历史初三下人教新资料第八单元现代科学技术和文化教案.docx
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历史初三下人教新资料第八单元现代科学技术和文化教案
历史初三下人教新资料第八单元现代科学技术和文化教案
第17课第三次科技革命
教学目标：
基础
知识
了 解
第三次科技革命浪潮兴起的情况〔计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实〕
掌 握
第三次科技革命的特点及其对人类社会发展产生的重大影响
能力训练过程方法
联系实际感知历史
第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？
第三次科技革命产生了怎样的正面影响？
情感态度价值观
唯物史观
科学技术对人类社会进步具有巨大的促进作用，“科学技术是第一生产力”，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争
教学重点：
以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
教学难点：
第三次科技革命的影响
教法设计：
教学目标导学法、读书指导法、讨论法、谈话法、图示法等多法结合。
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
【导入新课】
复习提问：
近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命？
它们的理论和标志是什么？
导入提问：
日常生活中你接触到哪些高科技产品?
本课就要来学习。
出示学习目标，让学生齐读。
分发学案。
自学指导：
要求学生阅读P102—P105页全课内容，对重要的名词〔名称〕、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。
小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15分钟后检测。
教师巡视督促按时独立完成学习任务。
教师巡视，发现问题，个别指导。
根据导学问题提问。
老师点拔，更正和补充。
自主学习的两个学习任务分小组合作完成。
合作探究中的思考题可让学生举手回答，然后运用多媒体展示相关图片和资料，引导点拨，帮助学生理解，归纳。
教师精讲
【学习新课】
【一】第三次科技革命的兴起
想一想：
第三次科技革命兴起的时间是什么时候？
小组讨论、第三次科技革命兴起的原因是什么？
小组活动：
第三次科技革命兴起的标志和概况
〔概况：
通过一组图片重点展示人类在原子能、航天技术、计算机、生物工程方面的成就。
〕
师生互动：
A原子能：
理论是什么？
怎么运用？
并举例
多媒体演示：
美国爆发原子弹成功
B航天技术：
多媒体演示：
第一课人造卫星，美国登月计划，航天飞机的发射成功，另外列举我国在航天事业中的成就：
神州6号和嫦娥1号的发射成功以及北京奥运会的专用卫星。
C计算机：
展示一组图片让学生了解计算机的发展历史：
小结：
电子计算机的广泛使用，是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。
互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。
D生物技术：
提问：
基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？
通过一组图片重点介绍克隆技术并讨论：
动脑筋：
你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢?
。
【二】第三次科技革命的特点
活动与探究：
第三次科技革命有什么特点？
1、展示材料：
蒸汽机从研制到18世纪定型投产用了84年，电动机为65年，而第三次科技革命中的技术大多在10年内就投入应用，从发现雷达原理到制造出雷达用了10年，原子能的利用从开发到应用为6年，晶体管4年，移动电话4年，激光从发现到应用不足2年，电子计算机自问世至今已发展到第五代……
2、展示：
两组图片：
通过电子显微镜可以研究医学的SARS病毒，通过生物上研究蝙蝠可以发明雷达〕
3、展示材料:
第三次科技革命前，西方国家工业增长率是1.7%，在科技革命后高达6.1%。
20世纪初,科技在国民生产总值中所占比重为5%----10%,70年代增长到60%,80年代已达80%。
【三】第三次科技革命的影响
活动与探究：
第三次科技革命有何影响？
1、通过前两次科技革命可以得出共同的影响：
2展示材料：
欧美国家经济动向：
劳动和资本密集型的“大烟囱工业”逐步下降，技术知识密集型的新兴工业迅速崛起，如电子计算机、原子能、半导体、宇航、激光、人工合成材料工业等新兴工业部门迅猛发展，钢铁、采矿、纺织等传统工业发展缓慢甚至停滞，在工业结构中的比重日益下降。
3、通过介绍“硅谷”的图片的简介，世界各国高科技激烈竞争，欧洲有“尤里卡计划”外，美国“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等;经济全球化加强。
启示：
从科学技术对人类社会进步的巨大促进作用得到什么启示？
动脑筋：
如何看待科技发展对我们的影响？
面对现代国际竞争，我们中学生应该怎么做？
看资料：
汽车尾气的污染，农药的危害,再如手机带来交流方便，但会产生轻微辐射,飞机升降中使用手机会造成飞机失事。
电冰箱和空调器中的制冷剂氟里昂破坏了大气的臭氧层，造成紫外线，对人体皮肤造成伤害等。
【课堂总结】
