三年级阅读教学设计.docx

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三年级阅读教学设计

三年级阅读教学设计

一.学生学情分析

二.教学目标

1三年级阅读教学设计.

2.在阅读过程中，能主动与他人交流自己的感受，敢于作出自己的判断.能主动做读书笔记，随时汲取阅读材料和生活中的好词佳句，经常写读后感

3.在阅读叙事性作品，包括故事与人物传记中，注意领悟内容体验情感.

4.养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料，加大整本书的主题探讨.

5.诵读课内外优秀诗文120篇（段），课外阅读总量不少于50万字.

三.教学安排

授课时间教学内容

第1—5周中华经典诵读

第6—7周小学生必备古诗

第8—12周神话童话故事

第13—16周外国经典科幻故事

第17—22周自选课外读物

四.提质措施

1.做好图书推荐工作.依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书.要充分利用现有资源，发动学生借阅.传阅.网上阅读.有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行.

2.加强对学生的读书指导.教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法.

3.深入开展读书活动.按照计划组织学生开展读书活动，写好读书笔记，开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛.演讲比赛.知识竞赛.诗歌朗诵比赛等，期末展出优秀读书笔记或评选出班级读书先进个人.

4.在班里成立图书角，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中

5.布置学生每天读不少于半小时的课外书.每周做1到2篇详细的读书笔记

6.定期向家长了解学生在家读书情况.

五.检查形式

1.古诗文背诵比赛.

2.讲神话故事比赛.

3.“古今中外名著知识知多少”比赛.

4.读书笔记征文比赛.

根据以上比赛结果，确定学生本学期阅读情况等级，评价等级分为一般.良.优，并发放奖品，以资鼓励.

第一课时：

《我的油布伞》

一.指导目的：

1.通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯.

2.指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中.

3.利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力.

二.指导的重点：

指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句.

三.课前准备：

矛盾的作品《我的油布伞》

四. 指导课时：

一课时

五. 指导过程：

（一） 激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手.看来你们班同学都是爱看书的好孩子.老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书.

（二） 认识看课外书的作用

师：

哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？

你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子.你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？

（生回答）

师：

当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？

（生谈自己的做法）

师：

是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用.板书：

分享有趣的故事内容

师：

你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？

（生谈自己的想法）

师：

对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事.科学，还能提高我们的写作水平.你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？

（生答）

师根据回答总结：

把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中.板书：

摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来.板书：

写感受

（三）概括读书的方法

师：

大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？

（精读.速读）

师：

当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？

（问爸爸妈妈.问同学老师.查字典.联系上下文理解……）

（语文书18页.34页.77页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解）

（四）运用读书方法进行阅读

1.师：

原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一个孩子，他家里很穷，下雨的时候没有伞打，他想让妈妈给他买一把，妈妈会答应吗？

这个故事叫《我的油布伞》，想知道结果就自己去看吧.请你们用速读的方法看完这个故事以后，再来跟大家分享这个感人的故事.

2.生进行阅读（快速默读）

3.生分享故事内容（概括内容大意）.师对如何概括大意作适当的指导：

什么时候？

谁？

在哪里？

发生什么事？

4.师：

要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？

那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来.

5.生进行第二次阅读.（精读）

6.阅读反馈：

你认为哪个词用得好？

好在哪里？

你认为哪个句子写得生动？

为什么？

师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句.

读了这个故事你有什么感受？

（生谈感受）

（五）总结：

今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《我的油布伞》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心.其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧.

（六）作业：

完成阅读卡

第二课时《走进神话世界》

   一.教学目标：

    1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用.

    2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯.

    3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史.灿烂的文化.古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好.

    二.教学重点难点：

通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史.灿烂的文化.古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好.

    三.教学准备：

学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》

        教学过程：

        课间播放动画《哪吒闹海》

    一.创设情境，感知神话人物.

    1.知道这部动画片叫什么名字吗？

对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》.同学们，大家都读过哪些神话故事呢？

指名说.你能把它的名字写在黑板上吗？

（学生上黑板写名字）

    2.知道这么多神话故事，大家真了不起！

在这些神话人物中，你最喜欢谁？

为什么？

（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

    根据学生的回答相机板书：

（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难.坚持不懈.为民造福.……）

    师评：

古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！

其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争.

    重点点评：

老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神.

    3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本.我们的语文课本中，每一册都有神话故事.

    除此之外，我们的课外书中还有很多.中国神话那里有？

不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》.《左传》.《国语》.《庄子》.《山海经》.《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有.我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！

今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话.

    二.品神话，读懂故事

       品读《盘古开天辟地》

    1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行.看到了么？

分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话.中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？

谁来说一说故事主要讲了什么？

（出示说话训练：

读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：

很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物.）

    2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

    指名交流评价

    3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象.

