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我的空中楼阁

《我的空中楼阁》教案11

作者:

  加入日期：

06-10-09

四川省巴中市通江县铁佛中学 黄琨灵　　

　　一、教学目标

　　1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。

　　2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。

　　3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。

　　4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。

　　二、重点：

　　1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。

　　2、学习本文托物言志的表现手法。

　　三、难点：

　　领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。

　　四、课时安排 

　　二课时 

　　四、教学步骤

第一课时

　　一、导入新课

　　1、“亭台楼阁”在古代往往是诗人抒发情感的地方，我们在初中学过哪些有关“亭台楼阁”的文章呢？

　　明确：

《醉翁亭记》名句------ 《登幽洲台歌》名句----- 《岳阳楼记》名句------ 

　　2、有关小屋的的名篇有吗？

若有是哪一篇？

　　明确：

有，是唐代刘禹锡的《陋室铭》，其名句“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。

”（齐背） 这里的屋子虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。

　　今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看他的小屋在那里？

又是怎样的？

　　二、作者简介：

　　李乐薇（1930~ ）江苏南京市人。

早年肄（yì）业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。

她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。

在《我的空中楼阁》这篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以及幻觉错觉、虚实相映等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。

　　三、解题

　　2.空中楼阁

　　空中楼阁（海市蜃楼）：

原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的或脱离实际的理想中生活的地方。

　　标题“我的空中楼阁”是一个偏正短语，重点在交代“空中楼阁”。

它的含义是什么？

　　明确：

①课文倒数第四段：

“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出数落的灯光。

山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。

小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！

”可以看出它是指我居住的建于山上的小屋。

②但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？

不，它也指我们现在所说的含义：

即指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。

这是一语双关　　

　　二.点拔指导：

　　一）整体感知课文，疏理文章思路。

　　1问题:

作者的小屋是怎样的一间小屋呢？

　　明确：

仅仅是一间山间小屋而已！

它处于山上，交通不便，没有豪华的气派，用现在的眼光看，就是一间陋室！

　　2问题：

在作者的眼里小屋美吗？

作者喜欢她的小屋吗？

　　明确：

很美，很喜欢！

　　3问题：

为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？

　　明确：

依次写了：

山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。

　　4问题：

作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？

　　明确：

一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。

 二、立足于屋内看世界（9～18自然段）。

　　5问题：

全文一共几个部分？

　　明确：

两个部分：

一、立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；二、立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

　　二）研讨一部分：

　　1问题：

（1～3自然段）作者站在哪里看山和小屋？

又是怎样描绘小屋的？

 用了什么修辞手法？

　　明确：

站在“山外”。

通过写山来描绘小屋。

　　“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”——比喻

　　这个比喻使读者想象驰骋。

山像女子用黛粉描的柳叶眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整个大自然该是女子的美丽面庞了。

这一精美的比喻赋予山屋以少女的灵秀,饱含着作者爱屋,爱山而及整个大自然的迷恋之情。

　　“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

” ——排比、博喻：

用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。

运用博喻能加强语意，增添气势　

　　所以“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。

”

