《项羽本纪》导学案教师版.docx
《《项羽本纪》导学案教师版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《项羽本纪》导学案教师版.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《项羽本纪》导学案教师版.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/24/4d062f73-8c3b-45b0-911e-4e89e9cfb8b1/4d062f73-8c3b-45b0-911e-4e89e9cfb8b11.gif)
《项羽本纪》导学案教师版
《项羽本纪》导学案(教师版)
【学习目标】
1、掌握文中重点实词和虚词的用法。
2、通过分析人物语言,动作及细节描写,把握人物性格;学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。
3、学会用辨证的方法,从多个角度去评价项羽,正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。
课前预习案
一、课前简介
(一)文体知识:
1、什么是传记文学?
——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科,因此它既有历史特征,要求“尊重历史”,又有文学的特征,人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。
2、传记文学的特点:
(1)真实性。
(2)艺术性。
(3)相当完整性
3、如何学习传记文学:
分析、把握人物形象。
传记文学以写人为中心,作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
因此在学习过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品
4、传记的学习目标:
1)、学会深入阅读传记,不仅了解人物生平事迹,更要学会从字里行间去分析人物;
2)、对人物进行辨正的认识、评价;
3)、对传记文学有更进一步的认识;
4)、学会用批判的眼光去观察,去思考。
(二)《史记》知识填空
1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。
2、《史记》全书一百三十篇,按篇目的容来分,叙述历代帝王的历史,归在(本纪);
叙述贵族王侯的历史,归为(世家);历代诸侯之外名官名人的事迹,归为(列传),各个历史时期的简单大事记,归在(表);记载典章制度、天文地理,归在(书)。
《史记》是中国第一部(纪传体)通史。
3、高中阶段我们还曾学过一篇选自《史记》的文言文,是《鸿门宴》。
(三)《项羽本纪》
《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻地描述了项羽一生。
他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄,又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。
司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面,有机地统一于这一鸿篇巨制之中,虽然不乏深刻的挞伐,但更多的却是由衷的惋惜和同情。
《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇,达到了思想和艺术的高度统一。
它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画,色彩鲜明;又像一秦汉之际的政治军事形势图,错综有序。
通篇文章气势磅礴,情节起伏,场面壮阔,脉络清楚,疏密相间,语言生动,成为我国文学史上的一篇不朽佳作。
文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事,早已家喻户晓,历代传诵。
二、浏览预习课文
(1)请把注解中的注音标注在课文相应位置,并熟读课文,根据课文下面的注释初步疏通文意,划出难读难理解的词,利用工具书,独立完成。
(2)速读课文,梳理课文节选部分的主要情节及概括人物主要性格。
章节
主要事件
主要性格
少怀
壮志
1好兵法,不竟学
2观始皇,出豪言
3杀郡守,举大事
少怀大志,力勇过人,有叛逆精神。
不肯竟学,则显出其粗疏的一面
叱咤
风云
1吓退楼烦逼退汉王
2击留外黄下雎阳
3汉军败楚项王退汉
英勇非凡,霸气十足。
但不沉稳,易怒,莽撞。
垓下
悲歌
1歌别虞姬苦战垓下
2义不东渡自刎乌江
性情中人,豪气冲天。
但在谋略方面欠缺,看不清战争的实质
四、根据解释和出处写出有关项羽的成语
1破釜沉舟 【解释】比喻下决心不顾一切地干到底。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“项羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心。
”
2韩信将兵,多多益善 【解释】将:
统率,指挥。
比喻越多越好。
【出处】《史记•侯列传》记载,邦问韩信能带多少兵。
韩信回答说:
“臣多多益善耳。
”
3楚界汉河 【解释】:
楚、汉相争中双方控制地区之间的地界与河流。
后常比喻战争的前线。
【出处】蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第十六回:
“霎时间烟焰冲霄……仿佛枪林弹雨,依稀楚界汉河。
”
4霸王别姬 【解释】姬:
指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。
形容英雄末路的悲壮情景。
现多比喻独断专行,脱离群众,最终垮台。
【出处】《史记•项羽本纪》记载:
霸王项羽在和邦夺封建统治权的战争中,最后兵败,自知大势已去,在突围前夕,不得不和虞姬决别。
5四面楚歌 【解释】比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊,曰:
‘汉皆已得楚乎?
