人体概述.docx
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人体概述
第4单元第8章人的生殖和发育
第三节人体概述
教学目标
一、知识目标
1.通过阅读、观察、讨论和总结,描述组成人体的主要器官系统。
2.举例说出人体各系统的主要功能。
二、能力目标
1.亲自动手实验,总结骨的成分与骨的特性之间的关系,从而了解人体结构和功能是相互统一的。
2.培养学生的观察能力、表达能力、合作能力、实验能力以及利用多种渠道收集信息的能力。
三、情感态度与价值观目标
1.关注人体的健康,热爱生命,养成良好的习惯,发扬尊老爱幼的美德。
2.通过观察和小组活动有效地激发学生的学习热情,培养学生团结协作的情感。
3.渗透辩证唯物主义思想教育,认同人体是由各系统组成的统一体。
教学重点
1.识别组成人体的器官和系统,举例说出组成人体的主要器官和系统。
2.举例说出人体各系统的主要功能。
3.举例说明人体的结构与功能相互统一。
教学难点
1.举例说出组成人体的主要器官和系统。
2.分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
课时安排
1课时
教具准备:
人体结构模型,较大的鱼肋骨,酒精灯,试管,镊子,质量分数10℅的盐酸,自来水。
学过程:
导入新课
精卵结合能孕育新的生命。
当“白衣天使”把你接到人间时,你的父母一定是笑容满
面、欣喜若狂。
人类新个体的产生是由生殖系统来完成的,大家还记得男女生殖系统的组
成吗?
它们的功能是什么呢?
生:
(略)
师:
除了生殖系统以外,人体还有哪些系统?
这些系统是怎样组成的?
它们的功能
是什么?
现在,让我们一起来探讨吧。
生:
(前后两桌组成4人小组,阅读教科书中的图8—9,并进行观察、讨论)
板书第三节人体概述
一、人体系统的组成
观察:
人体的主要系统
师:
(展示人体全身骨骼模型)这模型样子有点让人害怕,其实它很可爱,请看它的下
颌骨还会活动,使口一张一闭呢!
XX同学,请你介绍这模型有哪些骨骼?
生:
有颅骨、躯干骨、四肢骨。
师:
很好,它应该有哪些肌肉?
生:
有面部肌、躯干肌、四肢肌等。
师:
这些骨和肌肉属于哪个系统的器官?
众生:
运动系统。
师:
运动系统有何功能?
生:
我认为运动系统具有运动、支持和保护功能。
师:
怎样理解保护功能?
生:
如肋骨有保护心脏和肺的作用。
师:
非常好。
师:
请XX同学上来做快速下蹲的表演,我们看她1min内能做多少个?
生:
(观看并记数)
师:
XX同学运动后有何变化呢?
生:
她气喘吁吁,呼吸加快。
生:
她满脸通红,还出了许多汗。
生:
我的心毋[也加快了。
师:
看到这些变化,使你想到了什么系统?
众生:
呼吸系统、循环系统和泌尿系统……
师:
请同学们针对呼吸系统和泌尿系统来进行一次接龙游戏。
生:
今年可怕的流行病“非典型性肺炎”使人们都戴上了厚厚的口罩,这是为什么呢?
生:
是防止被传染。
生:
“非典”是哪个系统的疾病?
生:
是呼吸系统的疾病。
生:
呼吸系统是由哪些器官组成?
生:
鼻腔、气管和肺等。
生:
呼吸系统的主要功能有哪些?
生:
吸进氧气,排出二氧化碳。
生:
泌尿系统是由哪些器官组成的?
生:
由肾、输尿管、膀胱和尿道等器官组成。
生:
泌尿系统有何功能?
生:
它可以排出代谢废物和多余的水分。
生:
你知道代谢废物是哪些?
生:
我认为有尿液、汗液等。
师:
这几位同学的合作非常棒。
关于呼吸系统、泌尿系统的内容,我们以后将会详细地学习。
师:
浓烟、粉尘、臭气、酸雾使地球的外衣变得千疮百孔,因而它就要对人类施以无情的报复,如:
英国伦敦烟雾事件夺去了8000位无辜者的生命;重庆市在1984—1986年的3年间,在烟雾多的月份,患肺部疾病的人数比例高达43%,因此,我们必须保护生态环境,让人类与自然和谐地发展。
师:
(展示循环系统挂图)我请大家想想,哪些物体或事件使你想起心脏、动脉、静脉和血液?
