鄂教版品德与生活二年级下册全册教案第二套.docx

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鄂教版品德与生活二年级下册全册教案第二套

1．《好山好水好地方》

学情分析

爱国主义教育在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。

二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步，他们参加的集体活动，接触的人更多。

对周围的事物有更多的兴趣，根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的热爱是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。

但是，二年级的学生毕竟年龄小，对于他们来说，要从各方面全面深入了解自己的家乡是比较困难的。

因此，本课针对上述学情确定的教学重点是：

了解自己生活的地方的自然风光、人文景致、名胜古迹。

教学难点是：

激发热爱祖国，建设家乡的情感。

在突破重难点的过程中，教师应“品德与生活课应该关注儿童的心灵，促进儿童的发展。

”的教育思想为依据，在每一个活动中充分把握儿童的实际情况，并利用各种教育资源拓展教学内容，培养学生的学习能力。

同时教师还应以饱满的情绪感染学生，挖掘学生的内心感受，以及时调控教学。

设计思路

低年级的孩子偏重于感性直观的学习方式，针对于此特点，采用设计了孙悟空这一卡通形象，教学活动也采用活泼生动的形式，以增加教学活动的趣味性。

同时根据《品德与生活》“生活性、开放性”的特点，我深入挖掘学生的生活，并借助多媒体资源拓展学生视野，让学生更直观的了解家乡，形成对家乡的热爱。

更重要的是能够以此为范例指导学生多渠道多角度的认识社会，培养其收集整理信息的能力。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：

孙悟空喜游武汉、小朋友介绍武汉、小导游接待孙悟空旅行团。

第二课时：

 看，我们多快乐、游戏：

快乐直通车、我生活的地方精彩一刻。

第三课时：

看看家乡的风光名胜、说说家乡的风光名胜、我最喜欢的家乡风景名胜。

教学目标

情感与态度：

了解自己家乡的各种自然风光和人文景致，知道家乡的名胜古迹，初步形成热爱家乡的情感。

感受家乡的变化，形成家乡的意识。

行为与习惯：

培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处及分工合作。

知识与技能：

能够运用一定的方法调查、了解自己生活地方的名胜古迹的相关资料，学会用自已喜欢的形式做记录，形成一定的技能。

过程与方法：

通过参与家乡的调查，培养参与意识与参与能力，锻炼与人交往交流及合作的能力。

初步掌握搜集、材料整理材料与表达的方法。

教学重点

感受自己生活的地方美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情；感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系；了解家乡的名胜古迹以及他们的故事。