是何楚人之多也。
’”
6项庄舞剑,意在沛公 【解释】项庄席间舞剑,企图刺杀邦。
比喻说话和行动的真实意图别有所指。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
”
7成也萧何,败也萧何 【解释】:
萧何:
汉高祖邦的丞相。
成事由于萧何,败事也由于萧何。
比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的。
【出处】宋•洪迈《容斋续笔•萧何给韩信》:
“信之为大将军,实萧何所荐,今其死也,又出其谋。
故俚语有‘成也萧何,败也萧何’之语。
”
8以一当十 【解释】:
当:
相当。
一个人抵挡十个人。
形容军队英勇善战。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“楚战士无不一以当十,楚兵呼声动天,诸侯军无不人人惴恐。
”
9先发制人 【解释】发:
开始行动;制:
控制,制服。
原指丢动手的牌主动地位,可以控制对方。
后也泛指争取主动,先动手来制服对方。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“吾闻先即制人,后则为人所制”。
《汉书•项籍传》:
“先发制人,后发制于人。
”
10力能扛鼎:
力气大得能用手举起鼎来,形容力气很大。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟,皆已惮籍矣。
”
11短兵相接:
指作战时近距离搏斗。
也比喻进行针锋相对的斗争。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“乃令骑皆下马步行,持短兵接战。
”
12无颜见江东父老:
形容因自己的失败而感到羞愧,再也没脸回到家乡去见乡亲故旧。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?
”
13沐猴而冠 【解释】〖释义〗沐猴:
猕猴;冠:
戴帽子。
猴子穿衣戴帽,究竟不是真人。
比喻虚有其表,形同傀儡。
常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“人言楚人沐猴而冠耳,果然。
”
14明修栈道,暗渡仓 【解释】比喻用一种假象迷惑对方,实际上却另有打算。
【出处】元•无名氏《暗度仓》第二折:
“着樊哙明修栈道,俺可暗度仓古道。
这楚兵不知是智,必然排兵在栈道守把。
俺往仓古道抄截,杀他个措手不及也。
”
15人为刀俎,我为鱼肉 【解释】刀俎:
刀和刀砧板,宰割的工具。
比喻生杀的权掌握在别人手里,自己处在被宰割的地位。
【出处】《史记•项羽本纪》:
“如今人方为刀俎,我为鱼肉。
”
合作探究案
第一课时
一、阅读课文,解释文中加横线的字,并指出划线句子的句式类型。
少怀壮志
项籍者,下相人也(句式:
判断句),字羽。
初起时,年二十四。
其季父项梁,梁父即(就是)楚将项燕(句式:
判断句),为(被)秦将王翦所戮者也(句式:
被动句)。
项氏世世为(担任)楚将,封于项,故(因此)姓项氏。
项籍少时,学书(文字)不成,去(丢开,放下);学剑,又不成。
项梁怒(对…感到生气)之。
籍曰:
“书足以记名姓而已;剑,一人敌(抵挡),不足学;——学万人敌!
”于是项梁乃(就)教籍兵法。
籍大喜,略知其意,又不肯竟(完)学。
秦始皇帝游会(kuài)稽(句式:
省略句、状语后置句),渡。
梁与籍俱观。
籍曰:
“彼可取而代也!
(句式:
省略句)”梁掩其口,曰:
“毋妄言,族(名作动,灭族)矣!
”梁以(因为)此奇(认为…奇特,意动)籍。
籍长八尺余,力能扛(gāng:
用双手举起)鼎,才气过人,虽吴中子弟,皆已惮(dàn:
害怕)籍矣。
秦二世元年七月,涉等起大泽中(句式:
状语后置句)。
其九月,会稽守通谓梁曰:
“(指今长江以北的部分,古今异义)皆反,此亦天亡(使…灭亡,使动)秦之时也(句式:
判断句)。
吾闻先即(就)制人,后则为(被)人所制(句式:
被动句)。
吾欲发兵,使(派)公及桓楚将(jiàng统领)。
”是时桓楚亡(逃亡)在泽中。
梁曰:
“桓楚亡人(句式:
判断句),莫知其处,独籍知之耳。
”梁乃出,诫籍持剑居外待。
梁复入,与守坐,曰:
“请召籍,使(之)受命召桓楚。
(句式:
省略句)”守曰:
“诺。
”梁召籍入。
须臾,梁眴(shùn以目示意)籍曰:
“可行矣!