　　2问题：

小屋与山的关系怎样？

（答案：

4自然段）

　　板书：

屋点缀山：

点破寂寞

　　　　　（全景）　增加风景 

　　这是立足山外，远观：

看全景。

　　3问题：

（5～7自然段）作者站在哪里看小屋和树的？

又是怎样描绘小屋的？

 用了什么手法？

　　明确：

站在“山上”。

通过写树来描绘小屋。

　　——“花好比人的面庞，树好人的姿态。

树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神”——比喻、拟人。

　　清健、挺拔写出了树的阳刚之气，而苗条、婀娜则写出了树的多姿的阴柔之气。

在这里，树的多姿多态，树的精神和活力，使小屋有灵气，把小屋写活了

　　——“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。

”（6自然段）——对比。

　　在这里，树与小屋进行对比，相互点缀，动静结合，把树与小屋的那一种和谐关系写的淋漓尽致。

　　问：

这种和谐关系若用一个成语来形容，哪个最恰当？

　　明确：

相得益彰（相互掩映）。

　　——“细而密的枝叶伸展小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来。

这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。

”（7自然段）——拟人。

　　这是一幅近景的特写镜头：

小屋在树阴的掩映下，时隐时现，有时象个害羞的小姑娘，显得含蓄而又委婉；大树仿佛是一位护花使者，一位美髯大汉，在守护着她。

有时又象个穿着一身礼服的绅士，风度翩翩。

写出了小屋的神韵。

　　板书　　近看:

　树动屋静

　　　　　　　　　树高屋小

　树阴浓屋含蓄

　　这是立足山上，近看：

看局部。

　　4问题：

8自然段中，作者的观察点在哪里？

作者看到了什么？

又是怎样描绘小屋的呢？

（答案：

就在8自然段）

　　明确：

站在“山下”仰视（还可从小屋“出现在另一些树的上面”看出来）。

首先看到是小屋前面的树；然后是一些“线条”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“蓝墙”、一片“白窗”；“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。

本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！

” 

　　作者善于捕捉色彩，并且看的很仔细，很明显，小屋在这个角度很显眼，很亮丽、清晰。

哪儿是墙，哪儿是窗都看得很清楚。

　　——比喻：

这是一幅远景特写镜头：

作者把山间小屋喻为“鸟”和“蝶”确属前人未言之语，新颖独特。

　　在这里，小屋“活泼翘起的屋檐”动感极强，犹如展翅高飞的鸟儿，而屋瓦上的图案，兰色的墙，白色的窗，则又很容易让人想起翩翩起物的蝶儿。

加上在大树掩映下若隐若现，就象栖息在树枝一样。

说小屋象鸟，象蝶，写出了小屋凌空而起、翩然若舞的形；而轻灵自由则写出了小屋的神。

　　板书：

　远看：

若隐若现

　　　　　　　　　轻灵自由

　　这是立足山下，远看：

看局部。

　　5问题：

树与小屋是什么关系呢？

（参看：

4自然段）

　　板书　　树点缀屋 

　　讨论：

作者作者笔下的“山——小屋——树”可以说达到了“完美自然、和谐统一”，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一”，目的何在？

　　明确：

山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己“对大自然美景的热爱”，另一方面表达了“人与自然不可分离”的思想。

　　小结：

当她立足于“小屋之外”时，观察点的变化是怎样的？

　　明确：

由远及近再到远，也就是由“山外——山上——山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写！

　　第二课时 

　　一、研讨二部分

　　一问：

作者立足于小屋内，又描绘了哪些景物？

　　明确：

有“袖珍形的花园、园中小路、园中花朵”、“五彩的云霞”、“清新的空气”“美丽的山中晨昏”、“崎岖的山路”、“迷人的小屋夜景”。

　　二问：

小屋如何？

作者的感受又如何？

作者的心情如何？

从哪里可以看出来？

　　明确：

　　1、很小：

房屋小、花园小、路小，领地很小；作者感受到的领空却很大：

“无限”。

　　——对比：

一方面写出小屋的小巧玲珑，另一方面又写出了眼前的广阔、视野的无限。

　　作者感到无比高兴：

神采飞扬、心花怒放——

　　9自然段：

“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。

适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所说的游目骋怀。

这个无限大的‘领空’，是我开放性的院子。

”

　　2、很美：

屋内有“紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类”真可谓院落花团锦簇；天空的花“有朵状，有片状，有白，有红，有绚烂，也有飘落。

