四年级语文下册导学案.docx
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四年级语文下册导学案
潞城市四年级语文导学案
学习内容
25、两个铁球同时着地
主备
课时
2课时
学习
目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。
一、生词我会写
二、细读课文，我会交流
1、通过读课文，我认为伽利略是一个（________）的科学家
2、伽利略的这个试验证明了铁球往下落的_____跟_____没有关系。
围观的人惊讶的原因是：
____________________
原以为____________________没想到____________________
3、我能说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？
（有感情地朗读、研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明）
4、他的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？
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学习内容
26、全神贯注
主备
课时
1课时
学习
目标
结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。
1、检查自学情况：
出示词语：
邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬•茨威格
2、用课题说一句话，概括课文主要内容。
（）全神贯注地（）。
3、重点讨论理解问题
（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜，好像在跟谁说悄悄话；
句式训练：
他一会儿上前是为了（），一会儿后退是为了（），嘴里还说（：
“。
”）
（2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
你从他异样的目光里看到了什么？
（3）一刻种过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
你看罗丹时间越长却越有劲，你觉得奇怪吗？
（4）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经完全消失了。
在他眼里只有什么了？
“像喝醉了酒一样”这句话你能用一个成语来表达吗？
（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
4、出示最后一段，突破难点
茨威格虽然被罗丹锁在工作室，但却深受感动，他亲眼目睹了罗丹对艺术的执着追求和浑然忘我的工作态度，深受启发，他说：
“那天……就应该全神贯注”
1、用自己的语言说说这段话的意思。
2、联系实际，说说自己的感受。
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学习内容
30、文成公主进藏
主备
课时
1课时
学习
目标
根据信息进行扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养学生整理、运用信息的能力。
在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。
1、课文第５～１３自然段写了公主进藏的经过。
顺势理出课文思路：
（）——（）——（）
2、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？
（）——（）——（）——（）——（）
看她进藏的线路图和地图，谈谈感受。
（艰难，路途遥远，困难重重）
3、复述故事。
（1）同桌合作简单讲故事。
（每人讲一件）
（2）指名学生讲故事。
（教师适时评价）
4、交流：
同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她是个怎么样的人？
5、知道什么叫民间传说了吗？
（语言浅显、通俗，是民间传说。
老百姓口头流传下来的故事。
）列举五个民间传说。
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学习内容
27、鱼游到了纸上
主备
课时
2课时
学习
目标
体会思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
学习作者观察和描写人物的方法。
字词关：
我会填写下面的四字词语，还理解它们的意思，还会用其中的一两个词语说句话呢！
（）心（）目一丝不（）（）为一（）泉白如（）
______________________________________________________________
读书关：
这篇文章主要讲了什么事？
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
理解关（可以与同伴合作探究）：
1、为什么说他“爱鱼到了忘我的境界？
”默读课文，一边读，一边找，画出课文中能够体现青年爱鱼到了忘我的境界的句子，反复读一读，想一想，从中你能体会到什么，在相关句子旁作批注。
______________________________________________________________
2、为什么说“鱼游到了纸上？
”___________________________________
3、“先游到了心里”是什么意思?
鱼是怎样游到聋哑青年的心里的？
默读课文，一边读，一边找，画出课文中相关语句，好好体会，并在句子旁作批注。
联系上下文说说鱼“游到了纸上”与“游到了心里”有什么关系？
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4、读了这篇文章，你明白了什么道理？
______________________________
_______________________________________________________________
积累关：
摘抄文章中优美的句子，并背诵下来，相信你能行！
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
拓展关：
想象游客围观的情景，围绕青年作画的专注态度和画技的高超，想象老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的？
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学习内容
29、寓言两则
主备
课时
2课时
学习
目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
找出有关的词句，体会人物想法，
理解两则寓言的寓意，鼓励学生敢于发表自己的见解。
一、字词关：
二、读书关：
看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？
（），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。
三、理解关
1、《纪昌学射》中，飞卫让纪昌练习眼力，一是练，二是练
2、纪昌学射（），飞卫教导（）横批（）
请同学们读这幅对联。
从纪昌学射这件事中你得到了哪些启示
（）
四、积累关：
师傅领进门，修行在个人。
吃得苦中苦，方为人上人。
五、拓展关：
你想成为哪方面的能手？
打算怎么做？
送你们一句话：
胸怀大志，小事做起，持之以恒，百炼成钢。
让我们齐读一遍共勉。
一、字词关：
二、读书关：
《扁鹊治病》的主要内容
三、理解关
1、扁鹊几次见蔡桓公，都说了什么，结果如何？
找出有关的内容，体会人物心理。
2、扁鹊为什么跑到秦国去?
3、《扁鹊治病》取材于时名医扁鹊的传说故事，故事以蔡桓公
的悲惨结局，警示人们要.，不
要..