”于是籍遂拔剑斩守头。
项梁持守头,佩其印绶(shòu)。
门下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人。
梁乃召故(旧时)所知豪吏,谕(告诉)以(把)所为起大事(句式:
状语后置句),遂举(发动)吴中兵。
使人收下县,得精兵八千人。
于是梁为(担任)会稽守,籍为裨(pí)将,徇(xùn降服)下县。
二、文言基础知识巩固练习
1、下列加横线的字用法及意义与例句相同的一项是(D)
例句:
旦日飨士卒,为击破沛公军
A、为秦将王翦所戮者也B、如今人方为刀俎,我为鱼肉
C、吾闻先即制人,后则为人所制D、谁为大王为此计
例句:
代词,给,替A介词,被B是C被
2、对下列加横线的词意义与用法相同的一项是(B)
A、梁父即楚将项燕//桂殿兰宫,即冈峦之体势
B、谕以所为起大事//项伯乃夜驰之沛公军,私见良,具告以事
C、于是项梁乃教籍兵法//今其智乃反不能及,其可怪也欤
D、籍大喜,略知其意,又不肯竟学//而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
A就是/依附B把C就/却D代词,他的/代词,自己
3、下列加横线的词的意义相同的一项是(B)
A、是时桓楚亡在泽中//秦无亡矢遗镞之费而诸侯已困矣
B、毋妄言,族矣!
//族秦者秦也,非天下也
C、遂举吴中兵,使人收下县//杀人如恐不举,刑人如恐不胜
D、梁以此奇籍//世之奇伟瑰怪非常之观,常在于险远
A就是/依附B把C就/却D代词,他的/代词,自己
4、下列省略句所省容补充不正确的一项是(B代(之))
A、秦始皇帝游[于]会稽B、彼可取而代[我]也C、桓楚[是]亡人D、使[项籍]受命召桓楚
三、探究:
第二、三段写了几件事?
各表现了项羽怎样的性格特点?
与一生功业的成败有何联系?
一是少时学情。
不想学书、学剑,想学万人敌的兵法,说明他的豪迈不群的性格特点;而“不肯竟学”,又暴露出性情粗疏的性格特点。
二是观始皇游。
不俗的言论昭示日后的不凡。
豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿;但粗疏的性格,为他刚愎自用,感情用事,优柔寡断,拒纳良言,错失良机,大失人心埋下了落败的种子。
第二课时
一、阅读课文,解释文中加横线的字,并指出划线句子的句式类型
叱咤风云
楚、汉久相持未决,丁壮苦(认为…苦,意动)军旅,老弱罢(pí通“疲”,意动,感到疲惫)转漕。
项王谓汉王曰:
“天下匈匈(通“汹汹”,动荡)数岁者,徒(只是)以(因为)吾两人耳,愿与汉王挑战,决雌雄,毋徒(白白地)苦(使…受苦,使动)天下之民父子为(交战)也。
”汉王笑谢(拒绝)曰:
“吾宁斗智,不能斗力。
”项王令壮士出挑战。
汉有善骑射者楼烦,楚挑战三合,楼烦辄(就)杀之。
项王大怒,乃自被(通“披”,穿上)甲持戟挑战。
楼烦欲射之,项王瞋(chēn)目(瞪眼怒视)叱之,楼烦目不敢视,手不敢发(出击),遂走还入壁(壁垒),不敢复出。
汉王使人间(jiàn暗中)问之,乃(原来是)项王也(句式:
判断句)。
汉王大惊。
于是项王乃即(靠近)汉王相与临(到)广武间(jiàn)而语。
汉王数(shù责备)之,项王怒,欲一战。
汉王不听。
项王伏弩(nǔ)射中汉王。
汉王伤,走(退回)入成皋(gāo) 。
项王闻侯已举(攻战),破齐、,且欲击楚,乃使龙且(jū)往击之。
侯与战,骑将灌婴击之,大破楚军,杀龙且。
韩信因(趁机)自立为齐王。
项王闻龙且军破(被打败),则恐,使盱台(xūyí)人武涉往说(劝说)淮侯。
侯弗听。
是时,彭越复反,下(攻占,名作动)梁地,绝(断绝)楚粮。
项王乃谓海春侯大司马曹咎等曰:
“谨守成皋,则(如果)汉欲挑战,慎勿与战,毋令得东(向东进发,名作动)而已(句式:
省略句,令(之))。
我十五日必诛彭越,定(平定)梁地,复从(汇合)将军。
”乃东(向东进发),行击留、外黄。
外黄不下。
数日,已降,项王怒,悉(全部)令男子年十五已(通“以”)上诣(到…去)城东,欲坑(活埋名作动)之。
外黄令舍人(门客)儿年十三,往说(游说)项王曰:
“彭越强劫外黄,外黄恐,故且(姑且)降,待大王。
大王至,又皆坑之,百姓岂有归心?