    4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面.老师以自己的读书感受指导学生如何读书.注意师生互动.

    实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号.

    品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难.如：

轻而清.重而浊.教师指导：

遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

    品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段.做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大.教师指导：

读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来.

    小结：

我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢.

    5.总结板书：

我们刚才是怎么读这一段的呢？

书中好的语言，可以划下来.

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来.感受深刻的地方要有声有色的读读.实在喜欢还可以背背.相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的.

                 板书：

                 做记号

                 想画面

                 写感受

                 品读《愚公移山》

    1.利用同样的方法，自主读第二篇神话.教师巡回指导.

    2.课文后面还有两个问题呢，出示思考.女娲为什么要创造人类？

她是怎么创造人类的？

    3.交流.指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受.

    4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！

老师要奖励大家看一段动画.

    看后教师提醒：

老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的.老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的.

第三课时《收藏和搜集图书资料》

课型实践学习型

　　教学目标指导学生认识搜集资料的作用和搜集图书资料的方法，在实践中体会收藏和搜集资料的途径和方法，激发学生搜集和收藏资料的兴趣，培养勤于收集资料的好习惯.

　　课前准备几种收集图书资料的样本.

　　教学过程步骤教学活动学生活动

　　尝试激趣导入训练⒈出示教师自备资料摘录本2.讲述一些有意识的历史小掌故.

　　3.揭示有意识地收藏和搜集图书资料是一种良好的并且获益终身的习惯.1.学生传阅资料本，谈感受.

　　2.学生倾听教师讲述故事

　　3.学生谈想法----如何搜集或收藏图书资料.

　　明确要求尝试练习1.师教给方法：

　　明确归类类目.采集所需的资料.2.师教给摘录的形式剪贴.摘录.网上保存

　　3.师总结搜集的途径.

　　4.尝试练习：

收藏并搜集有关学习方法的资料1.学生明确收藏搜集的基本要点.基本形式及基本途径|网络.书报杂志等

　　2.生尝试练习，小组合作讨论分工安排

　　实践体验训练交流⒈师组织生将初步搜集资料成果展示

　　⒉组织交流搜集资料的体会⒈各组成果当堂展示交流评议.⒉小组讨论搜集资料的体会，

　　⒊全班交流.

　　布置作业巩固成果请学生回家进一步将“学习方法”资料完善.实践采集.当堂交流心得体会

第四课时《学习朗读》

课型练习体会型

　　教学目标指导学生了解朗读的要求和方法，在实践中体会朗读带来的愉悦身心的好处，培养朗读能力，激发朗读乐趣.

　　课前准备朗读录音材料

　　教学过程步骤教学活动学生活动

　　尝试激趣导入训练1.出示文字《荷塘月色》片段，请一生试读.2.录音朗读播放.

　　3.揭示课题——朗读技巧1.学生指名试读，评议.2.学生比较听.评议.

　　3.请学生初步指出朗读有哪些要求：

呼吸.发音.吐字.停顿.重音.语速.语调

　　明确要求尝试练习1.根据学生发言，师总结出朗读的基本要求：

要带着情感去体会文句的意思，读出文句的轻重.缓急和高低.2.进行尝试练习，出示不同语气——你的数学得了第一.（叙述）你的数学得了第一！

（惊喜）你的数学得了第一？

（疑问不同意义侧重——

　　你的数学得了第一（非我）你的数学得了第一（非语文）你的数学得了第一（非第二）3.组织体会实践.

　　4.小结方法1.学生尝试练习，组织交流.2.全班交流.

第五课时：

《读书的秘决》

课型练习体会型

　　教学目标1.指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性.

　　2.选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平.

　　课前准备搜集一些名人读书的心得和方法.

　　教学过程

　　步骤教师活动学生活动

　　介绍名人

　　激发兴趣1.出示《李平心五勤读书法》

　　李平心的读书方法有五勤，即勤阅读.勤摘录.勤记心得.勤分类和勤编写.在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发.茶几.厨房.厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子.是他平时投放读书的笔记.摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类.整理研究，写成了《甲骨文.金文扎记》1.学生读短文.

　　2.交流读文体会：

　　阅读要有恒心.要勤奋.要坚持不懈.

　　介绍方法

　　选记方法1.教师介绍鲁迅读书的秘决：

　　不动笔墨不读书，做到：

眼到.口到.心到.激发学生阅读兴趣.

　　2.学生介绍课前搜集到的名人的读书方法.

　　3.教师补充一些阅读秘訣如

（1）“四勿一高”读书法

（2）“五勤”读书法

　　（3）“十目一行”读书法

　　阅读四法：

一.扩大阅读面

　　二.勤于思考

　　三.勤于记录

　　四.善于运用

　　4.组织交流汇报1.学生交流名人读书方法.

