最新人教版小学语文第7单元教案表格版全套38页精品.docx
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课题
★21圆明园的毁灭
课时
第一课时
教学目标:
1.通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2.有感情地朗读课文,在读中理解文中词语的意思,“不可估量”、“众星拱月”、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”等。
教学重点:
理解课文第三、四自然段中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造反映祖国的强盛,唤起学生民族的自豪感。
圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文,感悟,想象,在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点,也是教学难点。
教学难点:
1.引导学生体会作者在巧妙安排内容上的次序要表达什么,感受课文言语在表达上的巧妙:
(1)“此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
”
(2)“圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’,也有象征着田园风光的山乡村野。
”
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
教学准备:
1.圆明园园景的录像带(或幻灯片)、投影仪、生字卡片。
2.学生事先搜集了解圆明园的历史。
预习课文,了解部分词语意思。
众星拱月:
群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透:
玲珑:
精致灵巧;剔透:
剔除多余的部分而使透空明晰。
这是形容精工制作、内部镂空的工艺品。
奇珍异宝:
奇异的珍宝。
金碧辉煌:
形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
不要把“碧”误写成“壁”。
举世闻名:
举,全。
全世界都知道。
形容名望极大。
损失:
没有代价地消耗或失去。
殿堂:
指宫殿、庙宇等高大建筑物。
漫游:
不受拘束,随意游玩。
饱览:
尽情地观看,看不够。
饱,足足地、充分地。
览,看。
充分地观看。
瑰宝:
珍奇的宝物。
特别珍贵的东西。
西洋:
泛指欧、美各国。
先秦:
即秦统一中国以前,一般指春秋战国时期,为公元前770—公元前221年,距离清朝2000多年。
估计:
量,读“liang”,推算、计算的意思。
流连:
留恋,舍不得离开。
象征:
用具体东西表现事物的某种意义。
有如:
好像,仿佛。
宏伟:
(规模、计划等)雄壮伟大。
圆明园:
始建于1709年,是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林,位于北京西郊。
清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯,并亲自题写园名为“圆明园”。
板书设计:
不可估量 不可估量 不可估量
举世闻名 建筑宏伟 景观各异珍贵文物
化为灰烬 化为灰烬 化为灰烬
教学过程:
一、课前谈话,引发兴趣。
同学们,你们知道什么是园林吗?
园林就是人造的园子,里面有山有水,有花草树林,还有建筑景观。
世界上有许多著名的园林。
140多年前,在北京西郊有一处世界上非常有名的园林,它就是圆明园。
和老师一起板书“圆明园”。
师边写边说:
这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”。
请生读课题中的“圆明园”。
激情感染:
一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。
(补写:
的毁灭)再读课题《圆明园的毁灭》。
鼓励学生带着不同的感受读课题。
二、初读课文,了解圆明园的建造以及被毁灭的情况。
1.自学要求:
读准字音,读通句子,不添字、不漏字,每个自然段用一个词来概括意思。
2.正音:
损失殿堂漫游饱览瑰宝西洋先秦估计皇家园林
流连象征有如宏伟众星拱月玲珑剔透奇珍异宝
金碧辉煌举世闻名蓬莱瑶台宋代侵入统统掠走销毁罪证
灰烬
不可估量(liángliàng)玲珑(后鼻音)
剔(tītì)透瑰(guīguì)宝灰烬(前鼻音)
易写错的词:
摇——瑶侵——浸销——消笼——珑
3.交流每个自然段的意思(一个词):
损失、位置、景观、文物、损失
4.再读课文,边读边想:
读了课文,你知道了什么?
(学生自由读课文,教师
在一旁巡视,了解学生的读书情况。
)
(1)感悟开头:
A读了课文的开头,你知道了什么?
(圆明园的毁灭是不可估量的)
再次正音:
这里的“量”不读liàng,而是读liáng。
B读句子:
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
”(板书:
不可估量不可估量)
C作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,
有什么滋味?
(悲痛、惋惜、痛心、痛恨……)痛恨?
你痛恨谁啊?
(我痛恨英国和法国人,是他们烧毁了圆明园。
)能用“人”去称呼他们吗?
他们简直不是人,是禽兽,是强盗,是畜生!
这样的悲痛,这样的伤心可以估量吗?
(教师在黑板上又板书:
不可估量)
(2)感悟结尾:
A.那么读了课文最后一个自然段,你又知道了什么呢?
(圆明园被大火烧了,最后化为了灰烬。
艺术瑰宝化为了灰烬。
建筑艺术的精华和园林艺术的的瑰宝化为了灰烬。
还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬)
教师根据学生的回答在黑板上板书:
化为灰烬化为灰烬化为灰烬
B.是呀,这么好的皇家园林化为了灰烬,一起读最后一个自然段。
C.再读文章最后一句:
“我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为了灰烬。
”
文章在“化为灰烬”四字处戛然而止,你们悲痛吗?
请读出你们内心的这一份悲痛。
(3)为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失,还是世界文化史上不可估量的损失呢?
如果圆明园没有毁灭,会是什么样子呢?
让我们走进圆明园,去看一看吧。
三、学习2—4段,体会圆明园辉煌。
1.选择自己喜欢的方式读2—4段,看一看圆明园是一座怎样的园林?
2.谁能说一说圆明园是一座怎样的园林?
文中有些句子是对圆明园的高度评
价,你能感受到吗?
填空(投影出示):
圆明园是()
3.交流:
出示:
“圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
”
(教师板书:
举世闻名)谁知道举世闻名的意思?
