体智能课教师评语.docx

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体智能课教师评语

体智能课教师评语

1.体育老师对同学的评价

1、该生乐观参与体育运动，了解体育学问，关怀体育赛事。

如08奥运会，中国乒乓球对的各项赛事都是他必看的。

有事由于学习没时间，业余时间也要看转播。

他平常喜爱体育熬炼，学校一班级就开头学习乒乓球，每天坚持练习半小时，从不间断。

2、该生上课很仔细，运动参加很乐观。

每一节课都能很好的完成老师所预设的教学目标。

3、该生勤奋好学，不但具有很好的运动技能，还把握了许多体育运动学问。

4、该生作为班级眼保健操的领操员很留意个人的用眼卫生。

不但本人的视力爱护的很好，还乐观的带领和关心同学留意用眼卫生，爱护视力。

5、该生每次领到学习任务后，都会先仔细解读任务，然后在依据不同的任务需求选择不同的学习伙伴。

6、该生作为体育骨干分子，每次分组教学他都会被任命为小组长。

在他的团队中，他总是能够和组员们和谐相处、相互关心。

最终完成任务状况也是最好的。

2.对幼儿体智能的看法

智能课程从幼儿爱玩和好动的天性中，把传统的体育课经过重建、物化、整合，透过仿照、想象、角色带入用嬉戏的方式进行熬炼，从而促进幼儿体能、智能、人能的进展。

实践证明。

体智能课程的建立会比同龄没上过体能课程的儿童身高高出一截，思维灵敏和肢体动作超于同龄儿童。

体智能为什么会收孩子和家长们的宠爱呢，第一，进行体智能训练的老师全是学前专业的男幼师，具有优秀的学前训练精神，对孩子有爱心、急躁、责任心；其次，体智能课程中的每个嬉戏使孩子亲身投入其中，嬉戏新奇，具有生活化、趣味化、故事化、卡通化、儿童化第三，男老师对于气氛、场景的转化带动，仿照性的声音、夸张性的动作使得孩子愈加投入其中。

3.怎样写实习指点老师的评语

一。

服务态度：

热忱、自动、乐观。

对事物保持高度的奇怪   与爱好，虚心求教并勇於建言。

随时调整本人，力求成长、尽善。

乐观争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。

例：

指点乡土戏剧演出、国语文竞赛、化妆游行、新诗朗诵，并能奇妙地引导同学将单调乏味的例行公事趣味化。

二。

教学实习：

表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度同学的需要，亦能依据同学反应及老师指点调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得同学最大利益。

批改作业仔细，评语多样、丰富而恳切。

上课次序掌控得宜，收放自若，优秀稳健。

发觉问题能自动提出争论，争论中自然流露极佳学养与见识。

三。

导师实习：

熟识同学背景、性情。

心思细腻，眼光独到，善於观看并发觉问题。

常利用下课、午餐时间和同学谈话，赐予引导。

特殊关怀班上弱势、成果差、行为偏差的孩子，赐予确定、鼓舞，乐观引导其向善，做侠义之约，深得同学宠爱。

愿意帮助导师掌控班级、辅导同学，并汲取管理及辅导阅历。

批改周记、联络簿严格认真专心。

和同学、指点老师有良好互动。

善於发掘同学优点，大力欣赏，永存善念与爱心。

师范生实习鉴定评语实习鉴定该同学实习期间工作仔细，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有阅历的前辈请教，擅长思索，能够举一反三。

对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

在时间紧迫的状况下，加时加班完成任务。

能够将在学校所学的学问敏捷应用到详细的工作中去，保质保量完成工作任务。

同时，该同学严格恪守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾消失过无故缺勤，迟到迟到现象，并能与公司同事和谐相处，与其一同工作的员工都对该同学的表现予以确定。

