西师版小学数学二年级上册西师版小学二年级上册小学数学优质课教学设计名校.docx

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西师版小学数学二年级上册西师版小学二年级上册小学数学优质课教学设计名校

表内乘法

乘法的初步认识

第1课时

教学内容：

教材第1—3页例1以及课堂活动

教学目标：

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

感受加法与乘法间的联系

教具、学具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、出示主题图，学生观察。

生说数学信息（以一组几个，有几组这种方式引导），提出数学问题，怎样列算式？

教师板书加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2页情境图，提问：

看图，你知道哪些数学信息？

（生说）怎样才能知道一共植了多少棵树？

2、学生发表自己的意见。

教师板书：

        1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32

        2＋2＋2＋……＋2＝32        

8＋8＋8＋8＝32

        4＋4＋4＋4＋4＋4＋4+4＝32            ……

3、提问：

观察上面的算式，你发现什么？

4、学生观察算式，小组交流，集体汇报？

（都是连加法、加数相同、得数相同等）（介绍相同加数，在说每个算式的相同加数和有几个这样的相同加数）

5、教师：

都是几个几相加。

6、学生看算式，说说几个几相加（4个8相加）

7、教师：

求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法    揭示课题：

乘法的初步认识

三、互动探索

1、介绍乘法读法、写法

（1）4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？

  板书：

8×4    4×8 

（2）认识4和8在乘法中的含义。

先抽生说，在小结。

（8表示每个加数是8，4表示有4个8）

（3）生试着把其他加法改成乘法。

（4）比较加法和乘法有什么不同？

2、认识乘法各部分的名称，介绍乘号的来历。

读乘法算式。

四、巩固练习

1、把下面的加法改写成乘法，说一说每个数的含义。

3+3+3+3+39+9+9+9+98+8+8+8+8+810+101+1+1+10+0+0

2、读一读上面改写成乘法的算式。

3、判断

2+2写成乘法是2×2（）4+4写成乘法是4×4（）2乘7是2×7（）

4个3相加是4+3（）

五、课堂小结

        今天大家学到了什么？

第  2课时

教学内容：

教材第3—4页例2以及课堂活动

教学目标：

1、结合具体练习，进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读、写方法及各部分名称。

2、沟通加法与乘法之间的联系，能表示一图二式或一式两图。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

