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广告专业调研报告
广告专业调研报告
1、社会人才需求预测与分析
为了适应全省经济建设发展的需要，实现广东（尤其是珠三角）地区的艺术设计人才需求，进一步推动高等教育体制改革，我校遵照教育部关于发展高等职业教育的有关精神，结合行业现状和我校实际情况，学院组织相关教师对目前08年广东地区广告设计人才的社会需求状况进行了调研。
广告设计与制作专业人才的社会需求分析
随着全球经济一体化进程的加快以及我国经济体制改革的不断深入，一方面需要高层次的创新人才，另一方面更需要大批有文化、有知识、能够将先进科技成果转化为现实生产力的高素质的技术、技能型高级人才。
重视和发展高等职业教育，已经成为世界各国提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求。
高职教育作为一种高等教育类型，它兼有职业教育和高等教育双重特性，必须摈弃重视层次、忽视类型，崇尚理论、鄙视技能的观念，确立能力为本位的思想。
高职教育的培养目标必须定位在：
培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基本理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才；高职教育人才培养工作的基本思路应是：
以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。
按照高等职业教育的思想，教育的目的是全面提高人才的素质，要通过学校的各种教育，把对学生而言外在的知识和感受内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为学生一生的发展提供良好的基础。
新时期企业、行业要求人才不仅应有良好的文化基础，有过硬的岗位技能和能力，还应有良好的职业品质和继续学习和持续发展的能力，这将成为经济建设和社会职业对劳动者和人才的普遍要求。
近年来，各级政府调整、重组教育资源，采取多种措施，积极发展高职教育，但是目前教学过程中，在培养模式、教学过程、课堂教学、实践教学，都还没有充分体现能力与素质的培养，高职的社会声望和学生、家长的认可度远未达到比较理想的状态。
“衣食住行”是人们生活的基本要求。
随着我国经济持续稳定的发展，人民生活水平日益提高，新的产品不断涌现。
近年来，装潢广告行业持续升温，广告设计与制作专业渐已成为新兴的热门行业，专业设计人才偏少。
因此，如何抓住机遇，为社会培养出高质量的广告设计与制作专业应用型人才，成为目前高等职业技术学院广告设计与制作专业的当务之急。
通过广泛的社会调研、与企业的交流和讨论，我们强烈感受到社会对广告设计与制作类应用型人才的强烈需求，看到目前的高等职业教育所培养的人才与市场所需求的人才之间还存在不相适应的方面。
广告设计与制作专业的教学改革不仅势在必行，而且非常迫切。
珠三角广告设计市场人才分析如下：
1、市场发展加速
中国广告行业经过近三十年的迅速发展,取得了令人瞩目的成就。
上世纪八九十年代是中国经济加速发展的时期,也是中国广告行业蓬勃发展的时期.广告成为炙手可热的职业之一。
随着九十年代中国改革开放以来，中国经济的迅猛发展，广告市场放开经营，岭南大地风生水起，广告潮汹涌奔腾，行业队伍壮大，广告行业发展进入黄金时代。
作为经济发展的“晴雨表”，与国外相比，国内广告业起步的时间比较晚，外资的进入亦将会在市场份额、经营管理、客户关系等方面对市场都有一定的影响，但本土的企业也会在行业开放的过程中迅速成长起来。
中国的广告业市场有多大？
中国广告协会学术委员会委员杨同庆曾在接受媒体采访时介绍，2003年我国广告营业额突破千亿元大关，达到1078亿元，广告经营单位10万户，广告从业人员87万人，中国广告业以近40%的平均年增长速度，成为全球广告业增长最快的市场之一，迫切需要大量专业人才的加盟。
在广告业外资与本土公司的竞争中，行业人才成为竞争的焦点。