四、积累关：
收集到的寓言故事。
五、拓展关：
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？
用几句话写下来。
想想蔡桓公听了你的话会说什么？
也用一两句话写下来
师生反馈
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学习内容
31、普罗米修斯
主备
课时
2课时
学习
目标
我能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
我能借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴，为民造福的斗争精神。
一、字词关：
二、读书关：
我知道课文讲了一件什么故事？
三、理解关：
1、普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，遭受了宙斯最严厉的惩罚，请同学们默读课文6-8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，你为什么画这些句子？
2、一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？
普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗？
动摇了吗？
屈服了吗？
从哪些词语可以看出来？
3、作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？
普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真-----------。
普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真-----------。
普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要从天上拿去火种的-------。
四、积累关：
普罗米修斯：
古希腊神话传说中的一位神。
他把天上的火盗来给人类，触怒了主神宙斯，备受折磨。
这个传说是古希腊人对原始社会火的发明的艰辛过程的一种不自觉的加工。
古希腊被誉为“悲剧之父”的埃斯库罗斯根据这个传说创作了悲剧《普罗米修斯》。
普罗米修斯成了一个为推进人类文明而受到残酷迫害的英雄典型，成了马克思所说的“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者。
”
五、拓展关：
赞美“英雄”
是谁？
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？
让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？
甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？
身受酷刑却无怨无悔？
啊！
巨大，是你给人类带来火种，送来光和热，
送来人类的新纪元？
难道是仅仅物质的火种吗？
不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你——普罗米修斯！
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学习内容
32、渔夫的故事
主备
课时
1课时
学习
目标
初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
一、字词关：
无（）不（）（）身（）变（）将（）报
（）笑（）开下（）无（）荣（）富（）
二、读书关：
加小标题
（1-2）（）（开端）
（3-14）（）（发展）
（15-22）（）（高潮）
（23-24）（）（结局）
三、理解关：
1.、默读课文，勾画描写渔父与魔鬼的句子，并用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。
2、.你认为现实中有魔鬼吗？
作者为什么要塑造一个魔鬼形象？
作者想通过这个故事告诉我们什么？
四、积累关：
《渔夫的故事》选自《》，又名《》，是由（）个小故事组成的。
著名的《》《》《》《》出自这本书。
被誉为世界民间文学创作中的（）。
五、拓展关：
魔鬼如果在前三个世纪被人救起，会兑现他的许诺吗？
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学习内容
28、父亲的菜园
主备
课时
1课时
学习
目标
理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。
字词关：
读书关：
这篇文章主要讲了什么事？
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
理解关（可以与同伴合作探究）：
1、父亲要开垦新菜园家人态度如何？
用个词语来说明，父亲的态度如何？
也用个词语来说明。
、
2、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？
他遇到什么困难？
是怎样克服的？
（学生默读在书本上批注）
6、经过父亲的努力结果如何？
7、读了课文你受到什么教育？
积累关：
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学习内容
21、乡下人家
主备
课时
2课时
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村广阔天地的思想感情。
一、字词关：
二、读书关：
文章按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季，白天，傍晚，夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
三、理解关
课文描写了乡下人家的哪些独特风景？
（以小标题的形式概括）
1、2、3、4、5、6、
乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的（），起到了（）的作用。
四、积累关：
（背写喜欢的句子或段落）
五、拓展关：
（画一幅自然和谐的田园风景画）
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学习内容
23、古诗词三首
主备
课时
2课时
学习
目标
有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
一、读书关：
1、《乡村四月》和《四时田园杂兴》两首诗的作者都是_______代诗人，分别是
_______和______________，都描写了_______季的景色。
2、《乡村四月》中的“四时”指_______
3、渔歌子”是_______名，《渔歌子》是_______诗人_______的作品，《渔歌子》
中描写老翁悠闲垂钓的诗句是：
___________________________________。
《渔歌
子》描写了秀丽水乡的_______、_______、______________，从词中
_____________________一句可以看出时间是_______季，地点是______________。
二、理解关：
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
意思是：
这句诗主要写了农民在四月里（）、（）的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的（）和对劳动人民的（）之情。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
意思是：
展现了农村儿童的（）、（）是一幅具有农家气息的（）图。
轻若离，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
意思是：
展现了作者（）的心境，也表达了他对自然风光的（）之情。
三、积累关：
到课外找一找有关描写景物（田园风光）的诗词，读一读，背一背。
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学习内容
24、麦哨
主备
课时
1课时
学习
目标
1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
一、字词关：
二、读书关：
课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？
从中感受到了什么？
（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。
）
三、理解关：
a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）
b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
（这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）
c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时，要读出赞叹的语气）
三、积累关：
（把喜欢的部分背写下来）
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学习内容
22、牧场之国
主备
课时
1课时
学习
目标
有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
字词关：
荷兰牧场留给你怎样的印象？
（引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象）
理解关（可以与同伴合作探究）
画出自己最喜欢的语句。
想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。
积累关：
1、背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。
2、搜集阅读其它描写异国风光的文章。
拓展关：
出示练笔内容：
假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。
提示练笔方法：
可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。
潞城市四年级语文导学案
学习内容
20、花的勇气
主备
课时
1课时
学习
目标
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
字词关：
理解关（可以与同伴合作探究）
我能说一说作者在维也纳经历了一件什么事？
四月，作者到（），最初（），觉得失望；后来在（）中看到（），被震撼了。
积累关：
最初看见草地,感到__________,因为_________;
扒开草后看见小花,感到_______,因为_________;
离开维也纳前,感到__________,因为_________;
看见花的原野,感到__________,因为_________;
体会到小草的气魄,心头_______,因为_________;
拓展关：
课外阅读冯骥才《维也纳春天的三个画面》全文。
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