教案.docx

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教案

窑店学区六年级语文“导学案”

课题

墨梅图题诗

课型

导学+测评

学习目标

1.学会本课生字、自主学习新词。

2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

编写教师

李学文

授课教师

学习准备

搜集有关写梅花的诗句。

课时

共

（2）课时

第

（1）课时

学习重点

体会诗人卓尔不群的气节和品质。

教学难点

用自己的语言表述诗的内容，培养学生的审美情感。

预习

导学

自主

探究

一、搜集一首有关写梅花的诗，并抄写下来。

二、解释下列词语的意思。

墨梅：

池头：

淡墨：

清气：

乾坤：

洗砚池：

【知识链接】

王冕，元代著名画家、诗人，字元章，号煮石山农等。

归隐九里山，卖画为生，终老田园。

画梅以胭脂做梅花骨体，花密枝繁。

别具风格，善写竹石。

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示

学习展示方式、内容等

教师预设补充、分析强调的地方

1、检查学生的预习情况。

1.朗诵一首有关梅花的诗。

2.检查学生的朗读情况。

3.听写生字、词语。

2、谈话导入新课

1、回忆曾经学过的《王冕学画》这篇课文，谁能说说王冕是怎样学画的？

三、问题探究

1、观察王冕笔下梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答问题

（1）王冕作诗的原因是什么？

（2）王冕作诗的目的是什么？

（3）图中梅花的特点是什么？

2.同桌间互相朗读古诗，思考：

古诗每一句话的意思，并交流，疏通古诗的意思。

【温馨提示】

朗诵古诗注意古诗的朗读方法，读出古诗的停顿和韵律。

【学法指导】

1.欣赏题花诗，抓住梅花的画法，技巧，交给孩子们赏画的方法。

2.学会从整体上欣赏，再从局部欣赏梅花的特点。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

1.比一比，再组词

冕（）痕（）坤（）池（）

冤（）狠（）伸（）驰（）

2.解释下列词语的意思

吾：

池头树：

清气：

板书

设计

墨梅图题诗

构图新奇清新俏丽卓尔不群

课后

反思

作业

日志

作业设计

应收（本）

实收（本）

批改情况

审阅签字

月日

窑店学区六年级语文“导学案”

课题

墨梅图题诗

课型

导学+测评

学习目标

1.理解诗句的意思，能用自己的语言描述诗意。

2.明确”梅“的象征意义，体会作者表达的思想感情。

编写教师

李学文

授课教师

学习准备

搜集有关写梅花的诗、作品。

课时

共

（2）课时

第

（2）课时

学习重点

体会诗人卓尔不群的气节和品质。

教学难点

用自己的语言表述诗的内容，培养学生的审美情感。

预习

导学

自主

探究

一、背诵一首有关写梅花的诗，并抄写下来。

二、说说这幅墨梅图的特点？

梅花的特点是什么？

（1）《墨梅图题诗》的作者是————代的————。

那句交代了梅花生长的位置——————————————————，那几说明了作者的高风亮节——————，——————。

【知识链接】

雪梅

卢梅坡

梅雪争春未肯降，

骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，

雪却输梅一段香。

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示

学习展示方式、内容等

教师预设补充、分析强调的地方

一、检查学生的预习情况。

1.朗诵一首有关梅花的诗。

2.检查学生的朗读情况。

3.说说诗句的意思。

二、问题探究

1、品诗，结合重点词语理解诗句的意思。

2、这两句写了梅花的什么特点？

从哪个词语中可以看出淡淡的色彩？

应该怎样读出来。

3.这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的那些特点进行描写？

4、诗人这样写，表达了怎样的思想感情？

诸法了诗人怎样的情怀？

【温馨提示】

朗诵古诗注意古诗的朗读方法，读出古诗的停顿和韵律。

【学法指导】

学会从整体上欣赏，再从局部欣赏梅花的特点。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

背诵古诗，并填空

《墨梅图题诗》的作者是———，代的———。

全是突出了梅花的——、——。

诗的后两句中的”清气“实际指：

————。

这两句诗的意思是：

——————————，——————————————，，整首诗表现了诗人——————————————的品格。

板书

设计

墨梅图题诗

梅：

超凡脱俗

人：

卓尔不群

课后

反思

作业

日志

作业设计

应收（本）

实收（本）

批改情况

审阅签字

月日

窑店学区六年级语文“导学案”

