第三单元主题备课.docx
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第三单元主题备课
第三单元主题备课
单元主题
学美文
主题概述
鲜明的时代气息，丰富的文化内涵、语言优美，朗朗上口。
如《阳光》，
课文题目
课后作业
生字
词语
教学目标
课时
每课重点
单元共同点
6静夜思
1书写本课生字。
2朗读课文，背诵课文。
3我会说：
看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。
认10个
会写4
1认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”
2理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情
1、本单元以识字为主。
2、课文具有鲜明的时代气息，丰富的文化内涵、语言优美，朗朗上口。
3、课文均要求朗读和背诵。
2
2
2
2
2
2
7小小的船
1我会写本课生字
2朗读课文，背诵课文。
3我会说：
弯弯的月亮像
认9个
会写4
11
1.有感情的朗读，背诵课文。
2.认记本课生字
8阳光
1会写本课生
2朗读课文，背诵课文
3读读说说，再口头组词。
认12个
会写4
12
1.识字，写字，练习朗读。
2.理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
9影子
1会认真写本课生字
2朗读课文，背诵课文
3我会说：
我的前面是
会写3
认11个
11
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文
10 比尾巴
1我会写3个生字。
2朗读课文，背诵课文
3读读画画，给动物加尾巴
认12个
会写3
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点是读好文中的问句。
语文园地三
我会填：
数笔画填空
巩固学生识字记字。
3
看看读读：
读词语，说量词。
巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯
读读画画：
读字涂色。
巩固生字，字的偏旁归类
读读背背：
东南西北
朗读、背诵，知道看太阳辨方向的方法
口语交际：
这样做不好
培养学生口语交际的能力、思维表达能力。
提示：
在教学过程中，倡导学生在采用适合自己的方法识字记字的自立学习的基础上，引导孩子根据汉字的构字特点来认字、识字、倡导在生活中识字，及时提醒学生留心一些生活商品上的汉字，注意日积月累，逐渐养成主动识字的习惯。
同时为下一组教学服务。
6 静夜思
教学目标
1认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
3理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重难点
1认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”
2理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
课前准备
描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
教学时间：
1课时
教学过程：
第一课时
一、画面激趣，谈话导入
1、电脑放卡片
2、小朋友你看到了什么？
喜欢吗？
今天我们学习一首与月亮有关的诗。
板书：
静夜思
二、初读古诗感知整体美
电脑出示古诗。
1 看课文，听录音，整体感知。
2 读课文，读准字音
（1）自由朗读古诗，注意借助拼音读准字音。
（2）.齐读古诗。
检查字音
（3.）指名读课文
（4）互相交流，读懂了那些词语。
（5）诵读古诗。
三、认记生字。
1、学生在文中划出生字读一读。
2、认读生字卡片。
出示ɑnɑng，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
请小老师教读生字卡片，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
齐读
点兵点将。
抽读生字卡片。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认.。
认识“亠、攵”这两个偏旁。
开火车读或分男女赛读
四、指导写字
1、让学生观察 目、耳 它们在田字格中是怎样摆放的。
注意字的宽度。
2、指一学生说说，再书空。
3、学生写后，展示评议。
4、“头、米”的最后两笔是“丿”和“丶”），写时，要注意这两个笔画的呼应。
5、教师范写，学生书空。
6、学生写后评议。
五、精读古诗。
1、自读古诗，小组交流感受。
2、全班交流。
解决难点。
3、标出节奏和重点词，指名读。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
4、师总结全诗的大概意思
5、配乐朗读。
6、师生共同背诵。
五、课外拓展。
观察夜晚的天空，说说看到了什么，也可以用图画表示。
作业：
把古诗背给爸爸妈妈听。
板书：
6 静夜思
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡
参考资料
李白（701—762），字太白，号青莲居士。
唐代大诗人。
李白祖籍陇西成纪（今甘肃秦安附近），出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。
李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。
他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。
李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。
一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
教学后记：
7 小小的船
教学目标
1.认识9个生字，会写4个字。
认识2个偏旁“舟、门”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学要点
1.有感情的朗读，背诵课文。
2.认记本课生字
教学准备
投影片；根据韵文内容制作的动画。
生字课件、卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1.请大家猜个谜语：
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”学生说谜底：
月亮。
2.出示课文插图：
同学们，这幅夜景图美吗？
说说图上有些什么。
3.今天我们学习一篇很有趣的歌曲《小小的船》，读题。
4教学“船”。
船：
左右结构，左边是“舟—zhouzipɑng”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。
5、们看见过什么船，在哪儿看见过？
课文中说的小小的船是什么船呢？
二、揭示课题，初读课文。
1.教师范读。
出示投影，让学生边看图边听课文朗读。
谁能说说书上说的船指什么？
。
。
2.齐读课文，检查预习。
三、引导自读课文，学习生字新词。
1、自由朗读课文，注意读准字音认读生字。
2、出示课件（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：
闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？
（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。
）
3、出示生字卡片，开火车读，抽读，齐读。
4、同桌交流怎么记字，全班汇报。
会意字。
（如“坐、闪、看”都是会意字。
古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上。
“闪”，“人”在门中，一闪而过。
“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。
）这样讲，不仅便于学生认识，还激发了学生对汉字学习的兴趣。
象形字，学习两个偏旁。
（“舟、门”是象形字。
教师可用图示让学生感知“舟、门”（）很像小船和门框，这样，不仅便于认识偏旁“舟”“门”，还便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义。
）
5、多种方式练习读生字卡片，
四、指导学字
“白、田、电”三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处：
