小学数学教案精选15篇.docx

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小学数学教案精选15篇

2022小学数学教案（精选15篇）

小学数学教案1

　　教学内容：

P9－P10；练习一5、6、7、8

　　教学目标：

　　1、通过学生视察，初步感知物体有长短。

　　2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。

　　3、培育学生操作、视察实力和语言表达实力，体会到生活中到处有数学。

教具、学具打算：

　　毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具课时：

1课时

　　教学过程：

　　1、导入：

　　请同学们把打算好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发觉了什么？

（引导学生说出：

物体有长、有短）（板书：

长短）

　　2、比较长短：

（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？

你通过什么方法？

4人小组探讨。

（指

　　名发言）

（2）总结方法：

一般要把比的几个物体的一端对齐。

　　（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短？

（贴在黑板上，板书：

长、短）

　　（4）谁能比较两条毛线的长短？

（指名学生上台演示）

　　（5）自由练习：

现在，我们来做个比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。

　　（6）抽样演示

　　（7）练习5、6

　　3、比较高矮：

（1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；假如我们比较两名同学的身高，应当怎么说？

（引导学生说出“高矮”）（板书：

高矮）

（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比较高?

谁比较矮?

　　（3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁比较矮？

你有什么方法可以比较出他们两个谁比较高？

（小组探讨）

　　（4）小组汇报

　　（5）现在我们来玩一个排队的嬉戏，四人小组根据从高到矮的依次排队。

　　（6）练习一7、8、

　　4、小结：

　　今日我们学了比较长短、比较高矮的方法。

其实除了我们今日所说的方法之外，还有许多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。

小学数学教案2

　　教学目标：

　　1、经验探究异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。

　　2、能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。

　　3、培育良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。

　　教学重点：

　　驾驭异分母分数加减的方法。

　　教学难点：

　　理解先通分，再加减的算理。

　　预习要点：

　　异分母分数加减法计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、给下面每组分数通分

　　和和

　　回忆：

什么是通分？

通分时，用谁做公分母？

　　2、计算下面各题

　　通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？

　　小结

（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。

　　通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。

（2）同分母分数加减法：

分母不变，分子相加减。

　　今日，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。

　　二、探究新知

　　1、课件出示例题，引导视察

　　依据这一情境图，你能提出哪些数学问题？

　　2、提出问题，列出算式

（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？

+

（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？

-

　　3、探究算法

（1）估一估

（2）让学生尝摸索索计算方法

　　（3）沟通算法

　　提问：

为什么要将异分母变成同分母？

　　（4）课件演示计算过程，理解算理

　　4、即时练习

　　3/4+5/8

　　9/10-1/6

　　5、归纳算法

　　提问：

怎样计算分母不同的分数加减法？

　　课件出示计算方法及留意事项

　　三、巩固练习

　　1、课本试一试

　　请学生先计算再说一说调皮和笑笑的算法有什么不同？

　　2、数学小医生

　　3、算一算

　　2/3+1/8

　　3/4-1/6

　　先让学生独立计算，巡察进行针对性地指导

　　四、总结

　　1、通过本节课的学习，你学到了什么？

　　2、你认为进行异分母分数加减运算要留意些什么？

　　板书设计：

　　异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。

计算结果能约分的，要约成最简分数。

　　教学反思：

　　1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的方法。

（先通分，再加减）。

　　2、在本课中，主要是引导学生自己去探究方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探究与沟通中完成了新知的学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。

　　3、应当留意的事在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。

小学数学教案3

　　苏教版小学数学三年级下册第五单元

　　高山镇奋进矿校：

谷旭晶

　　一、教学内容：

《年、月、日》。

　　二、教学目标：

　　1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关学问。

　　2.通过视察探讨、自学课本、实践探究等活动培育学生数学思维实力和创建实力。

　　3.结合教学情境，培育学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教化。

　　三、教学重难点：

　　教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的相识，培育学生自主学习的精神。

其中发觉并驾驭闰年的推断方法是本节课的教学难点。

　　1、教法：

　　依据本节课的内容及学生的实际水平，我实行“引导--探究--发展”这一教学模式并利用计算机课件协助本节课的教学。

　　计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，实行这种形式，可以极大提高学生的学习爱好，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完备地体现。

另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将老师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。