课题

墨竹图题诗

课型

导学+测评

学习目标

1.学会本课生字、自主学习新词。

2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

编写教师

李学文

授课教师

学习准备

搜集有关赞美竹子的诗句。

课时

共

（2）课时

第

（1）课时

学习重点

体会诗人对百姓的关爱之情。

教学难点

用自己的语言表述诗的内容，培养学生的审美情感。

预习

导学

自主

探究

一、搜集一首有关赞美竹子的诗，并抄写下来。

二、解释下列词语的意思。

衙：

疾苦：

斋：

糊涂：

萧萧：

岿然：

吾：

曹：

【知识链接】

郑燮：

字克柔，号板桥，清代文学家、书画家，”扬州八怪之一“他的诗作没有像沾染拟古主义，形式主义，真挚、素朴。

他的一生可以分为五个阶段”读书、教书、卖花扬州、中举人、进士以及宦游、和再次买扬州画。

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示

学习展示方式、内容等

教师预设补充、分析强调的地方

一、检查学生的预习情况。

1.朗诵一首有关赞美竹子的诗。

2.检查学生的朗读情况。

3.听写生字、词语。

二、谈话导入新课

三．自主学习生字、生词

1.交流资料，介绍题画诗，以及作者。

2.交流单个字的理解。

三、问题探究

1.小组内交流每一句诗的意思，并梳理诗意，用自己的话说说理解。

2.赏画，整体欣赏画面。

说说竹子的特点，以及所表现出来的诗人的气概是什么？

【温馨提示】

朗诵古诗注意古诗的朗读方法，读出古诗的停顿和韵律。

【学法指导】

1.欣赏题花诗，抓住竹子的画法，技巧，交给孩子们赏画的方法。

2.学会从整体上欣赏，再从局部欣赏竹子的特点。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

1.写出下列词语的近反义词

疾苦———糊涂———

疾苦———糊涂———

2.解释下列词语的意思

斋：

萧萧：

板书

设计

墨竹图题诗

竹：

青翠欲滴高标挺立

课后

反思

作业

日志

作业设计

应收（本）

实收（本）

批改情况

审阅签字

月日

窑店学区六年级语文“导学案”