从此以东,梁地十余城皆恐,莫肯下矣。
”项王然(认为…对,意动)其言,乃赦外黄当坑者。
东(向东,名作状)至睢(suī)阳,闻之皆争下(归顺,名作动)项王。
汉果数(多次)挑楚军战,楚军不出。
使人辱之,五六日,大司马怒,渡兵汜(sì)水。
士卒半渡,汉击之,大破楚军,尽得楚国货赂。
大司马咎,长史翳,塞王欣皆自刭汜水上(句式:
状语后置句)。
大司马咎者,故(旧的)蕲(qí)狱掾(yuàn),长史欣亦故栎(yuè)阳狱吏,两人尝有德于项梁(句式:
状语后置句),是以(因此)项王信任之。
当是时,项王在睢阳,闻海春侯军败,则引(带领)兵还。
汉军方围钟离昧于荥阳东(句式:
状语后置句),项王至,汉军畏楚,尽走险阻(险阻的地方,形作名)。
二、文言基础知识巩固练习
1、下列加横线的字意义相同的一项是(D)
A、汉王笑谢曰//旦日不可不蚤自来谢项王
B、徒以吾两人耳//剡子之徒,其贤不及孔子
C、汉王数之,项王怒,欲一战//数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也
D、使盱台人武涉往说淮侯//鲰生说我曰
A拒绝/道歉B只是/类C责备/细密的D游说
2、下列加横线的词用法与意义相同的一项是(A)
A、韩信因自立为齐王因击沛公于坐上
B、则汉欲挑战,慎勿与战爱其子,择师而教之;于其师也,则耻师焉
C、项王然其言何为其然也
D、汉王使人间问之,乃项王也乃不知有汉,无论魏晋
A趁机B如果/却C认为……对/这样D原来是/却
3、下列加横线字的用法与例句相同的一项是(C)
例句:
丁壮苦军旅
A、是时,彭越复反,下梁地B、吾妻死之年所手植也
C、侣鱼虾而友麋鹿D、汉军畏楚,尽走险阻
例句:
意动,认为…苦
A归顺,名作动B名作状,亲手C意动,以…为友D形作名,险阻的地方
三、探究:
此部分写楼烦面对项王时的“三不”反应,汉军闻项王至的反应,主要是为了表现什么?
侧面烘托。
通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人,一往无前的英雄形象。
第三课时
一、阅读课文,解释文中加横线的字,并指出划线句子的句式类型
垓下悲歌
项王军壁(修筑营垒,名作动)垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:
“汉皆已得楚乎?
是何(为什么)楚人之(这么)多也!
”项王则夜起,饮帐中(句式:
省略介词“于”,状语后置句)。
有美人名虞,常幸(受宠幸)从;骏马名骓(zhuī),常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨,自为(作,写)诗曰:
“力拔山兮(xī)气盖世(谓才能、功绩等高出当代之上),时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
”歌(唱)数阕(què),美人和(hè)之。
项王泣(眼泪,动作名)数行下,左右皆泣,莫能仰视。
于是项王乃上马骑,麾(huī)下壮士骑从者八百余人,直(趁着)夜溃围南(向南,名作状)出,驰走。
平明(天亮的时候),汉军乃(才)觉之,令骑将灌婴以(带领)五千骑追之。
项王渡淮,骑能属(zhǔ跟随)者百余人耳。
项王至阴陵,迷失道,问一田父(fǔ),田父绐(dài欺骗)曰:
“左。
”左(向左走,名作动),乃陷大泽中,以(因为)故(缘故)汉追及(赶上)之。
项王乃复引(带领)兵而东(向东行走),至东城,乃(只)有二十八骑。
汉骑追者数千人(句式:
定语后置句)项王自度(估计)不得脱,谓其骑曰:
“吾起兵至今八岁(八年,古今异义)矣,身(身经)七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北(战败而逃),遂霸有天下。
然(但是)今卒(终于)困(被围困,被动句)于此,此天之亡(使…灭亡,使动)我,非战之罪也(句式:
判断句)。
今日固(一定)决死,愿为诸君快战(痛快地打一仗),必三胜之,为(替)诸君溃围,斩将,刈(yì)旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。
”
乃分其骑以为(把……划为)四队,四向。
汉军围之数重。
项王谓其骑曰:
“吾为(替)公取彼一将。
”令四面骑驰下,期(约定)(山的东面,古今异义)为三处。
于是项王大呼驰下,汉军皆披靡(mǐ惊慌四散),遂斩汉一将。
是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而(连词,表修饰)叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易(惊慌退避,辟通避)数里。
与其骑会为三处。
汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之。
项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡(失去,损失)其两骑耳。
乃谓其骑曰:
“何如?
