班主任技能大赛学生心理个案分析.docx

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班主任技能大赛学生心理个案分析

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例一：

一个学生每周至少迟到三次。

一天，我（老师）对她说：

"我真的想不出什么妙招来帮你克服这一缺点了，还是你自己想个办法吧。

""只要家里有人能叫我起床就没问题。

""不可以买只闹钟吗？

""闹钟也闹不醒啊！

""那你的父母能叫醒你吗？

""能，可是他们每天早上五点钟就出门。

""天，那看来就只能让你继续迟到了。

""你到底还想不想克服这个毛病呢？

""想啊。

""但有决心没信心是吗？

""你总得让我慢慢来嘛。

""好吧，你说吧，要用多长时间？

""我也拿不准。

"

你认为他迟到的主观原因是什么？

你如果是他的班主任，会怎样处理这样的事？

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例二：

小莹是个品学兼优的学生，政治上也比较成熟，同学们都崇拜她，并以她为榜样。

最近小莹写了入党申请书交给了党支部。

奇怪的是，有的同学不再亲近她。

更不愿意接受好的批评帮助，甚至有些风言风语，说什么“是为了捞取政治资料，为了上好大学”、“真复杂，是另类”，弄得小莹有些茫然了，她仙你诉说。

此时你会怎么做？

为什么？

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例三：

一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。

她感到这个世界对她太不公平；为什么别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？

于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。

你找到她时，她已经在外面游荡两天，面对神情呆滞、了无生气的她时，你会怎么做？

为什么？

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例四：

　将近一年了，你带的班在学校每月开展一次的文明班评选活动中，还没被评到过一次。

你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。

会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后腿，这几位后进生却不服。

此时你会怎么做？

为什么？

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例五：

班上同学议论纷纷，说张阅和李诗正在谈恋爱，但你怎么都不相信，因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。

可是，那个下雨天的傍晚，在公交车站，你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了。

此时你会怎么做？

为什么？

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例六：

　陈X，男，15岁。

父亲常年在外地打工，自小在爷爷奶奶的宠爱下长大。

父母由于感情问题离异。

最近发现该同学表现突出，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。

合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例七：

　林某，女，16岁，某高一年级学生，来自市郊区农村，性格内向，学习成绩良好。

该生刚入校时经常在宿舍和教室随地吐痰，引起同学的反感。

起初同学们好言相劝，她不以为然地说：

“习惯了，不好改。

”后来遭到大家的指责，她便认为别人看不起她、歧视她。

从此很少说话，郁郁寡欢，进而无心学习，成绩一再下降。

对集体活动和周围的一切均无兴趣，发展至同学主动叫她，她也不答理，常在宿舍里独自流泪。

在一次周记中她写道：

“我喜欢一个人呆着，虽然觉得这样很无聊，但和同学们在一起时又感到很难受，似乎人人都抬起得意的脸孔在威胁着我。

每当看到同学们无忧无虑地谈笑时，我就有一种说不出的滋味，是嫉妒，还是羡慕?

我也说不清。

反正我的眼前总是一片灰暗，世界上只有我一个人是孤独伶仃的。

我该怎么办呢?

老师，帮助我吧!

”

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例八：

　吴某，男，16岁，某普通高中高一年级学生。

学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。

由于训练时不慎伤到了腿，经医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。

这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。

对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。

而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例九：

李某，女，17岁，某校高二学生。

学习成绩居中，喜爱写诗，乐于助人。

高一下学期与班里一名男生交往甚密，但自高二上学期两人突然互不搭理，该男生与李某的一亲密女伴来往频繁，李某开始远离他们，整日郁郁寡欢，上课时常走神、发呆。

课余时间独处一角，不与人搭话，几次测验成绩均有退步。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例十：

　杨某，女，某普通高中高一学生。

尊敬师长，与同学团结友爱，学习勤奋努力，成绩中上，以诚实上进而获得师生的普遍好评。

但却在月考中由于作弊而被监考老师抓住，因害怕被学校处分，导致几天茶饭不思，夜不能寐。

并且好长一段时间精神状况极差，抑郁不安，她母亲反映，她回到家也不说话，总是把自己一个人关在房子里；同学反映，她在校也很少跟同学们谈笑了，多是一个人独自行动。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例十一：

　大多数学生正在安静的上晚自习,教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生，值班老师说了三次，仍有一个学生还在吃，我把他叫了出来，问他：

“老师说了三次你怎么还吃呀，你心里是怎么想的？

那个学生说：

“我吃完了就不吃了，”

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析

参赛教师序号

姓名

年龄

案例十二：

　有一个学生知识渊博，学习很好，但是他上课特别随便，和同学关系也不好，课余时间经常去网吧玩，最后自己不想念了，家长和老师怎么劝也不行，就是不念了。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

