小学语文人教部编版五年级下册语文期中专项课外阅读题五12.docx

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小学语文人教部编版五年级下册语文期中专项课外阅读题五12

五年级（下）期中专项课外阅读题五

（一）船过三峡

从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。

三峡的山好奇啊。

夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样!

山峡的水好急啊。

长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。

江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。

它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。

三峡的船好险啊。

江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。

有时像要碰着壁；有时山岩又好像要掉下来。

啊，百里山峡，好一幅百里山水画!

我更喜欢三峡中的神女峰。

那是一块细长的直立在山巅的岩石，它像个仙女，头上插簪子，身上拖绿色长裙，美极了!

这一带，还流传着这样一个神奇的故事。

从前，有个渔民在江中捕鱼，一天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷失了方向，不幸被波涛卷入江中，一个好心的姑娘站在山顶上，日日夜夜盼他回家。

一天天过去了，渔民没有回来，姑娘却化作了一块岩石。

从此，她从早到晚，不怕雨淋日晒，为过往船只当航标。

多美的神女峰，多善良的姑娘!

我们的大轮船顺江而下，平安无事，原来是她在为我们指引航向哩!

1.文中加点词语“漩涡”中的“漩”字我不认识，应该用查字法，先查部，再查画。

2.文章②③④自然段分别描写了三峡的、三峡的、三峡的，它们的特点分别是、、

。

3.文中的过渡句是“”，其作用是。

4.用“”画出⑦自然段中的比喻句。

这个句子将比喻成。

5.本文表达了作者怎样的思想感情

（二）美丽的晚霞

红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。

太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。

我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。

它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。

森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。

鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗那么哪吒呢他在哪里哦，看到了!

这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。

我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。

当我回到现实中来时，晚霞已经消失。

1.比一比，组成词。

辉（）透（）坚（）幻（）

晖（）绣（）竖（）幼（）

2.写出下列词的近义词。

柔和──（）朦胧──（）

仿佛──（）坚实──（）

3.“我”在梦幻里看到了哪些东西

4.判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。

（1）文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。

（）

（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林。

”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。

（）

（3）神奇就是“神秘”的意思。

（）

5.美丽的晚霞，生动的描写。

你认为文中哪些词句描写十分生动传神，请写在下面，读一读，背一背。

词语:

。

句子:

。

（三）

傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。

有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。

走近一看，她食指和中指在不停地绕动。

我问，这是什么意思她笑着说：

“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦!

”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。

我们像孩子似的开心地笑了!

老人带着一脸恬静的微笑走过去了。

我对我先生说：

“她老人家同钱锺书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊!

”先生说：

“这是一种修养，一种境界啊!

”

随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。

当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。

她告诉我们，

前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：

“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱!

”老人笑着说：

“我这是坐椅待币!

”

启功先生的幽默也是出了名的。

他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。

前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。

由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。

老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：

“是我画的，补个章吧!

”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：

“来点儿炭疽（jū，一种病毒，可提炼成白色粉末状）!

”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。

“白色粉末!

”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。

“这到底是什么”我们急着问。

“滑石粉!

”老人抖了个大“包袱”。

我们全都大笑起来。

噢!

原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。

“嗬!

您老怎么还知道炭疽呢”我们逗乐儿地问。

“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……”

智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。

1.成语谐音常常会起到幽默的效果，文中第③自然段“坐椅待币”同成语“”同音。

2.结合全文内容，给本短文拟一个合适的标题。

3.简要概括三位老人幽默的特点。

杨绛先生：

冰心先生：

启功先生：

4.本文的结构结构，第⑩自然段在文中的作用是

。

5.结合⑩自然段和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。

（四）仙企鹅登陆

澳大利亚著名的菲利浦岛因为有仙企鹅登陆的奇观，成了一处游览胜地。

仙企鹅是一种稀罕的鸟。

它小巧玲珑，饶有风趣，无论谁见了都觉得可爱。

它退化了的短小双翼，不能带动身躯在天空中飞翔，却能在水中游泳。

它走起路来摇摇摆摆，加上它那洁白的胸脯和深灰色或黑色的背部和头部，活像穿着燕尾服的西方绅士。

夕阳西下，海滩上人山人海，大家有序地站在海滩的两边，海滩上留下了一条通道。

岸上配有的照明灯一亮，就可看见第一只仙企鹅出现在惊涛骇浪之中，这个“总领队”首先游到岸边，在海滩上左顾右盼一番，然后回头引领“众弟兄”大摇大摆地鱼贯上岸，每队约有50只，在后面排成三列纵队，整整齐齐，像训练有素的士兵。

