整理编辑信息技术八年级下册第一单元.docx

整理编辑信息技术八年级下册第一单元.docx

《整理编辑信息技术八年级下册第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理编辑信息技术八年级下册第一单元.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

整理编辑信息技术八年级下册第一单元

信息技术八年级下册第一单元

活动1《收集健康数据》教学设计

一、教材分析

本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》教材八年级下册第一单元  担任健康观察员  活动1  收集健康数据  是利用Excel规划、制作一个健康数据表，输入数据并保存。

二、学情分析

学生对Excel软件有了一定的认识和了解，在本活动中将研究学习对数据的简单分析和处理，旨在提高学生的对信息的处理能力。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）加强同学之间的交流、合作和沟通能力。

（2）学会简单的编辑、修改Excel工作表。

（3）正确输入数据并及时保存文件。

2、过程与方法：

（1）体验信息收集的过程。

（2）掌握一定的Excel电子表格规划思想。

3、情感、态度和价值观：

（1）培养同学们严谨的学习和工作作风，认真仔细完成活动任务。

（2）增进同学之间的友谊，促进相互了解，学会关心同学。

四、教学重难点

1、教学重点：

设计电子表格的栏目，输入数据。

2、教学难点：

建立本单元需要的班级同学名单表。

五、教法与学法

1、教法：

  演示法、讲述法、任务驱动法、自主探究法

2、学法：

  任务驱动、小组协作

六、课时安排一课时

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

[组织课堂][点名、让学生打开Z盘、查看学习素材。

]

：

同学们已进入中学阶段，学习任务加重了，自己的身体状况是否健康，直接影响今后的学习和生活。

让我们一起来关心每位同学，收集大家的身体健康数据。

请同学们阅读教材第2页,学习活动分析中的总体内容，

全体学生听讲并思考。

明确本节课要学习的目标

一、建立班级名单表

主要内容是：

1、利用已有Excel中文件数据，新建一个空白“工作簿”，修改工作表名“身体健康数据收集表”，贴入数据。

2、用Ctrl单击选择不连续的行删除，再进行排序，保存文件。

[根据学生具体操作中遇到的问题，及时进行演示指导或让能顺利完成任务的学生演示，教师讲解帮助学习有困难的学生，熟悉一些常用操作方法。

全体学生阅读教材第2页“剖析室”，完成P3“加工坊”中的操作练习。

全体学生听讲并思考练习。

同学带任务完成课本相关内容的学习

二、设计统计项目

我们有了同学名单之后，还要针对调查的身体健康数据项目，添加栏目，进行表格设计。

请同学们阅读教材第5页“剖析室”，参考第5页“加工坊”方法操作。

主要内容有：

1、在表格中依次添加“性别”、“年龄”、“左眼视力”、“右眼视力”、“身高”和“体重”。

2、在第一行前插入一行。

3、保存文件。

[根据学生具体操作中遇到的问题，及时进行演示指导或让能顺利完成任务的学生演示，教师讲解帮助学习有困难的学生。

]

全体学生阅读教材第5页“剖析室”，参考第5页“加工坊”方法操作。

全体学生听讲并阅读思考

同学带任务完成课本相关内容的学习

三、输入调查数据

Excel表格设计完成后，根据调查问卷的结果，将同学的各项数据输入到“身体健康数据收集表”中。

请同学们阅读教材第6页“剖析室”，参考第6页“加工坊”方法操作。

主要内容有：

1、根据调查问卷的结果，在表格中输入同学的各项健康数据。

2、保存文件。

[根据学生具体操作中遇到的问题，及时进行演示指导或让能顺利完成任务的学生演示，教师讲解帮助学习有困难的学生。

]