”真可谓云霞缤纷。

这里连用了六个“有”，道出了作者无比欢快愉悦的心情（10自然段）

　　板书：

 领空大，花绚丽

　　三问：

这里的空气、光线如何呢？

作者对山上环境的感受如何？

　　明确：

空气是清新的，是香的；光线是明亮的，是富于变化的；环境是独立的、安静的，可享受清福、享受充足的睡眠、享受美梦。

　　12自然段所描绘的是一幅多么柔静、宁谧的画面，小屋静卧在大山的怀抱中，沐浴在晨曦和暮霭中，是多么恬适、惬意，引人遐想——

　　一个动感极强的比喻：

把光线在山中出没的规律写的很清楚：

日出花开，日落花收，光线的来去，给小山增强了动感，给小屋、小山蒙上了一层浪漫的色调。

　　强调：

“山的怀抱”：

比做花蕊。

小屋光线的明暗变化：

比做花蕊的“绽开”“收拢”。

小屋在花蕊的怀抱中，更显出小屋的美好以及作者对小屋深情。

　　板书：

空气清新、光线变化、

　　　　　环境独立、安静　

　　四问：

（14自然）作者笔下的山路、山坡好不好走？

作者把“山坡”“山路”称之为什么？

作者的感受如何？

　　明确：

不好走，不便于行车；“山坡”：

幸福的阶梯；“山路”：

“空中走廊”！

是一条往返于幸福与快乐之间的道路。

作者感到无比快乐、幸福！

——“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点”“我只觉得出外时身轻如飞”、“归来时带几分雀跃的心情”

　　五问：

为什么说“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点”？

　　明确：

因为出外时，是满怀希望，去开始新一天生活，所以小屋是我快乐的起点；归来

时，满载成功的收获，所以说小屋是我幸福的终点。

　　板书：

山路是走廊；山坡是阶梯

　　五问：

第15自然段加一个小标题该怎样加好？

　　明确：

参考：

小屋夜景、空中楼阁等。

　　这很平常的山中夜景在作者笔下都变成了“迷人的人间仙境”、“朦胧的空中楼阁”！

　　学生齐读感受第15自然段。

　　六问：

为什么山下的灯把黑暗照亮了，而山上的则是照淡了呢？

　　明确：

因为山下的人多，灯多（万家灯火），光线强；而山上的人少，灯少（疏落），光线弱，突出了山上比较独立、安静，象世外桃源。

通过灯光，再衬以迷蒙的月色、点点星光把小屋写得很朦胧，很飘渺，正如烟雾之中的空中楼阁。

给小屋蒙上了一层朦胧而神奇的色彩。

　　七问：

“雾失楼台”是怎样一种情景？

这里说的“空中楼阁”与“雾失楼台”情景完全一样吗？

为什么？

　　明确：

暗喻；浓雾弥漫罩了楼台，使人觉得楼台消失了。

不完全一样，因为“雾失”可达到一点也看不见，“烟雾之中、星点之下、月影之侧”只是显得“朦胧”。

　　板书：

小屋夜景：

朦胧飘渺　　八问：

作者的“空中楼阁”，是“现实的”还是“虚构的”？

　　明确：

应该说“空中楼阁”既是现实的，又是虚拟的。

说它现实，可能作者心爱的小屋确实建于山上，在烟雾迷蒙中，高耸入云；说它虚构，是因为作者特意让小屋居于“高高的山坡”，强调“山路和山坡不便于行车”，这就暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意。

另外小屋的最大特点就是融于大自然之中：

文章最后指出这“空中楼阁占了地利”，屋内有天然的装饰、屋外有盈耳的鸟语、天然的巨画。

很明显，它象征了理想中的远离喧嚣，独立、安静、自由的生活环境!

