二年上六单元语文.docx

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二年上六单元语文

课题

锯是怎样发明的

课型

综合课

学习目标

1•通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

　　2•学会13个生字，理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。

能照样子写句子，会用"发现"造句。

　3•能听写指定的句子。

　　4•背诵课文三、四节。

教学重点

1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

2会用"发现"造句。

教学难点

背诵课文三、四节。

教学方法

探究法

学法

合作交流

教具准备

多媒体课件

教学过程

活动

内容

个性设计

第一课时

活

动

一

　一、提出问题。

　　　1•出示实物"锯"，问:

这是什么?

是由谁发明的叫锯，鲁班）是怎么发明的?

让我们学习课文。

　　　2•板书课题，齐读。

出示导学单：

1、看到这个课题你有哪些疑问？

2、课文主要讲的是____________________________________.

3、为什么鲁班很着急，要亲自上山去看徒弟砍树？

4、鲁班为什么能发明据？

5、你的困惑是什么。

活

动

二

　　二、探究问题，。

　　　1•分学习小组自学。

（1）读课文（读准字音，读通句子）。

（2）读字连词，想想意思。

　　　　（3）再读课文，思考问题。

　　　2•交流。

（1）指名自由分节读课文，评议。

（2）开火车读字连词。

　　　　（3）交流新词词义。

　　　　（4）指导用"发现"造句。

　　　　　1说说"发现"的意思（区别"看见"）。

　　　　　2完成课后练习二。

　　　　　3联系生活，独立造句。

　　　　　4说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

活

动

三

　三、解决问题。

　　　1•分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

　　　2•分层要求默写、抄写。

活

动

四

生成问题：

还有那些不动的地方？

第二课时

活

动

一

一、提出问题。

　　　1•通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。

这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

　　　2•同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:

是什么启发鲁班发明了锯？

（出示小草）

活

动

二

　二、分析问题

学习第三、第四小节。

　　　1•这是棵怎样的小草?

课文的哪一句话告诉了我们？

（出示，读句）

　　　2•体会"仔细一看"、"发现"。

　　　3•小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!

课文中哪几句话写出了这个意思?

请你读读课文把它们划出来。

（1）分学习小组讨论。

（2）交流，出示：

　　　　　一根小草怎么会这样厉害?

　　　　　忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

　　　　　　他试了试，在手指上一拉就是一道口子。

　　　（3）这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?

　　　　　　互相评议，指导读。

　　　4•这时鲁班又怎么想?

出示:

　　　　　如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:

在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?

（1）这句话很长，谁能读好?

指导读。

（2）这句话的意思懂吗?

有没有不懂的地方?

　　　　（3）互助解疑，齐读句子。

　　　5•鲁班的设想成功了吗?

读第四节的最后一句。

（1）哪儿个词最能体现鲁班成功了？

（果然）

（2）指导读句。

　　　6•小结:

鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。

这个过程也是鲁班受到启发的。

过程。

（板书:

启发）

　　　7•背第三、四小节。

（1）课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。

（2）把这部分内容背出来。

注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。

　　　　（3）自己准备，分层要求齐背。

出示课后练习一

　　　　（4）完成填空。

活

动

三

　三、解决问题。

　　　1•你知道了鲁班是个怎样的人?

　　　2•创设情景:

当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。

有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。

你猜，鲁班会怎么说?

　　　3•总结，听写课后练习五中句子。

活

动

四

生成问题：

还有那些不懂的地方？

板书

作业

教后反思

课题

有趣的发现

课型

综合课

学习目标

　1•通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

　　　2•学会13个生字，理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。

能照样子写句子，会用"发现"造句。

　　　3•能听写指定的句子。

　　　4•背诵课文三、四节。

教学重点

　1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。

　2会用"发现"造句。

教学难点

背诵课文三、四节。

教学方法

探究法

学法

自主探究合作交流

教具准备

多媒体课件

教学过程

活动

内容

个性设计

第一课时

活

动

一

一、提出问题。

　　　1•出示实物"锯"，问:

这是什么?