全体学生阅读教材第6页“剖析室”，参考第7页“加工坊”方法操作。

全体学生听讲并阅读思考

同学带任务完成课本相关内容的学习

四、课堂练习

请同学们根据自己的喜好选择教材第7页“创新园”中的一项任务进行独立探索。

 根据学生操作练习情况，强调表格修改的方法。

全体学生参考书P7“创新园”中的一项任务进行独立操作练习。

培养学生的创新能力，提高学生学习的兴趣。

课堂小结

[演示幻灯片]本节课主要学习了什么？

[根据学生回答情况进行补充]本节课是利用Excel规划、制作一个健康数据表，输入数据并保存数据文件，学会简单的编辑、修改Excel工作表。

请同学们根据上机手册，做一个真实评价，完成上机手册中的相关内容。

学生思考并回答。

完成上机手册，并学会正确评价

八、学生上机操作过程记录 

九、板书设计

活动1收集健康数据

一、建立班级同学名单表

二、设计统计表

三、输入调查数据。

十、教学反思

第一单元活动2《关注视力健康》教学设计

一、教材分析

本活动先对班级同学视力健康数据进行筛选，列出视力合格的所有同学名单；再利用Excel的公式，计算出视力合格人数占班级总人数的比例。

⑴列出视力合格名单：

根据中学生的合格视力标准，设定筛选条件值为左、右眼视力均大于或等于0.8，筛选出视力合格名单。

⑵求出合格人数比例：

利用公式计算，求出视力合格人数占班级总人数的比例。

二、学情分析

本次活动主要是利用Excel的筛选功能和公式计算，分析班级同学得视力健康状况，让数字来反映问题，引起同学的关注。

活动难度系数不是太大，自动筛选的操作只是简单的几个步骤即能实现，但因为两次设置了“自动筛选”，学生在理解上可能有点困难；公式计算只需理解公式的求解方法就能容易实现，并且在八年级上学期学生已具备了相关的运用技能，不会成为学生学习的障碍。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）学会利用“自动筛选”功能，筛选出符合设定条件的记录。

（2）熟练掌握在Excel电子表格中进行有关复制、粘贴操作。

（3）学会运用简单的公式计算，求视力合格人数占班级总人数的百分比。

2、过程与方法：

（1）体验信息的简单加工过程。

（2）领会和掌握自动筛选、公式计算等一类问题的求解方法。

3、情感、态度和价值观：

（1）积极、认真的态度参与活动，关注视力健康。

（2）增进同学之间的友谊，培养同学关心他人，热爱集体的情感。

四、教学重难点

1、教学重点：

（1）筛选出班级同学视力合格名单，求出视力合格人数占班级总人数比例。

2、教学难点：

（1）学生对两次筛选的理解。

五、教法与学法

1、教法：

情境激趣、任务驱动和演练结合的方法进行教学。

2、学法：

迁移融合、自主探究和合作交流。

六、设计思想

本活动是利用活动1收集的班级同学身体健康数据（主要是视力数据），按照中学生合格视力标准，筛选出班级视力合格学生人数，并求出班级合格视力人数的比例。

数字反映问题，比例越小，说明同学的视力健康状况越差，本活动的目的之一就是引起全体同学对保护用眼的关注，养成良好的用眼卫生习惯。

七、教学策略与手段

教师以活动的组织者、点拨者和辅助者的角色出现，适时演示，帮助学生突破重难点，引导学生思考、评价，形成正确的审美

八、教学准备

1、学生上机操作过程记录手册：

2、学习素材与教学课件制作：

教学课件、教学素材文件先发送到学生的电脑中；教师调试网络教学设备；教师制作网络教学课件。

3、教学环境准备：

多媒体网络计算机教室，教师机安装极域电子教室软件，学生电脑安装office2003软件。

九、课时安排一课时

十、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

导

入

展示：

讲述：

眼睛是心灵的窗户，但是当代中学生因为种种原因，导致视力下降，让心灵的窗户看到大自然模模糊糊的，必须借助眼镜才可清晰看到自然的奇妙。

我们已收集了班级同学的各项身体健康数据，大家是不是早就想要分析析我班同学的视力健康数据，了解和关注视力健康状况呢？

展示：

“身体健康数据表”

提问：

你能很快从这张表中看出我班视力合格的认识及比例吗？

引入：

我们今天这节课就来学习利用“自动筛选”将所有视力合格的同学名单筛选出来，再运用公式计算视力合格人数占班级总人数的百分比

观看

倾听

观察

回答

激发兴趣。

用图片，语言激发学生的兴趣。

探

究

新

知

1、  列出视力合格名单

设问：

如何快速的显示出两眼视力大于等于0.8的视力合格同学名单呢？

示范：

“筛选”操作，筛选出视力合格名单。

此处配合讲解，帮助学生理解为什么这样设置“筛选”的条件，为什么要采用两次筛选方法。

教师:

巡视，个别指导。

提示：

如果出现操作失误，要想恢复筛选前的状态可以选择“数据”“筛选”“全部显示”命令。

布置：

请同学们自学课本第12页建立视力合格名单表，在sheet2中建立视力合格名单工作表。

2、  求出合格人数

提问：

知道了视力合格人数和班级总人数，能不能求出视力合格人数占总人数的百分比呢？

讲解：

我们只要用班级“视力合格人数”除以“班级总人数”即可。

这实际就是一个公式计算的求解过程。

我们以前在Excel中就采用过公式计算的方法，这里用一个公式就可以计算出来。

这个公式应该怎么写？

布置：

对，采用公式计算时，要引用到单元格。

下面请同学们自主完成这里的公式计算，求出结果。

（教师巡视）

提问：

这里求出的结果是小数，从这个数值我们就知道了班级视力合格人数的情况了，我们能不能进一步把它用百分数表示出来呢？

示范：

通过“设置单元格格式”中的数字，选择“百分比”，然后在设置“小数位数”即可。

引发思考

学生参照教师示范操作。

学生自学完成任务。

学生：

=实力合格人数所在的单元格/班级总人数的单元格

学生自主操作

学生按教师示范操作

培养学生操作动手能力，掌握本节课重点内容。

培养学生自学能力。

复习旧知识，又探索新的知识。

课

堂

巩

固

教材第15页创新园1、2。

课

堂

小

结

请同学们总结本课的知识点，分析同学视力健康状况，提出关注和重视视力方面的建议。

教学反思

第一单元活动3《了解生长状况》教学设计

一、教材分析

本节是本单元活动1、活动2的延续，通过公式计算身体形态指数来了解一个人的生长发育状况，是对一个人身高和体重的综合评价。

将超出正常形态指数的同学记录通过“条件格式”突出显示，使这些学生注意自己的生长发育。

整个活动分两个阶段来完成。

1计算身体形态指数

让学生了解身体形态指数是反映生长发育形态的特征值并掌握其计算方法，身体形态指数=体重÷身高×1000。

2了解同学生长状况

利用公式求出全班同学的身体形态指数比，通过“条件格式”突出显示超出正常形态指数比的同学记录。

二、学情分析

八年级的同学已经非常熟悉Excel，绝大部分同学已经掌握Excel的基本的操作方法，第一阶段计算身体形态指数，教师只需解释清楚什么是身体形态指数和身体形态指数比及其计算方法，同学们就可以自主完成。

第二阶段“了解同学生长状况”，利用到“条件格式”，学生对这部分操作是陌生的，需要教师详细介绍，引导学生逐步完成。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）熟练运用Excel公式，计算出“身体形态指数”和“身体形态指数比”值。

（2）熟练使用“填充柄”功能。

（3）学会使用条件格式，突出显示相关记录。

2、过程与方法：

（1）体验信息的简单加工过程。

（2）领会和掌握公式计算、条件格式等一类问题的求解方法。

3、情感、态度和价值观：

（1）让学生以积极、认真的态度参与活动，关注班级同学的生长发育状况。

（2）增进同学之间的友谊，培养同学关心他人，热爱集体的情感。

四、教学重难点

1、教学重点：

⑴计算身体形态指数和身体形态指数比。

⑵利用“条件格式”突出显示某一类同学的生长发育记录。

。

2、教学难点：

⑴运用“条件格式”，用不同的颜色显示超出正常身体形态指数比的同学记录。

⑵引导学生形成健康的生活习惯。

五、教法与学法

1、教法：

本课主要采用采用情景导入、任务驱动结合组间竞赛，小组合作的方法进行教学。

2、学法：

本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。

六、设计思想

本活动是在活动1、活动2的基础上，按照中学生身体健康标准，对学生的身高和体重等数据进行分析，计算出身体形态指数和身体形态指数比值，并根据计算的结果引导学生形成健康的生活习惯。