分析：

学生心理个案分析赛题

案例一：

一个学生每周至少迟到三次。

一天，我（老师）对她说：

"我真的想不出什么妙招来帮你克服这一缺点了，还是你自己想个办法吧。

""只要家里有人能叫我起床就没问题。

""不可以买只闹钟吗？

""闹钟也闹不醒啊！

""那你的父母能叫醒你吗？

""能，可是他们每天早上五点钟就出门。

""天，那看来就只能让你继续迟到了。

""你到底还想不想克服这个毛病呢？

""想啊。

""但有决心没信心是吗？

""你总得让我慢慢来嘛。

""好吧，你说吧，要用多长时间？

""我也拿不准。

"

你认为他迟到的主观原因是什么？

你如果是他的班主任，会怎样处理这样的事？

案例二：

小莹是个品学兼优的学生，政治上也比较成熟，同学们都崇拜她，并以她为榜样。

最近小莹写了入党申请书交给了党支部。

奇怪的是，有的同学不再亲近她。

更不愿意接受好的批评帮助，甚至有些风言风语，说什么“是为了捞取政治资料，为了上好大学”、“真复杂，是另类”，弄得小莹有些茫然了，她仙你诉说。

此时你会怎么做？

为什么？

案例三：

一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。

她感到这个世界对她太不公平；为什么别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？

于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。

你找到她时，她已经在外面游荡两天，面对神情呆滞、了无生气的她时，你会怎么做？

为什么？

案例四：

　将近一年了，你带的班在学校每月开展一次的文明班评选活动中，还没被评到过一次。

你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。

会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后腿，这几位后进生却不服。

此时你会怎么做？

为什么？

案例五：

班上同学议论纷纷，说张阅和李诗正在谈恋爱，但你怎么都不相信，因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。

可是，那个下雨天的傍晚，在公交车站，你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了。

此时你会怎么做？

为什么？

案例六：

　陈X，男，15岁。

父亲常年在外地打工，自小在爷爷奶奶的宠爱下长大。

父母由于感情问题离异。

最近发现该同学表现突出，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。

合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

案例七：

　林某，女，16岁，某高一年级学生，来自市郊区农村，性格内向，学习成绩良好。

该生刚入校时经常在宿舍和教室随地吐痰，引起同学的反感。

起初同学们好言相劝，她不以为然地说：

“习惯了，不好改。

”后来遭到大家的指责，她便认为别人看不起她、歧视她。

从此很少说话，郁郁寡欢，进而无心学习，成绩一再下降。

对集体活动和周围的一切均无兴趣，发展至同学主动叫她，她也不答理，常在宿舍里独自流泪。

在一次周记中她写道：

“我喜欢一个人呆着，虽然觉得这样很无聊，但和同学们在一起时又感到很难受，似乎人人都抬起得意的脸孔在威胁着我。

每当看到同学们无忧无虑地谈笑时，我就有一种说不出的滋味，是嫉妒，还是羡慕?

我也说不清。

反正我的眼前总是一片灰暗，世界上只有我一个人是孤独伶仃的。

我该怎么办呢?

老师，帮助我吧!

”

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

案例八：

　吴某，男，16岁，某普通高中高一年级学生。

学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。

由于训练时不慎伤到了腿，经医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。

这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。

对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。

而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

案例九：

李某，女，17岁，某校高二学生。

学习成绩居中，喜爱写诗，乐于助人。

高一下学期与班里一名男生交往甚密，但自高二上学期两人突然互不搭理，该男生与李某的一亲密女伴来往频繁，李某开始远离他们，整日郁郁寡欢，上课时常走神、发呆。

课余时间独处一角，不与人搭话，几次测验成绩均有退步。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

案例十：

　杨某，女，某普通高中高一学生。

尊敬师长，与同学团结友爱，学习勤奋努力，成绩中上，以诚实上进而获得师生的普遍好评。

但却在月考中由于作弊而被监考老师抓住，因害怕被学校处分，导致几天茶饭不思，夜不能寐。

并且好长一段时间精神状况极差，抑郁不安，她母亲反映，她回到家也不说话，总是把自己一个人关在房子里；同学反映，她在校也很少跟同学们谈笑了，多是一个人独自行动。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

案例十一：

　大多数学生正在安静的上晚自习,教室后面有三个学生在后面吃瓜籽学生，值班老师说了三次，仍有一个学生还在吃，我把他叫了出来，问他：

“老师说了三次你怎么还吃呀，你心里是怎么想的？

那个学生说：

“我吃完了就不吃了，”

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。

案例十二：

　有一个学生知识渊博，学习很好，但是他上课特别随便，和同学关系也不好，课余时间经常去网吧玩，最后自己不想念了，家长和老师怎么劝也不行，就是不念了。

假如你是该同学的班主任，请运用心理学、教育学知识对本个案进行分析，然后提出干预措施。