师范生实习鉴定评语贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。

在实习期间，该同志总体表现优秀，恪守公司的规章制度，听从安排，听从支配。

为人虚心、仔细、勤奋好学，刻苦研究业务。

敬重指点老师及实习单位人员。

经过（多长时间）的学习、实践和熬炼，能将所学理论指点实际工作，擅长思索，举一反三。

总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素养得到较大提高，达到了实习的目的。

师范生实习鉴定评语该实习生在实习期间，表现出剧烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。

实习态度极其仔细，工作乐观、细心、踏实，能虚心接受指点，较好地把握运用管理方法与技巧。

我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。

能较快地熟识班情，独立妥当处理班级日常事物。

喜爱同学、关怀同学，特殊留意了同学的个别训练，效果良好，班级各项考核均居班级首位。

因而深受同学爱戴。

被师生全都认为是一位特别优秀的实习班主任。

xx在我校实习期间工作仔细，勤奋好学，踏实肯干，听从安排，敬重指点老师及实习单位人员，能够虚心向富有阅历的老师请教，虚心听取别人提出的工作建议。

能将所学理论指点实际工作，喜爱本职工作，关怀爱惜同学，保质保量完成各项工作任务。

同时，该生严格恪守我校的各项规章制度，实习期间，未曾消失过无故缺勤，迟到迟到现象，并能与同事和谐相处，表现出剧烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。

经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素养得到较大提高，达到了实习的目的。

。

xx同志虚心谨慎，勤奋好学。

注意理论和实践相结合，将高校所学的课堂学问能有效地运用于实际工作中，仔细听取老同志的指点，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

表现出较强的求知欲，并能够认真观看、切身体验、独立思索、综合分析，敏捷运用本人的学问处理工作中遇到的实际困难。

xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。

有制造性、建设性地独立开展工作的思维；具有肯定的开辟和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探究，有本人的思路和设想。

能够做到听从指挥，仔细敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。

在时间紧迫的状况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

xx同志待人恳切，作风朴实。

该同学严格恪守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾消失过无故缺勤，迟到迟到现象，并能与单位同事和谐相处，沟通融洽，擅长扬长避短，虚心好学，注意团队合作。

该生综合素养较好，业务力量较强，政治表现良好，法纪观念充实，听从支配听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，仔细担任，信任会在今后的工作中取得精彩的成果。

盼望xx同志连续乐观参与各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

该生在实习期间工作仔细、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，擅长思索，举一反三。

喜爱同学，特殊关怀班上成果较差、行为偏差的孩子，急躁为他们补课，并赐予确定和鼓舞，深得同学的宠爱。

教学上有良好的素养，教学目标明确，板书工整、语言清楚，能够适时调整教学方式，有肯定的组织力量。

注意教案的编写和反思，作业批改仔细细致。

信任今后的工作中定能更好地注意备课的针对性（备教材与备同学）、课堂的有。

4.怎样才能做好体智能老师

古代思想家韩愈在《师说》中，把老师的作用精辟概括为“传道、授业、解惑”

仅局限于课本学问的教授将远远不能满意现在同学的需要。

在一个信息爆炸的时代，许多时候我们将与同学同时接受资讯，作为老师，我们在看问题的方法，理解问题的系统性方面优于同学，这时候，教会他们怎样去思索将尤为重要。

同学思维的活跃性打算了他们有时会比老师更快速地接受簇新事物。

好的老师，注意的是培育同学的科学素养。

所谓科学素养包括必要的科学学问与科学的探究精神，对科学的渴望也非常重要。

年复一年的作题，会扼宰同学的求知欲，令同学厌倦学习，这将是特别可怕的。

好老师所要做的是教给同学一种选择的力量、思维方式和治学态度。

不论是怎样的时代，好老师给同学上的第一课肯定是要永久做个好人。

只要学会做人，同学才会对社会有责任感，继而才能愈加奋勉努力。

好老师教出的同学是永久能够正确面对竞争、面对名利的健康的人，好老师注意对他们品德的培育，只要一个品德高尚的人才能将本人所学学问贡献社会。

21世纪里，需要转变的许多，但教给同学正确的做人原则这一点将一直不变。

随着孩子们独立思索力量的增加，我们再也不能简洁地将本人认为对的东西强行灌输给他们，我们要和同学做伴侣，做好伴侣。

孩子们思索的东西，总结出来的东西或许不很正确和全面，我们要像伴侣似地去影响和引导他们，我觉得这是好老师应有的一种素养。

好老师不只要会“教”