三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
见：
注意里面的撇应写在竖中
第二课时
一、复习检查：
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、指名读课文。
二、理解课文，教学生字。
1、指名读第1句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？
弯弯的月儿像什么？
请看图说说。
为什么说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：
不能念成er。
口头组词：
两边、两样、两旁
尖：
上下结构。
“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。
“尖”怎么记？
还有哪些东西也是尖尖的？
并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
④口头填空。
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
⑤指导朗读。
这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！
要读
出月儿非常可爱的样子。
2、教学第2句。
①指名读，注意读准字音。
“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：
中间是土字，上面一横短一点。
口头组词：
现在、存在、正在。
只：
在这儿念zhi。
口头组词：
只有、只好。
星：
上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？
课文中为什么说“只看见”？
“闪闪”是什么意思？
3填空：
月儿 船， 船儿 尖
我在 ，只看见 。
⑤训练说话。
要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？
（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。
）
⑥朗读指导。
在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！
谁能满脸带笑地来读这一句。
3、朗读全文。
三、我会说
出示：
弯弯的月亮像 可补充：
圆圆的月儿像
蓝蓝的天空像 可补充：
白白的云朵像
闪闪的星星像
扩展：
圆圆的西瓜像
碧绿的荷叶像 。
细细的柳枝像 。
作业：
背诵儿歌，会写本课的生字。
板书设计：
7、小小的船
板书设计
小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的
参考资料：
相变化规律：
在一朔望月中从初一到三十我们可以看到月相的一个周期的变化，初
一为新月，初四或初五为娥眉月，初七或初八为上弦月，十或十一为凸月，到十五为满
月，十八、十九为凸月，二十二、二十三为下弦月，二十五、二十六为残月，三十又回到
新月。
8.阳光
教学目标
1.认识12个生字，会写4个字。
认识“、”两种笔画和1个偏旁。
“阝”
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵。
教学要点
1.识字，写字，练习朗读。
2.理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备
生字卡片，配乐 教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作品。
教学时间
2课时
教学过程
第1课时
一、激趣导入
1、出示课件，太阳从连绵起伏的群山背后升起，由红彤彤变得亮晶晶。
提问：
太阳照亮了哪些地方。
2. 太阳有什么作用呢？
哪些小朋友能给大家讲讲？
（引导学生感知：
太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。
）
3. 今天我们学习的课文就是阳光。
（板书课题：
阳光。
）学习阳字，认识“阝”
二．初读课文，认记生字。
1.自由朗读课文，，边读边画出不认识的字，自己想办法读准字音。
（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
）
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？
（指名读生字，认识几个就读几人个。
）
（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。
）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？
（注意提示认识新偏旁“阝”。
）要注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记生字。
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习“开火车”认读生字。
5、游戏：
猜猜猜。
（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
）
6、齐读课文，检查字音。
5、完成课后“读读说说”。
三、学习1至4自然段。
1、引读第一自然段。
问：
你读懂了什么？
“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？
（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？
（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
（小组讨论）
（1）、汇报。
（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？
这几个词该怎样读？
（3）、你见过锦缎吗？
（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
）
（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。
）
（4）、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。
）
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
）
（激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的。
5、有感情地朗读1到4自然段。
第二课时
一、复习生字词
1、认读生字词。
2、有感情地朗读1、2自然段。
二、学习最后一自然段。
指导朗读，评议。
说说你对这句话的理解。
三、有感情地朗读课文、背颂课文。
1、齐读课文，注意有感情。
2、评选谁读得最好。
3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
4、集体背颂。
四、听歌《七色光》
五、指导写字。
1、学生观察，说说怎么才能写好这些字。
2、展示作业，评议。
本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。
为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出“、”这两个笔画。
接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。
最后，放手让学生自己描红、临写，教师注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。
一、读读说说
开火车说说带有日字旁的字
教师随意点一个学生组词 ，比谁是组词大王。
课外拓展。
1.专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？
”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。
2.了解和太阳有关的资料。
作业：
1、认真写本课生字。
2、把课文美美地读给家长听。
板书：
8 阳光
教学后记
参考资料：
太阳对人类而言至关重要。
地球大气的循环，日夜与四季的轮替，地球冷暖的变化都是太阳作用的结果。
对于天文学家来说，太阳是唯一能够观测到表面细节的恒星
没有太阳就不能杀菌，没有太阳，植物就不能进行光合作用。
9.影子
教学目标