队伍排好后，总领队“嘎嘎”一声令下，全队开步走，真奔海滩沙丘。

第一队登陆后，第二队接踵而至……

夜深了，人们久久不愿离去，以惊奇的目光看着一队又一队的仙企鹅在这里登陆。

1.按要求填空。

“翼”字是______结构的字，部首是____，再查____画，全字共画。

2.填充词语。

（3分）

惊（）骇（）接（）而（）左（）右（）断对错，对的打“√”，错的打“×”。

⑴因为仙企鹅不会飞翔，所以它不是鸟类。

（）

⑵它退化了的短小双翼，不能带动身躯在天空中飞翔，却能凭借它在水中游泳。

（）

4.概括短文第二自然段的段意。

5.联系上下文，解释短文中加粗的词语。

（1）稀罕:

（2）人山人海:

（3）惊涛骇浪:

（五）幽默感

那个夏天,我跟一只名叫“金”的大猩猩呆在一起，每当我抓住它的脚趾轻轻一捏，它就会抖着肩膀，爆发出一阵刺耳的大笑。

除了人类，其他动物有幽默感吗从某种意义上看，答案是肯定的；从另一个层面上看却是否定的。

过去十年里，比较领域里的一些重大发现显示，大鼠也会笑，贾克·潘克塞普的研究提供了大量证据。

他研究的课题是啮齿类动物“在玩闹行为中是否产生愉悦的社交体验，其原始形式的笑是否为一种重要的、增进社交的情感交流成分”。

首先发现的是大鼠真正的笑声和人类差别很大：

从一个吸气声开始，每隔相同时间爆发出一系列5千赫兹的超声波“吱吱”声；而人发笑是呼出气体，从一个“h”音开始，紧接一个元音“ā”，且喉咙能产生强烈共振。

潘克塞普和助手系统地开展了多项实验，结果发现，在功能性和表达方式上，大鼠都和人类儿童的笑声有显著共性。

大鼠似乎很怕痒，越怕痒的大鼠，通常也是群体里最爱玩的；挠痒能增进与大鼠的联系：

被挠过的大鼠会主动寻找曾给它挠痒的手。

如果面临恶劣的环境条件，大鼠的笑会明显减少。

如果有两只“性格”不同的成年鼠，那么幼鼠呆在喜欢吱吱发笑的成年鼠身边的时间会更长。

这些显然不能只归结于愉悦的生理体验了。

但潘克塞普对实验结果的解读，遭到了其他科学家的质疑，但他坚信：

“我们有证据和理由提出这一谨慎假设：

幼鼠打闹时发出的吱吱声和人类婴儿的笑声，在进化上有某种联系。

”会笑，而且笑也是它们的天性。

不过，潘克塞普也承认，它的发现并不表示大鼠也有“幽默感”。

大鼠发出的吱吱笑声就如同婴儿被母亲抚摸身体时的咿呀声或被挑逗时的咯咯笑声，不能与人的“幽默感”同日而语；尤其成人的幽默感，作为高级的社交体验和增进社交的情感手段，似乎是人类独有的特质，需要一定的认知能力。

其他动物是否具备这种能力还有待研究，但他认为证实这个问题并不难：

“如果说猫是鼠一生的痛，那么当猫发生意外时，比如当猫掉入陷阱，或被揪着尾巴扔出去时，大鼠会不会心花怒放，会不会‘吱吱’地笑出来呢”有人真做了这样的实验，大鼠目睹后却无动于衷。

乳动物发笑之所以会有差异，主要是因为不同物种的脑区结构及其运行机理的不同。

神经心理学家马丁·梅尔曾的实验表明，大脑成像的结果显示，让人类受试者观看滑稽动画片或听讲笑话时，不仅在进化上古老的脑区如杏仁核和伏隔核会更加活跃，进化上较晚出现的高级区域也会活跃起来，其中包括前额叶皮层的广泛区域。