生:
看到大小不同的自来水管和下水道,使我想起了动脉、静脉和血液。
生:
看到自己的拳头使我想起心脏,因为我从杂志上知道每个人的拳头与自己的心脏一样大。
师:
循环系统的主要功能有哪些?
生:
运送氧气和养料,运走二氧化碳等废物。
师:
上第四节课时,有的同学已饿得饥肠辘辘,肚子咕咕叫,这是哪个系统发生的反应?
生:
消化系统。
师:
在吃葡萄的时候,葡萄籽被我们咽了下去,它们是怎样“旅行”的呢?
请一位同学以故事的形式讲出来。
生:
我们是小小的旅行家,现在正从人的口腔准备到食道里去参观,听说食道是一条又长又窄的通道,先进去看看吧!
果真如此。
穿过食道,我们来到了胃部,胃像一个大大的热口袋,在里面真舒服,可我们还是要去看看小肠和大肠。
呀!
小肠和大肠是一个盘绕的通道,这里好臭,真受不了,赶快从肛门跑出去吧。
啊,真舒服!
我们现在要给农作物作肥料了。
非常遗憾的是我们没有看到一个重要的器官——肝脏。
师:
谢谢XX同学声情并茂的介绍。
师:
消化系统有何功能呢?
生:
有消化食物、吸收营养的功能。
师:
我们已知道,当男孩、女孩进入青春期后,出现了第二性征,这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。
睾丸、卵巢不仅属于生殖系统的器官,还属于哪个系统的器官?
生:
内分泌系统的器官。
师:
(展示内分泌系统挂图)请两位同学上讲台来,指图并介绍内分泌系统的组成。
生:
(略)
师:
两位同学清晰的思路,流利的表达,是靠什么系统来指挥的呢?
众生:
神经系统。
师:
神经系统是由哪些器官组成的?
众生:
脑、脊髓和神经。
.
师:
神经系统和内分泌系统有何功能?
生:
能调节人体的各项活动。
师:
有一个学生,他发现自己要迟到了,就快速奔跑起来。
请大家分析,他的哪些系统参与了这一活动?
众生:
神经系统、呼吸系统、运动系统……
师:
由此你们悟到了什么?
生:
我想到了各系统之间不是独立的,而是相互联系着的。
生:
人体在神经系统和内分泌系统的调节下,成为一个复杂、协调、统一的整体,使各种生命活动能够有序地进行。
师:
对,不同的器官和系统具有独特的、不可替代的功能,但是只有在完整的人体中,这些器官和系统的活动才具有生命的活力。
师:
通过刚才的讨论和学习,请一位同学总结人体有哪八大系统?
生:
运动、消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖八大系统。
师:
(总结)人体的细胞和细胞间质组成了四种组织:
上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织;各种组织有机地联系在一起,形成各种器官;具有相关功能的器官又组成人体的各系统。
不同的系统都有一定的功能,结构与功能是相互统一的,而结构的特性又和结构的成分有关。
师:
曾经有一个人在吃鱼的时候,不小心被一根小鱼骨卡住了,大家都叫他赶快喝醋,你认为此方法能解决问题吗?
生:
能解决问题,因为喝醋后,鱼骨就会变软,软化的鱼骨就会随着食物进入胃。
生:
我不赞同这种观点,因为醋从口腔往下流时,到达鱼骨处的时间是很短的,在样短的时间里,不可能将鱼骨软化。
师:
两位同学都说出了各自的理由,我认为都非常好。
现在,让我们一起来做实验吧。
板书二、人体系统的功能
实验:
骨的成分与骨的特性之间的关系
生:
[进行实验:
(一)1号烧杯盛有食用醋,2号烧杯盛有质量分数为10%的稀盐酸,把大小不同的鱼骨放人两烧杯中,仔细观察,10min后取出,把鱼骨漂洗后,用手触摸,看是否可以打结。
(二)用镊子夹起一根鱼肋骨,放在酒精灯上持续煅烧,观察颜色变化,用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。
师:
(巡视、指导,提醒学生注意安全)
师:
谁来介绍在食用醋和稀盐酸中鱼骨的变化情况?
生:
我们组实验情况如下:
生:
我们的结果也和他们组一样。
师:
看到食用醋中的鱼骨不易变软,你们有何感想?