2006年上半年，中国广告市场经历了都灵冬奥会、德国世界杯、超女等赛事和人气节目的洗礼，广告拼争厉害，投放增量不小；但与2005年同期21%的增速相比，2006年广告市场呈现增速放缓的趋势。
2007年全球广告市场将继续保持增长态势，增幅将达4.8%。
其中新兴市场和互联网广告市场的增长率达两位数。
互联网广告市场目前增长势头很猛，2007年的增幅达24.5%。
美国2006年投放在互联网广告方面的净投资占总投资的比例已突破10%，2007年，日本和英国的这一指标也跨过10%的门槛。
目前，世界各大广告公司纷纷将目光投向中国和俄罗斯等新兴市场，而中国广告市场增幅2007年达19%。
相对于互联网和新兴市场迅猛的广告发展势头，西方发达国家和传统媒体的广告市场增长率却很低，甚至出现负增长。
这种两极分化趋势在加剧。
2、人才需求平稳上升
据中华英才网2004年8月的统计，当年三季度以来，广告人才的需求就在稳步上升，7月份人才需求总数是14591个，8月份是14745个，到了9月份上涨到了14999个。
中国广告协会学术委员在2005年对北京、上海、广州3个城市不同类型广告公司的调查表明，在各行业的排行中，缺乏广告专业人才居首位，占99％。
行业的迅猛发展，给广告业带来的是人才极度短缺。
对于广告公司来说，目前最为紧缺的是那些专业化程度高、有工作经验和外语能力强的人才。
广告行业需要有经验的人才，但对于大学毕业生来说，也绝对不是密不透风。
如著名的奥美广告公司非常重视对新人的培养，每年平均会招聘五六十名应届毕业生。
广东省广告有限公司的副总经理沙宗义也表示，该公司除了公开招聘有从业经验的专业人才外，每年有计划地开展了应届生招聘计划，加快了培养适合企业需求的行业专才的步伐。
为了能更顺利地寻找到合适的广告人才，许多外资大型广告公司已委托“猎头”公司展开人才“搜捕”行动，有多年本土广告从业经验的人才，像媒介策划、媒介购买、广告创意等专才更是其瞄准的对象。
尽管目前越来越多的年轻人投身到这一行当，但是他们至少需要3到5年的时间才能成熟，企业很难找到既熟悉本土广告业情况，又了解国际广告运作模式的人才。
外企的进入对从业者可能会有一定的吸引力，事实上现在也确实感觉到人才竞争的压力，所以较多广告公司已在为2008-2010年进行人才的储备工作。
除了公开招聘有从业经验的专业人才外，每年有计划地开展了应届生招聘计划，加快了培养适合企业需求的行业专才的步伐。
本土4A广告公司的有关人士却指出，在市场快速发展的形势下，与外企相比国内广告公司的运作模式落后于市场前进的步伐，要提升竞争力关键在人才。
“人是广告业的核心资源，一家广告公司要是没有了人，那还有什么？
”事实上，为了生存、发展，不管是国内的广告公司，还是雄心勃勃的外资企业，已经开始紧锣密鼓地招募人才，希望在人才资源上占据优势。
3、创意经验是职业岗位发展需要，随着亚运会在广州的举行，设计外语俱佳者胜
随着广州社会经济发展和城市建设的需要，尤其是广州举办“亚运会”的契机，广州的艺术设计、创意产业在规模和质量上必定会有一个质的飞跃，对艺术设计、创意人才的需求会逐年大幅度递增。
根据有关资料统计，本地区每年广告设计师、广告设计制作员需求量至少在3000人以上，特别是创意制作实施技能型人才需求总量4500人以上，另每年约有12000人需要继续培训与考取各类资格证书；预计，未来三年内本地区对各艺术设计类专业需求量在3万人以上。
广告行业的开放必然对国内广告市场带来冲击，但同时对于希望跨入广告行业以及在职人士来说也意味着即将迎来一次职业发展的机遇。
作为广告人，创意、经验、外语能力是三大不可缺少的条件，而具备比较高专业水平、工作经验丰富以及外语能力强的专才是目前广告业最为需求的。
尤其是在外资企业工作的经验，能够从国际市场的角度思考问题，并且具备很强的学习和抗压能力，还有良好的沟通能力和客户服务精神，这些都是未来行业对员工要求的发展趋势。
同时，无论是在本土企业，还是外资企业，从业者与外籍人士沟通的机会也会随着行业的进一步开放而越来越多，拥有比较强的外语能力也是有志于提升自己个人竞争力的从业者必须提升的重要技能之一。