课题

墨竹图题诗

课型

导学+测评

学习目标

1.理解诗句的意思，能用自己的语言描述诗意。

2.明确”竹“的象征意义，体会作者表达的思想感情。

编写教师

李学文

授课教师

学习准备

搜集有关赞美竹子的诗、作品。

课时

共

（2）课时

第

（2）课时

学习重点

体会诗人卓尔不群的气节和品质。

教学难点

用自己的语言表述诗的内容，培养学生的审美情感。

预习

导学

自主

探究

一、背诵一首有关赞美竹子的诗，并抄写下来。

二、说说这幅墨竹图的特点？

竹子的特点是什么？

《墨梅图题诗》的作者是————代的————。

那句交代了作者的想象——————————————————，那句说明了作者的高风亮节——————，——————。

【知识链接】

竹石

清郑燮

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

仍尔东西南北风。

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示

学习展示方式、内容等

教师预设补充、分析强调的地方

一、检查学生的预习情况。

1.朗诵一首有关写竹子的诗。

2.检查学生的朗读情况。

3.说说诗句的意思。

二、问题探究

1、品诗，结合重点词语理解诗句的意思。

2、这两句写了竹子的什么特点？

从哪个词语中可以看出是作者的想象，应该怎样读出来。

3.这是一首题画诗，诗人抓住了竹子的那些特点进行描写？

4、如何理解“一枝一叶总关情”表达了怎样的思想感情？

诗人怎样的情怀？

【温馨提示】

朗诵古诗注意古诗的朗读方法，读出古诗的停顿和韵律。

【学法指导】

学会从整体上欣赏，再从局部欣赏竹子的特点。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

背诵古诗，并填空

《墨梅图题诗》的作者是———代的———、号——，是扬州八怪之一“。

全是突出了竹子的——、——。

诗中作者由听到冷雨敲窗、风吹输竹之声而产生联想的句子是——————，————————。

最能说明作者对民情体察入围的句子是——————，——————。

板书

设计

墨梅图题诗

图画结合以竹人喻

课后

反思

作业

日志

作业设计

应收（本）

实收（本）

批改情况

审阅签字

月日

窑店学区六年级语文“导学案”

课题

苍松怪石图题诗

课型

导学+测评

学习目标

1.学会本课生字、自主学习新词。

2.有感情的朗读古诗，理解题画诗的诗情画意。

编写教师

李学文

授课教师

学习准备

搜集有关赞美松树的诗句。

课时

共

（2）课时

第

（1）课时

学习重点

体会诗人不屈从权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的情操。

教学难点

用自己的语言表述诗的内容，培养学生的审美情感。

预习

导学

自主

探究

一、搜集一首有关赞美松树的诗，并抄写下来。

二、解释下列词语的意思。

乔：

天阙：

等伦：

不屈不挠：

迥：

铮铮铁骨：

矫矫：

【知识链接】

作者清代诗画家，号晴江，别号秋池、溢园，白衣山人，为”扬州八怪之一“注重师法传统和师法造化，能自成一格，笔法苍劲老厚，有《风竹图》、《游鱼图》、墨梅图》等。

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示

学习展示方式、内容等

教师预设补充、分析强调的地方

一、检查学生的预习情况。

1.朗诵一首有关赞美松树的诗。

2.检查学生的朗读情况。

3.听写生字、词语。

二、谈话导入新课

三．自主学习生字、生词

1.交流资料，介绍题画诗，以及作者。

2.交流单个字的理解。

三、问题探究

1.小组内交流每一句诗的意思，并梳理诗意，用自己的话说说理解。

2.赏画，整体欣赏画面。

说说松树的特点，以及所表现出来的诗人的气概是什么？

【温馨提示】

朗诵古诗注意古诗的朗读方法，读出古诗的停顿和韵律。

【学法指导】

1.欣赏题花诗，抓住松树的画法，技巧，交给孩子们赏画的方法。

2.学会从整体上欣赏，再从局部欣赏松树的特点。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

1.写出下列词语的近反义词

拥护———阿谀———

拥护———阿谀———

2.解释下列词语的意思

直干：

阙：

迥：

板书

设计

苍松怪石图题诗

青翠本色坚贞品格带来希望

课后

反思

作业

日志

作业设计

应收（本）

实收（本）

批改情况

审阅签字

月日

窑店学区六年级语文“导学案”