(就是全世界的人都知道。
)
出示:
“所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”
同学读了课文后,你还能分别用上书中的哪些语句来赞美?
(园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华——结合学生回答投影出示语句)
4.齐读这三句,理解:
“瑰宝”“精华”意思,并说说哪些地方能体现出它是
建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?
5.圆明园凭什么举世闻名呢?
建筑宏伟:
(板书:
宏伟建筑)
①出示课件,展现圆明园布局。
圆明园除了三个大园,周围还有许多小园,这就叫——“众星拱月”。
②圆明园内有些什么样的景观?
读一读第3自然段。
重点抓住:
引导学生从语句中体会:
“有……也有……;有……也有……”(景观多)
“金碧辉煌、玲珑剔透、热闹、田园风光”——你从这些文字中感受到什么?
(景观美而有各自特点)
“漫步园内,有如……;流连其间,仿佛……”(游园的美妙感受)
“园中许多景物都是仿照……如……”“园中不仅有……还有……”(景观各异)……
——补充西洋景观的资料:
在长春园内,有一个景点叫“西洋楼”。
这是一座西式宫殿建筑,石柱的柱头柱身都仿罗马式,庭院中的松柏灌木模拟欧洲几何图案修剪,围墙和道路铺装以及石雕陈设也都是西洋式的。
③你最喜欢哪一处景观?
闭上眼睛,想象一下,你仿佛来到了哪一处景观,看到了什么?
(结合学生交流,出示相关语句,相机引导体会,指导朗读。
)
7.走进昔日圆明园,感受美景。
(1)这么美的景观,你想看看吗?
(课件播放:
“园中景观多而美课件”)
(2)了解“蓬莱瑶台”“武陵春色”。
幻灯演示“蓬莱瑶台”“武陵春色”景观,教师讲述:
看,这处叫“蓬莱瑶台”,是根据唐代的大画家李思训在《仙山楼阁》中的画意而建造的。
谁知道“蓬莱瑶台”是一个什么样的地方?
(神仙居住的地方)看,这里烟波浩淼,水天一色,有没有点仙境的感觉?
现在我们乘着小舟,沿着流动的桃花溪,前往另一个景点“武陵春色”(幻灯演示)这是根据晋代大诗人陶渊明在《桃花源记》中描写的境界而建成的。
看,这里漫山盛开着的桃花掩映着小巧精致的房屋,人们在此过着快乐无忧的生活,这就是人们想象中的“世外桃源”。
蓬莱也好,武陵也罢,现实生活中都没有,这就是文中所说的古代诗人的……(诗情画意)难怪作者感叹说“流连其间,仿佛……”(置身于幻想的境界里)古代劳动人民多么了不起,他们具有非凡的想象力,创造力。
(3)游览在这样的园林里,真令人赏心悦目,真令人心旷神怡。
你能用上什么
语言表达你此时的感受?
(4)园中到底有多少个景点你知道吗?
(150多个)而且,这些景观无一有雷
同之处。
啊,真是一个建筑宏伟,风景各异的世界。
(板书:
景观各异)
(5)指导朗读:
漫游在这样的一个园林里,该是多么美妙。
来,我们一起读,
读出这种感受。
(6)学生齐读:
“漫游园内……幻想的境界里”
我们一起来试背一下(出示提示语):
圆明园中,有……也有……;有……也有……园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。
如……等。
还有很多景物是根据……建造的,如……园中不仅有……还有……漫步园内,有如……流连其间……仿佛……
引导学生从“……、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。
(7)这就是我们万园之园的圆明园,这就是让人流连忘返的圆明园,可惜它被英法联军毁灭了,被他们烧为灰烬了。
此时此刻,你是什么心情?
珍贵文物:
(师板书:
珍贵文物)
①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。
指名读第4段。
重点抓住:
“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”(文物种类多)
“上自……下至……”(清朝时代往上走到先秦时代,大概多少年?
要是准确的说是2400年。
时间漫长,说明文物珍贵)
②同学们知道圆明园内有多少文物吗?
课件展示圆明园文物图片。
展示青铜猴首和牛首时,出示文字图片资料:
2000年5月,中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币,买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。
据美国历史学家统计,仅从1861年到1866年,伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。
据我们估计,散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物,至少有100万件,大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里,特别是大英博物馆和法国国家图书馆,还有很多散布在世界各地的收藏者手中。
(附图)
③什么地方让你震撼?
(圆明园中的生肖铜像栩栩如生——拍卖时的价格为9千多万元,这4个铜像还只是圆明园中珍宝的九牛一毛啊。
圆明园的建筑时间——圆明园历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝35年的建筑才成的……)
④我们能想象圆明园文物的损失有多大吗?
无法想象,就书上一个词来说就是——(引说:
不可估量!
)可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了,还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。
这么好的万园之园却被英法联军这两个强盗的一把火给烧了。
了解了这一切,你又是什么心情?
四、小练笔:
(学生写自己的感受,理解)
1.师:
这把火烧毁了什么?
请你把它写在纸上的任何一个空白地方,把它写到你的心上。
2.汇报交流:
这把火烧毁了什么?
(这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。
这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。
这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。
这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。
这把火烧毁了中国人心中的天堂啊!
这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。
)
3.小结:
这把火可以烧毁举世闻名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁中华民族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!
课题
21圆明园的毁灭
课时
第二课时
教学目标:
1.搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。
2.品读有关语句,领会句子含义,积累语言,在品读课文的过程中培养学生的语感。
背诵第三,第四自然段。
3.有感情地朗读