　　计算机协助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进电化教学的发展。

　　2、学法：

　　在教学过程中，老师创建疑问，学生想方法解决疑问，通过老师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。

学生作为教学主体随时对所学学问产生有意留意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的实力通过老师的点拨得到发挥。

体现了素养教化中学习实力的培育问题，达到了教学的目的。

　　四、教学过程：

　　、创设情景（歌曲导入）

　　课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。

通过提问你知道自己的生日吗？

引出课题并板书。

　　、自主探究：

　　1、寻求年、月、日形成的缘由。

　　2、相识年历

　　这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有很多关于“年、月、日”的学问，请同学从年历中找寻思索题的答案。

（出示问题，分组探究。

）

　　一年有几个月？

每个月的天数都相同吗？

有几种状况？

　　一年中有哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月份有多少天？

　　说明：

我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特别的月份。

一年中有几个大月？

几个小月？

　　3、记住大月、小月

　　哪个月是31天？

哪个月是30天？

怎样记住一年的大月、小月？

（1）左拳记忆法

　　课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。

怎样数呢？

请同学们打开书45页，

　　看下面的一段话：

“可以像┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。

投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

　　巩固提问：

拳上凸起的地方表示每个月有多少天？

凹下去的地方表示每个月有多少天？

哪个月除外？

（2）儿歌记忆法

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　带领学生读儿歌。

　　6、师生总结。

　　这节课我们学习了年月日，提示学生好好珍惜和利用时间，培育学生珍惜时间的良好习惯。

　　7、出示练习题让生完成。

　　8、出示课堂检测，检查学生的驾驭状况。

　　、布置作业：

课本46

　　页第4题.

　　板书设计：

　　年月日

　　一年有12个月。

　　大月31天：

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

小月30天：

4月、6月、9月、11月。

小学数学教案4

　　教学内容：

4的减法

　　教学目标：

在学生理解4的组成及初步理解减法意义的基础上，能真确地计算4以内的减法。

　　教学重难点：

进一步理解减法的意义。

　　教学具打算：

教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。

　　教学过程：

　　一．组织教学。

　　二．复习。

　　1．口答：

　　4443（）

　　/////

　　3（）1（）（）22113

　　1+1=（）2+1=（）3+1=（）2+2=（）

　　2-1=（）3-2=（）3-1=（）1+2=（）

　　2．看图写算式：

　　（）+（）=（）（）+（）=（）

　　（）+（）=（）（）+（）=（）

　　三．导入新课

　　昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应当用什么方法来计算呢？

　　揭示课题：

　　四．新授．

　　1．教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程）

（1）贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：

“一共有几只蝴蝶”？

（2）老师拿走一只，问：

飞走了几只蝴蝶？

板书：

“1”

　　（3）还剩几只蝴蝶？

即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？

（看图回答）

　　（4）列式计算：

　　师问：

用什么方法计算？

在4和1中间添上什么符号？

（-号）

　　小结：

从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。

　　（5）齐读算式：

4-1=3

　　2．教学4-3=1（在磁性黑板上贴图演示计算过程）

（1）、贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：

“一共有几只蝴蝶”？

（2）、老师拿走3只，问：

飞走了几只蝴蝶？

板书：

“3”

　　（3）、还剩几只蝴蝶？

即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？

（看图回答）

　　（4）、列式计算：

　　师问：

用什么方法计算？

在4和3中间添上什么符号？

（-号）

　　小结：

从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。

　　（5）、齐读算式：

4-1=3

　　3。

教学4-2=2

　　请4名优秀生演示4-2的过程：

（1）、请4名学生排队，师问：

“教室里有几个学生”？

学生回答后，师板书“4”。

（2）、走出去2个学生，师问：

“出去几个学生”？

然后板书“2”

　　（3）、师问：

“教室里还剩几个学生”？

即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？

　　（4）、用什么方法计算？

在4和2中间添上什么符号？

　　（5）、齐读算式：

　　4-2=2

　　五、巩固练习

　　1、齐读算式：

4-1=34-3=14-2=2

　　2、请一名学生板演（用磁性贴片：

“汽车”演示）

　　4-3=14-1=34-2=2

　　3、请大家齐动手摆一摆。

（用学具盒）

　　4-3=（）4-1=（）

　　4-2=（）

　　4、想一想。

（请学生填空，并依据出现的状况进行个别辅导。

）

　　4-1=（）4-2=（）4-3=（）

　　3+1=（）2+2=（）1+3=（）

　　六、老师小结（略）

　　布置作业：

一课一练

小学数学教案5

　　教学目标

（一）使学生在初步驾驭用四舍五入法进行试商的基础上，进一步驾驭一些敏捷试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商