(怎么样)”骑皆伏曰:
“如大王言!
”
于是项王乃欲东(向东,名作状)渡乌江。
乌江亭长舣(yǐ把船停靠在岸边)船待,谓项王曰:
“江东虽小,地方(土地方圆,古今异义)千里,众数十万人,亦足王(wàng使……称王,使动)也。
愿大王急渡。
今独臣有船,汉军至,无以(没有办法…)渡。
”项王笑曰:
“天之亡我,我何渡为(呢)(句式:
宾语前置句)!
且籍与江东子弟八千人渡江而西(向西走,名作动),今无一人还,纵江东父兄怜而王(wàng使……称王,使动)我,我何(什么)面目见之?
纵(即使)彼不言,籍独(难道)不愧于心乎(句式:
状语后置句)!
”乃谓亭长曰:
“吾知公长者(有才德的人)。
吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以(把)赐公。
(句式:
省略句,以(之))”
乃令骑皆下马步行,持短兵接(交战)战。
独(只,仅)籍所杀汉军数百人。
项王身亦被(遭受)十余创(chuāng),顾(回头)见汉骑司马吕马童,曰:
“若非吾故人乎?
(句式:
判断句)”马童面(面对,名作动)之,指王翳(yì)曰:
“此项王也。
”项王乃曰:
“吾闻汉购(重金购买,古今异义)我头千金,邑万户(句式:
省略“以”,状语后置,以千金、邑万户购我头),吾为若德(好处)。
”乃自刎(wěn)而(连词,表顺承)死。
二、文言基础知识巩固练习
1、下列加横线的字意义相同的一项是(A)
A、有美人名虞,常幸从//缦立远视,而望幸焉
B、骑能属者百余人耳//举酒属客,诵明月之诗
C、项王身亦被十余创//乃自被甲持戟挑战
D、顾见汉骑司马吕马童//顾安得酒乎
A宠幸B跟随/劝酒C遭受/披着D回头/可是
2、下列句子不全有通假字的一组是(B)
A、丁壮苦军旅,老弱罢转漕//则知明而行无过矣
B、天下匈匈数岁者//伏尸百万,流血漂橹
C、乃自被甲持戟挑战//天下云合响应,赢粮而景从
D、赤泉侯人马俱惊,辟易数里//君子生非异也
A罢通疲;知通智B匈通汹C被通披/景通影D辟通避/生通性
3、下列加横线的词用法及意义相同的一项是(A)
A、我何面目见之//是社稷之臣也。
何以伐为
B、平明,汉军乃觉之//至东城,乃有二十八骑
C、天之亡我,我何渡为//身死人手,为天下笑者
D、不忍杀之,以赐公//远人不服,则修文德以来之
A什么B才/只C呢/被D介词,把/连词,来
4、下列句中加横线的词用法与例句相同的一项是(A)
例句:
项王军壁垓下
A、沛公军霸上B、焚百家之言,以愚黔首
C、外衡而斗诸侯D、纵江东父兄怜而王我
例句:
名作动,修筑营垒
A名作动,驻军B使动,使…愚蠢C使动,使…争斗D使动,使…称王
5、下列句中加横线的词古今意义相同的一项是(C)
A、乃分其骑以为四队B、吾知公长者
C、大王至,又皆坑之,百姓岂有归心D、地方千里,众数十万人,亦足王也
A把……分为B有才德的人D土地方圆
6、下列句式类型与例句相同的一项是(C)
例句:
竖子不足与谋
A、然今卒困于此B、籍独不愧于心乎
C、则汉欲挑战,慎勿与战D、固一世之雄也,而今安在哉?