生:
我想食用醋的酸度可能不够,因而鱼骨不易变软。
生:
我曾听说过,如果人被鱼刺卡住时,应喝水或喝稀饭,靠吞咽时产生的力量,将鱼刺冲人胃里;如果冲不掉,就叫他张开口,看是否能用镊子夹出;若鱼骨刺得较深或有出血现象时,就赶快到医院去,请医生帮忙。
师:
你们的想法和说法真令我高兴。
师:
骨在稀盐酸中脱钙后,变得柔软,说明它含有什么成分?
生:
说明它含有有机物。
师:
有机物有何特性?
生:
有机物主要是蛋白质,使骨柔韧。
师:
在浸泡的过程中,你观察到有何种现象发生?
生:
我看见稀盐酸中有气泡产生。
师:
你认为是什么气体?
生:
是二氧化碳。
我从课本中知道,骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体,我们看到的气泡就是二氧化碳。
师:
非常好。
、
师:
骨在煅烧时有什么现象产生?
最后变成什么颜色?
生:
骨在煅烧时先变成了黑色,最后变成了灰白色。
生:
骨在煅烧时有红火星产生,而且我还闻到了臭味。
师:
你们赞同他俩的说法吗?
生:
赞同。
师:
下面,请一位同学来介绍对煅烧骨进行敲打的情况。
生:
我们把煅烧骨放在纸上,用镊子轻轻敲击,它很快就粉碎了。
师:
煅烧骨容易粉碎,说明它含有什么成分?
生:
无机物。
生:
我组进行了对照,把煅烧和未煅烧的鱼肋骨都放在纸上,煅烧骨被我们敲成粉末状,而未煅烧的骨,我们用力压或敲,都不碎。
师:
请分析煅烧骨为什么容易敲碎?
而未煅烧骨不易敲碎?
生:
骨在煅烧后容易敲碎,是因为含有无机物,无机物主要是钙盐,使骨脆硬。
生:
未煅烧骨中有机物与无机物的结合,使骨非常牢固和紧密,所以它不容易被敲碎。
(教师进行点拨)
师:
对,骨的有机物与无机物两种成分使骨既有一定的硬度又有一定的弹性,这就是骨的特性。
骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化,骨的特性也会发生变化,如:
青少年的骨容易变形,老年人的骨容易骨折。
同学们应该养成良好的坐立行走姿势;在乘车时应主动给老人让座,敬老爱幼是我们中华民族的美德。
师:
今天同学们表现不错,让我们为取得的成功而鼓掌吧!
课后反思:
本节课有一个观察和一个实验,虽然活动内容和方式不同,但都有一定的难度,要上好这堂课,教师必须精心准备,采用多种方式和方法才能取得效果。
我在上这节课时,通过观察、游戏、表演、讲故事等多种方式,让学生去认识和理解人体的主要器官、各系统的主要功能以及人体是一个协调、统一的整体这一概念。
课堂上气氛活跃,学生兴趣浓厚,充分体现了自主学习的特点,使学生的创新思维得到发挥,同时也有效地进行了情感态度与价值观的教育。
在做“骨的成分与骨的特性之间的关系”实验中,学生积极探索,认真操作,并设计对照,从而认识了骨的成分,也知道了骨的成分与骨的特性之间的关系。
通过鱼骨实验,还使学生认识到生活中人们常认为“鱼骨卡喉,只要喝醋就能解决问题”的错误性,这是意外收获。
本次实验增强了学生进行科学探究的愿望。
实验中采用质量分数为10%的稀盐酸,目的是让骨在10min内能脱钙,在使用稀盐酸时,教师一定要提醒学生注意安全。
课堂练习:
填空题
1.在人体内,由__________和__________组成了__________、__________、__________和__________等四种基本组织。
2.人体在__________和__________的调节之下,成为一个复杂、协凋、统一的整体,使各种生命活动能够正常进行。
简答题
1.试说出两种人体系统的主要功能。
2.请说出青少年要注意站、坐、行姿势的重要性。
3.试以某系统为例,说出人体的生命活动是由各器官协调完成的。
第三节人体概述
一、人体系统的组成和功能:
运动系统:
运动、支持、保护的功能
消化系统:
消化、吸收
呼吸系统:
吸收氧气、排出二氧化碳
循环系统:
运进氧和养料、运走二氧化碳和废物
人体系统泌尿系统:
排出代谢废物
神经系统:
具调节功能
内分泌系统:
具调节功能
生殖系统:
生殖
二、骨的成分和骨的特性:
有机物(主要是蛋白质):
使骨柔韧,有弹性(能够煅烧)
骨的成分
无机物(主要是钙盐):
使骨脆硬(能够溶解在稀盐酸中)