是由谁发明的叫锯，鲁班）是怎么发明的?

让我们学习课文。

　　　2•板书课题，齐读

出示导学单：

1、课文主要讲了什么？

2、达尔文在岛上发现了什么有趣的现象？

3、通过预习你还有哪些不明白的现象？

（1）_______________________________

（2）_________________________________

活

动

二

二、分析问题。

　　　1•分学习小组自学。

（1）读课文（读准字音，读通句子）。

（2）读字连词，想想意思。

　　　　（3）再读课文，思考问题。

　　　2•交流。

（1）指名自由分节读课文，评议。

（2）开火车读字连词。

　　　　（3）交流新词词义。

　　　　（4）指导用"发现"造句。

　　　　　1说说"发现"的意思（区别"看见"）。

　　　　　2完成课后练习二。

　　　　　3联系生活，独立造句。

　　　　　4说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

活

动

三

　三、解决问题。

　　　1•分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

　　　2•分层要求默写、抄写

活

动

四

生成问题：

还有那些不懂的地方？

第二课时

活

动

一

一、提出问题。

　　　1•通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。

这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

　　　2•同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:

是什么启发鲁班发明了锯？

（出示小草）

活

动

二

　二、分析问题

学习第三、第四小节。

　　　1•这是棵怎样的小草?

课文的哪一句话告诉了我们？

（出示，读句）

　　　2•体会"仔细一看"、"发现"。

　　　3•小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!

课文中哪几句话写出了这个意思?

请你读读课文把它们划出来。

（1）分学习小组讨论。

（2）交流，出示：

　　　　　　一根小草怎么会这样厉害?

　　　　　　忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

　　　　　　他试了试，在手指上一拉就是一道口子。

　　　　（3）这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?

　　　　　　互相评议，指导读。

　　　4•这时鲁班又怎么想?

出示:

　　　　　如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:

在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?

（1）这句话很长，谁能读好?

指导读。

（2）这句话的意思懂吗?

有没有不懂的地方?

　　　　（3）互助解疑，齐读句子。

　　　5•鲁班的设想成功了吗?

读第四节的最后一句。

（1）哪儿个词最能体现鲁班成功了？

（果然）

（2）指导读句。

　　　6•小结:

鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。

这个过程也是鲁班受到启发的。

过程。

（板书:

启发）

　　　7•背第三、四小节。

（1）课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。

（2）把这部分内容背出来。

注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。

　　　　（3）自己准备，分层要求齐背。

出示课后练习一

　　　　（4）完成填空。

活

动

三

三、解决问题。

　　　1•你知道了鲁班是个怎样的人?

　　　2•创设情景:

当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。

有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。

你猜，鲁班会怎么说?

　　　3•总结，听写课后练习五中句子。

活

动

四

生成问题：

你还有那些不懂的地方？

板书

作业

教后反思

课题

壶盖为什么会动

课型

探究型

学习目标

　1、选用自己喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行组词。

　2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　3、将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、追问、联想，甚至实验的好习惯。

教学重点

　1、认识七个生字，会写九个生字。

　2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。

教学难点

　1、认识七个生字，会写九个生字。

　2、理解课文，了解瓦特发明的全过程。

教学方法

谈话法

学法

合作交流

教具准备

教学过程

活动

内容

个性设计

第一课时

活

动

一

　一、提出问题

用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。

结果壶盖不住的往上跳动。

你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。

出示导学单：

1、课文主要讲了一件什么事？

2、瓦特和祖母对“水开了，壶盖就会跳动了”的看法是什么？

（1）_____________________________

（2）_____________________________

3、你觉得瓦特是一个怎样的孩子？

4、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写

______________________________________

活

动

二

二、分析问题

（一）自学

　　1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学习生字。

　　2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。

也提倡读给老师听，读后都要互相正音。

　　3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

（二）识字

　　1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让学生找出所读生字的生字卡片。

　　2、扩词。

引导学生积累丰富的词汇。

　　（三）写字

　　1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，学生可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。