例句:
省略句,与(之)
A被动句,被围困B状后,于心愧C与(之)战D判断句+宾语前置句
三、探究:
1、从《垓下歌》的歌词看,在生死存亡的最后一刻,项羽最惦记的是什么?
这表现了项羽的哪一面?
项羽陷入十面埋伏之中,四面皆楚歌,他意识到失败的命运无可挽回了。
在这时,项羽想到的不是他的天下,不是战争,他想到的是他的宝马和美人,他慷慨悲歌,热泪滚滚,左右随从受其感染,也一同悲泣起来。
表现了这个盖世英雄的侠骨柔情,儿女情长。
2、“……今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围……”为什么项羽说“快战”而不是“决战”?
“决战”有胜负难分、一决雌雄的意思,也就是还有求胜的想法。
“快战”则只求痛快于一时。
项羽意识到无可挽回的失败已降临在自己头上,但是,对于何以会遭到如此惨败,他是一万个想不通。
自己“破釜沉舟”的气概未减,为什么昔日的威力却失灵了呢?
为了证明自己的能力,否认失败乃“战之罪”,他在突围的路上特意大显神威。
3、项羽本欲渡乌江,可到了乌江边却不肯渡,为什么?
拒渡自刎表现了他什么样的性格?
项羽不肯过江东,是因为他想到的是“荣誉”“尊严”“血性”。
他拒绝苟且偷生,死也要死得光明磊落,他想要保卫的是他的盖世英名,他的英雄形象。
所以他选择了自刎。
4、“此天之亡我,非战之罪也。
”项羽说了三次,项羽把自己的失败归咎于“天”。
俗话说“当局者迷,旁观者清”,作为旁观者,你认同他的说法吗?
项羽的悲剧给你怎样的启示?
(观点明确、理由充分)
点拨:
1)项羽人物形象分析:
胸怀大志(始皇巡游)、勇猛善战(巨鹿之战)、儿女情长(项王别姬)、
仁爱恻隐(思民苦)、义重如山(与部下同甘苦,财共享)、果毅决断(杀宋义自立)
残暴凶狠,好杀成性(坑杀降卒,屠,杀子婴,烧秦宫,杀义帝)
刚愎自用,听信谗言(虽关心士卒,却抑制谋臣,猜忌贤能)
目光短浅(西楚霸王)、吝啬小气(官印迟迟不分给功臣)、优柔寡断(鸿门宴)、
迷信武力、妇人之仁、沽名钓誉
透过一幕幕细节,就会清楚的发现,项羽性格中存在着极为严重的缺陷。
明确:
项羽悲剧是性格悲剧:
一是勇而无谋,二是优柔寡断,三是孤性多疑,四是残暴成性。
2)启示一:
性格决定命运
从项羽的品质看项羽失败的必然性:
凡是能统一天下营造太平盛世的君王皆有以下三种非凡的品质,项羽却不具备。
其一,斩钉截铁,当断则断。
其二,仁慈之心,择时弃之。
其三,深思熟虑,智勇过人。
项羽此人性情太质直,为人轻率,遇事思考不同。
启示二:
项羽的悲剧警醒我们:
要能够在人生的转折关头,特别是带历史性的关头,头脑清醒,把握契机,多谋善断,
培养理想人格和良好的心理素质具有极为重要的意义。
否则,决不可能在人生转折的大舞台上演出威武雄壮的活剧来,而只能像项羽那样仰天长啸"此天之亡我,非战之罪也",为自己,给历史留下一个个遗憾……也许项羽性格中有着一切悲剧人物所无法抗拒的命运吧——他残暴凶狠、好杀成性,他性格直率、感情用事,他刚愎自用、听信谗言,他自恃甚高、冥顽不灵。
他顽固坚持自己的人格尊严,执着于自己的人生道路,保持着自己的生活方式,虽然这种性格让他遭受痛苦磨难,使他最后身心具疲,使他最终四面楚歌,以至乌江自刎。
但又试想,一个叱咤风云的楚霸王,倘若不能依靠自己希望的方式生活下去,活着对他来说又有什么乐趣呢?
他是宁愿牺牲生命也不愿苟活的,所以他选择了自刎,或许这也就是悲剧英雄所留给我们的无奈吧。
四、作业
仔细阅读下面三首诗,说说三首诗对项羽失败原因的看法有何不同?
《题乌江亭》【唐】杜牧《乌江亭》[宋]王安石《夏日绝句》[宋]清照
胜