《中国教育改革与发展纲要》指出：
“发展职业教育要与当地经济发展的需要相适应”。
广东经济的高速发展，促进了广告艺术设计的日趋成熟和发展。
广东珠江三角洲处于改革发展的中心地带，经济发展速度和规模走在中国的前列，经济的繁荣和快速发展带动了商业的发展，为了企业的生存和发展，在市场激烈的竞争中立于不败之地，企业一方面不断创新设计适销对路的商品，另一方面更加重视品牌形象的广告宣传，产品包装和企业自身形象设计。
艺术设计行业给珠江三角洲的企业带来巨大的经济效益。
因而以广告传播、宣传展示、商品包装、CI设计、印刷制作等为主要设计内容的艺术设计专业所培养的人才受到了社会和企业的欢迎。
同时，各类企事业单位对广告人才的需求也随着其广告活动的日益频繁呈大幅度上升趋势，而平面设计师更是受到各个领域与此相关产业的青睐。
蓬勃发展的珠三角地区商业经济客观上需要大量的艺术设计人才，良好的产业背景为培养艺术设计人才提供了广阔的平台。
改革开放以前，国内的艺术设计院校主要培养美术人才，具有设计专业的院校不多。
改革开发以来，随着经济的发展，大量的艺术设计院校和与设计相关的专业在全国高校遍地开花，近年来随着高校的大量扩招，培养的广告设计人才也越来越多，表面上看，应该能满足经济发展的需求，但是高等职业技术型人才在人才数量上与社会需求的比率上还是比较悬殊的。
社会和市场对广告设计人才的需求是有高低层次之分的，从艺术设计人才的层次来分析，一般可分为6个层次：
设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、设计员、电脑制作完稿员。
（另外还有文案策划）其中，电脑制作员需求数量最大，而设计总监、高级设计师必须经过多年工作实践才能达到相应的创意技能体现，能独当一面带领团队操作品牌形象或具体的开发项目。
由于这类设计师是一个品牌个案建设的关键人物，所以招聘单位对应聘人员的经验、能力要求较高。
他们的收入能在6000元—15000元不等。
尽管大量的本科艺术设计院校和设计专业每年都有相当数量的毕业生进入社会，但市场仍然需要足够数量的第一线的实用型艺术设计人才，高职（大专）广告艺术设计专业毕业生可担任设计员和助理设计师，需求量是很大的。
他们按个人能力及岗位技能表现收入大概能到2000-4000元不等。
很多广告公司招聘设计人员时，在经验上要求不一，但要求专业对口、熟练使用各类电脑设计软件，如苹果电脑常用设计软件，ILLUSTRATOR、FREEHAND、PHOTOSHOP、INDESIGN、CAD、FLASH等制图、平面设计与互动软件。
一般在年龄上没有太大的要求，在学历上要求大专以上居多，但是要求具备较为丰富的广告设计经验，能够进行独立的项目设计；精通各类品牌包装、书籍、信息、互动等的设计制作，且要求设计思路精准、到位、形象鲜明。
广告人才的培养速度远远滞后于艺术设计企业对广告人才的需求速度，我院广告设计与制作专业方向的教学设置，是符合市场的需求的。
紧密结合珠江三角洲外向型产业比较多、区域经济比较发达的实际，面向社会和企业，按照高职高专教育“实际、实用、实践”的培养原则，使学生成为以掌握一定的广告专业理论知识和实践能力训练为主，具有较强的实践技能和良好职业道德、知识面广、积极适应现代化与信息社会的要求，适应社会主义市场经济发展需要的具有南方特色的“会用、能用、管用”的第一线应用型人才目标。
2、专业建设规划与实施
广州工程技术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的广州市属普通高校，创办于1964年。
学院以先进的教育理念、独特的办学思路、优秀的师资队伍、优雅的校园环境、鲜明的高职特色，致力于培养具有现代竞争意识和综合职业能力、素质全面，能适应二十一世纪经济发展需要的实用型技术人才。
作为一所有着四十多年历史的公办高校，近年来，在不断的改革、超越和发展中打下了稳固的基础，积累了丰富的经验，逐步形成了知识、品格、才艺、技能四元并重的办学风格。