1.认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画“”和“”，认识5个偏旁“犭”和“宀”…… 。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学要点
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。
教学准备
1找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：
背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。
“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？
（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？
这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、读课文，认记生字
1.自由朗读，注意读准字音。
2.齐读课文，检查字音。
3.认记生字
（1）出示生字卡片，齐读，开火车读，抽读等等形式，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
（2）摘果子游戏。
把生字贴在果树上，读准一个摘一个，摘完得满分。
（3）同桌互相交流记字方法，全班汇报。
有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。
“影”可看作“一轮红日（曰）照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子（彡）”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。
“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。
有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
4.再读课文，读通读顺。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）
（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、理解课文，练习诵读。
1.现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。
你还有什么不明白的地方？
2.谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。
3.指导朗读。
多种形式练习读。
4.练习背诵。
作业：
1、背颂课文。
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
第二课时：
一、复习检查。
1．读一读，再现课文中的生字。
开火车认字词：
影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。
2．会背课文的孩子背一背课文。
3．说话：
看看你的左边是谁?
右边是谁?
出示句式：
我的左边是（），右边是（），我的前边是（），铁后边是（），他们都是我的好朋友。
二、学习课文。
1．学习第一节。
（1）看图说一说，这位小朋友在做什么?
太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?
（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?
（背着太阳走）
（2）指导读句：
影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?
后面是谁?
句式：
我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
（3）看图讨论：
和影子在一起玩，小朋友快活吗?
从图上哪儿可以看出来?
猜一猜，他心里会怎么想呢?
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：
影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?
你还常常做哪些事?
说一说。
句式：
我常常（）。
（5）谈话：
说影子是个“小花狗”行不行?
为什么?
（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?
（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
（6）背诵：
（学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
）
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
（1）看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?
（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?
（小朋友往回走。
）
（2）根据节奏提示，练习读句：
影子／在／左，影子／在／右
（3）看图理解句子：
你喜欢你的朋友吗?
从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
（4）指导读句：
影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?
读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
（5）熟读后背诵第二节。
教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。
影子又像是个好朋友，常常陪着你。
你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、指导写字。
1、认识新笔画“
”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
2、让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“
”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：
“丿”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。
写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。
3、学生观察字在田字格中的位置，描红，书写。
4、评一评。
四、作业练习。
选字填空
鸟 马
1、（）儿在天上飞。
2、（）儿在地上跑。
板书设计：
9 影子
前
左 右
后
教学后记：
参考资料：
因为光是直线前进的,所以,当光遇到不透明的物体时,部份光线会被物体吸收,部份光线会被反射,而其他未被物体挡住的光线,会继续前进,而呈现阴影的现象,称为影子.所以说,要是没有光,哪会有影子呢?
10．比尾巴
教学目标
1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。
认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
教学要点
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点是读好文中的问句。
教学准备
生字卡片 教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物巴剪下来，制成活动贴图。
学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学时间
2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜导入新课
1今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？
（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。
）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。
（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾
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