　　2.讨论理解名人学习方法.熟记一到两种读书方法

　　3.交流汇报.

　　尝试练习

　　学习方法1.教师教给方法.

　　2.学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料.

　　3.交流阅读资料，发问题进行捡测.

　　4.汇报总结

　　1.学生阅读.

　　2.交流学习心得.

　　布置作业

　　巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录.落实“五勤读书法”开展读书活动.

第六课时《优秀作文的阅读》

课型学习欣赏

　　教学目标1.通过阅读优秀作文，培养学生的阅读能力及培养他们对阅读优秀作文的兴趣.

　　2.初步认识优秀作文的阅读方法，提高阅读表达能力.

　　课前准备1.优秀作文选一本，想想我是怎样读优秀作文的.

　　2.制作“优秀作文”奖牌.

　　教学过程步骤教师活动学生活动

　　导入新课

　　明确要求1.老师板题.“优秀作文的阅读”

　　2.引导交流：

小朋友，你们喜欢读优秀作文吗？

说说什么是优秀作文？

阅读优秀作文有什么好处？

　　3.小结激趣：

优秀作文是我们小朋友写的作文，贴近我们的生活，读起来亲切，认真阅读对我们提高阅读写作水平有很大的好处.1.全班交流：

　　优秀作文：

思想健康.中心明确.内容具体.条理清楚.详略得当.语句通顺.书写工整.不写错别字，会用常用标点符号.

　　好处：

拓宽思路.丰富写作材料，提高阅读和写作水平.

　　出示训练

　　感悟方法1.出示优秀作文《保护蜻蜓》

　　2.指导学生小组内交流作文内容及阅读方法.

　　阅读方法：

　　①读题，猜内容，看题目好在哪里.

　　②读文，想内容，理层次.

　　③思文，文章的特点和学习.借鉴的地方

　　3.小结：

我们通过阅读实践，明白了阅读的方法，下面我们就自己来读一篇优秀作文，并做好读书笔记.1.学生自由阅读.

2.学生小组内交流作文内容：

写我看到小朋友捕捉蜻蜓，就上前劝阻的事.先写写作的原因；再用数据和资料具体说明蜻蜓是最出色的“除害飞行家“.最后呼吁大家保护蜻蜓.这篇作文运用有力的事实和数据说明自己的观点；写得层次清楚，观点明确.

　　3.参与全班交流.

　　出示光盘

　　对比评价1.出示班级优秀作文，要求运用学到的方法进行自学，并做好读书笔记.

　　2.全班交流阅读成果和学到的写作方法.

　　3.给写作之星颁奖.1.学生自学优秀作文，做好读书笔记.

　　2.全班交流，总结方法.

　　3.***同学介绍写作经验.

　　4.评选写作之星.

　　实践体验

　　巩固拓展布置作业：

回去选一篇自己喜欢的作文，运用学到的方法.写好读书笔记并仿写一篇作文.组织作文比赛.自己认真阅读一篇作文并作好读书笔记，并仿写一篇作文.

第七课时《阅读批注》

课型练习体会课

　　教学目标指导学生学习简体的阅读批注方法，并明确阅读批注能促进思维发展的意义，培养动笔的阅读习惯.

　　教学过程

　　步骤教师活动学生活动

　　明义激趣

　　导入新课1.出示《语文补充阅读》中《和白杨奶奶见面》一文，问左边是什么？

　　2.揭示课题——阅读批注.

　　3.明确阅读批注的意义.

　　进行批注可以提高阅读效果，养成良好的阅读习惯.1.观察.欣赏.学习《和白杨奶奶见面》一文.体会他们的什么是批注.

　　批注是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法作简评.

　　尝试练习

　　明确要求1.投影出示方法：

　　预习时，一读二查三标四注.

　　听课时的“析”和“记”.

　　总结归纳时的“赏”.

　　课堂知识延伸时的“摘”.

　　2.教师讲解.

　　3小结.1.学生齐读方法.

　　2.学生理解.

　　一读（文章）二查（疑难）三标（章节.段落）四注（大意.内容.问题）.

　　“析”：

对内容的分析和“记”下自己的感想和体会，

　　“赏”（欣赏评点）.

　　“摘”（摘录好句妙语）

　　3.学生进行尝试练习

　　实践体会

　　培养习惯1.出示短文《三味书屋》进行阅读批注同桌汇报.

　　2.组织检查交流.

　　3.小结上课情况.1.学生用这种方法进行阅读课本.

　　注：

概括介绍三味书屋；具体介绍书屋的陈设；重点介绍“早”字的来历.

　　析：

按方位介绍陈设，条理清楚；

　　“早”字描写生动，突出鲁迅先生勤奋学习的精神.