功勋卓著的第三次科技革命，不仅把现代科学技术的发展推向了一个新阶段，而且使西方一批发达国家在20世纪50至60年代先后实现了高度工业化，走完了工业社会的最后历程。
●【当堂训练】
要求学生完成学案中当堂训练。
教师巡视，发现问题，个别指导。
评讲检查中发现错误较多的习题。
【课后作业】
1、完成“填充图册”、《优化双基》相关内容。
2.提醒学生预习第18课《现代文学和美术》
比较项目时间理论标志
第一次18世纪60年代牛顿力学蒸汽机的广泛运用
第二次19世纪70年代电磁学电力和内燃机的广泛使用
阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。
自主学习：
学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。
合作探究：
合作探究思考题
检测：
学生举手回答。
认真听讲、及时纠正
学生回答：
二十世纪四五十年代
回答：
A科学理论的重大突破;
B战时科技转为民用;
C科学技术社会化保证了第三次科技革命的成功;
D国家是科技事业的组织者和推动者，加快了科技转化为生产力的步伐。
学生回答：
标志：
人类在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破。
概况：
学生观看图片
理论：
爱因斯坦和他的相对论
应用于军事：
美国爆发原子弹成功
应用于民用：
前苏联的第一个核电站，中国在核的和平利用方面所取得的成就，重点演示宁德在建的一个核电站，
学生举例并观看图片
学生观看介绍：
第一台计算机ENIAC，到现在已更新到第5代，再看一组关于网络技术发展的图片，了解计算机的发展的历史。
学生回答：
生物工程的核心是基因工程，而在基因工程的发展中，克隆技术尤为引人注目。
学生讨论后回答：
不能克隆人。
克隆技术应合理利用，也应有所限制。
利：
因为克隆技术为人类探索生命奥秘;人类可以用克隆技术挽救濒临灭绝的珍稀动物;可用克隆技术复制器官，以替换人类缺失的器官。
弊：
但从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。
因此，我们应当制订法律或相应的规定来限制这项技术的使用范围。
特点一：
通过分析材料得出第一个特点：
速度快—科学技术转化为生产力速度加快〔以科技成果商品化周期缩短为例：
19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。
〕
特点二：
分析图片得出特点：
范围广---科学技术的各个领域之间相互渗透
〔电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代。
特点三：
分析材料得出特点三：
影响大---科技加速生产力发展,促进经济增长。
学生回答：
影响一：
推动了社会生产力空前发展,改变人们的生产、生活方式
影响二：
引起世界经济结构的变化
〔计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。
发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。
〕
影响三：
推动了世界经济格局的多极化；
〔世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等。
〕
启示：
最后为了使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。
让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。
从而得出结论：
科学技术是第一生产力,现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，但同时科技又是一把双刃剑，在科技发展中应当更关注人类生存环境质量的提高，注重可持续发展，趋利避害。
完成练习。
听讲及时纠错。
贴近生活的问题，让学生畅所欲言，并能调动学生学习兴趣
教师课前的准备要充分，要继续抓住学生的好胜心理，让他们跟着教师思路走。
学生的求知欲望实际上很强，教师要做的就是要最大限度地挖掘出他们的求知欲望。
引导学生阅读教材，找出答案。
学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间。
引导学生阅读教材，自己概括。
强调重要知识点，落实三维目标。
引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
要肯定学生的成绩，对提高学生学习的主动性、积极性是有潜移默化的影响的。
为增强学生的感性认识，帮助学生理清线索。
表达出教材中重点知识，解决重点教学。
学生进一步认识到“科技是第一生产力”的历史观点，以及认识到文化是一定政治经济生活的反映这一历史唯物主义观点。
指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。
运用历史材料，并处理历史材料，概括和提炼历史观点的能力。
总结知识，形成结构，有助于培养自主学习能力。
讲练结合，巩固新知。
教学反思：
第八单元现代科学技术和文化
第18课 现代文学和美术
教学目标：
基础知识
了 解
德莱塞作品的现实意义、罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想、贝克特等现代荒诞派艺术的特点、肖霍洛夫和奥斯特洛夫斯基的小说、毕加索强烈的社会责任意识、达利的超现实主义绘画
掌 握
现代欧美文学和美术方面的主要成就
能力训练过程方法
归纳判断
小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?