教学重点：

进一步理解乘法的意义。

教学难点：

会表示一图二式或一式两图

教具、学具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、复习（抽生口答）

1、把加法算式改写成乘法算式，并说出每个数的含义。

6+6+6+6+67+7+7+78+8+8

2、读出算式，说名称

          3×7            2×5              6×4              3×4      

二、探索新知

1、出示例2图，抽生说数学信息，（引导一组3个，有6组或一组6个，有3组这种方式说）提出数学问题。

板书问题

2、学生独立解决问题

3、集体汇报

（1）说出算式3+3+3+3+3+33×66×3

（2）说出自己的想法，以及每个算式的含义

（3）抽生复述算式的含义。

（4）小结象这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

一个加法可以写成两道乘法。

三、巩固练习

1、完成课堂活动第2题。

先让学生观察图，明确图意。

学生摆小棒，同桌合作完成。

集体反馈。

2、完成课堂活动第3题。

先让学生观察图，明确图意。

再同桌合作完成，并讨论如何用算式表示。

集体汇报。

3、练习一、1、2题学生独立完成，汇报说想法。

四、小结。

第3课时

教学内容：

第4---7页练习一

教学目标：

1、使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。

2、进一步沟通加乘法的联系，熟练地用乘法表示一图两式或一式两图。

2、培养学生观察、口头表达能力和解决实际问题的能力。

教学重点：

标1和2

教学难点：

标2

教学过程：

一、基本练习

1、看图写算式

○○○○○○○○○○○○

加法：

乘法：

学生独立写在本子上

集体汇报说想法，乘法算式的意义（几个几相加），小结：

几个几相加用乘法计算。

说乘法算式各部分的名称，读乘法算式。

2、指导完成练习一的3题。

（1）先让学生读题，理解题意，再独立完成，后集体订正。

（2）强化4个2相加3个5相加3和5相乘3和5相加

（3）小结：

几个几相加用乘法计算。

二、综合练习

1、5页4题

（1）先引导完成1小题引：

从图中获取了哪些数学信息？

（每组2个，有4组，4个2）问题是什么？

（一共多少个）抽生说填法，再抽生复述理解。

（2）独立完成2、3小题。

（3）小结，几个几相加可以写两个乘法算式。

2、5页5题

学生先读题，独立做，再集体订正。

引导：

2×3可以表示2个3相加还可以表示3个2相加。

小结：

一个乘法算式可以表示两种含义。

3、6页6题

学生先独立完成，再集体订正。

说想法（每组有几个，有几组，就是几个几相加）

4、6页7题

学生先独立完成，再集体订正。

说想法。

（每组有几个，有几组，就是几个几相加）

小结：

0和任何数相乘都得0。

5、7页8题

学生先独立完成，再集体订正。

说想法。

拓展：

哪些能改写成乘法算式：

7+7+7+7+72+3+9+51+4+94+4+4+4-4

6、7页9题

先引导集体完成一题，再让学生独立完成第2题。

三、课堂小结。

1.2的乘法口诀第1课时

教学内容：

教材第8页例1以及课堂活动2，练习2的1、2题

教学目标：

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

创设情境，引入新课

1、小朋友，你们吃饭用什么工具？

……

2、引入新课

学习例1

1、师示范摆筷子，边摆边说。

1双2根，2双4根，3双6根

2、学生操作填表，并观察表格。

（1）师讲要求：

小组合作，一双一双地摆，1人摆，其他人跟着摆的人边看边说：

一双2根，2双4根，3双6根，4双8根……一直摆到9双，摆完的小组静息。

（2）学生合作用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。

边摆边数，一双2根……  

（3）引导完成8页的表格。

先抽生说表格的意思，（一行表示筷子双数，二行表示筷子根数），师先示范两个，再让学生独立填写表格，抽生汇报。

（怎样得到这个答案的？

可写算式）2、观察表格，（筷子的双数和根数）你发现了什么？

3、根据表格写算式编口诀。

你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？

怎样求3双筷子有多少根？

4双呢？

……9双呢？

                板书：

2＋2＝              4

                            2＋2＋2＝          6

                            ……

                            2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18

4、你能用乘法算式表示吗？

抽生说。

接上面板书（提示：

一般较小数写在前面）（乘法算式的积是怎么得到的？

）

                            如：

2＋2＝2×2＝4

                                      ……

                                    2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝18

5、能不能快速记住这些乘法算式的积？

揭示课题：

板书  2的乘法口诀

6、学习编口诀。

     ①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？

        教师：

2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。

“二二”表示“2乘2”，（算式中的两个因数）“得四”表示“2乘2”的结果是4。

板书：

二二得四

     ②小组活动。

编2×3      2×4      2×5    ……        2×9的口诀。

        ③反馈，板书口诀。

教师：

从2×5  开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

          ④读口诀。

你打算怎样记住这些口诀？

（多读，找上下口诀之间的联系）记一记口诀。

          小结：

刚才我们学习了什么？

（2的乘法口诀）

四、课堂活动

1、游戏。

教材9页第2题。

同桌活动，对口令。

2、11页2题，填口诀，再记口诀。

3、11页1题先抽生说表格意思，再独立填写，最后集体订正。

     五、   课堂小结：

今天我们一起学习了什么？

第2课时

教学内容：

第9页例2以及课堂活动1、2，11页3、4题

教学目标：

使学生进一步熟记2的乘法口诀，熟练地应用已学过的口诀进行口算。

引导学生发现一句口诀可以口算两道乘法算式。

培养学生的初步归纳推理能力。

教学重点：

熟记2的口诀，运用一句口诀算两个乘法算式。

教具：

小棒

教学过程：

复习

齐背2的口诀

师生对口令

抽查背

新授

出示例2图

看图获取信息

仔细看图，你知道了哪些数学信息？

（一组2人，有4组）

可以提出什么数学问题？

（共有几人在滑冰？

）

独立列式（4×2=82×4=8）

汇报说想法

为什么用乘法？

（一组2人，有4组，就是4个2相加，求几个几相加用乘法）为什么选4和2这两个数相乘？

（4表示4组，2表示每组2人）

积得8你是怎么算出来的？