　　摘：

鲁迅的书桌上……像一支小巧玲珑的火把.

　　时时早.事事早……奋斗了一生.

　　2.小组检查交流.

　　3.自我小结.

　　布置作业

　　巩固方法要求学生回去运用批注方法进行课外阅读.

第八课时《抓住重点读》

课型实践体会

　　教学目标1.通过学习实践，使学生能抓住重点读懂文章，体会感情.

　　2.掌握抓重点阅读的方法，使学生进一步养成边读边思考的好习惯，提高阅读水平.

课前准备1.一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住重点阅读情况

　　2.学生回顾抓住重点方法.

　　教学过程步骤教师活动学生活动

　　尝试激趣

　　导入新课1.出示课题和短文，让学生找出文章重点.

　　题目：

《庐山的云雾》.《七颗钻石》

　　短文：

《揠苗助长》

　　2.组织讨论：

抓住重点的方法.

　　3.小结：

张之洞先生说：

“读书不知要领，劳而无功.”阅读时不知重点，囫囵吞枣，是没有效果的.我们应该学会抓住重点阅读.1.学生说重点.

　　看题目猜重点：

　　《庐山的云雾》：

重点是写庐山云雾的美丽.

　　《七颗钻石》：

重点有关七颗钻石的事

　　短文：

《揠苗助长》：

拔苗助长的经过.

　　2.讨论怎样抓住重点读：

　　读思结合：

集中注意力，开动脑筋，边读边思.

　　介绍方法

　　体会文意1.介绍方法.

　　①读题，抓重点提问题.

　　②读文，划疑难定重点.

　　③思文，抓重点解问题.

　　2.组织阅读《海底世界》指导学生小组内交流.

　　3.教师小结：

　　①首先是读思结合

　　②其次抓住主要内容.

　　③最后体会思想感情

　　1.学生学习方法

　　2.学生阅读，小组内交流，说说怎样抓住重点进行阅读？

①读题，提问题：

海底世界有什么奇妙？

②读文，划出景色奇异.特产丰富该怎么理解.③思文，选取典型.抓住特点介绍了海底世界景色奇异.特产丰富的特点，表达了作者热爱大自然的思想感情.

　　3.小组推荐代表上台说说.

　　体验尝试

　　感悟方法1.出示练习的短文《草原——可爱的地方》运用方法进行练习

　　2.全班交流，总结方法.

　　3.给阅读之星颁奖.1.学生自读小组说说读懂了什么？

　　2.全班交流总结方法.

　　3.评选阅读之星.

　　实践体验

巩固拓展布置作业：

回去自选内容进行阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你.回去实践，并写下你懂得的意思以及阅读体会，记在你的读书笔记本上.

第九课时《夏洛的网》

　　一.教学目标：

1.引导学生学会对书本人物的评价.2.通过重要情节的提炼，引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命.友情.爱与忠诚的赞歌.

　　3.享受读书乐趣，激发读书热情.

　　二.教学重难点：

　　提炼书本中重要的情节.语言，引导学生朗读.想象，体会“爱”的主题.

　　三.教学过程：

（一）导入新课

　　1.《夏洛的网》这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容？

　　2.用概括的语言叙述一篇课文.一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说.

　　3.每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了故事的内容.以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容.

（二）阅读第一章

　　1.威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事？

　　2.爸爸一开始打算杀掉“落脚猪”威尔伯，最后决定不杀死它，因为弗恩的话，弗恩说了什么呢？

　　指名学生读一读弗恩的语言.

　　“请不要杀它！

”她眼泪汪汪地说，“这不公平.”

　　阿拉布尔先生停下了脚步.

　　“弗恩，”他温和地说，“你得学会控制自己.”

　　“控制自己？

”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己.”泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来.

　　“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂.落脚猪麻烦大着呢.现在让开吧！

”

　　“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？

要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？

”

　　阿拉布尔先生微笑了.“当然不会，”他说着，疼爱地低头看着女儿，“不过这是两码事.女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事.”

　　“我看不出有什么两样，”弗恩回答说，仍旧抓住斧头不放，“我听到过那么多不公平的事，这件事是最最不公平的.”

　　阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情.他觉得自己也要哭出来了.

　　“好吧好吧，”他说，“你先回去，我回家的时候把这落脚猪带回来，让你用奶瓶喂它奶，像喂小宝宝似的.这下子你就会看到，对付一只小猪有多么麻烦了.”

　　3.你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情？

从哪个词语中看出来的？

　　指导学生朗读句子.读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情.

　　4.这段文字让你认识了一个怎样的弗恩？

　　5.小结：

在弗恩眼中，不管是动物.植物还是人类，生命都是一样的.弗恩爱护小猪，保护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪，并为它取名“威尔伯”.威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养.于是威尔伯