教学难点

激发热爱祖国，建设家乡的情感。

教学准备

教师淮备：

1．课件（家乡风光片）

2．古代黄鹤楼和现代黄鹤楼的对比图。

3．武汉地图。

学生准备：

1．课前调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的照片或图片。

2．课前搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。

3．课前调查家乡有哪些名胜古迹以及他们的故事。

课时安排

3课时。

第一课时完成教材2－3页内容，话题为“我们这里很美”。

第二课时完成教材4－5页内容，话题为“留住精彩”。

第三课时完成教材6－7页内容，话题为“风光名胜故事多”。

教学过程

第一课时

活动一 孙悟空喜游武汉

1．（课件演示）孙悟空：

大家好！

我是孙悟空，自从取经回来，俺老孙一直呆在花果山，都快闷死我了，今天真高兴，罗老师请我到武汉来游玩，总算可以出来透透气了。

可是，不知道你们这里美不美呀？

（教师根据学生回答相机板书课题。

）

2．孙悟空：

什么东西速度这么快？

老孙一个跟斗追不上去。

（课件显示：

轻轨开过）

（1）学生介绍轻轨的特点、作用。

（2）师评价后小结。

（3）游戏：

师生一起开轻轨。

3．孙悟空：

你们人类真是了不起，武汉人更是顶呱呱！

哎呀，妈呀，差点撞上！

这是什么？

高耸入云。

（出示：

龟山电视塔）

（1）学生介绍龟山电视塔。

（2）师评价后小结。

4．孙悟空：

咦，这里比我花果山更热闹，怎么没有一辆汽车？

这是什么地方呀？

（出示江汉路步行街）

（1）学生介绍江汉路步行街。

（2）师评价后小结。

【设计意图：

孙悟空的拜访做为开课，激起了学生的兴趣，孙悟空贯穿整个教学活动，小朋友们能轻松愉快的了解武汉的自然风光和人文景致。

】

活动二 小朋友介绍武汉

1．师：

孙悟空觉得这些地方真是太美了。

其实，我们武汉市还有许多美丽的地方呢？

小朋友快把你们课前了解到的来介绍介绍吧！

2．小组交流课前搜集的有关武汉市的自然风光和人文景致的图片及文字资料。

3．全班交流：

（1）学生选择一个景点，做简单的介绍。

（利用投影边介绍边展示）

（2）介绍完后，把相关的图片贴在老师准备的武汉地图上.（地理位置正确度不做要求，教师随后可做调整）

4．小结：

同学们说得好极了。

【设计意图：

通过小组交流调查结果，让学生感受到了自然风光和人文景致的美，激发了学生对家乡的热爱之情。

】　

活动三 小导游接待孙悟空旅行团

1．（出示课件）孙悟空：

武汉真是个美丽、现代化的城市，老孙不由喜欢上了这里，我这就回去带猴孙们来武汉游玩。

小朋友，再见！

师：

孙悟空要带领猴子猴孙们到武汉游玩，我们是不是应该培训一批小导游们，接待他们的观光呢？

2．学生分组活动：

学生分别依据自己的兴趣参加到各个风景区导游组，例如：

东湖、磨山、黄鹤楼、江滩风景区等，了解本组的景观特色，合作编排导游解说词，进行排练。

学生可扮游客，可扮导游，可扮拟人化的山水树木等……

【设计意图：

活动三是活动二的延伸与升华，学生在活动中身临其境的体验到了自然风光的美、人文景致的美，真切的激发了学生对家乡的热爱之情。

】

板书设计

我们这里很美

　　　　　　　　　　　　　　湖光山色美

　　　　　　　　　　　　　　城市建设美

第二课时

活动一 看，我们多快乐！

1．师：

请同学们阅读教科书第4-5页的照片和图片，你是不是觉得照片和图片上的情景很熟悉呢？

2．师：

仔细观察孩子们脸上的表情，你发现了什么？

3．学生结合图片读儿歌，感受图中孩子们的快乐。

    4．小结：

孩子们畅游在美景中，是多么快乐啊！

【设计意图：

本活动中，通过观察图片和照片、读儿歌、说发现等活动形式让孩子们了解课本提供的农村和城市各种不同的自然风光，感受家乡的美。

】

活动二 游戏：

快乐直通车

1．师：

你有和照片上孩子们相似的快乐经历吗？

能把你的快乐和大家分享吗？

2．学生分组，在小组内展示自己课前搜集的自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片，相互介绍照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快乐经历。