课题

苍松怪石图题诗

课型

导学+测评

学习目标

1.理解诗句的意思，能用自己的语言描述诗意。

2.明确”松树“的象征意义，体会作者表达的思想感情。

编写教师

李学文

授课教师

学习准备

查阅”扬州八怪“的有关资料。

课时

共

（2）课时

第

（2）课时

学习重点

体会诗人不屈从权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的情操。

教学难点

用自己的语言表述诗的内容，培养学生的审美情感。

预习

导学

自主

探究

一、背诵一首有关赞美松树的诗，并抄写下来。

二、说说这幅苍松怪石图的特点？

体现出松树的特点是什么？

《苍松怪石图题诗》的作者是————代的————。

那句交代了松树的品性——————————————————，那句说明了作者的高风亮节——————，——————。

【知识链接】

青松

陈毅

大雪压青松，

青松挺且直。

要知松高洁，

待到雪化时。

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示

学习展示方式、内容等

教师预设补充、分析强调的地方

一、检查学生的预习情况。

1.朗诵一首有关写松树的诗。

2.检查学生的朗读情况。

3.说说诗句的意思。

二、问题探究

1、品诗，结合重点词语理解诗句的意思。

2、文中写了松树的什么特点？

你是从那些句子中看出来的？

3.这是一首题画诗，诗人仅仅是因为松树在寒冬冬季节为大地增添了绿意二赞美他吗？

赞美了松树的什么品质？

4、图中的怪石、苍松各有什么特点？

各有什么寓意？

【温馨提示】

朗诵古诗注意古诗的朗读方法，读出古诗的停顿和韵律。

【学法指导】

学会从整体上欣赏，再从局部欣赏松树的特点。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

背诵古诗，并填空

《怪石苍松图题诗》的作者是———代的诗人———、号——，这首诗描绘了——————饱经风霜二生机勃勃的形象表现了作者——————的铮铮铁骨。

板书

设计

怪石苍松图题诗

铮铮铁骨耿直廉洁

课后

反思

作业

日志

作业设计

应收（本）

实收（本）

批改情况

审阅签字

月日

窑店学区六年级语文“导学案”

课题

写赞美岁寒三友中的梅、竹、松

课型

习作课

学习目标

1.明确习作要求：

在岁寒三友中选择其中的一种来赞美，把内容写具体。

2．理清作文的步骤。

编写教师

李学文

授课教师

学习准备

搜集有关赞美松树、梅花、竹子的诗句

课时

共

（2）课时

第

（1）课时

学习重点

在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。

学习难点

在赞美时，如何“把文章的内容写具体生动”。

预习

导学

自主

探究

一、品读《墨梅图题诗》、《墨竹图题诗》、《怪石苍松图题诗》中赞美岁寒三友的品质的描写方法，体会其好处。

二、搜集自己读过的有关赞美它们精神品质的句子、诗文。

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示

学习展示方式、内容等

教师预设补充、分析强调的地方

一、确定材料。

1.比较这三首诗，哪一首更喜欢？

2.四人小组讨论、全班交流。

3.从材料中选择最让你喜欢的一种，去赞美它，，而且是自己比较熟悉的一种。

二、列提纲、指导方法。

1．要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。

可采用季节顺序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2.自学习作提示，初步列好作文提纲。

3.交流，及时指正不足。

三、开始作文。

【温馨提示】

选材要真实、突出“感悟”。

【学法指导】

提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描述的季节顺序，尤其要秋季，冬季的描写来体现赞美情感，从而更好地突出中心。

那么文章将更精彩。

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

1.小组内交流自己所列的提纲，并相互修改。

2.按照提纲所列的内容，小组内相互说说。

板书

设计

————颂或———，我爱你

选取岁寒三友中的一种（敬佩，品质）   

列提纲：

按事情发展顺序，主次分明。

课后

反思

作业

日志

作业设计

按照提纲继续写作。

应收（本）

实收（本）

批改情况

审阅签字

月日

窑店学区六年级语文“导学案”

课题

写赞美岁寒三友中的梅、竹、松

课型

习作讲评课

学习目标

1.通过展评，再次明确本次习作的目的。

2.再次修改习作，完成习作的誊写。

编写教师

李学文

授课教师

学习准备

修改习作

课时

共

（2）课时

第

（2）课时

学习重点

明确本次习作的目的。

学习难点

谈阅读佳作的感受，再次修改习作。

预习

导学

自主

探究

小组长组织小组成员阅读事先选出的佳作，并试着提出自己所看到的优点和缺点，明确本次习作的目的。

【知识链接】

【学法指导】

合作

探究

精彩

展示

合作

探究

精彩

展示

学习展示方式、内容等

教师预设补充、分析强调的地方

一、各小组指派一名代表交流读后感受。

二、再次确定需要修改、完善的地方。

三、根据小组内的建议，进一步修改习作。

【温馨提示】

发言要大声、充满自信，还需要加入自己的想法和感受。

【学法指导】

【问题生成】

反馈

练习

归纳

总结

小组内推荐一名，全班交流，朗读自己的习作。

板书

设计

————颂或———，我爱你

习作评改：

感悟深刻结构严谨

课后

反思

作业

日志

作业设计

按照提纲继续写作。

应收（本）

实收（本）

批改情况

审阅签字

月日