以独特的思路和新颖的做法应对竞争，谋求突破，实现了跨越式发展，形成了“万人学校，亿元资产”的强劲格局，取得了良好的经济效益和社会效益。
学院的人才培养目标：
1.有教养、懂礼貌
2.能动手、会做事
3.专业基本功扎实
4.诚实可靠、能吃苦
5.有爱好、显特长
6.拥有多种技能等级证书
本专业定位：
鉴于广告设计行业的兴盛，结合高职院校人才培养特点和学院的现有资源，本专业主要定位于广告设计领域。
他们的就业职业岗位基本分为7个方面，分别是广告设计岗位、品牌设计岗位、包装设计岗位、印刷设计岗位、网页设计岗位、商业摄影岗位、、展示设计岗位等。
高职教育的目的是希望职业培养与学生就业的职业岗位是零接轨，做到真正的“学以致用”。
用什么就学什么，学什么就做什么。
在新的人才培养方案上，我们把这七个岗位落实到7个专业设计课程来对接，分别是广告设计课程、品牌设计课程、包装设计课程、印刷设计课程、网页设计课程、商业摄影课程、展示设计课程等。
在教学过程中，参照每个岗位的作业流程，实行实践性教学，课程的教学过程就是设计企业的工作过程。
人才培养模式：
主要采取校内教学和校内外顶岗实习相结合的模式。
强调学生的长期发展和全面发展，培养一专多能的高素质技能型人才。
构建以“创造性＋技能型”的设计人才模式。
广告设计专业的学生应该至少具有两种能力。
具有创造性，有很强的创意能力同时还应该有把创意转化为广告表现的能力。
但如果只有创造性，必然无法把创意过渡到作品，而如果只有技能，充其量是“技术工人”。
我们把创作性通俗话表达为：
想法；把表现能力通俗话表达为：
做法。
想法（创造性思维能力）+做法（创造性表现能力）=技能（职业岗位设计能力），市场需要的是既有头脑又有表现能力的设计师。
要培养出能满足社会需要，市场需要的人才，就必须从创造性和技能型两个方面加强思考广告设计专业教学。
首先，加强创意思维课程，广告作品分析课程，使学生理解广告创意的科学化，逐步培养创新能力；其次，在整个教学课程设置中贯彻培养创造性，为学生培养创造能力提供良好的外在环境。
学生技能的培养是高职职业教育的核心，如果说本科教育是“想法多，做法少”的话，那么高职教育正好是重“做法”。
学生进入大学校门的第一天，我们就开展表现技法的学习和训练。
整个大学一年级，技法训练从简单到复杂、从素描到色彩、从单一到多元、从平面到空间、从手绘到电脑进行综合训练。
分别开设：
绘画技法、手工艺技法、摄影技法和电脑技法课程，训练量多达300多课时。
专业建设规划实施：
整体上按学年分为三个阶段，我们把三年的课程根据职业岗位的实际需求做了大量的调整和修改，一年级职业基础课，教学模式为课题教学。
二年级进入职业岗位设计课程，我们把多年的广告设计专业的毕业生就业岗位做了个分析图表；三年级进入企业岗位实践，根据学生的择业方向，分别进入相关的企业实习实践，完成毕业创作和顶岗实习。
建设思路上，我院08级广告专业在人才培养方案和课程改革上做了深入思考和改革。
一、调整现有的教学课程模块，让专业课程与职业岗位对接，适当增加广告基础理论课程
高职教育的目的是希望职业培养与学生就业的职业岗位是零接轨，做到真正的“学以致用”。
用什么就学什么，学什么就做什么。
我们把三年的课程根据职业岗位的实际需求做了大量的调整和修改，一年级职业基础课，教学模式为课题教学。
二年级进入职业岗位设计课程，我们把多年的广告设计专业的毕业生就业岗位做了个分析图表（附件）。
他们的就业职业岗位基本分为7个方面，分别是广告设计岗位、品牌设计岗位、包装设计岗位、印刷设计岗位、网页设计岗位、商业摄影岗位、、展示设计岗位等。
在新的人才培养方案上，我们把这七个岗位落实到7个专业设计课程来对接，分别是广告设计课程、品牌设计课程、包装设计课程、印刷设计课程、网页设计课程、商业摄影课程、展示设计课程等。
在教学过程中，参照每个岗位的作业流程，实行实践性教学，课程的教学过程就是设计企业的工作过程。
三年级进入企业岗位实践，根据学生的择业方向，分别进入相关的企业实习实践，完成毕业创作和顶岗实习。