七、教学策略与手段

兴趣是学生学习信息技术的关键，而学生信息技术知识又是在体验中积累的，所以在教学中我采用学生各种身体形态的图片导入新课。

任务驱动的教学模式，注重学生个性的发展，充分调动学生学习的积极性和主动性。

八、教学准备

1、学生上机操作过程记录手册：

制作设计学生上机操作过程记录手册，根据学生操作熟练情况分两人小组。

2、学习素材与教学课件制作：

教学课件、教学素材文件先发送到学生的电脑中；教师调试网络教学设备；教师制作网络教学课件。

3、教学环境准备：

多媒体网络计算机教室，教师机安装电子教室管理软件，学生电脑安装Office办公软件。

九、课时安排一课时

十、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

1.展示一些身体形态各异的同学的图片

问：

同学们，你们想知道自己的生长发育状况吗？

其实我们的生长发育状况可以通过身体形态指数和身体形态指数比来衡量。

2.那么，什么是身体形态指数和身体形态指数比呢？

请同学们阅读课本，了解什么是身体形态指数？

什么是身体形态指数比

1.观察图片，发现各个形态的不同

学生回答：

2.阅读课本回答问题

从学生的生活、切身实际入手，激发学生的学习兴趣。

新知探究

1.建立“生长状况分析.xls“文件

在上节课完成的“身体健康数据.xls”中已经统计了全班同学的升高、体重等信息，请同学们修改“身体健康数据.xls”并另存为“生长状况分析.xls”

教师利用大屏幕显示操作步骤：

⑴删除E、F两列

⑵添加两个栏目

⑶修改标题

学生自主完成，教师巡视指导。

2.计算身体形态指数

问：

同学们已经知道身体形态指数是反映一个人的身体形态的参数，那么同学们知道如何求出一个人的身体形态指数吗？

请同学们利用公式求出全班同学的身体形态指数，并请完成最快的同学上讲台演示操作步骤

学生自主完成，教师巡视指导

3.了解同学生长状况

住：

由于时间关系，教师下发的素材表格中应该提前输入相关的文字。

⑴问：

我们怎样才可以指导这些身体形态指数哪些符合生长发育状况标准呢？

⑵如何求身体形态指数比呢？

请同学们利用公式计算出身体形态指数比，同样请完成最快的同学上讲台演示操作。

学生自主完成，教师巡视指导。

4.突出显示有关同学记录

⑴已经指导全班同学的身体形态指数，那么哪些同学的生长状况较好，哪些同学应该注意呢？

⑵问：

班级那么多同学，如何可以让超出范围的同学记录一目了然呢？

师：

介绍“条件格式”。

⑶学生完成突出显示有关同学记录。

一般而言，身体形态指数比在0.9~1.1，表明生长发育状况很好，在0.8~0.9或1.1~1.2，表明生长发育状况较好，超出这个范围的，就说明生长发育状况较差。

1学生根据大屏幕指示，查阅课本，独立完成。

2学生独立思考什么是身体形态指数比。

学生操作完成，完成最快的上讲台演示操作。

3学生跟着教师操作。

4学生思考讨论。

认真观察、学习

动手操作

引导学生主动探究学习

利用旧知识，完成新任务

学生自主探究

让学生充分了解什么是身体形态指数和身体形态指数比

培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力

提高学生合作学习的能力

教师适当指导，让学生熟悉新知识。

引导学生注意日常生活习惯，让他们在实践中发现问题、解决问题。

拓展任务

完成“创新园”中的内容

1用平均值函数，求出全班同学的平均年龄、身高和体重。

2运用“条件格式”，将班级所有男同学的记录用“蓝色”突出显示出来，所有女同学的记录用“红色”突出显示出来。

1小组内讨论完成

2学生在教师的指导下尝试完成

培养学生举一反三和自学的能力，拓展知识，运用到实践。

课堂小结

通过今天的学习，同学们能根据自己的身高、体重，计算出身体形态指数和身体形态指数比，来判断自己的生长发育状况。

希望同学们注意自己的生活方式及饮食健康，让我们拥有一个健康的体魄。

学生主动归纳

通过学生归纳，教师提炼，对新知识从理性认识上升到感性认识。

十一、学生上机操作过程记录手册

略

十二、板书设计

                     了解生长状况

           公式               公式                公式

身高、体重   →  身体形态指数  →  身体形态指数比  →  同学生长发育状况。

       =F3/E3*1000           =G3/H3             >1.3与<0.7

十三、教学反思