而当给大鼠受试者挠痒时，其并不发达的大脑皮质却处于静止或微动状态。

所以尽管非人类灵长类动物也会笑，但人类的笑似乎还需要其他物种不具备的、更加特殊的认知神经网络的参与。

可以肯定，有许多灵长类哺乳动物已经在表达不同情绪的笑和笑以外的其他情绪，只是人类还没有发现和“听”懂而已。

随着动物的不断进化和跨物种社交的不断扩大和深入，将来也许会出现猫追捕大鼠撞树身亡而大鼠狂笑不已的情景。

因此，目前我们对动物各种情绪表现的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后之于大象的认识，甚或就如猴子捞月。

但我相信，在动物“吱吱”发笑的背后，应该隐藏着奇妙的神经运行机制和动物间进化的相关联系。

许多科学家对此课题的研究乐此不疲。

当我们更多地听懂了人以外的更多生物的“笑声”，就会结交更多的“异类”朋友，人类就会创造新的地球文明。

1.对“除了人类，其他动物有幽默感吗从某种意义上看，答案是肯定的；从另一个层面上看却是否定的”这句话理解正确的一项是（）。

A.说“肯定”是因为其他动物也会笑，说“否定”是因为它们只会单一的笑

B.是“肯定”是因为其他动物也有成人的幽默感，说“否定”是因为动物没有特殊的认知神经网络的参与。

C.说“肯定”，是指发笑包含愉悦的生理体验和低级的社交体验。

说“否定”，是指并非高级社交体验，没有一定水平认知能力的参与

2.结合文章内容，判断对错。

（1）挠痒能增进与大鼠的联系是因为被挠过的大鼠会主动寻找曾给它挠痒的手。

（）

（2）幼鼠呆在喜欢吱吱发笑的成年鼠身边的时间会更长，这些归结于愉悦的生理体验。

（）

（3）“幽默感”是人类特有的认知能力，其他所有的动物肯定都没有幽默感。

（）

（4）对动物各种情绪表现的研究有助于人类创造新的地球文明。

（）

3.简要概括某些哺乳动物和人类的发笑在生理上有哪些主要区别。

4.举例说明本文运用的一种说明方法及作用。

答案

（一）1.部首氵11

2.山、水、船奇急险

3.我更喜欢三峡中的神女峰。

承上启下

4.神女峰仙女

5.表达了作者对三峡美景、祖国大好山河的热爱之情。

（二）1.

光辉透明坚强幻想余晖绣花横竖幼小

2.柔和──柔美朦胧──模糊坚实──结实

3.龙、森林、仙鹤、太乙真人、哪吒

4.√√√

5.词语:

上游下窜吞云吐雾枝繁叶茂句子:

红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺高超的画家也难以描绘。

（三）1.坐以待毙

2.智者的幽默（幽默智者心）

3.童心未泯（童心的幽默）机智灵活的幽默思想鲜活或时尚新潮的幽默

4.分总总结全文，点明中心

5.首先要有“博大的学识”，其次要有“丰富又坎坷曲折的生活阅历”；所以我们现在要博览群书、丰富学识，勇于实践，增加阅历，才能造就“善于幽默的心”。

（意近即可）

（四）1.上中下羽1117

3.⑴（×）⑵（√）

4.仙企鹅是一种稀罕的鸟

2、给加粗的字选择正确解释，在序号下画“√”。

⑴成群结队:

①聚，合②结束，完了急躁的②姓

③强大而突然来的，又猛又急√××√

3.①发声方式和声音特点不同：

一是吸气，一是呼气；一是爆发式，一是共振式。

②脑区结构及其运行机理不同：

人发笑时大脑的古老区域和较晚出现的高级区域都很活跃，而动物的大脑皮质并不活跃。

4.答案示例：

①如“大鼠发出的吱吱笑声就如同婴儿被母亲抚摸身体时的咿呀声或被挑逗时的咯咯笑声”，运用作比较，浅显易懂地写出了二者发笑的相同之处。

②如“目前我们对动物各种情绪表现的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后之于大象的认识，甚或就如猴子捞月”，运用打比方，形象说明人类对动物情绪的研究是肤浅、幼稚、片面和荒谬的。

③如介绍斯查梅塔特的实验，通过举例子，说明人类与大鼠发笑的生理机制的不同，令人信服。

（答案不唯一）