（二）培育学生的分析、比较和敏捷运用学问的实力

　　教学重点

　　除数是14，15，16，24，25，26的除法题的敏捷试商方法

　　教学难点

　　敏捷运用学问，能较快地求出一位商、

　　教学过程

　　一、复习打算

　　1、口算、（口算卡片）

　　15×416×516×64×25

　　60÷480÷1696÷16100÷25

　　60÷1580÷596÷6100÷4

　　14×824×726×524×5

　　2、先说出思维过程，再说结果、

　　15×6+1525×8—2524×5+24

　　14×7—1426×4+2616×8—16

　　3、下面括号里最大能填几、

　　15×（）＜7616×（）＜120

　　25×（）＜20424×（）＜124

　　26×（）＜15814×（）＜121

　　二、学习新课

（一）启发谈话：

我们已经驾驭了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你依据自己驾驭的学问，独立完成下面例题，并通过思索还可以采纳什么不同的方法试商、

（二）教学例1

　　1、出示例1：

70÷14=

（1）学生独立解题、老师巡察、个别指导，有目的地了解各层次学生的不同思路，做到心中有数、

（2）学生探讨、与同学沟通自己的想法，老师深化各个小组，驾驭学生实际状况、

　　2、师生共同小结

（1）当学生充分探讨后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲解并描述试商过程、（把除数14看成10试商）（老师板书）

　　同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，须要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度、

（2）老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、

　　生：

把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比70多28，28是2个14，所以改商5、

　　老师可以出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师赐予激励，并补充说：

很好，调商一次、

　　生：

我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我干脆商5、

　　老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）赐予确定，特别好，一次确定商、

　　生：

把14看成10来试商，商7肯定大，先试商6，6和14相乘，积是84，还大，改商5、

　　老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师表扬：

也很好，肯动脑筋，调商一次、

　　生：

14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5、

　　老师确定这个学生，平常留意口算练习，这样，试商的速度能提高、

　　（学生回答不同的解法，不肯定按老师打算好的依次，老师要有应变实力）

　　在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法、今后自己在做题时可以敏捷选用、

　　3、做一做：

　　订正时，请说明自己试商的过程、

　　（三）教学例2

　　1、出示例2：

240÷26=

　　看题后，思索片刻，理顺思路

　　2、小组探讨、说出自己的试商方法、通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上、

　　3、集体汇报、根据例1的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先打算好的投影片、

　　生：

把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9、

　　师：

看哪些同学的思路与这种方法相同、（老师要重视这种反馈信息）

　　生：

我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适、

　　师：

赐予确定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应当表扬、

　　生：

把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9、

　　师：

真不错，肯动脑筋、再了解一下，哪些小组探讨到这种方法，是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表、