罗曼·罗兰在《约翰·克里斯朵夫》表达了什么样的思想？
《等待戈多》具有哪些艺术特点？
它展现了西方社会什么现象？
情感态度价值观
唯物史观
20世纪社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，但内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，荒诞派艺术就这样在现代资本主义高度发展的背景下产生了
教学重点：
以德莱赛、罗曼·罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就
教学难点：
对于荒诞派艺术的理解和评价
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】
提问：
温故知新：
1.近代俄国哪一位文学家被列宁誉为“俄国革命的镜子”？
你能说出他哪些代表作的题目？
出示学习目标，让学生齐读。
分发学案。
自学指导：
要求学生阅读P107—P109页全课内容，对重要的名词〔名称〕、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。
小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15分钟后检测。
教师巡视督促按时独立完成学习任务。
教师巡视，发现问题，个别指导。
根据导学问题提问。
老师点拔，更正和补充。
自主学习的两个学习任务分小组合作完成。
合作探究中的思考题可让学生举手回答，然后运用多媒体展示相关图片和资料，引导点拨，帮助学生理解，归纳。
教师精讲
【学习新课】
【一】文学名著
1找一找：
课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？
〔课件演示相关图表，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括〕
2想一想：
小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?
3小结讨论：
罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想？
〔让学生发挥想象力讨论后，教师归纳〕
4.活动与探究：
《等待戈多》具有哪些艺术特点？
它展现了西方社会什么现象？
〔学生阅读体会，教师启发点拨〕
5.“人的一生应该这样度过：
当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”这句话出自何处？
有什么教育意义？
【二】现代美术
1.毕加索说过：
“艺术家同时也是一个政治人物，会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面做出反应。
他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢?
不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。
”请据此回答以下问题：
〔1〕.他有哪一件作品最能表达这些思想？
〔2〕.这幅画描绘了怎样的场景？
〔3〕.你对此有什么感想？
2.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？
你觉得达利要以此表达什么思想？
●【当堂训练】
要求学生完成学案中当堂训练。
教师巡视，发现问题，个别指导。
评讲检查中发现错误较多的习题。
【课后作业】
1、完成“填充图册”、《优化双基》相关内容。
2.提醒学生预习第19课《现代音乐和电影》
学生回答：
托尔斯泰，《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》〕
自主学习：
学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。
合作探究：
合作探究思考题
检测：
学生举手回答。
认真听讲、及时纠正
1学生归纳：
国别
文学作品
作家
美
《美国的悲剧》
德莱塞
法
《约翰·克里斯朵夫》
罗曼·罗兰
法
《等待戈多》
贝克特
苏
《静静的顿河》
肖洛霍夫
苏
《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基
2、学生回答：
小说问世的20世纪20年代，美国社会崇尚伪善的奢谈，并没有好好地去培养青年一代。
美国的实利主义，使青年人认为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。
于是，追求财富、贪图享受的虚荣心和利己主义恶性发展，克莱德终于走向自我毁灭之路。
小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。
3、学生回答：
A.对于不愿意逢迎时好，敢于反抗暴虐和非正义的音乐家约翰•克里斯朵夫给与了人道主义的同情
B.歌颂诚恳朴实的人生态度，揭露资本主义社会对人才的压抑