（口诀二四得八）

4×2=82×4=8都用了二四得八这句口诀，两个算式用了同一句口诀，这两个算式有没有特别之处？

（因数相同，位置不同）

小结：

一句口诀可以算两个算式，什么样的算式才可以用同一句口诀？

（因数相同的两个算式可以用一句口诀）

巩固练习

1、9页1题

师先示范，再让学生独立摆。

2、9页2题

师先示范，再让学生独立练习。

写出应用哪句口诀

2×88×2口诀--------------6×22×6口诀--------------

5、根据二五一十这句口诀写出两道乘法算式-----------------------------------------

6、12页7题先示范一个，为什么这样列式，再让学生独立完成后面的题。

四、小结

第3课时

教材第10页例3以及课堂活动练习二的3、4、5、6题

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记1的乘法口诀。

          3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、复习引入

1、对口令

①教师说算式，学生说口诀。

        ②教师说口诀，学生说算式。

2、齐背2的口诀。

3、引入新课。

二、学习例3

1、师先示范摆小棒，边摆边说。

一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、3个1

2、摆小棒。

（1）先说要求：

一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个1摆完后静息。

（2）学生摆

2、根据摆的情况，说算式。

1个1是1、2个1是2、3个1是3，师先示范写，后面的抽生说。

              板书：

1×1＝1

                          1×2＝2

                          1×3＝3

                          ……

                          1×9＝9

          观察算式，你发现这些算式有什么特点？

（1乘几，积就是几）

3、编口诀。

        ①小组活动，你能很快记住这些算式的积吗？

（编口诀）

        ②全班反馈。

教师板书：

  一一得一

                                                      一二得二

                                                      ……

                                                      一九得九

4、全班交流讨论，说一说如：

“一二”是表示什么？

“得二”又表示什么？

       同桌交流。

5、记口诀。

①你怎样记住这些口诀？

（找规律）

                      ②熟记口诀。

三、课堂活动

1、10页1题同桌合作。

   2、10页2题说算式，对口诀。

            1×3————    一三得三

3、11页3题，抽生说算式再说口诀

4、11页4题，师先示范2个，再让学生独立完成。

（背口诀）

5、12页5题，先写得数，再比较。

6、12页6题，独立完成。

四、课堂小结：

这节课我们学习了什么？

你还有什么问题？

3的乘法口诀第1课时

教学内容：

教材第11—12页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记3的乘法口诀。

          3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：

经历编乘法口诀的过程,熟记3的乘法口诀。

教学难点：

会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、复习引入

1、说算式得数和所用口诀。

2  ×51   ×31  ×86  ×2 2×34×1

2、说出每一句口诀的前一句和后一句。

二五一十一七得七

3、揭题

二、学习例1

          1、理解图意师：

图中小朋友正在干什么？

（跳绳）你获取了哪些数学信息？

（每组3人，有9组）

2、引导填表

师：

每组3人，2组有几人？

（6）怎么列式？

（3+3）（2×3）2×3表示什么意思？

用了哪句口诀？

（二三得六）

师：

每组3人，3组几人？

（9）你是怎么想的？

（3+3+3）（3×3）（根据学生的回答板书乘法算式和填表）。

抽生说4组，5组、6组分别有多少人。

并要求学生说出是怎么想的？

师根据学生的回答板书算式和填表。

3、学生独立完成7组，8组，9个组分别有多少人？

并填写表格。

汇报时师板书写出算式和表格。

4、观察表格相邻两组人数，有什么发现？

（从左到右，多一组，多3人。

从右到左，少一组，少3人）

5、观察算式，有什么发现？

（第一个因数都是3，第二个因数从3到9，得数一次多3）

   6、你能用编口诀的方式来记住这些算式和结果吗？

①小组活动。

编出口诀，组长记录。

        ②反馈。

汇报编出口诀情况。

板书：

三三得九

                                                                        三四十二

                                                                        ……

                                                                      三九二十七

        ③提问：

“三四”表示什么？

“十二”表示什么？

       7、看口诀找规律，记口诀。

 生说。

（第一个数相同，都是3，表示相同加数；第二个因数不同，表示几个3）相邻两句口诀相差几？

怎样记住三四十二和三八二十四？

8、自由读口诀，记口诀。

三、练习

1、15页2看卡片，把口诀补充完整，同桌对口令。

2、教材14页第1题。

摆一摆、说算式、说口诀。

先示范，边摆边说：

1个三角形3根，1×3=3，一三得三。

2个三角形6根，2×3=6，二三得六。

后面的学生独立操作。

          3、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。

教材14页第2题。

师先示范2个，再独立做

         4、看算式，报得数，说口诀15页3，先示范，再抽生说。

5、15页1、4题独立完成，集体订正。

五、课堂小结：

这节课学习了什么？

第2课时

教学内容：

教材第14页例2练习三5-11题

教学目标：

          1、熟记3的乘法口诀。

会根据一句口诀算两道乘法算式。

          2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

          3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。

教学重点：

熟记3的乘法口诀。

会根据一句口诀算两道乘法算式

教学难点：

会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

小棒、图片等

教学过程：

一、复习引入                  1、对口令3的口诀。

2、看算式说口诀3*53*63*23*13*9

3、一共有多少个0？

怎么列式?

