词句中感受到？

出示：

孙