　　2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个孩子拿出自己认为写得最好的一个字，边展示边讲。

　　3、评价，其他人评一评展示的学生在书写和讲解上的优缺点。

活

动

三

　三、解决问题

（四）交流

　　1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。

　　3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。

（1）学生有可能不理解壶盖为什么会跳动。

有些孩子课前找好了有关的物理学知识与原理，求解释。

（2）学生可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱思考的孩子可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到平时自己也出现过的这们的。

　　（3）学生可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用学生课前准备的资料解决。

　　4、汇报交流。

话题可以从瓦特开始，也可以从蒸汽开始，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他发明家的故事，也可列举生活中的小现象。

　　（五）练习

　　1、读一读。

（1）白云在天上飘，不是风吹的吗？

白云在天上飘，是风吹的。

（2）谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢？

谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。

　　（3）更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗？

更多的的水汽就可以推动更重的东西。

　　2、组词语。

　　　　母（）（）被（）（）蒸（）（）

　　3、读一读，《比画风》书P40。

活

动

四

生成问题：

你还有那些不懂的地方？

板书

作业

教后反思

课题

指南针

课型

综合课

学习目标

　知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识7个生字。

　能力目标：

培养学生的阅读分析和理解课文的能力。

　情感目标：

通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。

教学重点

了解指南针的发明经过的几个阶段，并且知道他的用处

教学难点

体会劳动人民的聪明才智。

教学方法

谈话法

学法

自主探究

教具准备

课文插图课件

教学过程

活动

内容

个性设计

第一课时

活

动

一

　1、提出问题。

（1）播放野外迷路的课件，大家为他想想办法，怎么办呢?

（2）你知道指南针吗？

下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。

活

动

二

　2、分析问题

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

（2）小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

（3）集体交流读书所得，了解学生自主读书情况

出示导学单：

1、课文主要讲的是

______________________________________________

2、为什么人们在研制出“司南”后，又把它改成指南针。

3、指南针发明经历几个阶段？

4、通过预习，你如果有不懂的地方，就写在下面？

_____________________________________________

活

动

三

　3、解决问题。

（1）出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。

（2）联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智。

活

动

四

4、生成问题

（1）除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针？

（2）你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向？

　　5、检查识字

板书

作业

教后反思

课题

七色光六

课型

练习型

学习目标

1.练习给多音字组词和改写成短句子。

2.积累关于动脑筋方面的名言警句。

3.通过知识窗，了解动脑筋的六种方法。

4.懂得只要肯动脑，善思考，就一定能想出解决问题的好办法。

教学重点

1.练习缩写句子。

2.积累名言警句和动脑筋的方法。

教学难点

1.练习缩写句子。

2.积累名言警句和动脑筋的方法

教学方法

谈话法

学法

自主探究

教具准备

多媒体课件

教学过程

活动

内容

个性设计

第一课时

活

动

一

提出问题

1．练

1）给多音字组词。

学生独立完成后，集体交流答案。

.

2）改写句子练习。

学生独立完成，指名回答问提。

出示导学单：

1、你见过那些多音字？

2、积累过那些名人名言？

活

动

二

分析问题

2．日积月累。

学生先自渎，再集体讨论。

3．知识窗。

教师总结知识窗内容。

4．想

1）看图作文，提出要解决的问题。

2）小组合作，讨论怎样解决问题。

3）汇报讨论结果，师生共同评议。

推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：

在学习、生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。

活

动

三

解决问题

　4．想

1）看图作文，提出要解决的问题。

2）小组合作，讨论怎样解决问题。

3）汇报讨论结果，师生共同评议。

推选出最好的办法，并说明你是怎么想到的，教育学生懂得：

在学习、生活、工作中，遇到问题只要开动脑筋，主动思考，就一定能想出解决问题的好办法。

活

动

四

生成问题：

你还有那些不懂的地方？

板书

作业

教后反思