000（3*4）（4*3）抽生说算式中每个数的意思（每组3个，有4组，4个3相加）000

000

000

      二、新授

          1、学习例2

（1）直接写得数想一想自己用了哪句口诀。

（2）抽生汇报3*6用哪句口诀算？

这句口诀开可以算哪个乘法算式？

观察3*6与6*3，它们有什么相同点和不同点？

小结：

3和6相乘，不管是谁在前面，都用三六十八这句口诀。

一句口诀可以算两个乘法算式。

两个数交换位置相乘，口诀一样，结果没变。

2、反馈

（1）说出应用了哪句口诀。

3*55*38*33*8

（2）根据三九二十七写出两个乘法算式

三、巩固

1、16页5独立填，边填边背口诀

2、16页6独立完成。

3、16页7抽生读题，理解题意，再独立完成，方法：

先标得数再作记号。

4、17页8抽生读图，4个一样小长方形拼成一个大长方形，2个中等长方形拼成一个大长方形。

知道12分成2个6，也可以分成4个3

5、17页11独立读题，质疑8个人间什么意思？

独立判断，规范书写3*8=24（人）24》22，够3*7=21（人）22-21=1（人）1人表示单独1人住一间房子，够。

四、小结。

乘加、乘减

18页例3

教学目标：

1、结合图意，理解乘加、乘减的含义

2、会根据图意列出乘加、乘减的算式。

3、使学生初步掌握乘加、乘减的计算方法，会正确计算。

重难点：

会根据图意列出乘加、乘减的算式。

使学生初步掌握乘加、乘减的计算方法，会正确计算。

教学准备：

小棒

过程

一、复习1、1-3的口诀，对口令

2、看图列式000000000抽生说算式，并说算式意思。

二、探索新知

1、铺垫4个3示图师：

图上的小朋友正在进行科学实验，你获取了哪些信息？

共有几人？

抽生说

每组3人，有4组，4*3=12（人）。

4*3表示什么意思？

每组3人，有4组，4个3相加。

2、学习例3出示例3，走掉一人，现在又有多少人？

还有4个3吗？

抽生说。

又该怎么列式计算？

学生独立尝试，抽生说，第一种：

把每组人数加起来。

3+3+3+2=11（3和2分别表示什么意思）第二种：

12-1=11,4组12人，走了1人，12-1=11（人）第三种3*3+2=11（人）第四种3*4-1=11（人）

3、揭题

观察3*3+23*4-1，每个算式有几种运算符号？

生说，师板书课题

4、理解3*3+23*4-1

师：

谁能给大家讲一将3*3+23*4-1分别表示什么意思？

抽生说，讲授读法：

比3个3多2，比4个3少1。

齐读。

三、巩固1、19页1看图说图意再填空，先示范，再独立做。

4个2多15个2少1.

2、18页课堂活动师先示范师摆图形，生说算式并计算。

再同桌合作（1人摆1人说算式）比几个几多几，比几个几少几。

四小结

五、作业

看图写乘加乘减算式

00000000000000000

乘加、乘减练习

教学目标：

1、使学生理解乘加乘减表示的意义，进一步掌握乘加乘减的计算方法，并能熟练计算。

2、培养学生的计算能力，求异思维及动手操作能力。

3、增强学生的应用意识。

教学重难点：

理解乘加乘减表示的意义，进一步掌握乘加乘减的计算方法，并能熟练计算。

教学过程：

一、基本练习：

1、对口令

2、看图写算式000000000小结：

几个几相加用乘法

0000000000小结：

比几个几多几用乘加，比几个几少几用乘减。

3、把下面的算式改写乘加乘减，再读一读

2+2+2-13++3+3+3+3+25+5+5+5-3

二、综合练习

1、19页2先独立计算，再订正结果，发现规律。

小结：

几个几+1个几=几+-1个几

2、练习四3题

读图，说图意每组2人，比7组多1，比8组少1再独立完成，集体订正。

3、练习四4题看图，说图意每列5台，有3列，多2台，比3个5多2，比4个5少3，再独立完成，集体订正。

4、练习四5题看图说图意，再独立完成，集体订正。

三、拓展

1,、数车轮停车场里有2辆小轿车和1辆三轮车，一共有多少个轮子？

2、买网球。

一个网球3元，我有20元，买了6个网球后，还剩几元？

独立完成后抽生讲解。

四、课堂小结。

4的乘法口诀

第1课时

教学内容：

教材第16—17页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记4的乘法口诀。

          3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

          1、出示主题图。

小朋友你小汽车吗？

          2、小朋友，从画面中你们发现了什么？

能提出哪些数学问题？

二、学习例1

          1、算一算，填一填。

学生独立填表。