广告设计是跨学科的专业，涉及到新闻传播学，社会学，心理学，营销学的理论知识。
完全有必要让广告设计专业学生掌握基础的广告理论知识，开阔视野，面向市场来认识广告设计。
从这一点来说，我们就要培养学生这样的广告意识：
广告是艺术设计，是科学同时还是营销。
不要过于简单地看待广告作品背后的复杂影响因素。
只有这样才可以让学生从多学科的角度看待广告作品的内涵与表现，深入分析作品，为自己的广告设计提供经验。
学会分析广告作品是设计好广告的前提条件。
在新的培养方案里，我们把广告学原理放在第一学年作为基础理论课，在二年级，我们增加了演讲与设计提案课程，让学生“能说能做”，弥补设计师们“会做不会说”的能力缺陷。
二、大力开展课题教学。
所有设计课程以实践项目为学习命题，在设计解决具体实践项目的课程中，关联基础课程和专业课程。
例如图形设计课程的课题教学实例：
图形设计——手
1、画手（素描课程）→2、据此用综合材料做浮雕（手工艺表现技法课程）→3、拍成照片（艺术摄影课程）→4、扫描入电脑（电脑辅助设计课程）→5、通过电脑设计图形。
表面上看，课程跨度极大，实则环环相扣，专业课程这种教学方法改变了传统的课程模式，将知识有机联系起来。
学生从原先的盲目被动灌输，变成了积极主动地学习、思考、解决问题。
在教学实践中，开展课题教学极富现实意义。
因为高职教育有别于普通高等教育，没有时间，也没有必要对每门课程进行深入细致地探究。
高职学生要的是够用的理论知识和较强的动手能力。
所以通过结合职业岗位进行课题设计，涵盖多方面知识和技能，由浅入深、循序渐进训练学生一专多能，可有效提高学生实际解决问题能力，培养发散思维。
三、构建以“创造性＋技能型”的设计人才模式
广告设计专业的学生应该至少具有两种能力。
具有创造性，有很强的创意能力同时还应该有把创意转化为广告表现的能力。
但如果只有创造性，必然无法把创意过渡到作品，而如果只有技能，充其量是“技术工人”。
我们把创作性通俗话表达为：
想法；把表现能力通俗话表达为：
做法。
想法（创造性思维能力）+做法（创造性表现能力）=技能（职业岗位设计能力），市场需要的是既有头脑又有表现能力的设计师。
要培养出能满足社会需要，市场需要的人才，就必须从创造性和技能型两个方面加强思考广告设计专业教学。
首先，加强创意思维课程，广告作品分析课程，使学生理解广告创意的科学化，逐步培养创新能力；其次，在整个教学课程设置中贯彻培养创造性，为学生培养创造能力提供良好的外在环境。
学生技能的培养是高职职业教育的核心，如果说本科教育是“想法多，做法少”的话，那么高职教育正好是重“做法”。
学生进入大学校门的第一天，我们就开展表现技法的学习和训练。
整个大学一年级，技法训练从简单到复杂、从素描到色彩、从单一到多元、从平面到空间、从手绘到电脑进行综合训练。
分别开设：
绘画技法、手工艺技法、摄影技法和电脑技法课程，训练量多达300多课时。
四、大量聘请设计师和企业行业专家，实施双轨制教学。
上世纪初，德国包豪斯聘用艺术家和技师对学生进行双轨制教学，培养了既有艺术素养，又有科学技术使用头脑的设计者。
这对以应用型人才为目标的高职教育颇具启迪。
高职设计艺术教学一方面可由学者、教师讲学，另一方面请实践经验丰富的一线设计师、高级技师授课。
以生动形象的具体现实，来激发学生求知欲，让他们懂得艺术设计与市场的融合。
从07年开始，我们先后聘请了10多位公司一线的设计师和专家作为广告设计与制作专业的老师和客座教授，担任和辅导了多门专业课程的教学和指导工作，他们的实践经验，对市场需求的准确判断和预测给我们的教学带来了新鲜的血液，大大加强了我们的师资力量。
五、职教模式“多元化”。
德国是职业教育最为发达的国家，“企业+学校”的双元制职业教育是战后德国经济腾飞的秘密武器。
其教学中60%～70%是通过实践在企业进行的。
根据我校实际情况，从07年以来，我们在珠三角已经开拓了10多家教学实习及就业基地，从广告设计与制作专业的毕业生职业方向分类，先后拓展的有广告公司、平面设计公司、印刷厂、包装设计公司、摄影公司、网络公司等，为设计教学与社会实践一体化创造条件。