　　二、“空中楼阁”到底寄托了作者怎样的思想感情？

 　　明确：

寄寓了作者对“独立的安静的自由的”生活的向往，表现了他热爱大自然的情怀。

文中暗含着对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤！

 　　三、散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的表现手法，我们称之为什么？

　　明确：

托物言志。

作者是借景抒情，寓情于景！

正像近代学者王国维所说的“一切景语皆情语”。

这样我们就不难理解文中对山中美景着意描绘的目的了！

　　四、简析文章诗化语言。

　　语言诗化、清新优美，主要表现在：

　　1、修辞美——①综合运用生动的比喻、拟人、排比等手法，为文章增添了绚丽的色彩。

②对比手法的运用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等，则使文章的意境更加深邃，给人以哲理的启迪。

　　2、语言美——①适当地运用文言词汇、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等，使语言更显得隽逸潇洒；②恰当地运用一些富有独创性的词汇，如“领土”、“领空”、“空中走廊”等，为文章注进了清新的气息；

3、音乐美——①短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感（“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。

”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

”）②整散结合的语句，语句整齐和谐，又富于变化，增强了语言的音乐感（“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片云帆，辽阔无边的……是山川美景中一点生气，一点情调。

”,“花好比人的面庞，树好比……在于活力，在于精神！

”,“足以举目千里，足以……左顾有……右盼有绿野阡陌。

”,“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来…… 我只觉得出外时……”）。

　　4、绘画美——如诗如画的景物描写 

　　五、本文前后部分在定景定点上采用了不同的手法，你能概括出来吗？

　　板书　　前一部分：

定景换点（重在对自然景物的真实描写）　

　　后一部分：

定点换景（重在人对自然景物的感受：

明明是极小的“袖珍型”花园，而“我”却有无限的“领空”，可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，“我”却以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。

文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

）　　

　　六、作者应是一个什么样的形象？

你能举出一些类似的形象吗？

 　　学生可以各抒己见：

 　　A、可想象为“陶渊明”似的形象 。

　　B、可想象为“欧阳修” 似的形象 。

 　　还可以想象为“刘禹锡”、“王维”、“周敦颐”，甚或“朱自清”、“徐志摩”、“郁达夫”似的形象。

　　教师：

其实，这种 “追求自然宁静生活、讲求天人合一”的精神是中国文人自古就追求的，

　　七：

探讨：

精神----物质 　　李乐薇的精神家园——山中小屋 　海子的精神家园　——春暖花开的大海 　　朱自清的精神家园——月下荷塘 　普希金的精神家园——自由奔放的大海 　　　多么美丽的居所，多么幸福的人生。

远离凡尘俗世，远离都市喧嚣，真是神仙过的日子！

难怪宋朝诗人林和靖，甘愿抛弃荣华富贵，隐居山林，弄梅侍鹤，被后人喻为“梅妻鹤子”；历代许多的名人都爱归隐山林，灵感萌发，写出了更动人的诗篇，难道不是因为浸染了大自然的灵气?

茫茫大自然，层山叠翠，云雾缭绕，生活在此，又怎能不释怀？

《我的空中楼阁》教案12

作者:

  加入日期：

06-10-09

教学目标 

1．把握托物言志、寄情于景的手法。

2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。

3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。

教学设计 

第一：

用5分钟检查《答谢中书书》《秋声赋》的阅读 

第二：

用20分钟处理练习册P70／5、6、7、12－17题 

第三：

用5分钟介绍作者，听课文录音 

第四：

用25分钟学习分析课文 

第五：

用20分钟处理练习册P76页阅读题 

教学过程 

一．导语 

1．“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。

”这是唐代刘禹锡《陋室铭》的语句，虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。

如“苔痕上阶绿，草色如入帘青”，“可以调素琴，阅金经”。

同样在高一，我们还接触过一位身居陋室却怡然自得的作家。

“归有光”。

他笔下的项脊轩经过修耷后，是什么样子的呢？

“使不上漏……日影反照，室始洞然。

又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏循，亦遂增胜。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

” 

一间“尘泥渗漉”，狭小破旧的陋室，在归有光的笔下却充满了诗情画意，今天，我们再一起去参观一座山间小屋。

二．解题 

作者李乐薇，江苏人，现代作家。

早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。

“空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。

清代李渔《闲情偶寄·结构第一》曾引用此语：

“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。

”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美好，小屋的可爱，表达了作者对自由生活，独立人格的向往。