　　4、做一做：

　　独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法、

　　（四）小结

　　今日我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？

（除数的个位数是4，5，6）通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？

（同桌位同学可以相互说一说）在老师的引导下，学生归纳：

　　当除数是14，15，16，24，25，26时，可以用敏捷的试商方法，采纳口算干脆乘的方法，还可以选择其它能削减调商次数的方法、

　　三、巩固反馈

　　1、说出下面各题各应商几？

（逐题出示）

　　2、推断，下面各题的商是否精确，不精确的调整过来、

　　3、说出下面各题应当商几、（逐题出示，谁先看出来马上抢答）

　　4、计算下面各题、（一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题、做完本组题，可做另一组题）

　　88÷16128÷14165÷24128÷16

　　91÷15150÷25113÷15194÷26

　　四、作业

小学数学教案6

　　教学目标：

　　1、驾驭异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。

　　2、体会数学学问之间的内在联系。

　　教学方法：

　　小组合作沟通法、主动探究法、讲授法。

　　教学重点：

　　异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。

　　教学难点：

　　异分母分数先通分再加减的计算思路。

即只有相同分母的分数之间才能干脆相加减。

　　教学打算：

　　长方形白纸、课件。

　　教学过程：

　　一、出示情境图，提出问题。

　　他俩一共用着这张纸的几分之几？

　　两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。

笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，调皮接着画出这张纸的1/4。

　　二、启发思索

　　1、引导学生视察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法学问是否可以解出这个分数。

学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是2一个是4不相同。

　　2、探讨详细的计算方法。

　　3、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。

　　4、进一步小结。

只有分数单位相同的分数才可以干脆想加减。

　　三、拓展思索

　　笑笑比调皮多用了这张纸的几分之几？

　　笑笑用了纸的1/2、调皮用了纸的1/4，所以依据题意笑笑比调皮多用了这张纸的几分之几应当用减法计算。

　　利用上面的方法接着解题。

　　四、小结

　　通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。

　　五、练一练

　　折纸

　　教学反思：

　　分母不相同的分数加减法：

先视察相加减的两个分数的分数单位是否相同，假如不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。

小学数学教案7

　　学习目标：

　　1、借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中沟通、合作，学会认读整时。

　　2、结合日常生活作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好的习惯。

　　3、通过视察、探讨、比较等活动，初步培育学生的探究合作的学习意识。

　　学习重点：

1、学会相识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

　　学习难点：

　　学会两种表示时间的方法。

　　教具打算：

道具钟若干个，实物钟，课件。

　　教学环节教学内容设计意图课件截图

　　一、课前打算

　　1、师:

同学们看看今日来了那些客人?

（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）

　　2、师：

羊村里的小羊们今日来到了我们的课室和我们一起上课呢?

看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图嬉戏,你们想不想玩呀?

　　3、生齐答：

想。

　　4、师：

那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!

（学生热情举手参加）

　　5、师:

看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?

（男女同学齐叫加油）

　　6、师：

竞赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?

　　7、生：

是一个钟

　　8、师：

对了，这节课我们就一起来相识钟表（板书课题）通过运用拼图嬉戏来调动学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，营造了一种主动活跃的学习氛围。

学生的拼图体现出学生在日常生活阅历中已对钟面有了初步的相识，老师依据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的相识迁移到课堂上。

　　二、自为学习二、新授——相识钟面

　　1、师：

现在就请你们细致地视察这两个钟表上都有什么?

　　生1：

有12个大格

　　生2：

有两根针

　　生3：

有数字1-12

　　2、师：

分针和时针长得一样吗?

　　生：

不一样，一长一短、一粗一细

　　师：

又短又粗的叫什么?

又细又长的叫什么?

　　生：

又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：

分针，时针）

　　师：

你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?

用你的小手来表示一下。

　　生：

分钟和时针是根据这边的方向走的（做手势）

　　师：

这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。

边指边说顺时针。

（全班跟做手势）

　　师：

你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?

　　生：

分针

　　3、师：

同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会渐渐地学得到。

　　4、师：

你们有什么好方法记住这12个数字的位置呢?

　　生1：

是按依次的123……到12

　　生2：

12在中间

　　5、师：

同学们，刚才我们相识了钟面的隐私，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。

　　生：

好

　　师：

看，美羊羊多兴奋，它很满足我们的回答。

1、要求学生眼到、心到、口到细致视察，并根据“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生视察，符合学生的认知心理特点。

　　2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参加到学习中。

　　3、在讲授完钟面的学问后出示小练习可以刚好巩固新知。

　　三、相识整时

　　1、师：

咦，听，是什么声音呢?

原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!

我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。

　　师：

现在是什么时间?

　　生:

7点

　　师：

我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应当说7时。

　　师：

你是怎样认出来的?

　　生：

分针指着12，时针指着7

　　2、师：

（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢?

　　生：

1时。

（出示钟）

　　师：

你是怎样认出来的?

　　生：

分针指着12，时针指着1

　　3、师：

（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢?

　　生：

4时。

（出示钟）

　　师：

你是怎样认出来的?

　　生：

分针指着12，时针指着4

　　4、师：

（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方?

　　生：

分针都指着12。

把你想到的相识整时的方法介绍给大家听听。

小组探讨

　　生：

分针指着12，时针指着几就是几时。

　　师：

聪慧的班长暖羊羊跟我们说：

“分针指着12，时针指着几就是几时”。

　　5、师：

暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧!

　　（出示课件），看钟面，说时间

　　生1：

6时生2：

9时生3：

8时1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充溢趣味。

　　2、卡通人物班长暖羊羊的特性是聪慧和善，采纳