并进一步计划在校内成立广告设计实训工作室、老师工作室等实体，大力开展与企业、行业联合办学，探索推行“订单教育”，让企业参与广告设计专业高职教育全过程。
在教学上，采用两年在校学习，一年在企业实训的“2+1”模式。
学校提供企业所需的知识技能，企业提供实习、就业场所，产学结合，以教促产，以产养教。
努力实施由企业委托具体设计项目来组织广告教学，让学生做真实课题，真实项目，参与从接受任务到具体的市场调查、设计创意表现、工艺制作等实施过程。
进一部拓展校外实习基地，让学生在企业设计师、工艺师、一线师傅直接指导下提升动手能力。
六、增加对新媒介教学研究，并培养学生媒体创意的能力
新媒介的发展给广告设计的创新提供了良好的机会，但同时也带来了更大的挑战。
新媒介的出现不仅影响和改变人们的思维习惯，认识和阅读以及价值观等方面，同时也对传统的媒介构成强大的冲击和威胁。
但不久的将来，新旧媒体必然是处于竞争与合作共存的状态。
而且新媒介在很多特性方面与传统媒介不同，为此需要教学当中增加新媒介理论的研究与传授，使学生能客观科学认识媒介发生的状况。
同时由于追求更好的广告效果，，报纸，杂志户外广告等都在寻求媒体创意（广告作品外在载体），为此我们也要加强培养学生的媒体创意能力。
总是，广告设计与制作专业教学的改革一定要以满足广告行业人才需要的要求来作为出发点和归宿，以培养创造性与技能型综合的广告设计师，作为教学的任务，只有这样我们才能培养社会认可的广告设计师。
当然任重道远，在进行广告设计专业改革方面还有很多问题需要我们深入探讨与研究。
专业带头人学术水平高，教学经验丰富，具备8年以上企业工作经历；专业教学团队教学科研能力强，实践教学水平高，积极参加教研教改和社会实践，广泛参与国内外同行交流；已初步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
艺术设计系现有25名专业教师，其中“双师型”教师7名，占全部教师的58％；其中具正、副高级职称的教师1名，中级职称6名，硕士研究生8名。
广告设计制作专业具有高水平的专业带头人李志红老师，实践经验较为丰富，有曾在设计企业兼职5年的工作经历，同时有近10年的艺术设计教学经验，具有较高的艺术设计学术水平和科研能力，并多次被评为学院优秀教师。
专业教学团队有较强的教学科研能力，实践教学水平高，半数以上的教师有5-10年的设计类企业工作经验，教师参加各类实践竞赛获得优异成绩。
同时，系有常年聘请的艺术设计类专业兼职教师12名，其中具正高职称教师2名，副高职称7名，均由行业、企业和其他院校有丰富教学经验和实践经验的人员兼任。
其中，包括作为校外实训基地的合作企业及其它专业相关企业所派遣的行业专家、工程技术人员，如广州市地平线广告公司、广州市华标润粤装饰设计有限公司、广州市美术公司、广州市韦之士推广策划有限公司、广州市恒远彩印有限公司等10多个校内、外教学实训基地从师资来源和教学力量两方面确保实现双师教学。
教学团队积极参加社会实践，广泛参与国内外同行学术交流，如教育部高职艺术设计专业指导委员会组织的各类教学、研讨交流活动，各兄弟院校组织的协作和交流活动。
目前我系已有多名专业教师赴美国、澳大利亚、日本、香港等地进行教师培训与交流活动。
另外，为了提高教师的专业技能和教学质量，我系还定期指派专业教师到相关企业参与艺术设计实践，同时积极邀请具有相应高技能水平的资深设计师担任我系实践技能课程的兼职教师，并形成机制。
未来三年，要在现有基础上进一步加强师资队伍建设。
一方面提高专职教师专业素质与教学能力，实现双师素质的提升；另一方面，加强兼职教师队伍建设，加强专业一线技术工作人员的比例，进一步完善双师结构。
专业师资队伍建设具体实施计划：
1、一年时间，加强专业教师与市场联系，建立教师与相关公司的长期联系，形成鼓励教师到企业任职、参与社会商业项目
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