4、学生分析回答：
A.艺术特点：
用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制
B.社会现象：
剧中人物无聊的动作和对白都反映出资本主义世界普通人精神上空虚，对生活无望和麻木，渐已丧失独立、健全的人格，处境尴尬难堪；剧本“等待”的情节也反映了在冷漠的西方世界中，人们十分需要精神寄托。
5、学生回答：
A.出处：
这是苏联作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金说的。
B.教育意义：
青年人应当具备强烈的事业心，珍惜大好年华，争取有所作为。
〔1〕学生回答：
《格尔尼卡》
〔2〕学生讲述：
此画描绘了纳粹德国空军在1937年4月26日轰炸西班牙城镇格尔尼卡后的惨状。
图中的马在濒死前前蹄抖动着，试图重新站起来，表现出强大的生命力。
这匹马是不可屈服的人民的象征。
躺在地上手握断剑的受伤战士，表达了人民的复仇决心和决战到底的气慨。
一位母亲抱着被炸死的儿子，仰望天空，以愤怒的目光注视着罪恶的法西斯飞机。
这幅油画表现了作者对法西斯罪行的控诉，也歌颂了人民反抗侵略的坚强意志。
〕
感想：
引起了强烈、广泛而持久的共鸣。
毕加索具有热爱祖国、提倡人道、维护正义的崇高品格，才能够取得这么高的艺术成就。
2：
A.特别之处：
那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯曲和折叠的软质。
它们有的挂在树上，有的搭在平台上，还有一只竟然披在了怪物的身上。
完成练习。
听讲及时纠错。
以提问的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
调动学生去积极思考和探究，培养学生的科学研究精神。
引导学生认真阅读教材内容及其相关历史资料，让学生在现有条件下获取知识的有效信息。
让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间
讨论时让学生畅所欲言，自由发挥。
培养学生归纳能力。
学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间。
引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
借助展示的历史材料，加深学生对教材有关内容的理解，初步培养学生的阅读理解能力和分析问题能力。
指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法。
讲练结合，巩固新知。
教学反思：
第八单元现代科学技术和文化
第19课 现代音乐和电影
教学目标：
基础知识
了 解
爵士乐的起源、发展脉络、演奏特点、影响及好莱坞的兴衰历史
掌 握
世界现代音乐、电影发展的历史线索与现状
能力训练过程方法
结合欣赏
探寻原因
爵士乐具有哪些表现特征？
美国西部片有什么特征？
好莱坞为什么会成为“世界电影之都”？
情感态度价值观
唯物史观
爵士乐是由非洲音乐与欧洲音乐相融合而产生在美国南部的平民音乐，它不仅是一种音乐流派，还是人们精神状态真实的反映；“好莱坞”既是“美国电影业”的同义语，也有“世界电影之都”的雅号，与它紧密联系的“奥斯卡金像奖”那么风靡全世界。
教学重点：
爵士乐和好莱坞电影。
教学难点：
理解爵士乐中的情感表达、探寻好莱坞称霸影坛的原因
教法设计：
情境体验法、问题探究法、联系比较法等
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
【导入新课】
询问学生中有多少音乐、电影爱好者，由喜爱音乐、电影发言，进入学习状况后，开始出示学习目标，让学生齐读。
分发学案。
自学指导：
要求学生阅读P39—P42页全课内容，对重要的名词〔名称〕、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。
小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15分钟后检测。
教师巡视督促按时独立完成学习任务。
教师巡视，发现问题，个别指导。
根据导学问题提问。
老师点拔，更正和补充。
自主学习的两个学习任务分小组合作完成。
合作探究中的思考题可让学生举手回答，然后运用多媒体展示相关图片和资料，引导点拨，帮助学生理解，归纳。
教师精讲
【学习新课】
【一】爵士乐。
1.爵士乐的起源和特点；
〔1〕播放：
一段布鲁斯名曲〔如：
布鲁斯女王──贝西·史密斯演唱的《圣路易布鲁斯》〕，让学生谈聆听后的感受，体会布鲁斯的特点。
〔2〕提问：
你知道布鲁斯的特点吗？
〔3〕播放一段拉格泰姆名曲〔如：
拉格泰姆之王──司各特·乔普林的作品《枫叶拉格泰姆》〕
〔4〕提问：
你知道拉格泰姆的特点吗？
〔介绍：
拉格泰姆是Ragtime的音译，词义是“参差不齐的拍子”，故又称为“散拍乐”。
它也是从非洲民间音乐发展而成。
〕
〔5〕动脑筋：
想一想：
爵士乐是怎么来源的？
〔6〕想一想：
爵士乐是怎么形成的？
〔7〕想一想：
爵士乐具有哪些表现特征?