更要会“导”

以前许多老师缺少对这种文化的了解，作为好老师应早日深化到同学中去，与他们相互学习，相互促进。

素养训练的核心就是创新，好老师对于创新训练会从小抓起，通过对创新意识的培育，突出强调创新力量与动手力量，将学与用相统一，使同学的全面素养得以提高，使他们成为新世纪的有为青年。

只要不断地提高本人，扩大本人的学问面，才能不被时代淘汰，才能跟上同学接受信息的速度，才有资历当一个好老师。

好老师的思维应当更开阔，学问应当更渊博，只要这样才能符合时代的要求，只要这样的老师才能教出符合新世纪需求的人才。

好老师应不断地提高本人，应当把许多工夫放在备课上。

同学是新的，教案是老的，这肯定不行。

谈素养训练，我认为老师应是素养训练的排头兵，素养训练应当从老师开头，只要综合素养高的老师才能教出高素养的同学。

在与同学教学相长的过程中，我会努力做好每件事，向做一个好老

师的目标前进。

5.幼儿园体智能

让孩子有个健康、欢乐童年是家长们的共同心愿。

开展幼儿体智能训练，通过让孩子参加嬉戏、音乐体能互动、亲子体能训练活动，熬炼了幼儿体魄，活跃了身心，深受广阔家长和幼儿宠爱。

体智能的活动教学————建构幼儿体能健康新观念以孩子的眼光看孩子，永久保持6岁以下的心。

威武与尊严已经不是学前训练的方法（玩出爱好、玩出道理、玩出目的）→要玩别人先玩本人嬉戏：

一角两角三角形，四角五角六角半，七角八角九叉腰，九角十角打电话，喂喂喂，你在不在？

不在不在真厌烦。

体智能教学是：

1、以儿童健康运动，情感培育为主轴的学前训练课程。

2、追求孩子拥有欢乐欢快童年之课程。

3、运用人的玩性来教学的课程“玩出爱好、玩出道理、玩出目的”。

4、让孩子从嬉戏中体验生活，生活成长的课程。

5、注意亲子互动训练的课程。

幼儿园体智能教学三四五教法：

三变：

顺变、转变、随变四动：

带动、互动、感动、行动五化：

趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化体智能的领域身体顺应力→体能←运动与健康↓激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养↑↑敏捷思维社会顺应力课程实施三大目标、重点：

1、引导幼儿潜在力量的发挥，促进体力的提升；2、学习自我爱护的力量，养成独立自主的共性；3、体验团队生活，增进对社会环境顺应力。

课程设计两大因素：

1、培育因素——身体机能，功能激发。

如：

霎时力、长久力、距离感、平衡感灵敏性、灵活性、协调性等——体能+智能——2、行为目标——精神意识，社会学习。

如：

英勇果决、独立自主、团结合作、自信念、专注力——人能+智能——课程教学内容五大要项：

1、徒手嬉戏教学2、体智能器材教学3、音乐律动教学4、户外嬉戏与活动教学5、综合教幼儿园实施幼儿体智能课程：

1、设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。

2、每周以每位幼儿以30~40分钟指点课程。

3、以班级（每班30个幼儿）为上课课程。

4、每节课以三段式上课：

将上课时间分成三阶段（1依时间安排：

如：

三非常钟课以5:

20:

5四非常钟课以5:

30:

5

（2）依内容安排：

如：

第一阶段为导引热身其次阶段为主题课程第三阶段为缓和结束（3）依活动气氛安排导主题缓引和

（一）

（二）（三）5、运用器材道具音乐嬉戏以专业方式指点。

6、上课力求带动、互动、活力、平安为准绳。

7、每学期规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表与对幼儿做体智能平量。

8、请家长认同与协作。

幼儿体操的特点：

1、幼儿体操是指以徒手形式进行的身体操练。

2、幼儿体操由身体不同姿态和身体各环节的各种不同类型动作所组成的单个、单节和成套动作。

3、幼儿体操具有形式简便，动作多变，不受场地、器材设备和气候等条件的限制，适合于不同物体练习和易于运动量调整等特点。

幼儿体操编作的基本条件：

让孩子喜爱不呆版有新奇感的创意构思。

1、音乐的选择——节拍明晰，段落分明，旋律轻松活泼；2、内容的构思——要有孩子的思维如卡通化、故事化等好玩的让孩子喜爱；3、动作的编作——可爱有活力，运动量足够但不简单，易带、易教、易学；4、教操的要领——协作趣味口诀，夸张动作，引动孩子学操做操乐趣。

幼儿体操的目的：

常常联系徒手体操，可以培育人体的正确姿态和美感，增加身体素养，提高内脏器官系统的功能，进展动作的协调力量，促进人体的正常发育和全面进展，达到增加体质、增进健康的目的。

幼儿体操编作元素要领：

1、身体运动部位：

头部、颈部、上肢、胸部、下肢、关节（肩、肘、腕膝、踝）2、运动方式：

摇摆、振动、转动、扩张、压沉（弓步）、跳动、呼吸、平衡不需教分解动作，让孩子跟着做，让孩子在跟做中得到运动的效果。

（一）基础课程1.幼儿体智能训练概念与实施的目的2.三变四动五化教学法3.幼儿体能嬉戏课程设计与教学准绳

（二）幼儿体操1.幼儿体操教学概念2.如何编排幼儿体操3.幼儿体操教学要领（三）教学活动观摩体育活动：

溜溜布（四）幼儿体能课堂小嬉戏1.课堂小嬉戏教学要领2.运用生活化小道具嬉戏演练（五）幼儿体能音乐律动教学1.嬉戏儿歌2.音乐即兴嬉戏3.音乐嬉戏指点法与教学要领。

6.训练部门对体智能课怎看

体智能课程对幼儿有什么样的关心

人的大脑就像一个宝库一样，布满无限的潜能，等着我们去开启；科学家临床试验告知我们，人类的才智到老最多也只用了百分之十五、六，只需在幼儿期能多加启发，多激发，也就在发育时多给于运用磨练，信任才智定会成为目前幼教工作者的重要功课。

就如每一位家长对孩子所

期望[孩子我要你赢在起跑点]、[孩子我要你长得高又大]

这都是身位父母的人最大的期望，也是成龙成凤的基础；但二十世纪以后不再只是着重智力开发时代，对孩子的训练要有全方位、多智元的培育，有聪慧的头脑更要

有健康的身体，有学习的专注更要有创意的精神，有独立自主的共性更要有相互合群的社会观；

亚太体智能将制造我们的孩子------

幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必定的重要性，因这个时期是足以影响幼儿将来的进展，这就犹如地基与钢架打算一个建筑物

一样。

因而对于全部的幼儿来说最次要的一件事是先保有支持现在与将来所应有的体力，进而学习开创将来人生过程的力气，所以幼儿体力培育的课程因应产生，这

就是所谓幼儿体育嬉戏课程。

一、“体智能课程三大领域”：

课程中不但让幼儿得到充分的体能熬炼也激发了幼儿的潜在的力量和敏捷的思维。

还培育幼儿品德修养与社会顺应力。

体：

称为体能。

智：

称为智能。

能：

称为人能。

体能：

次要体现身体顺应力量、运动与健康。

如：

我们的课程支配了很多的走、跑、跳、爬等运动。

幼儿在课程中能得到充分的体能熬炼。

智能：

次要是激发幼儿潜能和敏捷思维。

如：

我们亚太体智能协会本人研发出的器材“迷你绳”。

幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以

几个小伴侣合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。

再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。

这些就是我们提能老师要激发

幼儿的潜能，让他本人去想象，本人去思维。

人能：

次要培育幼儿品德修养与社会顺应力。

如：

在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行嬉戏，我们会要求幼儿根据挨次的排好队，不许插队或是推人挤人的状况。

敬重老师，观察老师因该问好等。

这些都会在我们的课程上体现出来。