三．课文录音＋字词 

四．整体感知 

1．在文中“我的空中楼阁”具体指什么？

山上小屋－－“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。

2．作者是怎样写山和小屋的关系？

①“恰似眉梢的痣一点”：

暗喻，拟人，突出了小屋的玲珑、小巧的特点 

②“柔和的一个角度上”：

明暗和色泽差别不大、不刺眼，和顺悦耳，质地柔软，亲切、温顺。

山坡平缓，地势、地形，具体的事物赋予色彩、质地、性情。

③“点破”：

直接了当地捅破，力度突出的是小屋的位置的显眼、显要和。

④博喻：

用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。

运用博喻能加强语意，增添气势。

a两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！

（杨朔《画山绣水》） 

b一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。

如雪，如玉，如飞溅的浪花。

（王蒙《春之声》） 

c“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。

观众们蜂涌到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。

（鲁光《中国姑娘》） 

d张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子，又像一把大笤帚，不停地把学生心田上的灰尘无情地扫去……（刘心武《班主任》） 

    上面例①用“莲花”、“海棠叶儿”、“一挂一挂的葡萄”、“仙人骑鹤”、“乐队吹箫”五个喻体来比喻“累累垂垂的石乳”这一个本体；例②用“雪”、“玉”、“飞溅的浪花”三个喻体来比喻“白丁香花”这个本体；例③用“海涛击岸”、“山洪爆发”、“飞瀑倾泻”三个喻体来比喻“欢呼声和掌声”这一个联合体；例④用“播种机”、“大笤帚”两个喻体来比喻“话语”这一个本体。

如果用一个喻体来比一个本体，又用另一个喻体来比另一个本体，这不是博喻，这是比喻的连续运用。

⑤如果从选景、取景的角度看，这些内容从哪些角度观察？

远处。

－－－－远观全景。

3．作者怎样写小屋和树林的关系：

①树点缀了小屋（由近及远）。

近观：

一片纯绿色的无花树。

树动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧，满山皆树，为小屋布置了一个美好的绿的背景，使小屋显得别致出色。

高出屋顶的大树，\\\'细而密的枝叶”“美而浓的树阴”，“使小屋显得含蓄而有风度”（拟人）。

②小屋点缀了树林、树丛（由远及近） 

远看：

小屋前面的树,“那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。

一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。

”“我的小屋在树与树之间隐隐若现，凌空而起，姿态翩然。

” 

这一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想、想像，但写的是确确实实的山、树、屋的形势和情姿。

这是此文托物言志的第一个里程碑。

③请用一个成语概括山和小屋的关系？

相得益彰，相互掩映。

4．如果说以上内容是从实处写，那么作者还从哪些方面怎样写其它？

虚写 

写花园：

由“领土”有限，到“领空”无限；由“有形的围墙”到“无形的围墙”；由花园的花朵到天上的云霞。

小屋的光线也富有浪漫的文学性；小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。

早晨光线加强，花蕊慢慢绽开，傍晚，光线暗淡，花瓣微微收拢。

明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。

” 

由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，难怪作者情不自禁，“身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦”啊！

这是此文托物言志的第二个里程碑。

5．从文章的整体看，“我的空中楼阁”是不是确有其建筑？

理想中的生活地方。

从全文看，这小屋应是虚构的。

作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗合远离“入境”“不闻车马喧”之意。

文章题为《我的空中楼阁》，一语双关：

既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。

6．“我的”这一定语反映了作者什么样的思想情感倾向？

从此可以感悟到作者什么样的志趣？

喜爱之情。

表明了作者对超然物外的“独立的”“安静的”生活的向往。

读最后一段。

作者特意强调，“这座空中楼阁占了地利之便”。

所谓“地利”即“空中楼阁”，它踞于“高高的山坡之上”，“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马喧”之意，是“我”理想中“独立”“安静”的生活环境。

“不必养鸟，无须挂画”，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的”“