2.爵士乐的演变和影响；
〔1〕展示有关文字资料，介绍爵士乐的演变。
〔2〕播放1984年洛杉矶奥运会上百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的录像，表达爵士乐与交响乐的结合。
3.拓展延伸。
【二】好莱坞。
1.电影的诞生；
提问：
电影是怎样诞生和发展的？
2.好莱坞电影的地位和类型
●〔1〕介绍好莱坞在世界电影业的垄断地位
提问：
好莱坞为什么会成为“世界电影之都”？
〔鼓励学生发表见解，教师归纳〕
提问：
奥斯卡金像奖由来如何？
〔2〕好莱坞电影的特点和类型。
〔3〕播放一些具有代表性而且学生很熟悉的好莱坞电影的片段：
《摩登时代》、《星球大战》、《拯救大兵瑞恩》、《泰坦尼克号》、《辛德勒的名单》等等。
3.好莱坞电影的沉浮。
谈一谈：
好莱坞经历了怎样的兴衰过程？
4、拓展与探究：
①电视的发展使电影受到很大的冲击，电影在人们日常生活中的作用是不是越来越小了?
你有什么看法?
②你知道中国有哪些著名的电影？
从好莱坞称霸影坛的原因中，你认为中国电影应如何应对好莱坞电影对中国的民族电影市场的冲击？
【课堂总结】
爵士乐→音乐人生→现代流行
电影→动人心旋→审美情趣
●【当堂训练】
要求学生完成学案中当堂训练。
教师巡视，发现问题，个别指导。
评讲检查中发现错误较多的习题。
【课后作业】
完成“填充图册”、《优化双基》相关内容。
学生认真聆听，表达对乐曲的感受：
。
学生观看，谈自己的观后感。
阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。
自主学习：
学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。
合作探究：
合作探究思考题
检测：
学生举手回答。
认真听讲、及时纠正
忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂。
学生谈聆听谈感受：
切分的节奏风格，适合舞蹈的舞曲音乐
小结：
布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇
〔5〕学生回答：
源自非洲。
诞生地：
美国南部〔17～18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到北美种植园。
生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人，沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。
在田间、在劳动之余，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。
这就是爵士乐的由来。
〔6〕形成过程：
非洲特色+欧洲优点〔黑人奴隶在保留非洲音乐特色的同时，吸收了欧洲音乐的优点，创造出美国黑人的音乐形式——爵士乐。
〔7〕演奏者可以即兴发挥，自由自在地演奏。
尤其是不规那么的切分节奏特点，就好像他们对现实社会不停地敲击，所形成的风格和特色特别丰富多彩。
让学生展示和交流，学生展示自己搜集的有关爵士乐的资料，如：
爵士乐在中国；爵士乐对当今流行歌曲的影响等
二：
好莱坞
1：
A.产生：
1895年12月28日，路易·卢米埃尔在法国巴黎首次把影片放映在银幕上供许多人观看。
B.发展：
形式上由无声到有声、由黑白到彩色、由单一银幕到多种银幕，功能上由单一的娱乐功能到教育、传播等多种功能。
学生回答：
A.一流的电影制作技术、一流的导演、一流的演员。
B.推出影星以确立自己的地位。
C.华尔街金融机构的大量投资。
D.制作技术、题材、制作方法的不断革新。
E.创造出不同的类型片来吸引观众。
学生回答：
A.全称：
电影艺术与科学学院奖
B.第一届：
1929年
〔2〕略
学生在了解好莱坞电影类型的同时，感受电影作品中动人心弦、感人肺腑之处
A.兴衰过程：
20世纪初建立第一家摄影棚，最早拍摄的影片是《基督山伯爵》，无声电影时代的著名喜剧明星是卓别林。
20世纪30年代凭借掌握有声电影的专利和来自华尔街的大量投资，垄断了世界电影业。
20世纪40年代末到50年代初，受电视和欧洲的冲击，跌入低谷。
经过对制作技术和题材、制作方法的革新，从20世纪50年代起，重新崛起。
学生在教师的启发下进行讨论。
学生介绍自己熟悉的中国电影明星和著名影片，讨论教师提出的问题。
完成练习。
听讲及时纠错。
认真阅读教材内容及其相关历史资料，让学生在现有条件下获取知识的有效信息。
为节省学生书写所用时间，所以采取让学生在课本上标注的学习方法。
把学生的个人自学和合作学习有机结合起来，既发挥学生个人自主学习的积极性，也发挥出合作学习的优势。
感受音乐和影视作品中动人心弦、感人肺腑之处，培养良好的审美情趣和正确的价值取向，渗透辨别良莠的价值判断标准。
学生自己总结知识，形成结构，有助于培养自主学习能力。
讨论时让学生畅所欲言，自由发挥。
培养学生归纳能力
指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法。
引导学生结合自身的体会去感受、体验，
升级会员 