3．全班交流：

各小组选派代表在全班说说自己照片中的故事和自己的快乐经历。

4．小结：

我们生活在这么美的环境中，享受着快乐。

【设计意图：

通过课前搜集资料、课上交流，让孩子们了解家乡的人文景观与人们生活的联系，感受家乡的美，分享着快乐，并培养学生的搜集信息、合作交流的能力。

】

活动三 我生活的地方精彩一刻

1.师：

我们生活在这么美的环境中，你准备用什么方式表现家乡的美？

2.学生小组讨论、交流自己的表现方式。

3．师：

让我们用自己喜欢的方式来表现家乡的美吧！

（1）文字：

用一段话概括出自己感受到的家乡的美。

（2）绘画：

用一幅画表现出自己感受到的家乡的美。

（3）照片：

用一组照片反映出自己感受到的家乡的美。

进行“我生活的地方精彩一刻”摄影作品展示交流活动，或组织学生组成摄影采风团进行拍照，整理照片在全班发表。

4．小结：

家乡的美可以用很多的方式呈现出来，我们生活在这里，感受着快乐。

【设计意图：

本环节让学生通过讨论、交流，用自己最想表达的方式表现家乡的美，以激发了学生内心的情感，培养了学生对家乡美的表现能力。

】

板书设计

留住精彩

 看，我们多快乐    --------   --------   -------  --------

 快乐直通车         -------   --------   -------  --------

 我生活的地方精彩一刻-------   --------   -------  --------

第三课时

活动一 看看家乡的风光名胜

1．师：

我们生活的地方是一座历史文化名城，我们一起来看看。

2．教师播放自己搜集并制作的家乡风光短片，学生一起欣赏。

3．师：

说一说在家乡的风光片中，你看到了哪些名胜古迹？

4．学生说一说自己看到的名胜古迹。

（黄鹤楼、武当山、龟山和蛇山、古琴台、归元寺 、东湖楚天台、武汉长江大桥、汉口中山公园、武昌红楼广场……） 

5．师：

同学们看得真仔细！

除了刚才短片中介绍的以外，你还知道在我们家乡有哪些风光和名胜古迹？

6．学生补充说一说自己生活中了解的其他的风光和名胜古迹。

7．师生一起阅读课本第6页。

8．小结：

像课本中的凉亭、古树、小桥一样，我们家乡的风光和名胜古迹也记录了我们这里的历史，值得我们骄傲。

 【设计意图：

在本活动中，教师充分利用家乡各种不同的景物直观地展开教学，引导学生从多种渠道多种角度去调查和了解。

激发学生对家乡的热爱之情，增强他们的自豪感。

】

活动二 说说家乡的风光名胜

1．师：

家乡的风景名胜很多，它们之中还有很多优美的故事和传说。

今天让我们一起走进它们，首先一起认识和了解黄鹤楼。

2．教师简介黄鹤楼，讲解黄鹤楼的历史和兴建过程。

3．学生阅读课本第7页的照片和介绍，思考：

为什么要起名叫黄鹤楼呢？

4．说说黄鹤楼的传说。

（1）学生分组，在组内相互交流课前搜集的关于黄鹤楼传说的资料。

教师要鼓励每位学生都积极发言。

（2）各小组选派代表在全班讲述黄鹤楼的传说。

（教师引导学生对同伴的讲述做简单的评议，并注意引导学生从传说故事中感受祖国传统文化的源远流长，感受自己生活的地方的风光名胜和悠久历史。

）

（3）教师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演变。

（4）全班一起朗读课本第7页关于黄鹤楼的古诗。

再交流其它的关于黄鹤楼的古诗。

5．小结：

号称江南三大名楼之一的黄鹤楼，矗立在蛇山峰岭上，成为武汉市的城市象征。

   【设计意图：

在本活动中，教师选取了武汉市众多的名胜古迹中最具代表的黄鹤楼为例，引导学生了解黄鹤楼的气魄，及与之相关的知识，并培养了学生对资料的搜集整理能力，进一步增强了学生对家乡的热爱之情。

】

活动三 我最喜欢的家乡风景名胜

1．师：

除了黄鹤楼外，我们生活的地方还有许多其他的具有悠久历史与优美传说的名胜古迹。

2．学生以小组为单位展示对“我最喜欢的家乡名胜古迹”的调查。

3．小结：

家乡的风景和名胜古迹有很多，同学们在以后的生活中会进一步的了解和认识，它们是我们家乡的骄傲。

正是有了它们，才使我们生活的这座城市更美好！

  【设计意图：

这是对活动二的一个拓展和升华，让学生了解除了黄鹤楼以外的名胜古迹。

在小组活动中，培养了学生的合作交流能力，增强了学生对信息的搜集和整理能力。

】

板书设计

风光名胜故事多

黄鹤楼     武当山    龟山和蛇山   古琴台    归元寺

东湖楚天台        武汉长江大桥       汉口中山公园

 武昌红楼广场等等……  ……  ……  …… ……  ……

2．《富饶的地方》

学情分析

通过第一课“我们生活的地方”的学习，学生已初步了解家乡那美丽的自然风光和悠久的人文景观。

并且他们在日常生活中也从多方面初步感受到家乡的一些物产资源。

但对于二年级学生来说，由于受年龄和地域特点影响，要全面地了解自己的家乡丰富的物产资源是比较困难的，只有通过多种途径，如让学生课前收集有关资料，让学生尝试用当地的特产制作小饰品，动手制作一种特色小吃等活动，从中获取知识，培养能力，并激发学生对家乡的热爱之情。

因此，针对上述学情特点